说课评语

说课稿较规范，有学情分析但对“为何教” 解说不足，没有说清本堂课的教学目标及教学重难点以及确立的依据，说课中的“说教学过程”要有别于教学过程的实施过程。缺乏教学课件及板书，影响了说课的效果。

教学步骤的展开中体现了个人思路的独到、视野开阔的特色但对教学过程的解说有些像日常讲课，要注意调整说课视角，以体现说课的研究性、反思性。

说课是课堂教学之前教师之间的相互交流活动。主讲教师首先对教材进行分析，把自己设计的新课导入，教师讲解，师生互动，知识反馈，目标检测等教学因素说出来，同科教师对主讲教师的设计进行口头交流，总结出可取的方面，指出应该改进的内容，主讲教师吸取经验，完善教学设计。所以，说课评语是教师之间对课堂教学创新设计的经验之谈。