小学数学四个基本要求

结构整体化。

Ⅰ、导入新课

好的导课如同桥梁，联系着旧课与新课；如同

路标，引导着学生思维方向。教师精心设计导课环节，可起到先声夺人的效果，为整堂课的教学打下良好的基础。

导课要根据具体教学内容，具体的环境条件，

具体的学生素质等进行灵活多样的设计。好的导课要注意结合学生的年龄特点、心理状态、知识能力基础、爱好兴趣。教师要做

到态度语言和蔼可亲，所述内容是学生喜闻乐见的。也可以根据教材特点，通过图画、音乐、幻灯、录音、录像、动画等现代多媒体教学手段，为学生创设一些巧妙恰当、真切感人的情景，以触及学生的心灵，吸引学生的注意力。

导课的方式很多，如创设情景式、复习检查式、

故事式、讨论式、新闻发布式、文艺式、随机应变式等等。

Ⅱ、新知识的讲解

a 、依据课本(改变课本也可) ，围绕目标，全

面系统地把握知识，尤其注意疑难点的突破和重点的突出。

b 、真正体现解决问题的原则，使数学知识联

系生活，生活中挖掘数学知识。

c 、选择适当的教具，提倡用多媒体教具，教

具的运用要安排好时机，避免负效应。

d 、设计好每一学习目标的操作时间，合理安

排时间

e 、预见学生反应，采取得力措施，注意点拨

学生思维和学法提示，把教学过程中的双边活动搞好。

Ⅲ、巩固新课

讲练结构安排合理，练习题要适量典型，处理

方式科学自然，校正补救措施得当。

Ⅳ、课堂小结

每一堂课都应当是一个完美的整体，一堂课的

结尾如果空洞无味，不但起不到应有的效果，甚至会使整堂课黯然失色。创设一个好的课堂小结，能给人以美的艺术享受，能让学生咀嚼、回味、反思，能进一步激发学生学习的兴趣，提高学生的认知能力。

结课的形式很多，常见的有自然式、总结式、

悬念式、回味市、激励式、延伸式、游戏式、震颤式、幽默式、首尾呼应式、热点联系式等。但它不是僵化的，而是灵活多变的。教师在教学艺术实践中，可根据教学内容、学生情况实际需要、因课制宜，不断探索、创造出各种有效的结课形式，而不可拘于成式。

Ⅴ、作业布置

作业题目要布置的题量适度，选题典型，具有

巩固知识、培养能力、发展智力的目的。

总之，备课一定要做到项目齐全、层次系统条

理，字迹清晰。由于每一位教师的阅历不同、演讲能力不同、知识修养不同等，因而各有各的特点。备课时教师要结合自己的特点，把自己的优点备出来，一堂课在教法、教材处理、课型等方面有与众不同的地方。长此以往，就能形成自己鲜明的教学特点和风格。

二、上课

上课的过程就是把教案转化为教学实践的双

边活动的过程。是整个教学过程的中心环节。上好课是提高教学

质量的关键，教师必须认真上好每一堂课。

1、做好课前准备

（1）熟悉教案：做到上课时少看教案。如果

教师不注意这一点，仓促上阵，对内容尚感生疏，就会出现“照本宣科”的局面，不敢越教案“雷池”一步，使课堂气氛显得呆板，缺乏生气。

在熟悉教案的过程中，如发现一些好的教案在内

容、教学程序、教法等方面有不妥之处，还可以随时进行修改。

（2）准备好教具

2、上课要求

（1）基本功

①教师上课时要仪表端庄、衣着得体、举止文

雅、态度亲切自然；教风严谨，不训斥挖苦学生。

②使用规范的普通话，语调抑扬顿挫，情绪激

昂饱满。内容表述准确、严密、简练、生动、具有逻辑性、节奏感，流畅而有感染力，使用数学语言。

③按照备课时设计的板书形式和要求，在黑板

上用规范字体、科学合理地板书。达到提纲挈领的目的。

④能充分利用现代教学条件，具有较强的应变

能力，有效地把握教学机制，随时调整教学方法，使教学直观、形象，生动有趣。

（2）教师应自觉遵守上课时间

①课前2分钟应前往教室门前等候或进教室

督促学生的课前准备。上课铃响即进入教学状态。教师不要拖堂。

②把握知识容量，控制好课堂节奏。一节课

40分钟要有个总体安排，既要定时定量，又要灵活机动，以使课堂教学井然有序、节奏鲜明。戒上课随意地、漫无边际地调侃。

（3）教师在课堂教学中应领会、掌握如下十

项教学原则：

①理论联系实际原则。

②四点（知识点、重点、难点、热点）到位、

知识能力、过程方法、情感态度相统一的原则。

③科学性、系统性、针对性、趣味性相结合的

原则。

④启发诱导、因材施教原则。

⑤循序渐进原则。

⑥学生为主体原则。

⑦言教与身教相结合的原则。

⑧艺术性原则。

⑨整体协调与系统反馈相结合原则。

⑩贯彻教案的确定性和课堂教学的灵活性相

结合的原则。

（4）教学过程。

①上课后，教师首先要安定课堂秩序，使学生

在精神和物质上做好准备，把学生的注意力集中起来。在教学过程中要随时注意组织教学，以排除干扰，提高学习效率，保证教学的顺利进行。特别是低年级，由于学生年龄小，自控能力差，因而这项工作更为重要。

②导入新课

俗话说：良好的开端是成功的一半。充满情趣

的导课能有效激发学生的学习兴趣，调节课堂教学的气氛和节奏。教育家赞科夫认为：“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学工作安排的不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空。”授课要有个好的开头，就可使课堂内容清香袭人，使全体学生对教学内容产生无限情趣，为成功的教学奠定良好基础。

导入新课一般可用备课时设计好的导课方式

进行，语言要简短、精练。要能质疑、激趣、紧扣教学内容。

有时在课堂教学之前，突然发生或出现了有利

于导课的事件或情景，教师应注意充分利用，即兴应变，借题发挥，以调动学生学习的主动性和积极性。有时上课时难免发生一些出乎意料的问题，影响教学的正常进行，这就要求教师能过沉着冷静，排除干扰，顺势转化，导入新课。

③合作探索，升华知识，总结规律，拓展应用。

本环节是课堂教学的中心环节，教师在教学过程中应坚持以下几个走向。

a. 数学课堂教学走向平等。数学课堂教学应在

师生平等对话的过程中进行，平等意味着人格平等基础上的灵魂交融。平等包含两层意思：第一师生平等，教师不能再坚持“师道尊严”。第二生生平等，每个学生的地位是一样的，教师不能厚此薄彼，要面向全体，使每个人的成长的机会均等。

b 、数学课堂教学走向生活。数学来源于生活，

让数学课堂教学充满生活气息，才能真正调动起学生学习数学的积极性和主动性。因此，在数学教学中我们应紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让数学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，从而使学生不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无缥缈。创设的生活情景要有现实性，要有趣味性，要能设疑激趣，要和教学内容有关。

c 、数学课堂教学走向体验。研究表明人们在

学习时，如果仅靠听和看，最多能吸收30%的新知，如果动手做的话，可以达到90%以上。

d 、数学课堂教学走向合作。课堂教学中，开

展小组学习，有利于师生间、生生间的情感沟通和信息交流，有利于思维和智慧火花的喷发。尤其在教学重难点处，若能组织集体合作，则有利于发挥每个人的长处。在合作中，学生之间相互启发，相互讨论，思维由集中而发散，由发散而集中，个人的思维在集中的智慧中得到发展。这样同学间互相弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体思维网络。

e 、数学课堂教学走向创新。教师在数学课堂

教学中，不要急于教给学生什么，也不要满足于教给学生什么，而要注重学生的发展，突出学生的能动性、创造性和差异性，尊重学生的独立人格。

④课堂小结。一堂好课离不开一个精彩的结

尾，它将会给人留下难忘的印象，能更好地提高课堂教学效果。教师在结课时或画龙点睛升华主题，或预设悬念做好铺垫，或联系热点澄清知识，或首尾呼应水到渠成。

⑤布置作业。为了加深和巩固学生对基本概念、

原理、观点的理解和掌握，培养学生观察、分析、解决问题的能力，教师一定要留适当的课外作业。形式有书面习题、写心得体会或小论文等。做到有布置有检查。

3、写好教学后记。上完一节课，应及时检查

教学效果，把学生的反应，自己的体会简要记录下来，并提出今后的改进意见。教学后记是总结教学得失，形成个体教学特色的重要环节，它有利于教师在今后的教学中避免教法选择上的主观随意性和盲目性，提高教学艺术水平。