浅论现代幼儿教师应具备的科学素养 作为幼师应该具备什么能力呢
浅论现代幼儿教师应具备的科学素养
摘要：现代幼儿教师的科学素养具有鲜明的时代特征和职业特征。现代幼儿教师应具备正确的科学价值观、一定的科学知识及对科学知识的认识、科学信息获取、利用与设计组织科学教育活动的能力、求真创新的科学精神和求实严谨的科学态度。什么是幼儿教师的科学素养?在回答这一问题时，我们要先明白什么是科学。科学有广义和狭义之分，狭义科学往往指的是知识体系，更多的是自然科学知识。广义上讲：科学是人们对客观世界的认识，是反映客观事实和规律的知识体系；是探索世界、获取知识的过程；是一种看待世界的方法和态度。科学素养主要是在广义科学的范畴内进行演绎，目前我国学者认为科学素养的基本要素有：科学知识与技能、科学方法与能力、科学行为与习惯、科学态度、精神和价值观等。因此，幼儿教师的科学素养是指根据幼儿的身心发展特点及当代科学技术的发展对儿童科学教育的要求，幼儿教师所应具备的科学精神、科学知识和科学方法、能力等。 从科学素养的具体要求来看，幼儿教师作为社会中的一个特殊群体．必须具备基本的公众科学素养，同时，由于幼儿教师所面对的是充满好奇，渴望探索，却又缺乏经验的幼儿，这就决定了幼儿教师还必须具有高于一般公民的科学素养。同时，从社会发展的趋势来看，现代幼儿科学教育不再是传统的传授知识，训练技能和基本的常识教育，《幼儿教育指导纲要(试行)》已经明确指出幼儿科学教育的宗旨是培养幼儿的科学素养。因此，现代幼儿教师在具备公众基本的科学素养的基础上，还应该具备能体现鲜明的时代特征和职业特征的科学素养。 一、正确的科学价值观 科学价值观是幼儿教师从事科学教育的根本和灵魂。幼儿教师从事幼儿的科学启蒙教育，首先自身要有正确的科学价值观，即要对世界有正确的认识和正确的态度，对科学技术予社会和个人所产生的影响的正确理解和认识。态度决定一切，人在做某件事情之前，态度是很重要的，你用什么样的态度去对待它．它就会以相同的态度给予回应。如果幼儿教师的科学价值观不正确，带有迷信色彩，那么其所教的幼儿又怎么能正确地认识这个世界呢?此时的幼儿对世界的认知完全是通过周围的人和事物了解的，这个阶段为幼儿灌输什么样的思想，其就会把世界想成如你所说的那样。 如，随着人们对科学教育目标和对幼儿学习方式和特点的深入理解与认识，人们也越来越强调幼儿的探究。强调科学教育的过程主要就是让孩子亲历并体验科学探究的过程．“探究”已经成为科学教育活动的一个核心词汇。教师对科学活动中的“探究”还存在一些误解，他们认为只要让孩子体验了、动手了，就是让他们探究了，“探究”就是所谓的“做科学”。而“做科学”又主要是动手的事情，因此将“探究”等同于动手的学习活动。事实上，科学教育过程中的“探究”要求孩子学习的过程必须是一个能动的过程，而动手活动则不一定是能动的。能动与否关键在于孩子是否积极参与学习的过程。 可见，幼儿教师从事科学教育就是要对科学有深刻正确的认识，有了正确的科学价值观并且能够与时俱进，随时代发展不断更新观念．才能在指导幼儿进行科学探索发现时不会局限于狭隘、陈旧的观念，才能正确地引领幼儿进行科学探索。 二、一定的科学知识及对科学知识的认识 科学知识在科学素养中起着基础性的作用，是培养和形成其他科学素养要素的载体。从广度上来说，幼儿教师应具备一定范围的科学知识。如：人体的结构及其功能，心理活动，个体生长衰老，保护身体，身体健康的了解；对动植物的观察与了解：对生态与环境的了解：对自然科学现象的了解：对生活中的科学技术的了解，等等。从深度上来说，幼儿教师不仅应了解幼儿生活中常见的事物的基本知识，而且应具备对常见事物、现象的深层次的知识，如，以自然科学现象来说，不仅要了解有哪些自然现象、物理现象和化学现象，还应理解这些现象怎么形成、相互之间的关系，学习一些专业术语，等等。更应该对自我的知识(包括对自身的文化素养、兴趣爱好、态度能力、经验积累等方面有明确的认识)；幼儿的知识(幼儿生理、心理的发展特点和认知特点)；教材内容、学科、课程结构等知识有专业化的学习和了解。 幼儿教师除了要具备一定的科学知识外．还要对科学知识有一个正确的认识。科学知识不是一成不变的，而是随着人类社会的文明与人们认识和实践水平的提高不断变化与发展的，要从不合时宜的传统观念中摆脱出来，随时更新自己的知识，不断获取最新的科学信息，引导幼儿接受最新的科学发展，掌握关于科学的初步概念。逐渐形成对科学的正确认识．纠正传统习惯认为的一些错误观点，让幼儿从小树立正确的科学知识观。三、科学信息获取、利用的能力与设计组织科学教育活动的能力 1．获取和利用信息资源的能力 现代社会日益凸显信息化、网络化的时代特征，大量的知识，尤其是有关科技的知识，更需要通过现代化的手段来获取．同时由于幼儿以具体形象思维为主，更需要幼儿教师提供更多的直观、具体、形象的学习和探索材料。因此，无论从教师自身发展，还是从幼儿发展的角度来看，现代幼儿教师都需要具备获取和有效利用信息资源的能力。幼儿教师应充分利用网络资源、学会运用多种手段查阅相关资料．如利用电子图书馆、全文数据库教学视频资源等，并能有效甄别信息，挑选价值性高的资料作为教学的有效补充。如，有的幼儿园在组织幼儿观察、了解植物生长发育的过程时，除了让幼儿亲自植植物进行观察外．还可以利用中央电视台七套节目中有关农业的节目录像，让幼儿更直观、形象地观察植物的生长发育过程。诸如此类的活动容易取得事半功倍的教育效果。 2．设计和组织科学教育活动的能力 有效的设计和组织科学教育活动是科学教育质量提高的关键步骤。教师应具备设计和组织科学教育活动的能力．这是幼儿教师科学素养的核心要素。在设计科学教育活动时，教师应能正确把握幼儿年龄发展特点和班级特点，甚至是个别幼儿的特点，具备合理选用科学教育内容的能力。合理安排教学环节的能力，注意活动之间的连续性和层次性。这种连续性主要表现为要给孩子提供连续的对科学的理解和体验，而不是随意的、盲目的活动层次性就是要注意活动的难易和重点，例如，并不是所有的活动都要让孩子观察，有的活动就可能侧重于孩子对于科学方法的认识。 组织科学教育活动的能力主要包括教师的科学启蒙意识和能力、反思能力等。幼儿期是个体科学素养萌芽期，这就决定了幼儿园的科学教育具有启蒙性。由此，幼儿教师还必须具有科学启蒙的教育能力和素养，具体地说．具有科学启蒙意识和能力的教师，应善于发现和保护幼儿的好奇心，并善于利用幼儿的好奇心激发其对科学的兴趣和强烈的探究欲望；善于选取幼儿最感兴趣的科学问题．采用适宜的方式帮助和引导幼儿了解和掌握最基本的科学知识和方法：善于创设情景和利用各种条件使幼儿感受科学探究的过程和方法，体验探索和发现的快乐。幼儿教师引导幼儿进行科学探索，目的不只是让幼儿获得一定的科学知识、科学经验，更重要的是使幼儿在科学探索过程中发展其思考问题的能力。幼儿教师不仅自己要有一定的思考反思能力，而且要引导幼儿思考问题的能力，支持、鼓励幼儿提出问题，只有不断地对科学实践进行思考、反思，才能从中不断创新，从而提升教师的专业能力，正确地把握科学教育的方向，不断提高幼儿科学教育的质量。 四、求真创新的科学精神和求实严谨的科学态度 科学态度和科学精神都是属于科学的精神本性。幼儿期是一个人发展的关键期，在这一时期，对其进行情感态度的培养尤为重要。所以，教师的科学精神和科学态度的培养是幼儿科学素养形成的关键所在。 幼儿教师要具有创新精神，提高创新素质。教师的创造型人格对幼儿的创新素质的形成发展有重要影响。因此教师应注重不断学习培养自己创造的能力和品格．在工作中不断解放思想，勇于突破现状，在内容上、形式上和手段上创新，做创新型教师。 科学态度是个体对某一对象所持的评价和行为倾向，它是由认知、情感和意向三因素构成的，稳定、持久的个体内在的结构，是调节外界刺激与个体反应的中介因素。包括实事求是、不主观臆断、不弄虚作假；严谨踏实、勤奋努力、一丝不苟、精益求精：谦虚谨慎、乐于并善于合作：高度责任感；果断坚持性等方面。幼儿教师的科学态度对教师和幼儿都有积极的影响。一个具备良好科学态度的幼儿教师对他人对世界都会有正确的评价和认知，能够很好地处理工作、学习、生活中的事情，秉着严谨求实的态度对待周围的人和物。幼儿总是潜移默化地受到教师的影响．从教师的言行举止中慢慢学到如何在社会中生存，教师也会利用自身的科学态度教会幼儿做事情应该怎么样、不应该怎么样，而不是置之不理，传统地管教幼儿。 综上所述，现代幼儿教师的科学素养具有鲜明的时代特征和职业特征。具有良好的科学素养的幼儿教师不仅能有效指导幼儿的科学活动，而且从奠定未来公民具备较高的科学素质基础的意义来说，还承载着一个国家、一个民族的未来与希望。
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一直有一个独特的想法：要想提高孩子对教育的热爱，增强教育的吸引力，一定要像培养明星或者比培养明星更高的标准、花更大的投入去精心培养教师。
教师和明星有许多相似之处，原因如下：
需要有“演出能力”。
明星的“演出”在舞台上，受众是观众；教师的“平台”是讲台，受众是学生；他们都需要吸引受众，没有吸引力就没有教育。
既然是“演出”所以需要有上镜感，需要包装和化妆，这是教师培育课程中必不可少的一部分。假如一个教师，连自己都不会打扮，弄得蓬头垢面，或者千年不变的发型和衣着，自然会带来视觉疲劳感，怎么去给学生留下好印象呢？而第一印象又非常重要，它直接决定孩子是否会被自己老师吸引。
保持良好整洁的形象，衣着得体，干净整洁。精神饱满，充满激情。避免奇装异服，拉里拉踏！
需要扎实的基本功。
需要在舞台上表演，自然需要才艺，唱歌、跳舞、琴棋书画、吹拉弹唱、朗诵演讲等。如果教师具备这样的基本功，那么它将自带光环，在讲台上光芒四射，孩子一下子就被震住了，瞬间产生一种“晕轮效应”，他一定会像粉丝一样，紧紧地跟随着老师去学习，那么教育的向心力将大大增强。孩子跟着这样的教师学习是孩子的幸运，在耳濡目染、潜移默化中能力得到很大提高。
优秀的教师一定是专业功底扎实，教学水平高的教师。专业上具有优势，在本地出名，具有话语权，很难想象一个教学业绩垫底的教师可以说自己优秀。优秀教师的课堂富有激情，有启发性，逻辑性强，表达简洁，语言幽默，学生喜欢老师的课堂，喜欢和老师互动。
要有过硬的专业知识水平和专业知识素养！教师的主要职责是教书育人！传道授业解惑。因此，自身如果没有过硬的专业水平，是无法教育好学生的。只有自己的知识储备足够丰富，自己的知识水平足够高，才能为学生答疑解惑！
老师给予学生的不仅是课本的知识，更应该是看世界的引导。普通教师可以给学生知识，优秀教师则给学生看世界的引领。教师若要引领学生看世界，自己就得看过世界，就得满腹经纶。
做老师也得有点天赋，有人肚子里有，可就是讲不出来，不能把书本知识转化成深入浅出的教学流程。如果有点天赋，很快就能轻松驾驭课堂，如果没有这个天赋就得训练了，十年八年也可以训练出高超的教学能力。
需要有良好的心理素质、健康的体魄。
他们担负着重要的价值引领和教化功能。所以在教育中需要化解各种矛盾，需要懂得孩子的心理，学会处理各种矛盾。亲其师，才能信其道。教师的吸引力大了，教化功用将大大增强。
需要懂得管理。
一个班级就是一个小社会。各色形态的孩子参差不齐，怎样把他们凝合在一起是一门高难度的艺术。
一味地压服不行，孩子容易逆反；一味地放不行，孩子容易散漫，怎样让孩子既“敬”又”畏“，不懂管理还真不行。
要有高超的课堂讲课技巧和掌控能力。老师有了丰富的知识，还要善于懂得如何去传授给学生，如何让学生也彻底掌握这些知识！否则，茶壶里煮饺子———倒不出来！也是枉然。其实每一堂课都是对老师的一场考验，对现场的掌控能力是十分重要的，既要讲的灵活有趣，生动活泼，又不能乱了课堂秩序，闹哄哄的一团糟！这是一个优秀教师必备技能，这样的教师，学生喜欢听他的课也期盼着上他的课！
最重要的是一颗热爱教育的心和良好的职业道德。
高尔基的名言‘谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”
如果没有爱，只把教育当成“商业行为”每天“例行公事”。教育理论、教学技术都不关心，对孩子一无所知，就是孩子生病了或者家庭变故都懒得关心，自然教育不了孩子。
优秀教师首先是师德高尚，立德树人，树人之前是立德，教师也要将德放在首位。
第二，要有教育情怀，对教育要有一种感情，这种感情让你可以接受清贫，接受无私奉献，心甘情愿的付出，不求回报。教师职业的特殊性决定了教师工作的艰辛，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，燃烧自己照亮学生，这就是一种无私的情感。要论金钱，教师的付出用多少钱都是无法买到，因此我们说教师要甘于清贫，不是说教师挣不到钱，而是要主动奉献。
要具有良好的师德。要有奉献精神！保持高尚的思想情操。时刻注意保持自身修养的提高和优秀的品德，形成自己的独特的人格魅力，把学生当成自己的孩子一样。对孩子而言，事实上老师是除了父母之外最不求回报的人！
第三，师生关系融洽，深受学生爱戴和尊重，亦师亦友。良好的师生关系是教学工作的保障，那种和学生处于对立面的教师是谈不上优秀的。要处理好师生关系，就要热爱学生，热爱工作，要换位思考，多为学生着想，体贴关心学生，爱生如子。
第四，优秀教师在处理人际关系上是灵活的，融洽的，不仅与学生相处愉快。在与同事，领导，家长两处的过程中也是愉快的，能够得到大家一致认同的。
要善于处理好各种关系！主要是指家庭，同事领导，学生与家长这三个大方面的关系！家庭是事业的后盾，同事和领导是事业最好的伙伴与战友！而学生与家长是事业成就的直接见证！一个优秀的教师必须是懂得去处理和平衡这些关系的教师。否则光是杂事和琐事就让你焦头烂额了，还有何精力去教学！（这些关系的处理说来话长，在此不一一赘述了）
这个就重要了，这是管理学生、沟通家长的必备能力。做老师的第一天就该琢磨怎样说话家长能接受，怎样教育打动学生，只要有对学生的爱在里面，再懂点沟通的艺术，很容易就能赢得家长的信任，学生的爱戴。
第五，优秀教师一定是优秀的班主任。班主任工作在于组织管理学生，激发学生学习的热情，调动学生的学生潜力，教育学生，引导学生。因此，一名优秀的教师一定是一名优秀的班主任。在学校也有个别学科教师教学业绩优秀，但是在学生教育，班级管理等方面还是很欠缺的。因此，做教师，首先就是从做班主任工作开始的。
第六，要时刻保持学习的态度，与时俱进。要关注社会时事热点，不可自我封闭！社会在不断进步。知识也在不断更新。因此作为教师要想不被淘汰，就必须懂得不断学习充实自己！
除此之外，时代和社会对教师的要求越来越高，我认为一个好教师还应具备以下四种能力：
一是教育能力。胜任班主任工作，能有效进行后进生转化，能结合学科特点进行德育渗透，有丰富的主题教育、个别教育资源，有先进的德育思想和育人理念，发表3篇市级以上德育论文或获奖，担任班主任和级长工作不少于10年。
二是教学能力。胜任本学段各年级教学工作，能结合学科特点开展兴趣活动、第二课堂及研究性学习活动，有自己的代表课、代表学生，能开发学科课程，有丰富的优质教学资源，能辅导学生参加本学科各级各类比赛并获等级奖，承担市级以上公开课或担任市级中高考模拟命题核心组成员，参加过高考评卷工作，担任毕业班教学和毕业年级备课组长不少于10年。
三是教研能力。独立承担区级以上教研课题3个以上，独立发表市级以上论文或承担市级以上讲座3篇（次）以上，至少有1本专著，有自己的博客、公众号，能参加本学科各级各类比赛并获等级奖，与著名教授、专家、特级教师和科研机构有密切交往，担任学科教研组长或教研主任10年以上。
四是学习能力。有自己的阅读书目和书柜、书房，藏书3000本以上，每年读书300万字以上，每年写读书笔记50万字以上，有写日记或扎记的习惯，有修改自己作品和投稿的习惯，参加读书会、论坛及市级以上名师工作室，参加各级各类继续教育培训并担任主讲教师，每年订阅专业杂志至少3种以上。
有志于做老师的朋友们，希望你读到这篇文章能从中受点启发，既然选择教师职业，就让自己做个有价值的老师，让学生因你而快乐成长，因你而成为有益社会的人。返回搜狐，查看更多
一个党员教师应具备的“四有”素质
“没有共产党就没有新中国”，我的童年伴着这首歌成长，那时，感觉这首歌，铿锵有力，热情洋溢。歌词“没有共产党就没有新中国”、“他指给了人民解放的道路”、“他领导了中国走向了光明”已深深地植入心里。长大后，我也加入了党组织，成了一名光荣的共产党员，深知肩负的神圣使命，而作为一名党员教师，肩负的使命更是伟大而又神圣。因为，我们的教育对象——孩子们，他们是祖国的花朵，是祖国的明天，更是祖国的未来。作为一名党员教师，我觉得应该具备最基本的“四有素质”。
一、有正确的人生观、价值观，有坚定的信仰。什么是信仰？信仰是主张让人积极的相信和尊敬，并以此作为自己的人生榜样和目标。在抗日战争时期，在解放战争时期，那些革命英烈们抛头颅、洒热血，他们宁死不屈，他们大义凛然，就是因为，他们心中有坚定的信仰，他们坚信，没有共产党就没有新中国，只有共产党才能救中国，才能把处在水深火热的老百姓带向光明的未来，并坚信胜利的一天一定会到来。是啊，革命先烈们的英雄事迹激励着我们一代又一代人。而在和平年代的党员们，虽然未经历战争，但我们心中也依然有信仰，那就是对党组织的相信和尊敬，党的指导思想、根本宗旨、奋斗纲领、路线政策、组织原则、党的纪律、党的作风等方面的理念，帮我们树立了正常的人生观和价值观，并作为我们党员教师行动的指南和标杆。
二、有全心全意为人民服务的意识。作为一名党员教师，要有全心全意为人民服务的意识，由于职业的特殊性，我们的服务对象是学生。那么，在教育教学工作中，要发挥教师的主导作用，关心爱护着每一个学生，尊重学生的差异，承认学生的差异，善待学生的差异，树立服务意识，教育树立学生正确的人生观、价值观，并能影响其一生，也为学生的终身学习奠定基础。作为一名共产党员，在工作和学习中，更要不断地开拓创新，更新自我，完善自我，无论做什么事，严格要求自己，爱校爱教，爱岗爱生，踏踏实实工作，力争在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。
三、有先锋模范带头作用。作为一名党员教师，要有先锋模范带头作用。在思想上，积极乐观向上。时刻牢记为人民服务的宗旨，明白自己所肩负的责任；积极参加各项党的活动会议，在工作中起到模范带头作用，努力做教师的表率。同时，认真学习先进的教育教学理论，不断提高自己的教育教学理论水平和综合素质。在思想上，要始终与党中央在思想、路线、方针、政策上保持高度一致，始终用马列主义、毛泽东思想、三个代表重要思想和科学发展观、党的十八大精神来武装自己的头脑，努力奋战在教育第一线，为党和人民的教育事业兢兢业业。作为一名共产党员，更应该积极要求进步，在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，时时处处以党员的标准严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。
四、遵纪守法，恪守职责，有优秀的职业操守。谨记教师职业道德规范，并以此作为道德标尺来衡量自己。严格遵守党的各项规章制度，不能越雷池一步。共产党员同时又是一名公民，就应该做到公民道德修养的要求，遵守各项规则制度，做一个爱国守法的好公民，同时，作为一名党员，又应该做到一定的先进性和自觉性，在政治、思想和行动上要与党中央保持高度一致。