幼儿园教师学习笔记13篇 幼师自学笔记摘抄大全

幼儿园教师学习笔记13篇

这是幼儿园教师学习笔记13篇，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

第1篇幼儿园教师学习笔记

教育笔记：教师要时刻注重自己的言语

你今天是九月十日教师节，孩子们带来了许多的花，我们三位老师和孩子们都沉浸在这花香之中，这时候，李木子妈妈带着孩子进来了，手里拿了三块巧克力，木子腼腆的走到我们身边，双手递过来说：“祝老师节日快乐，”由于我们今天上午组织教研活动，我赶着去教研，就接过来放在了钢琴上，正准备拿着笔出教室的时候，听见王迦琦说：“张老师怎么不说谢谢就走了?”王陈田野说：“她是老师，当然不用说谢谢了!”

听了孩子们童真的话语，我不由地感到汗颜。是不是老师平时“言行不一”的行为太多了，孩子们才会产生：“老师当然不用说谢谢”的看法呢?老师为什么可以不遵守行为规范呢?老师可以不讲礼貌吗?我马上对孩子们说：“老师当然也要说谢谢的。”说着我就跑到木子的身边，摸着她的脸开心的说了声：“谢谢你，木子，你带来的巧克力一定很甜的。”木子开心的笑了。

中午吃饭的时候我为我的行为向全班小朋友道了歉，说真的，这件事情对我的触动很大。他们还是那么大的孩子。就懂得去做教师说过的他们也认为正确的事情，而教师却忽略了自己的行为，如果教师都不能以身作则，我们的孩子又怎么能养成良好的行为习惯呢?

我想我们老师在教育孩子的同时，也许“以身作则”是最好的、最容易被孩子接受的方式了。

第2篇幼儿园教师学习笔记

教育笔记：孩子学会了感谢

现在的孩子多为独生子女，在家中都是小皇帝，小太阳，一家人围着他做这做那。孩子们都认为那是应该的，一点都不知道感谢。

一天，阳阳的爸爸接孩子比较晚，等了好久才来。一进入教室抱起孩子又是笑又不断地向孩子道歉：“对不起，宝贝，爸爸临时有点事,来的晚了会儿，对不起啊，对不起，是爸爸错了”，可孩子毫不客气的说“你要气死我了，看我回家怎么惩罚你。”看到这种情况，我对他进行了一次针对性的教育，我给他讲了很多爸爸妈妈为他们付出的辛苦，讲了爷爷奶奶年纪这么大走路都走不动，却还要接送他们……并且也给她爸爸上了一节教育课，孩子是教育出来的，不是惯出来的，越是这样惯着，孩子以后成长的道路越曲折。

同时，也借这个实例，我给我们全班小朋友上了一节生动的教育课，孩子们受到很大的触动，他们第一次知道了别人是因为爱自己才帮助自己做事，知道了尊敬长辈和礼貌方面的道理。同时我给家长们布置了一份“亲子作业”，引导孩子学会感谢，学会理解别人的劳动，体谅别人的辛苦，家长也为孩子的进步进行了记录，从而培养孩子良好的品格。

现在，不论孩子请谁帮忙，最后总有一句甜甜的“谢谢”，老师生病时能听到孩子关心的话语“老师你的病好些了吗?”给孩子发完作业，盛完饭后都能听到小朋友们甜甜的“谢谢”声。元旦过后，孩子们见到老师都亲热地围过来“老师新年好，万事如意，祝你有钱花!”听了孩子的话，有谁不感动呢?正如古人所说的“知书达理”，学习不光是学习知识，而且要学习做人的道理。

第3篇幼儿园教师学习笔记

教育随笔：喂养小动物是个好习惯

孩子们这个年龄，总是对各种各样动物都非常好奇的时候。但是当动物来到他们的面前，孩子们对待动物的方式却各有不同，有的人，轻轻地温柔的抚摸，而有的，却是毫不怜惜，毛手毛脚。我想，如果对待小动物都没有一定的爱心，那么，想必，在对待其他事情上，也没有多少爱心，因此，培养爱心，可以宠爱护喂养小动物开始。正巧，几个小孩子前段时间，捉到了几只小蜗牛，带到了幼儿园来，当时围上去了一大堆小朋友，我看他们都对小蜗牛非常有兴趣，借着这个机会，我开展了一系列关于小蜗牛的主题活动，当然，最后，我们把我们使用过的小蜗牛喂养起来了。

我告诉孩子们，小蜗牛以后就喂养着我们的幼儿园，小朋友们要做的事情，是每天给小蜗牛一片叶子，保证他吃得饱饱的，叶子上还可以留一点水，让他有水喝。同时，在跟小朋友玩耍的时候，我们动作要轻轻的，不能把小蜗牛的家，动来动去，不然他会感觉到不安全，就好比有人在摇晃我们的房子一样。小朋友们异口同声的回答好。

之后，我仔细地观察了一下，有的孩子，忘记给小蜗牛带吃的，但是却没有哪一个小朋友，用力去摇晃小蜗牛的家，大家在需要搬动小蜗牛的家的时候，总是轻手轻脚的，平平稳稳的。看到这样的景象，我觉得非常高兴。

第4篇幼儿园教师学习笔记

教育笔记：老师，你也踩了小草

晨间谈话的时候，我会经常告放幼儿在幼儿园活动时不能摘花，不能踩草，因为小花小草也是有生命的，如果踩了它们，它们也会痛也会哭，只是我们没发现而已。而且我还会跟他们说春天里的花草是最漂亮的，春天马上就要来临了，小花小草也正在生长，叫他们一定要特别注意不要踩到花草。当然幼儿也很听我的话，每次想摘树叶时都会忍不住缩回手，而其他幼儿也会互相监督，看到有彩(花)踩(草)大盗时，也会向我打小报告。

有一次做完操，谢老师走在前面带领幼儿，而我则跟在孩子后面，走到荡秋千的沙场时，因那条水泥路比较窄，孩子又走的比较慢，前面有两名打闹幼儿，我想即时去制止，可是又挤不进去，于是就朝草地走过去制止打闹幼儿。可当我踩上草地的第一脚时，正在排队走路的磊磊忽然大叫起来：“老师，你也踩了小草，小草会很疼的，你不是教我们不要踩小草吗?你自己还踩。”

当然，孩子的惊讶是必然的，我们觉得偶尔踩一下可以理解，可他们是真诚的，因为他们真的相信踩到小草小草肯定会哭。而我呢，身为一位老师，常常教育幼儿不能做不对的事，而确忽略了自己的示范作用，但我想这件事让我受到了启发，以后，我想我会在这方面加强，争取做幼儿心目中美丽而且合格的模范老师。

第5篇幼儿园教师学习笔记

教育笔记：让幼儿学会合作

今天老师请小朋友以小组为单位，用老师提供的木头积木给小刺猬搭一间又漂亮又结实的房子。搭建工作开始了，只见第二组的小朋友迅速从中间的积木筐中抢积木，不一会儿积木筐里的积木就被他们抢完了，每个小朋友都用双手捂着玩具生怕被别的小朋友抢走。，这时，能能跟旁边的小朋友说：“我们一起来拼吧。”其余几个小朋友犹豫了一下还是把怀里的“宝贝”慢慢地推了出来，于是大家就一起搭了起来。可韩奕铖始终不想和他们一起搭，见他们已经开始搭了就连忙也用刚才抢到的玩具搭了起来，这时，老师看见了，就提醒幼儿说：“老师请每组的小朋友相互合作一起搭一个房子。”听了老师的话，能能就有点不高兴地对着XX唠叨：“老师都说了要一起搭，你怎么还要自己搭。”可XX好象没听见似的，继续认真、投入地搭着。搭着搭着，XX就发现只见的材料不够他的创造，然后眼睛就朝能能他们在搭的积木看去，然后以飞快的速度拿起一块积木放到只见的房子上，尽管XX的速度非常快，可还是逃不过能能他们的眼睛，能能也不甘示弱，连忙把那块积木抢了回来，这时的XX有点生气了，又抢了一块，说：“你们怎么有这么多，我怎么只有一点点。”就这样你抢来我抢去，搭好的房子就在他们的争抢中倒下了。当老师说停的时候，只有第二组没有搭建成功。随着社会的进步，在社会生活的各个领域中越来越需要人们具备与人合作与分享的品质。二十一世纪是一个合作的社会，“学会交往”、“学会合作”是人们提出的基本要求，而今的幼儿绝大多数是独生子女，他们缺少与兄弟姐妹及其他小朋友一起生活的经验，很少体验到行为带来的愉悦和成功感，而合作是一项很重要的技能。对于幼儿来说幼儿合作是指幼儿在生活、游戏、学习中能主动配合、分工合作协商解决问题、协调关系，从而才能确保顺利的进行。

大班幼儿面临幼小衔接，更需要尝试在幼儿园对幼儿分组、交往技能和合作行为进行训练，促进发展，为其入小学与合作学习打好基础。

第6篇幼儿园教师学习笔记

教育笔记：老师，我也想分饭

每天到了分饭的时候，我就会说，看谁表现得好，谁最能干，老师就请他来当小组长分饭给小朋友们，而很少会让那些调皮捣蛋鬼来分饭。

一天中午，我依然像平常那样请表现好的小朋友来分饭“请王剑和······”话还没有说完，就听到一个声音：“老师，我也想分饭给小朋友们。”我回过头一看，是我班上最调皮的洪兴龙。我看了是他当时就没有答应他的要求。

以后的几天里，到了分饭的时候就能听见他的声音，还能看见那双小眼睛的渴望。“也许，应该让他试一试。”心想。于是就跟他说：“好吧，今天你来分饭。”洪兴龙的脸上顿时就露出了灿烂的笑容。分饭的时候特别认真，吃饭的时候也表现得特别棒。于是就对大家说：“洪兴龙今天这个小组长当得特别的好，老师奖励你一个五角星。”于是拿了一个小五角星贴在他的头上。跟往常不一样的是，那天他表现的特别好、特别乖。每个孩子都想表现自己，都需要鼓励和表扬。我们老师又为什么要吝啬自己的表扬呢?对幼儿进行表扬，多用一些积极的话语，就能够激发孩子内在的潜力，改变许多不良习惯，远远胜过你的唠唠叨叨。

是金子就会发光的。给孩子一个展现自己的舞台吧!

第7篇幼儿园教师学习笔记

教育笔记：老师请您走慢点儿

为了安全，每次户外活动我都要求孩子们排好队跟着老师一起下楼。可每次排队开始时队伍还很整齐，或者是说排在前面的孩子整齐，而随后后面的孩子就会乱糟糟地没有秩序。为此我总要在排队之前费很大的功夫强调排队的规则，然而情况并未有所好转。

直到有一天孩子的一句话，才让我找到了事情的真正原因。

这天像往常一样，强调了如何排队下楼后，我在前面带着小朋友们往楼梯口走。开始时我会时不时地回头看看孩子们的情况，一切都很有秩序。到了楼梯口，我用同样的速度迈开步子就下楼，只听紧跟其后的帆帆一边很卖力气地下着楼一边情不自禁地发出了一声抱怨：“老师请您走慢点儿!我都跟不上了!”虽然声音很小，但我还是听到了。我停下脚步，回头看着孩子们下楼的情况，这才发现：有的孩子很努力地要跟上最前面的孩子，无奈自己的动作不是很灵活而跟在后面的动作发展较好的孩子看到最前面的孩子跟着老师跑着下楼，就很兴奋地超过队伍跟着跑起来。于是就有了这种情况：下楼慢、手扶栏杆的孩子后面跟着一队遵守纪律但很着急的孩子，楼梯间跑着一些速度快但不遵守规则的孩子。

我叫住正跑得兴奋的哲哲问：“你为什么不排好队?”他说：“曹哲走得太慢，跟不上前面的小朋友!”我又小声问王一凡：“是不是老师走得太快了，你们跟不上?”他点了点头。这下我才明白为什么每次下楼前再三强调要排好队一个一个下楼，而下楼时又会出现很多的“不遵守者”。

我及时调整步伐与速度，走走停停，不断观察后面孩子的情况，这样动作慢的孩子能跟上，动作快的孩子也不用着急，队伍自然而然也就整齐了。

我们常说要蹲下来看看孩子的世界，了解孩子看到的，同样，我们也要放慢脚步，用孩子的速度来走路!这样我们才能知道孩子的成长路线，从孩子的角度发现问题、解决问题。

老师们，你放慢脚步了吗?

第8篇幼儿园教师学习笔记

教育笔记：妈妈老师来上课啦

5月9日上午，“妈妈老师来上课”活动在莫幼多功能活动室热烈举行，这是莫幼家长志愿者系列活动之一。本次活动得到了大(1)班范xx妈妈和中(2)班邹xx妈妈的大力支持，莫幼家委会成员全程参与了观摩，还开展了轻松愉快的交流研讨活动。

范妈妈是一位可亲的护士，她结合自己的职业优势，开展了大班健康活动《护牙小卫士》。那自然大方的教学风采，准备充分的教学具以及郎朗上口的儿歌，深深地吸引着这群正值换牙期的孩子们。通过活动，让孩子了解了龋齿形成的原因以及预防龋齿的有关知识，掌握了早晚刷牙的正确方法。邹妈妈是一名贸易工作者，她选择了对孩子极具教育意义的环保课题——中班社会活动《垃圾不见了》。通过活泼可爱的师生互动、生动形象的情境表演和教学课件的展示，使孩子在热烈的课堂氛围中了解了生活垃圾的处理过程，激发了幼儿从小保护环境的意识。临近中午，本次活动在孩子们的感谢声和观摩者的鼓掌声中拉下了帷幕。

众所周知，家长是教师重要的合作伙伴，是幼儿园有利的教育资源，也是园外一支特殊的教师队伍。几年来，“家长志愿者”这一举措已成为莫幼的一项特色活动，是幼儿园的另一道美丽风景。家长志愿者活动的开展，一方面丰富了幼儿园集体教学活动的内容，弥补了教师在专业领域的不足，提供了幼儿学习新知识、掌握新技能的新途径另一方面通过家长的积极参与，能使幼儿园的教育更加生动、活泼，体现出“家庭和幼儿园一体化”的教育理念，有利于真正实现家园共育。

第9篇幼儿园教师学习笔记

教育笔记：“小老师”的威力

一、案例背景：

今天的区域活动开始了，孩子们可兴奋啦，纷纷和自己的好朋友商量今天自己想玩什么。只见禹丞目不转睛的看着我，把小手举得高高的，唯恐我看不见。接下来我就根据孩子们的意愿安排他们进了自己想要活动的区域。禹丞选择了益智区，益智区中有各种拼图，好玩的魔方，找不同，夹弹珠等等，是孩子们最喜欢的区域之一。因此益智区大爆满，禹丞在其中完全是个小老师的模样：她说话的语气和身体姿势……孩子们一进区域，就争先恐后地想选择自己想玩的，禹丞对大家说：“不急不急，一个一个来，不能抢。”小朋友们都安静了下来，她就一个一个地安排他们：“你想玩什么?好，你去玩磁铁找朋友吧。你想玩什么?哦，那你去玩拼图吧。你呢?“这些孩子都很听她的话，各自去玩了。我在心里想真是一位小老师，安排的还挺好的嘛。

这时禹丞看到禹辰和梦罗在玩新投放的七巧板，心里也很想玩，就马上走过去说“我想玩这个。”也不管别人愿意不愿意，就占了梦罗的位置和禹辰玩了起来。

二、分析与反思：

禹丞是我们班最有威信的小老师，她各方面都比较突出，能说会画还能唱，经常代表班级参加活动，老师也会经常表扬她：“你真棒，真了不起。”久而久之，禹丞成了老师眼中的小能人，同伴们也把她当成了模仿学习的榜样。

从孩子的各方面来看就是一个优秀的孩子，以至于忽略了她的一些小缺点，多元智能理论提醒我们，禹丞的交往智能处于弱势----喜欢以自我为中心，不会与同伴和谐平等地相处。《纲要》在教学内容与要求中指出“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，要避免仅仅重视表现技能和艺术活动的结果，而忽视孩子在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”禹丞在班级中是一个核心人物，有威信，但在她的品质发展上缺乏团结、平等、合作的精神，遇到失败喜欢寻找客观上的原因。孩子的能力虽然很强，但毕竟是社会人，要在社会中发展，不可能独立于社会而存在，因此我采取措施使其健康快乐成长：

1、表扬和鼓励

教育家陈鹤琴教授说过：“无论什么人，受激励而改造是很容易的，受指责而改过是比较难的。”“以欣赏的眼光看孩子。”表扬并鼓励他，孩子就会把自己的优点发扬光大。多给孩子欣赏的眼光，能给孩子所需要的价值感、胜任感和自信心，这样就会使表现优秀的一面更加突出。因此，我们对能力比较突出的也就是班中的小老师，要在适当的表扬和鼓励后，在提出需要改进的地方。我经常会对禹丞说：“今天你干得真棒，如果你能和小朋友一起合作拼搭那就更棒了!”久而久之孩子也在慢慢地变化着。

2、让孩子学会关心、学会合作

禹丞的表现常常以自我为中心，惟我独尊，因此，我创设各种机会培养她的合作意识。首先，树立合作的榜样，平时的工作中，我与配班老师分工合作，相互配合，为她提供积极的行为榜样。对合作行为的幼儿进行积极地评价和鼓励，激发禹丞向他们学习的欲望。其次，创造合作的机会，在一日活动中，多组织一些需要幼儿共同来合作完成的活动，让禹丞在活动中建立起合作的意识，学会合作。比如在体育活动中，组织二人三足走、兜兜球，双人穿大鞋等，鼓励幼儿共同合作、创造新游戏，体验合作带来的成功感。最后让禹丞尊重同伴、欣赏同伴，她的优越感来自于自身能力上的突出，在交往中，我引导她学会尊重同伴，善于发现别人的有点和长处，建立平等和谐的同伴关系，接纳他人，尊重他人。平时我经常表扬一些小朋友，如锶涵的画画真棒，还特别干净，栋栋走高跷真神气，又快又稳，畅畅的故事讲得真好听等等，让她懂得欣赏同伴，感到别人身上也有自己应该学习的东西，使她不产生骄傲情绪，从而调整好自己的心态，和同伴建立平等、融洽、和谐的合作关系。

曾在一本书中看到过这样一句话：播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。孩子是正处于成长发展中的个体，只有我们努力才能使孩子拥有健康的人格，拥有健康的人生、快乐的生活。

第10篇幼儿园教师学习笔记

教育笔记：我还想再练习一次

时间过得真快，开学都两个月了，在这两个月中，我们班有很多小插曲。

今天中午，我们班的小朋友彤彤和陈思小朋友和往常一样去绘画室画画。快到下午1：20时，他们下课回到大九班教室，本来放好的画笔去休息的彤彤却没有去卧室休息，而是坐在教室里绘起画来。我随口问了一句：“彤彤，陈思思都去睡觉你怎么不去呀?”她回答：“宫老师刚才教的一幅画我没有画得十分好，我还想再练习一次”。我接着说：“那你不怕累吗?”她高兴地看着我说：“不怕累!”她的这番话让我想起刚开学时的时候……

彤彤是个非常聪明活泼的小女孩，她妈妈想利用她活泼的性格多学点东西。于是就帮彤彤报了我们学校开设的舞蹈班，说学好舞蹈可以锻炼一个人的情操与气质。可彤彤没有学多少天就没有兴趣了，天天哭着吵着不学舞蹈，非要学绘画，也难怪娇气的小公主吃不了训练压腿之类基本功的锻炼之苦，也许她对舞蹈不感兴趣，无论你怎么讲她死活就是不去学舞蹈，没办法通过调解我们才让她改学了绘画。

相信以后她绘画的成绩会告诉我们，孩子有自己的爱好选择，孩子的选择不会错，让我们为孩子铺起兴趣与选择的大道，通向美好的明天。

第11篇幼儿园教师学习笔记

教育笔记：小老师的魅力

每次上完一堂课后，叫孩子们自己认读时，声音小的可怜而且一点激情也没有，有的干脆就不作声，管你怎样去说也没用，半堂课下来，幼儿的认读的情绪一点也没有调动起来，课堂缺少活跃的气氛，显得有点死气沉沉。

怎样才能调动起幼儿的积极性，活跃一下课堂气氛呢?想起我经常和孩子们说的当“小老师”，今天，何不让孩子们来竞争一下“小老师”呢?对，就来竞争“小老师”!

首先，我提了一下要求：会读、声音响亮、大方!然后，我们就开始了“选拔”。先是从一组开始，逐个进行，每人都认读一次，然后大家评选声音最响亮、读得最好的就是“小老师”。当上“小老师”的小朋友，则要像老师一样，带领小朋友玩个游戏，或者灵机请下面坐的小朋友来单个认读也可以，就像真的老师一样。

就这样，我们一组一组进行下去，虽然并没有什么物质奖励，但孩子们的情绪调动起来了，空前高涨明显地，认读的声音响亮、勇敢了很多，而且，认读效果也棒极了。

竞争“小老师”，不仅调动了孩子的积极性，又非常圆满地完成了教学效果，而且，我发现：这是又一个锻炼幼儿能力，培养幼儿自信、大方的方法。

老师，这个字眼是最神圣的，每个孩子对于它都有一种向往，以后有机会，我还会再创造机会，让孩子们过一把当“老师”的瘾!

第12篇幼儿园教师学习笔记

教育随笔：老师!“妈妈”

幼儿园随时都有新孩子入园，刚来到幼儿园这个陌生的环境里，老师和同伴都是陌生的。

适应能力再强的孩子都会有一个过程，成人新到一个地方，还需要一段时间的适应，更何况一个什么都不懂的孩子!球球是一个聪明有个性的小女孩，新转过来的时候就有些不适应，会闹小情绪，不知道小朋友的名字她会闹情绪，小朋友不和她玩会闹情绪……妈妈也很着急。为了让宝贝尽快适应幼儿园，让宝贝感受到新朋友新环境的快乐温馨的氛围，给他安全感!所以天天给宝贝介绍新朋友，让她记住小朋友的名字，告诉小朋友和她交朋友。我告诉小球球我是幼儿园里的”妈妈”!但小球球不以为然，嘟嘟小嘴说：“你不是妈妈”。我细致、耐心、全面的和家长交流孩子的情况，让家长安心我细致、耐心的听家长的焦急心声!帮她脱离焦虑!让家长及时了解到配合工作的重要性!每天都和孩子多交流多亲近。这样，孩子很快会缓解情绪，现在的小球球每天都开开心心的来幼儿园。球球对老师也没有抵触心理了，有一天，球球笑嘻嘻的看着我说：“老师老师像妈妈”有一些害羞的样子，我知道她是想直接叫我“老师妈妈”她有一点不好意识。哈哈!“大闺女”老师妈妈抱抱!我顺势抱抱她、亲亲她!短短几天，小球球脸上有了花一样的笑……现在小球球总围在我身边付妈妈付妈妈的叫着。还亲密的叫我“妈咪!”

有时一个眼神、一句话、一个拥抱、一个小礼物、一个微笑……都能平复宝宝的情绪，拉近我们的距离，宝宝喜欢我这个幼儿园里的妈妈，就不哭不闹喜欢幼儿园了。

第13篇幼儿园教师学习笔记

幼儿园教师远程培训学习心得

8月25日—9月13日，我参加了合肥市**年幼儿园教师全员培训的远程培训项目。此次培训主要分为选修和必修两个部分，选修部分是观摩幼教名师的教学活动，必修环节是来自北京师范大学的刘焱教授开展的以“新形象、新定位、新要求”为主题的《幼儿园教师专业标准(试行)》解读的讲座。从实践和理论两个方面给我们教师带来了一次精彩的培训，培训内容针对性强，贴切实际。

教学活动观摩中，有来自各地的幼教名师，如应彩云、蒋静等。活动涉及语言、健康、艺术等各个领域。从中我们可感受到教师的良好教学素养，活动目标的制定符合幼儿的年龄特点和发展水平。教学过称环环相扣，活动中幼儿积极参与活动，师生互动很强。

培训中，北京师范大学教育学院前教育系刘焱教授为我们详细解读了《幼儿园教师专业标准(试行)》解读。听完刘焱教授的讲座，使我对幼儿教育有了更深刻的体会，对幼儿教师专业的执行标准有了更加明确的认识，幼儿园教师专业标准告诉我如何做一名幼儿教师，如何从哪些方面注意我们才能更专业化，更加热爱幼儿教育事业，从而具有良好的道德修养，职业理想和敬业精神。

《幼儿园教师专业标准》的基本内容包括专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度，其中专业理念与师德维度包括：职业理解与认识、对幼儿的态度与行为、幼儿保育和教育的态度与行为、个人修养与行为四个领域。专业知识维度包括：幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识和通识性知识三个领域。专业能力维度包括：环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展七个领域。

专业标准对幼儿园教师提出了哪些新要求中讲到：“我们要做一个什么样的幼儿园教师?”并从“七个做”中为我们展开了精彩的解读，分别是：我们要做一名有教育理想的教师，做一个有职业道德的教师，做一名有专业知识的教师，做一名有能力的教师，做一个有智慧的教师，做一个有修养的教师，做一个不断学习，自求进步的教师。其中“做一个有职业道德的教师”中提出：“幼儿为本，师德为先。”这四个字重重的敲击在我的心上，让我对于幼儿园教师的师德有了深刻地体会和认识。

如果你想成为一名优秀教师，就先让自己是一位合格的教师，首先要具备的就是教师的品德。要照亮别人，首先自己身上要有光明要点燃别人，首先自己心中要有火种。刘老师分别从看“师德”议“师德”思“师德”行“师德”四个方面想我们阐述了“幼儿为本、师德为先”的重要意义。

要给孩子一杯水，教师自己就要一有桶水。作为一名教师要时刻学习，树立学到老、活到老的思想。因此，在平时的工作生活中要做到多读书、勤思考、善动笔。只有这样我们才能扩充视野，发现问题，积累经验，成为一名会学习的教师，快速成长，跟上时代的步伐。通过这次学习我明确了自己的努力方向，在今后的工作中我要做一名心中有理想、眼中有儿童、合格的幼儿园教师。

幼儿教师的教育笔记【优秀7篇】

幼儿园教育的质量关系到儿童未来的终身幸福与发展，同时也与国民素质整体提升直接相关。幼儿教师要做好教学教育总结反思，以下是人见人爱的小编分享的幼儿教师的教育笔记【优秀7篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

幼儿教师感悟随笔篇一

“你是我的幸福吗？为什么幸福让人如此甜蜜……”我耳边萦绕着伊能静的《幸福》。幸福是什么？古往今来，有多少人探索它，追求它，文学家们更是形象地把它比喻成青鸟，可幸福却依旧朦胧神秘。有人说幸福是万事如意，心想事成；有人说知足是一种幸福；有人说幸福就是得到心灵的宁静；还有人说平凡是幸福，宽容也是一种幸福……

我们每天脚步匆匆的为了生活而忙忙碌碌，竟忘记了停下脚步去细细的品味一下生活给于我们的幸福。工作的琐碎，孩子的淘气，竞争的激烈，紧张的气氛，让我们常常觉得很累很累。当我拿到这个题目让我们说一说自己工作带给自己的快乐时，我呆住了，工作的忙碌与辛劳已经让我忽略了这个问题。静下心来细细回味，孩子们是给过我这种幸福感的，那刻在我记忆中的幸福……

从懵懵懂懂的托班幼儿到能说会道、能唱会跳的大班幼儿，十几年来，我和孩子们一起慢慢成长，春天里，我们去放风筝，尽享春风的抚慰；夏天里，我们倘佯在垂柳如烟的长堤上，描绘着生命的旺盛；秋天里，我们一起来到金色的田野里，感受秋天这个收获的季节；冬天里，我们又捧着雪花、堆着雪人……孩子们纯真的心深深感动着我。记得在大班即将升人小学的一次音乐活动上，我教他们唱歌曲《再见吧，老师》，我们一起回忆四年来的点点滴滴，讲述着即将离别的伤感之情，孩子们哭说：“老师，我不想离开你！”望着这群可爱的孩子，我哭了，我知道这是幸福的泪水，这是世上最宝贵的真情，这就是珍藏在我心底的幸福。

当家长看到我们的工作为我们的主题活动提供各种材料和帮助时，我心里充满了感激，可家长说，老师都是为了孩子，我们都愿意出点力，老师做出什么事，家长都记在心里，过了许多年，家长见到老师后还很客气，还提到。家长愿意跟我交流，把我看做可以信赖的人，在路上，在车上见了很远就打招呼，能得到家长的信任，也是一种幸福。当然，幸福，是要靠不懈的努力追求才能获得。幸福不会自己从天上掉下来。追求幸福要有远大的理想、博大的胸襟、不息的奋斗，得到是幸福，给予也同样是另一种幸福。

作为一名幼儿教师，千万不要让工作的劳累和紧张掩盖住我们对幸福的体验。学会在自己的职业中体验到无穷的幸福，这种幸福来源于与幼儿的接触中，幼儿的天真无邪使我看到了人性最本源的美，体验到了最纯真的爱。看看我的观察记录吧：4月28日，晚上加班，辅导李嘉诺讲故事，她比昨天表情好，但嗓子有点沙哑，要注意保护嗓子；5月12日，卓群出去旅游，带来许多照片送给老师；6月20日，今天让小朋友制作离园纪念卡，姝芮说：“老师，我想在卡上写上老师谢谢你几个字，这几个字怎么写，你教教我”；9月1O日，早上我来值班开门，黄星雨手里拿着三束红红的康乃馨对我说：“老师，祝你节日快乐。”我赶紧蹲下亲着她的小脸颊，掩饰自己快要掉下来的泪水。看到这些记录，幸福溢满了心中，我们不需要用语言来诠释‘幸福’的真谛，只要用心去感受和孩子们一起成长的日日夜夜，拥有了孩子们真诚的爱，便拥有着幸福！”。

一位名人说得好：“如果你能成功的选择劳动，并把自己的全部精神灌注到里面去，那么幸福就会找到你。”面对枯燥的生活、辛苦的劳作，心平气和的面对现实，善待你的工作环境，创造和谐的人际环境，拥有和睦的亲情，与真诚的友谊同行，背负温暖的爱意，善待自己，善待他人，善待生命，你就会得到幸福。热爱你的事业，靠毅力和恒心，以强烈的责任心和使命感，一步步去拼搏；热爱生活，热爱你周围的一切，你就会找到幸福。幸福就是怀着一颗感恩的心，享受生活的点点滴滴，也许苦、也许辣、也许酸、也许甜……

天下没有人会拒绝幸福，人们对于幸福的追求永无止境。有时我们付出了很大的努力并为之而失去了很多，却依然感受不到我们所想像的那种甜美的感觉，而当我们停下来揩试额头的汗水时，蓦然回首却见我们此刻就徜徉于那幸福的河流，并曾经那么真切地拥抱着她。

苏霍姆林斯基曾说：“儿童的内心生活时刻给我们带来满意和不满意、高兴和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和诧异、宽慰和愤怒。在儿童世界给我们带来的极广阔的情感领域内，有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声，是教育工作者精神饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件。”如果你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦；如果你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。

孩子们所喜欢的是那些本来就喜欢孩子、离开孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一种幸福的人。我在工作中，慢慢的体会到这一点，在与幼儿的交往中，我以真实的自我与幼儿交往，和孩子打成一片，我发现得到幸福和快乐其实很简单，它就在自己的身边，只要你肯伸出手，幸福就在你的手中！

幼儿教师感悟随笔篇二

孩子们的快乐

孩子们的生活是丰富多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外……细细留意，我们会在孩子们的一言一行中发现他们关注的焦点。

当我和孩子们在户外散步时，他们会数着方砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团，从一再数；他们会歪歪扭扭走在彩色的车轮上转圈；也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着孩子们的笑脸，就明白他们乐此不疲的原因了。

记得有一次在草地上休息时，他们惊奇地发现：这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了最新的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，一个劲地在草地下找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看：哎呀，原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系，我再找。”那位小朋友嘟着嘴，气呼呼的样子到现在我仍然记忆犹新。在经过一场草地混找之后，孩子们可有自己的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根……也许这真的不是什么有意义的东西，但是孩子们是快乐的。

我想只要他们喜欢做的事，他们就很快乐。。

幼儿园教师教育随笔笔记篇三

提高3-4岁幼儿口语表达能力的策略

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。教师必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的、宽松的谈话氛围；在日常谈话中、在家庭中发展幼儿的口语表达能力。教师必须掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练。做一名善听的教师，这样，幼儿的语言一定会得到健康地发展。

“语言是人类最重要的交际工具”，这句话被每一位教育工作者所熟悉。它可以使幼儿清楚地表达出自己的感觉，感受或需要，让成人或同伴了解自己，或引起别人对自己的注意。在儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明，幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，这一时期3至4岁的幼儿发音机制已开始定形。也就是说3-4岁的幼儿是学习发音和口语表达的最最关键时期。但通过与3-4岁幼儿的接触后发现这一年龄段的幼儿在口语表达方面存在以下现象：3-4岁的幼儿口语表达能力发展不均衡：有的幼儿能较好的用口语表达自己的需求，有的幼儿在进行口语表达时却存在发音不清晰、语序颠倒、代词使用混乱、发单音节多于发多音节、用词不规范、语句不完整等现象。针对以上的现象，结合自己对语言教学活动的探讨，个人认为采用“谈话法”可以有效的促进3-4岁幼儿口语的发展。谈话是以对话形式进行的语言交往，即以提出问题及回答问题、或讲等的方式，发展幼儿的口语表达能力。它一般有两种形式，一种是日常生活中的谈话，一种是有目的、有组织的谈话活动。基于3-4岁幼儿注意力集中时间较短的年龄特点，在日常生活中创设宽松的氛围使用谈话方法更有利于幼儿口语的发展。

一、创设宽松的谈话氛围

刚刚入园的幼儿，由于环境的变化，对周围的人和事都感到陌生此时的孩子情绪不稳定、缺乏安全感，导致有些幼儿变得“沉默寡言”这时教师应善于发现，将他们安置在自己的身边，亲近他们、抚爱他们，创设一个宽松的谈话氛围，用和蔼的态度、亲切的话语跟他们交谈，使幼儿在感情上得到满足，陌生感、胆怯情绪就会逐渐消失，对老师、同伴发生兴趣，同时也产生了说话的愿望。教师要抓住时机，激发他们的说话的兴趣，使幼儿有话愿意说，有事愿意讲。

二、在日常谈话中发展幼儿的口语表达能力

日常生活中的谈话是发展幼儿口语的重要途径，通过谈话可以了解幼儿发音正确与否，词汇的掌握情况，语言的表达能力发展的层度。同时也可以通过谈话纠正幼儿的语言错误，发展幼儿的口语。

（一）教师通过与单独或少数幼儿谈话发展其口语表达能力教师与单个幼儿或少数幼儿谈话中，可以比较具体的掌握每个幼儿的口语发展水平，增加指导幼儿练习说话的机会，及时发现幼儿口语中的错误并给予纠正。以下谈谈在个别谈话中发现的问题及解决的办法：

1、幼儿发音不清晰、发单音节多于多音节幼儿虽然已有3-4岁，但仍有个别幼儿口语发展较慢，出现发音不清晰或只发一个单词句。如我班有的小朋友，发音含糊不清，对自己不愿做的事情常说“不”“打”。针对这种情况，教师指导幼儿慢慢的从发单音节的词发展到发多音节的词并放慢讲话的速度，要求幼儿将事情的大意用一句话讲清楚。

2、代词使用混乱代词的使用对3-4岁的幼儿来说相对较抽象和较困难。他们较分不清“你”、“我”、“他”的关系。如：我班的小朋友在开学初哭着要找妈妈，可他却说“我要找你妈妈啦！”针对他的这种情况，我们单独与他进行交流，在交流中我们拿出各自喜欢的东西吸引他的注意力，指导孩子学说短句：“这是我的__，“那是你的__，“这是他的__。从而让他分清三个代词分别所代表的对象。

3、语句不完整、语序颠倒语句不完整，语序颠倒是幼儿较常出现的一种语病。而语言又与思维有着密切的关系，语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维，没有语言，思维无法进行，而思维活动的成果必须用语言表达出来。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展的过程，而思维的发展又促进语言构思能力、逻辑性和语言表达能力的发展。由于3-4岁的幼儿思维能力较差，以至出现语言构思不严谨、逻辑性差、语言表达不正确等现象。如：有一个4岁的幼儿对我说“我有新笔，妈妈买的，昨天。”这就是幼儿因上述原因出现的现象，根据这种情况，我们通过指导教幼儿学习说话时应先想好，按时间、地点、人物、事件的顺序来讲述一件事情，慢慢地幼儿会讲较短的一句完整的话了。

（二）让幼儿在与同伴的交流中发展口语表达能力

在幼儿园中，同伴之间的交流是幼儿发展口语的另一主要的途径。在同伴的当中幼儿说话不受到任何的限制，氛围更为轻松。一些口语发展得比较好的幼儿还将在其中起到示范、带头的作用：年龄越小的幼儿越喜好模仿，当同伴说出一个较好听的词时，他们就会跟着模仿或纠正同伴的错误发音及病句。教师可借此机会倾听幼儿的交谈，及时纠正幼儿的错误发音或纠正病句，促进幼儿口语的发展。

三、家庭中的日常谈话对幼儿口语发展的影响

家庭是幼儿日常生活的主要环境，同时，日常生活是幼儿学习语言的基本环境。在这个环境中有着丰富词汇、发展口语的很多有利条件。如：幼儿接触到的词句都是与具体事物、具体动作同时出现的，在日常生活中的一些语言多是常用的、反复出现的易于加深幼儿印象和理解。家长应善于抓住对幼儿进行语言培养的时机：在教幼儿穿衣服时，教幼儿正确叫出各种衣服的名称；在盥洗时，教幼儿说出盥洗用具、盥洗动作、面部或身体各部分的名称；带幼儿外出时，主动与幼儿交谈，向幼儿介绍所见到的能理解的事物，同时丰富有关词句。

四、做一名善听的老师

老师要学会倾听孩子的讲述，从孩子的讲述中，你可以了解到他在想什么，在关心什么，然后有针对性地给予关心和帮助，通过与孩子的交流，来提高他的表达能力。首先要细心，并善于引导孩子对你讲心里话的欲望孩子的情感都是直接而且外露的，从他们的面部表情、动作、身体的姿势、行为的变化等方面，都可以了解到其内心情绪的变化。如一向活蹦乱跳的小朋友忽然耷拉着脑袋一声不吭，此时我没有不理不睬或急于哄孩子开心，而是引导他将内心的情感倾诉出来。我轻轻的跟他说，“告诉我今天和小朋友玩得怎样？”“为什么今天没有玩自己喜欢的玩具？你有什么话要对老师说吧？”其次，当孩子向你倾诉时，你应该当一名好听众，先让他尽情地宣泄一番，不要随意打断孩子的话语，千万不要表露出不耐烦的精神。要知道孩子对十分敏感。为了表达自己对孩子谈话内容的关注，我经常在孩子说话时使用“噢”“是吗”“后来呢”等词语，鼓励孩子继续说下去，有时还进一步询问有关细节，这会让孩子觉得你确实是在关注他，这样，他才会更乐意地向你倾诉。平时，为培养孩子向老师倾诉的好习惯，我注意在平时发展与孩子亲密友好、互相信任的关系。有时还向孩子透露自己的需要及情绪，让孩子知道：原来老师的“心理话”都会对我说呀，我的话也要对老师说。最后我想说“做个善听的老师真好！

幼儿园教师教育随笔笔记篇四

幼师如何上好公开课

上公开课是每位幼儿教师从教生涯中不可避免的一种经历，是幼儿教师职称评定、各种晋升少不了的重要环节。一节成功的公开课，反映了幼儿教师的教学功底，奠定自己在同行心目中的地位，为今后工作的顺利开展铺平道路。上好公开课，是每位教师的共同愿望，那么，怎样才能上好幼儿园公开课呢？

一、上好公开课要做足准备

（一）备内容

1、注重内容的操作性――幼儿园公开课内容选得好，就等于成功了一半。一般来说，操作性强的活动内容是首选，不仅符合幼儿好动好玩的年龄特点，还符合听众心目中的优质课标准。因为，每位听众看到幼儿在操作中探索、在操作中学习，都会由衷地为幼儿骄傲，为幼师赞叹！

2、符合自己的教学风格――教师要尽量选择自己熟悉的、符合自己教学风格的内容，这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众。如果不符合自己的教学风格，比方说情感不是很丰富的教师，偏选了偏重于情感体验类的教学内容，这样的课上起来教师会感到不能挥洒自如。

3、考虑气候、环境等因素――选公开课内容时，幼儿教师要综合考虑气候、环境等因素，不要存在侥幸心理，选择风险较大的公开课，如《我和太阳做游戏》，若遇到阴天或下雨，教学效果就会大打折扣。

（二）备目标

一节课能否吸引住幼儿及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。

1、适合幼儿“最近发展区”――活动目标太难不利于幼儿的发展，而太简单又会让幼儿觉得没意思，提不起兴趣；教师应根据“最近发展区”理论，为幼儿设定“跳一跳，碰一碰”既能达到的目标，但这个度是很难把握的，教师需要全面的了解幼儿的水平。

2、活动目标要直观化――公开课上得好不好，离不开活动目标的完成情况。量化的活动目标使听众客观的评价公开课，让听众看到课堂效果，而抽象化的教学目标，如激发幼儿好奇心，丰富幼儿想象力。.。.。.这样的活动目标都是靠主观臆断，难以客观评价，应尽量避免。

（三）备自己

1、知识储备――“要想供给幼儿一碗水，教师自己必须有一缸鲜活的水”。在上公开课之前，幼儿教师要吃透各领域的教学特点，熟悉整个教学体系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。

2、自身能力――每位教师在教学上都有自己擅长的一面，在备课时，幼儿教师要充分考虑自身的优势和不足，尽量在活动课中展示自身的长处，做到熟而精，得心应手。反之，很容易产生不自信的心理，影响教学效果。

（四）备幼儿

1、经验储备――幼儿的生活经验直接影响到公开课的效果。在选择公开课时，要考虑幼儿的已有经验，若需要前期收集资料的，应事先安排幼儿相关活动，让幼儿积累必备经验。

2、年龄特征――幼儿是活动的直接参与者，他们的状态直接影响公开课的效果。备课时，要结合幼儿的年龄特征、生活经验等，用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们，调动他们的积极性。如小班不适合“大灰狼、巫婆”之类的材料，大班的孩子则喜欢这种刺激性的教法。

3、注重个别差异――不同的幼儿存在个体差异。备课时，要考虑不同幼儿之间的能力差异，设置不同梯度的问题，以供不同层次的幼儿回答，让每位幼儿都能体会到成功的喜悦，对活跃课堂气氛，提高幼儿积极性有极大的帮助。

备听众

公开课上得好不好，直接关系到自身的教学功底，甚至晋升。幼儿教师在上课过程中不但要考虑幼儿的学习效果，还要考虑听课者的感受和评价，把他们也融入到我们的课堂中来。

1、多媒体教学――有些听课者就往往不熟悉所听的课的教学内容及要求，因此在听课过程中较难跟上师生的思路，也就难以对这节课作出正确的评价。多媒体的课件可通过优美而富动感的设计，直观地把你所讲授的内容、重点及思路跃然“幕”上，使幼儿及听众一目了然，心领神会。

2、外向型活动――游戏、辩论、表演等多形式的外向型活动，能增加听众的参与机会，使他们也了解幼儿的动态，跟着幼儿欢笑、迷惑、或恍然大悟，营造一种非常融洽的课堂气氛，让听众也感到心怡神悦。

（六）备教法

1、善用启发式进行教学――平铺直叙的讲述剥夺了幼儿在通过思考后获得知识的成功感，并容易使幼儿失去参与的热情，课堂变得沉闷。而启发式的教学，由浅入深，层层诱引，最后让正确的答案或结论从孩子的口中得出，而不是老师自己在说。既牢牢地吸引住了幼儿的注意力，避免了“一言堂”，变成了人人参与的交流活动，活跃了课堂气氛，也使幼儿对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，收到好的教学效果。比如：有的老师说：“好是女子旁，海是三点水旁，拍是提手旁，对不对呀？”自己全说出来了。

2、注重与孩子之间的互动――教师在教学过程中应注意与孩子之间的交流，发现他们的疑难困惑，及时解释清楚。同时也要抓住他们感兴趣的活动或事物，利用表象、节奏等调动孩子的积极性。师生默契配合，共同把活动推向高潮。

3、教学环节要过渡自然――一节课总是由好几个环节构成，讲解某个知识点也要经过几个步骤。我们教学中分目标的确定、维度的把握（言语的听说读写）、梯度的把握（分解难度、小步骤阶梯化）、重点的把握（所有课程设置的步骤要按每节课重难点的把握）、量的把握（一节课5次刺激量）。教师备课时应注意这些环节或步骤间的的自然衔接，力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就显得非常清晰，而幼儿的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀转折而打断，从而顺畅流动，思维非常活跃，听众也就感到整节课是一个完美的整体，与上面几个方面是密不可分的。

4、多种教学方式――选择好得心应手的教学方法，就等于成功了一半，各种教学方法均有其长处和短处，选择时一定要认真分析各种方法的职能、应用范围和自身实际，切忌削足适履，弄巧成拙。

5、玩教具的运用――直观、形象的教具能帮助幼儿理解一些抽象的，或者不容易理解的内容，以保证公开课教学的顺利进行，听众看到幼儿在操作中学习，看到了实实在在的效果，也会对公开课留下美好印象的！

公开课中要注意的问题

1、教师的言行举止――普通话标准、咬字清晰、教态自然、有亲和力、身资优美的教师，总会给人留下美好的印象，给自己的教学课加分。因此，幼儿教师要在每一个环节注意口头语言和肢体语言的协调配合，用眼神、动作来吸引幼儿的注意力，但不要过分表现，以免让听课者看着紧张，让教学效果大打折扣。

2、教师的镜面示范――对于幼儿，区分左右手还是有定难度的，教师在示范时，一定要做镜面示范，比如“敬礼、刷牙”等动作教师要用左手，而基本动作顺序，教师则要从右面开始，不要太随便，因为我们要做好幼小衔接，顺应学校的教育，从左到右，由内向外等动作。

3、配班老师――配班老师协助得好不好，直接影响到公开课的教学效果。在备课时，配班老师也要熟悉教案，熟悉玩教具的用法与操作。在上公开课时，配班老师要注意巡视每一位幼儿的状态，帮助组织幼儿活动，维持活动秩序，并帮助主班递送教具等，做到“眼观六路、耳听八方”，但是这些不是说明一位主课教师要完全依赖配班教师，主班教师要有完全的控制能力自己把课上完。

4、指导语――指导语规范要体现在每一环节当中，思路清晰、明确的指导语，能让幼儿愉快的接受，避免说话太快、指导语嗦，造成环节不紧凑。有的教师上课习惯用“这儿、那儿、啊、呀、好了宝贝”等等，在公开课里要尽量避免，可以用一些空间词，如“左右、前后、上下”等来代替，尤其是指导幼儿指读、拿笔、用剪刀、折纸等操作性环节的时候，要做到心中有数。另外，双语教学是我们的重要目标与任务，每个环节要渗透、利用英语，比如：“好了、过来、回去、起立、坐下”等等日常用语，运用起来会得心应手。

5、板书――即排版和书写得很漂亮。板书是教师基本素质的体现，一定要经常练习。要在白板上书写，一定要做到对幼儿起到潜移默化的影响，假如写字就是很难看，或没有把握写好，在制作卡片、字卡之前，可以通过打印的来进行，以保证在课堂上达到良好的效果。但是在你备课之外出现的情况，比如：意料之外孩子说的字、词，老师就要马上在黑板上写出来，不能置之不理。

6、课堂常规――课堂中不要反复强调常规，用限制性语言过多，会分散孩子的注意力，并影响教学目标的完成，浪费时间。教师在公开课中的一切语言都要紧凑、严谨，还有课堂应变能力的体现，这就要求教师的脑子要灵活、机动。也是体现我们平时教学常规训练成果的一部分。

7、游戏――游戏环节，一定要作为巩固知识点的一个环节，不要随便什么都是游戏，而且游戏是充满神秘感的。比如：百宝箱、神秘盒子、走迷宫等等。也是树立教师在孩子心目中的威信的一个方面，老师什么都会！

8、站位/蹲位――课堂中的站位，作为主班教师要考虑到你所讲、所做的是否在孩子视线范围内。

9、幼儿状态――幼儿状态直接决定你这节课的好坏，抽孩子回答问题，孩子声音小，老师要鼓励孩子声音响亮，并且要知道回答问题不是检测孩子学的好坏，而是带动孩子，互动全班的一个过程。

一节高质量的幼儿园公开课，需要幼儿教师们用心备课，用平常心对待，不要给自己太大的心理压力，毕竟“智者千虑必有一失”，只要用心了，坚持以“幼儿发展为本”，促进每一个幼儿在原有水平上获得发展，就是一堂有价值的公开课。

幼儿园教师教育随笔笔记篇五

又到了我们的区域活动了，孩子们悠然而惬意的选择着活动区，作为老师的我们却要拿出“眼观六路，耳听八方”的看家本领。你听，又来了：“老师，x把我的彩笔扔地上了！”“老师，x又来抢我的积木！”我还没有走到告状小朋友的身边，就听到旁边小朋友在不停的“火上浇油”。子涵说：“老师，x最讨厌了，上次把我的排笔扔水槽里了！”依宸说：“对，他最讨厌，在院子玩时，他总是推我！”俊铭说：“他是坏孩子，我上次画画，他把我的画纸画的乱七八糟的！他真坏，我们不喜欢他！”

孩子们争前恐后的历数着x的种。种“恶行”，虽然我们对x的调皮有目共睹，但听到孩子们这样异口同声的说讨厌，我还是颇为吃惊。孩子们之间缺少宽容！区域活动结束时，我今天的小结就是：谈谈自己对同伴的认识。让我震惊的却是：很多的小朋友想到的都是小朋友的不足。如：不遵守游戏规则、挑食、打人、被老师批评等等，对同伴的优点却很少提及。

我不禁自问：当孩子们满脑子都是同伴的缺点时，如何能建立良好的同伴关系？长此以往，如不及时纠正，只会助长孩子们只看别人的缺点，不看别人的优点、搬弄是非的坏习惯。随着年龄的增长，幼儿与成人相处的时间逐渐减少，而与同伴的时间则渐渐增强，幼儿时期的交往尤其重要。但幼儿之间缺乏宽容心，则会影响良好同伴关系的建立，幼儿之间用挑剔的眼光看待同伴，可能会认为自己比别人高明，而被排挤的幼儿则会对指责自己的幼儿心怀怨恨，不利于幼儿社会关系的发展。

作为我们老师更应该反思：怎样向幼儿展示正确的处理方式，我们应尽量不使用对幼儿产生消极影响的语言，在幼儿对同伴产生无意伤害时，教师应尽量不表现出对过失方严厉的指责和批评，而是冷静的引导幼儿复述事情的过程，找出告状的原因，提出解决问题的建议和解决的方法。

时代在变，终身学习是教育者自身发展和适应职业的必经之路，也是21世纪生存的概念，活到老学到老，是新世纪教师的要求，是时代的呼唤，是教育发展的要求。作为新世纪教师的我们将在这条路上继续披荆斩棘、过关斩将一路狂奔……

幼儿园教师教育随笔笔记篇六

今日早上，我在打扫卫生时，x小朋友的母亲跑来对我说：“教师，你把x领进来好吗？”我惊奇地问：“x在哪？他怎样不进来？”妈妈着急地说：“他今日早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着x的妈妈来到幼儿园门口，只见x在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园！”我过去问他：“你为什么哭？”他看了我一眼，更悲痛地哭了起来。

我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“x，你能不能悄悄地告诉教师，你为什么哭吗？”他满眼泪水地说：“教师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教师说一声，让我跳舞吗？”我一听，最终明白了，原先舞蹈教师在排节目时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈教师练舞蹈了，教师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧！”他说：“教师，我能行吗？你会不会又不用我了？”我说：“不会的！”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“教师你真好！”

从这件事上，我们能够看出孩子们的自尊心是多么的强，那我期望各位教师在处理孩子们每件事情上，能多研究以下孩子们的感受！

幼儿园教师教育随笔笔记篇七

我们的制度是：说说自己哪里好，说出来大家都同意那就能得到五角星。

很多孩子受着五角星的驱使，积极的展示自己的优点，恨不能四张嘴八只手把老师的眼睛和耳朵团团围困。轮到x了，她笑嘻嘻得站起来，盯着我不说话。“你呢？x”“我长得可爱”，我一时之间有点反应不过来，不知道怎么评价了。因为“长得可爱”也确实是个优点，但很快我告诉她“长得可爱不能算，因为长相是爸爸妈妈给你的，不是你自己努力以后得到的，请你想想平时有没有表现特别好的地方？”她失望地坐了下去。

小朋友会出现这样的回答我始料未及，我也有意识得开始反思平常自己的或者是周围成人的言行。x确实长得很可爱，大大的眼睛，圆圆的脸，很多老师看见她都会忍不住捏捏她圆圆的脸，然后说“恩，这个可爱，大头大脑的”。也许，这无形之中给了她一种心理暗示“长得可爱老师就喜欢我”，她也因为“长得可爱”而得到老师的很多特许，比如吃点心的时候，如果桌上多饼干或者水果什么的，只要她要吃，基本上就都由她来把多出来的吃掉。因为当她忽闪着两只大眼睛用请求的眼神看着你时，你实在无法拒绝她的要求。久而久之，一种不劳而获的心理在她的心里蓬勃滋长。

相貌是天生的，不需要做出任何的努力，因为长得好而不是某方面表现特别好，或是在某件事情中付出努力而得到表扬这对她或者是别的孩子来说都是不公平的。孩子的观察力比成人更敏锐，她们对成人的言行更敏感，时间久了，她们也会慢慢懂得利用这种先天条件获取自己想要的好处，达到自己的目的。这给做为老师的我敲响了警钟。

幼儿园业务学习笔记20篇

这是幼儿园业务学习笔记20篇，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

第1篇幼儿园业务学习笔记

幼儿园教育笔记：多让孩子接触与学习有关的工具

同班王老师家的孩子今年才上幼儿小班，但今天晚上她和妈妈来到班级后自己坐在那拿着笔有模有样的开始写字，这让我很惊呀，一个小班的孩子竟然能像大孩子一样坐下来而且自己要求写字。王老师告诉我她也没特意教过孩子写字，她自己就想写了，这更让我喜欢这个小宝贝了。也让我想到了潜移默化的教育———多让宝宝接触与学习有关的工具对于孩子产生学习的兴趣有着很大的帮助，比如笔、纸和几何图形，并告诉他们这些东西的作用可以让孩子从小就形成学习的观念，从而激发孩子对上学的一些向往。记得小时候妈妈给我买的一些像七巧板一样的拼图。其实他们就是一些几何的图形，这不仅帮助了我早起认识图形，同时也让我利用这些拼图创造出了更多有创意的图形，对我以后认识几何图形也成了一个潜移默化的教育。另外书籍也是孩子成长中不可缺少的玩具和学习工具。它不仅可以给孩子带来快乐还可以给他们带来各种知识，一开始对于小点的孩子来说各种画报，画册，哪怕是旧的杂志和宣传册都能够帮助孩子提高学习能力，如果大人在他们接触书籍的同时还能进行适当的讲解就更能激发幼儿想学会更多字的向往。他们也会想要有朝一日自己也可以亲自去阅读这些东西的。虽然起初的时候他们只是简单的看图翻阅但这也是最初的看书活动，它已经在培养了孩子对学习的兴趣了。就像王老师家的宝贝一样也许她没有特意的去教孩子如何用笔，但是在日常中孩子看到家长的用笔姿势也就开始自己学习了。就像我们小的时候还不会握笔就喜欢拿笔开始涂鸦一样。其实这个时候我们的控制力还不是很好，但这也是在培养我们的模仿能力和用手的能力了，对于我们来说就是一种潜移默化的教育。所以对于孩子来说多让他们接触与学习有关的工具对于他们将来的学习都起到了很好的铺垫作用。

第2篇幼儿园业务学习笔记

幼儿园教育笔记：让幼儿在快乐中学习，在快乐中成长

故事《下雨的时候》是个好教材。因为故事中的小动物都是幼儿喜欢的、熟悉的小动物，幼儿一定会喜欢学，愿意学。另外，我班幼儿以自我为中心的现象比较严重，体现在玩玩具的时候，经常会出现争抢玩具、攻击性行为，缺乏帮助、关心别人的意识，这个故事正好符合幼儿的教育需求。

一个活动要实现有效的教学效果，我认为必须要充分吸引幼儿的注意力，创造快乐的学习氛围，让幼儿在快乐中学习，在快乐中成长。所以，在讲故事《下雨的时候》这个活动中，对活动过程进行了调整。开始部分，以小兔子发生了有趣的事情来吸引幼儿。在讲第一遍故事的时候，结合图片，较多的让幼儿猜测故事情节，始终把幼儿放在主体地位。第二遍讲故事，采用完整讲述，给幼儿一个完整故事印象，同时让幼儿跟着老师讲讲小动物的对话。第三遍讲故事，采用分组扮演小动物进行对话练习，人人参与表演，突出幼儿主体地位。活动目标在幼儿听一听、想一想、说一说、做一做的过程中得到完成，整个活动收到了很好的教育效果。

第3篇幼儿园业务学习笔记

教育随笔：喂养小动物是个好习惯

孩子们这个年龄，总是对各种各样动物都非常好奇的时候。但是当动物来到他们的面前，孩子们对待动物的方式却各有不同，有的人，轻轻地温柔的抚摸，而有的，却是毫不怜惜，毛手毛脚。我想，如果对待小动物都没有一定的爱心，那么，想必，在对待其他事情上，也没有多少爱心，因此，培养爱心，可以宠爱护喂养小动物开始。正巧，几个小孩子前段时间，捉到了几只小蜗牛，带到了幼儿园来，当时围上去了一大堆小朋友，我看他们都对小蜗牛非常有兴趣，借着这个机会，我开展了一系列关于小蜗牛的主题活动，当然，最后，我们把我们使用过的小蜗牛喂养起来了。

我告诉孩子们，小蜗牛以后就喂养着我们的幼儿园，小朋友们要做的事情，是每天给小蜗牛一片叶子，保证他吃得饱饱的，叶子上还可以留一点水，让他有水喝。同时，在跟小朋友玩耍的时候，我们动作要轻轻的，不能把小蜗牛的家，动来动去，不然他会感觉到不安全，就好比有人在摇晃我们的房子一样。小朋友们异口同声的回答好。

之后，我仔细地观察了一下，有的孩子，忘记给小蜗牛带吃的，但是却没有哪一个小朋友，用力去摇晃小蜗牛的家，大家在需要搬动小蜗牛的家的时候，总是轻手轻脚的，平平稳稳的。看到这样的景象，我觉得非常高兴。

第4篇幼儿园业务学习笔记

教育笔记：我还想再练习一次

时间过得真快，开学都两个月了，在这两个月中，我们班有很多小插曲。

今天中午，我们班的小朋友彤彤和陈思小朋友和往常一样去绘画室画画。快到下午1：20时，他们下课回到大九班教室，本来放好的画笔去休息的彤彤却没有去卧室休息，而是坐在教室里绘起画来。我随口问了一句：“彤彤，陈思思都去睡觉你怎么不去呀?”她回答：“宫老师刚才教的一幅画我没有画得十分好，我还想再练习一次”。我接着说：“那你不怕累吗?”她高兴地看着我说：“不怕累!”她的这番话让我想起刚开学时的时候……

彤彤是个非常聪明活泼的小女孩，她妈妈想利用她活泼的性格多学点东西。于是就帮彤彤报了我们学校开设的舞蹈班，说学好舞蹈可以锻炼一个人的情操与气质。可彤彤没有学多少天就没有兴趣了，天天哭着吵着不学舞蹈，非要学绘画，也难怪娇气的小公主吃不了训练压腿之类基本功的锻炼之苦，也许她对舞蹈不感兴趣，无论你怎么讲她死活就是不去学舞蹈，没办法通过调解我们才让她改学了绘画。

相信以后她绘画的成绩会告诉我们，孩子有自己的爱好选择，孩子的选择不会错，让我们为孩子铺起兴趣与选择的大道，通向美好的明天。

第5篇幼儿园业务学习笔记

幼儿园教师远程培训学习心得

8月25日—9月13日，我参加了合肥市**年幼儿园教师全员培训的远程培训项目。此次培训主要分为选修和必修两个部分，选修部分是观摩幼教名师的教学活动，必修环节是来自北京师范大学的刘焱教授开展的以“新形象、新定位、新要求”为主题的《幼儿园教师专业标准(试行)》解读的讲座。从实践和理论两个方面给我们教师带来了一次精彩的培训，培训内容针对性强，贴切实际。

教学活动观摩中，有来自各地的幼教名师，如应彩云、蒋静等。活动涉及语言、健康、艺术等各个领域。从中我们可感受到教师的良好教学素养，活动目标的制定符合幼儿的年龄特点和发展水平。教学过称环环相扣，活动中幼儿积极参与活动，师生互动很强。

培训中，北京师范大学教育学院前教育系刘焱教授为我们详细解读了《幼儿园教师专业标准(试行)》解读。听完刘焱教授的讲座，使我对幼儿教育有了更深刻的体会，对幼儿教师专业的执行标准有了更加明确的认识，幼儿园教师专业标准告诉我如何做一名幼儿教师，如何从哪些方面注意我们才能更专业化，更加热爱幼儿教育事业，从而具有良好的道德修养，职业理想和敬业精神。

《幼儿园教师专业标准》的基本内容包括专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度，其中专业理念与师德维度包括：职业理解与认识、对幼儿的态度与行为、幼儿保育和教育的态度与行为、个人修养与行为四个领域。专业知识维度包括：幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识和通识性知识三个领域。专业能力维度包括：环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展七个领域。

专业标准对幼儿园教师提出了哪些新要求中讲到：“我们要做一个什么样的幼儿园教师?”并从“七个做”中为我们展开了精彩的解读，分别是：我们要做一名有教育理想的教师，做一个有职业道德的教师，做一名有专业知识的教师，做一名有能力的教师，做一个有智慧的教师，做一个有修养的教师，做一个不断学习，自求进步的教师。其中“做一个有职业道德的教师”中提出：“幼儿为本，师德为先。”这四个字重重的敲击在我的心上，让我对于幼儿园教师的师德有了深刻地体会和认识。

如果你想成为一名优秀教师，就先让自己是一位合格的教师，首先要具备的就是教师的品德。要照亮别人，首先自己身上要有光明要点燃别人，首先自己心中要有火种。刘老师分别从看“师德”议“师德”思“师德”行“师德”四个方面想我们阐述了“幼儿为本、师德为先”的重要意义。

要给孩子一杯水，教师自己就要一有桶水。作为一名教师要时刻学习，树立学到老、活到老的思想。因此，在平时的工作生活中要做到多读书、勤思考、善动笔。只有这样我们才能扩充视野，发现问题，积累经验，成为一名会学习的教师，快速成长，跟上时代的步伐。通过这次学习我明确了自己的努力方向，在今后的工作中我要做一名心中有理想、眼中有儿童、合格的幼儿园教师。

第6篇幼儿园业务学习笔记

教育笔记：给孩子更多自主学习的空间

“艺术坊”活动开始了，今天学新的十六分节奏谱，看着新的节奏谱，其他孩子都在自己探索着，穗穗看到老师走过去，脸上的表情有些紧张，拿着鼓棒似乎不敢演奏，看到后我并没有靠近她，而是站在不远的地方默默观察她。看到老师走远了，她似乎大胆起来，开始尝试演奏，渐渐地能演奏了时，我才靠近：“穗穗，有点学会了，来，我们再试试!”说完，就指导她演奏，节奏变换动作虽然有点慢，但还是完成了。于是，我在全班面前表扬了她，并用微笑鼓励她再试试。

一段时候后，穗穗的节奏表现得非常不错，当每个小朋友轮流展示时，大家看到了她比较出色的表演。“穗穗，你演奏得很好，你愿意帮助其他不会的小朋友吗?”在我的引导下，穗穗当上了“小老师”，去教其他孩子，虽然声音有点轻，但是她用自己的示范动作和语言进行提示。

胆小的孩子在学习新的本领时，往往不够自信。作为老师应该给与他们充分自由和宽松的学习空间，让他们有放松的心态去探索和主动学习。老师更应该相信孩子有自主学习的能力，在一段时间之后再进行有针对性的指导，这样的学习方式不仅能帮助他们树立对学习的自信，而且能让孩子在探索学习的过程中感受到学习的快乐。

我发现同伴之间的互助学习方式，往往比老师的直接指导更有效果。我们可以利用孩子们的能力差异性为他们提供互助学习的平台，一方面增进同伴之间的交流，另一方面有效提炼出好的学习方法，进行有效的学习经验分享，更好的促进幼儿学习能力和主动性的提高。在以后的活动中，让穗穗有更多的机会去和同伴交流，在互动中增强胆量，更积极自信的展示自己的艺术才华。

第7篇幼儿园业务学习笔记

教育笔记：培养良好的吃饭习惯

观察记录：

又到了午餐时间了，今天的菜是大蒜丝炒猪肝，豆腐紫菜汤，大部分幼儿都吃得津津有味。教室里只听到孩子们吃饭菜，喝汤的声音。突然，只听到有孩子叫道：“老师，妮妮又哭了。”我闻声来到妮妮的身边，只见妮妮嘴里含着饭，眼泪吧嗒吧嗒往下掉，另一只碗里的大蒜，笋丝，炒猪肝一动还没动，每遇到不喜欢吃得菜，她就开始哭。

观察分析：

目前，有部分家长对孩子的教育存在只重智力的开发，而忽视了如何培养孩子良好的“吃”的习惯，使孩子养成了吃饭挑食、偏食、边吃边玩等不良的饮食习惯。

采取方式：

1、把妮妮和常规不挑食，又能吃的瑜瑜和亮亮坐在一起，让她看到自己周围的好朋友吃得怎么香，能受到感染。

2、用逐渐加量的方法，引导她从一口，二口，三口逐渐加量，让她慢慢地逐渐适应。

3、用表扬和鼓励的方法，发现她，哪怕是一点点的进步，都要给予表扬鼓励。

第8篇幼儿园业务学习笔记

教育笔记：幼儿良好学习习惯培养

俗话说：“习惯成自然”，那么，一个好的学习习惯一旦养成，不但学习效率会提高，而且会使他们终身受益。幼儿是祖国的花朵，是祖国的未来，他们正处于不断学习的过程中，那么对于幼儿来说，养成一个良好的学习习惯，对他的一生具有决定性的意义。而要培养幼儿良好的学习习惯，不是一朝一夕的事情，需要坚持不懈地，有条不紊的进行练习和强化。

作为幼儿老师，为更好地做好幼小衔接，我们给了孩子更多的任务，比如：游戏专心，善于思考，专心听讲，爱说敢说，握笔写字，注意倾听等多方面。

一、首先让幼儿养成游戏专心听讲专心的习惯。无论是游戏还是上课时要提出明确的要求，促使他们专心仔细游戏和听课采用幼儿喜闻乐见、生动形象的教学方法，吸引他们仔细听课运用幼儿有意注意与无意注意相互转化的规律，保持幼儿良好的注意。其次，在教学中要注意对幼儿听的习惯进行培养和训练，让幼儿养成会玩，会听，玩出兴趣，听出门道。

二、让幼儿养成善于思考的习惯。去发现问题，由不知到知，由知之不多到知之较多的认识过程，也是一个知疑、质疑、释疑的思维过程。激发幼儿质疑问难的兴趣，通过实例引导学生了解幼儿教育中质疑问难的主要方法，有目的、有计划地引导幼儿质疑问难，释疑解难，并逐步养成习惯。

三、让幼儿养成爱说敢说的习惯。教师必须和幼儿经常沟通情感，让幼儿乐于说，让学生大胆说，打消顾虑。教师并且酌请提问，让幼儿踊跃说，并发给小红花等鼓励，让幼儿争着说。

四、让幼儿养成注意倾听的习惯。《幼儿园教育指导纲要》指出：“倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，要培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”培养幼儿认真倾听的学习习惯，这也是我们研究过的一项课题。听是学和说的“奠基石”，只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听的人，才能真正理解语言形式和语言内容，掌握人际交流、沟通的技巧。而如今，幼儿园的孩子中有许多孩子不乐于、不善于倾听，这直接影响到其对语言的理解能力及课堂听讲程度，因此，培养幼儿良好的倾听习惯刻不容缓。为了培养孩子良好的倾听习惯，在日常的教学活动中，我们组织各种各样的活动，旨在让幼儿学会主动关心周边的事物，提高自主表达与倾听能力。通过这些游戏和活动，使得孩子们听的特别认真，并且孩子们能够争先恐后地发表自己的意见。这一活动使每个小听众都有了自己的工作，让他们没有局外人的感觉，极大地激发孩子的倾听兴趣，提高了倾听的效果。

习惯是一个人内在的极其重要的品质。良好的学习习惯,是提高学习效率、保证学习质量的关键。良好学习习惯的培养并非一日之功,需要有一个循序渐进的过程。幼儿刚进入幼儿园学习,尚未形成良好的学习习惯,而良好的习惯又不是短时期内可以形成和巩固的,急于求成,效果会适得其反。所以,教师要善于挖掘幼儿身心发展的优势,结合日常教学有步骤的进行养成教育,从点滴做起,潜移默化以爱心、恒心来引导孩子渐渐步入正轨,逐步适应小学的学习生活并与家长们积极配合、家园共同努力,使幼儿们较快地适应幼儿园环境,早日养成良好的学习习惯，为未来的成功打下坚实的基础。

第9篇幼儿园业务学习笔记

教育笔记：让他有点儿事干

大吼是今年九月份来到我们班的，他活泼好动，也很聪明，但是好动这一点却让我特别头疼。

情景一：早晨来园后，别的幼儿都在安静的听老师讲故事，大吼一会儿去娃娃家看看，一会儿去玩具区瞧瞧，一会儿又去摆弄一下蒙氏教具，一会儿再去整理一下进区卡片和盒子……

情景二：户外活动时，其他幼儿都在排队滑滑梯，大吼一下冲进队伍，抢先去玩，完全不顾被他撞到的孩子。当老师找他谈话后，他就自顾自的跑到花池边找蜗牛，好像有点儿生气的样子。

情景三：上课间操，小朋友一个跟着一个走，他就前拥后挤的把一部分孩子推到在地上，当听到有小朋友给他告状时，他就冲上去推这个小朋友。

针对他的这些行为，我找他谈过几次，但是效果甚微。经过一段时间的观察，我发现大吼的秩序感特别强，整理教具时都是按照我最初的排列顺序。于是，我在全班小朋友面前，郑重的邀请他来当老师的小助手，请他帮助我来整理蒙氏教具。果然，他很高兴的接收了任务。不一会儿功夫，他就把蒙氏教具整理的井然有序，就连美工区的材料都摆放的整整齐齐的。我趁热打铁，在集体面前表扬了他，并且邀请他继续当我的小助手，让他有点儿事干，减少他的好动和攻击性行为。

第10篇幼儿园业务学习笔记

教育笔记：用心寻找每个孩子身上的闪光点

作为一名幼儿教师，每天的入园和离园的时间我都会与孩子的家长相互交流。班里的几个非常调皮的的小家伙，每天在活动室里大呼小叫，也会欺负别的小孩，每天都有小朋友来告状，可在与孩子家长的交流中发现他们对自己的孩子评价很高，家长的话里都是夸奖自己的孩子，怎么怎么的听话，怎么怎么的乖，可这与在幼儿园的表现截然不同。当时我的感觉是孩子家长在故意夸自己的孩子，感觉家长说的和自己说的不是同一孩子，不然怎么在家里和在幼儿园的表现差距这么大呢?想起了前几次和家长交流时，有些家长说自己的孩子在家里蛮好啊，挺听话的等等，想到这里我感到很疑惑：为什么在家里蛮好蛮乖的，在我眼里就很调皮，很捣蛋的呢?这引起了我的深思。

于是我开始改变对“淘气鬼”的看法，努力的去寻找他们身上的闪光点。通过几天的观察，看到他们有好多很好的行为：调皮的浩浩有时会主动帮别的小朋友穿外套，捣蛋鬼宇宇看到地上的垃圾会捡起来放到纸篓里，平时坐不住的程程听故事时很认真，……这时，我就去及时的表扬和鼓励，不好的习惯我也会及时的给予纠正。过了一段时间我发现我的认识有误区，其实他们都是很不错的孩子。

有的孩子他们的优点是写在你的眼里，而有的孩子他们的优点是需要你用心去发现。我们不仅用眼睛观察孩子，更要用心关注孩子，如果我们在日常的生活中把教育的每一个环节像播种呵护心灵的种子一样去对待孩子们的感情，就会发现最天真、最引人注目、最打动人心的爱往往就在平凡之处。只要我们对教育充满爱，把爱充分的融入到孩子的心里，从细处入眼，从小处着手，相信我们的教育之爱便会充满校园生活的每个细节。我会用自己真心的爱渗透融入给每一位渴望成长的心灵之中。

第11篇幼儿园业务学习笔记

教育笔记：分勺子的故事

对于刚入园的小班幼儿，在幼儿园吃饭是一件新奇又隆重的事情。每次餐前，保育老师都会将装勺子的铁盒从消毒柜拿出来，摆放在餐桌上，然后随机点一位小朋友，将小勺子一一分放到碗里。

第一天请了菲菲小朋友，她一开始有点不知所措，然后小心翼翼的将勺子分好，生怕勺子掉地上，也很害怕哪个碗里没有分到勺子。分完之后，脸上露出浅浅的笑容，即害怕大家看出她的骄傲，又掩饰不住这份激动。第二天早晨，菲菲爸爸送她来园时说：老师，菲菲今天感冒了，流鼻涕，但是她坚持要来，说吃饭时她要给小朋友分勺子!老师一听，觉得很可乐，这么一件小事对于孩子来说是多么重要啊!第三天开饭前，就有好几个小朋友悄悄跟老师说：老师，我也想分勺子。于是，饭前分勺子变成了被大家期待的事，这份期待大大超过了对午饭内容的期待。被点到的小朋友带着一种使命感非常认真的去完成这件事，没有被点到的小朋友很失望。

几周过后，灿灿爸爸送孩子入园时跟老师说：老师，灿灿说她还没有分过勺子，她等不及了!所以这一天，灿灿也争取到了分勺子的机会，整整一天她的心情都很愉快，不管做什么都很积极，教学活动上积极的回答老师的提问，中午睡觉也一改往常翻来覆去睡不着的习惯，很快就入睡了。

有一天餐前，一个小朋友突然跑来跟老师说：老师，我想谁都不分勺子。因为很久没有轮到她了，她实在受不了眼睁睁看着其他人分勺子的折磨。唉，可爱又可笑的孩子，真是人小鬼大啊!

既然分勺子变成了孩子们在幼儿园重要的一项活动，那老师就把规矩定下来：按照组次轮流来分，保证每个孩子都有机会。然后每天请两位小朋友，这样减少了轮流周期的时长，孩子们不用等太久。这个规则定下来后，因为分勺子引起的“纠纷”就渐渐消失了。

有许多在大人看来完全可以忽略不计的事情到了孩子的眼里却是很有份量的，作为孩子们的老师，我想我们不能因为事情细小不去理会，而应该真正的置身于他们的心灵世界，去帮助他们解决每一个小小的问题。

第12篇幼儿园业务学习笔记

教育笔记：良好常规的养成

户外活动结束后，小朋友们排队喝水，突然传来了一阵吵闹声，饮水机旁的几位小朋友喊着：要排队!要排队!我连忙赶过去，原来是涵涵挡在了杯子柜前不肯走，小朋友们被挡住了，都挤在一起乱成了一团。我想把涵涵，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来：不要，不要!我耐着性子对他说：老师不批评你，只是想知道到底怎么了。这时其他小朋友七嘴八舌地说：乐子涵不好好排队，还插队。他还推我……听到孩子们纷纷告状，涵涵继续大声的哭喊。真是这样吗?虽然涵涵是个调皮的孩子，但是他的常规意识还是不错的，知道走路时要排队，我相信他肯定是由原因的，“你把你的理由说给大家听听吧!”听了我的话，涵涵擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊，还略微带点哭腔地说：“我好热，想喝水，他们太慢了。”“小朋友你们渴吗?”“我们也很渴……”“小朋友们都很渴，这该怎么办呢?谁愿意让涵涵排前面呢?”这时有一个小朋友愿意让涵涵排前面，我表扬了这位小朋友。其他小朋友也跟着说愿意。涵涵终于喝到了水，孩子们原来的僵局也消失了。涵涵很高兴，跟那个小朋友约定，“下回你口渴了我也让你排前面好吧?”这件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把队排好，排整齐。

通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养，另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。

第13篇幼儿园业务学习笔记

教育笔记：让幼儿学会分享

午餐后，我们让孩子们看图书，可是问题出现了，阳阳哭着跑来告诉我说，“老师，我的书被别人拿走了……”没过一会儿，娜娜也跑来告状某某小朋友抢走了她的书。我们无数次的告诉孩子书本是大家一起分享的，可是效果一直不好，矛盾总是会出现。

中午，我拿出了一本色彩鲜艳的绘本，假装津津有味地看了起来，眼尖的家家看见了，连忙跑过来问道，“老师，你在看什么啊?”说话间，好几个孩子都拥了上来，他们都被我的绘本给吸引了。子涵很想翻开我的绘本自己看看，很可惜被我阻止了。子涵急了，“老师，给我看看嘛……”还有几个孩子也说道，“我们也想看……”我故意趾高气扬地说道，“不给你们看!”“那我问你借!看着孩子们渴望看到绘本的样子，我故意说，“如果我不借给你们看，你们心里怎样想的呢?”“你不给我们看，我们不开心。”“我也不高兴!”于是我说道，“那你们从家里带来的书本如果不借给别的小朋友看，他们会开心吗?”经我那么一问，孩子们议论开了，阳阳说，“书本需要一起分享。”宝宝也说我带来的书本给其他小朋友一起看。

看着孩子们互相分享书籍，我的心里很高兴，同时也对孩子们的这一现象进行了分析：

1、分享是幼儿不容易做到的事情。对幼儿来说，分享就是不能独占，是把自己的东西给了别人，容易产生被剥夺的感受。所以经常出现孩子们不肯把书籍借给别人看的情况。

2、幼儿需要通过实践体验，使分享成为自愿的行动。通过一个实践体验，让孩子们知道了分享的重要意义。

相信在接下来的活动中，我们的孩子会把更多的东西和小朋友一起分享!

第14篇幼儿园业务学习笔记

幼儿教师教育随笔：多变的老师

一、“有人情味”的老师

托班新生人园期间，我们的主要任务是培养这些小宝贝们的集体意识，不能打人、咬人，不抢玩具……那一阵子的工作用“不堪回首”这个词最贴切了。

这些3岁左右的孩子们，让我们每天都在手忙脚乱中度过

这边刚安慰好哭哭啼啼的孩子，那边已经尿裤子了

喂饭的勺子刚拿到手中，后面已经在你背后吐了起来

刚拉开一对打架的，那头又多了两排牙齿印……

孩子们的哭声把我们的心都要哭乱了。为了防止孩子们在我们开门的时候往外跑，我们在晨检室和活动室之间挡了一张桌子，孩子们争先恐后的要爬上去，仿佛只要爬过去，到门口，门外就有他的家人一样。我们一次次的抱他们下来，他们又一次次执著的爬上去，还有胆小的孩子，一动不动的站在一个角落，默默地流着泪，拒绝老师的怀抱，拒绝老师的安慰，但是眼睛向门口张望着，眼神里充满了无助，让我们看的心里酸酸的……要不停的询问每一个孩子是不是要喝水、尿尿，还要把他们扶上厕所，帮他们脱裤子、提裤子，再扶下来，要教孩子们怎样接水、怎样洗手……其实，不管孩子们有什么样的表现我们都能理解。幼儿离开了自己熟悉的环境，来到陌生的幼儿园，无论是吃、住、行等对他们来说都出现了困难。如刚来幼儿园的时候洋洋还不太会说话，老把“老师”叫成“老鸡”，他的妈妈十分着急。我就与同班老师一起帮助他。如晨间来园时，我们经常去抱抱他、亲亲他，利用他坐在我脚上的时间，与他交流一会儿，教他说话他要什么东西，他来寻求我的帮助，用手指一指，虽然我明白，但还是假装不知道，一定要他开口说。现在他慢慢的变活泼了，已经能说很多的话了，他的妈妈也十分高兴，送到幼儿园里没有错。

二、“爱偷懒”的老师

刚开学时我们班的孩子都是哭的哭、闹的闹。对于这些宝贝的“金疙瘩”，我们恨不得长三只手去抱他们，安慰他们，以至于对他们是有求必应，这个在那边喊：“老师，我不会插牛奶。”那个说：“老师都不来喂我吃饭。”虽然我们是忙得团团转，可是还是解决不了“供大与求”的问题，看来是我们包办的太多了，以至让孩子们产生了依赖的思想。于是我们就“以懒治懒”来改变孩子们的“懒”。

【懒“动口”，用音乐提醒孩子】

刚开始收积木时我们会用语言提醒孩子们把积木放到原来的位置，可是我们费劲口舌，每次都像唐僧念的“紧箍咒”一样，念的自己都嫌烦了，他们却依然我行我素，还是要将积木乱放，我们就在放积木的筐架上贴上标志，再在积木篮子上贴上标志，让孩子们根据篮子上的标志，把它放到相应的积木架子里去。不过几天孩子们就不再乱放积木了，而排队也是我们班级里的一大难事，刚开始排队我们就像“吆小鸭”一样要将他们一个个拉到位置上，喊了这个，跑了那个，拉了这个，走了那个，他们像一群毫无目的的鸭子，任我们怎么拉就是不知道自己排在哪里。于是，我们就在他们排队的地上贴上了他们身份的标志(和他们开学时的动物标记是一样的)，他们很快就找到了自己的位置。在过渡环节中我们也用上了“电子琴”这个帮手，它里面存了很多的音乐，我们在收拾积木时就放“铃儿响叮当”的音乐，在绘画的过程中就放“梦幻曲”。这样我们平时就可以少用命令的口气和孩子说话，而孩子们也更加容易接受这样的方法。

【懒“动手”，让孩子带动孩子】

不同的家庭背景使幼儿存在着各自的差异。我们充分利用每个孩子的优点，带动其他幼儿相互学习，相互促进，共同发展，这样也可以减少孩子的依赖感，让孩子养成自己的事情自己做的好习惯。如在午睡脱衣服时，请孩子相互帮助拉衣袖管，在起床时请孩子们相互帮忙拔鞋子，还可以请孩子做“小老师”来示范插牛奶的方法，这样孩子就不会再“缠”着老师，样样都请老师来帮忙了。

三、“控细节”的老师

【随机纠正不良行为】

上午半日活动中或近日发现孩子中表现出的不良共性行为，老师随机可编一个简短的故事来引导教育孩子正确的言行。如：有一次，我看到了我们班的一铭在区域活动时，将一块塑料积木咬了几个深深的牙齿印。我利用当天午饭前的这段时间讲了一个“玩具宝宝哭了”的故事，孩子们(虽然是中班孩子了，但多数是新人园的孩子)都听得非常认真。听完故事后，提问：“玩具宝宝为什么哭了呀?”“是小芳咬它了。”“那后来小芳怎么啦?”“小芳肚子痛了。”“为什么?”“玩具宝宝被咬得痛了。它还愿意和我们一起玩吗?”孩子们边摇摇头边回答：“它不愿意和我们玩了。”“那我们怎么和玩具宝宝玩呢?”“要爱护玩具宝宝。”可见，以故事的形式来引导孩子们懂得一些初浅的道理是小年龄孩子乐意接受的教育方式。

【随机讲讲新鲜事】

孩子虽小，但是我觉得这个时候也可以让他们了解一些我们周边的新闻，一次在开火车时，别的孩子都说去“北京”。子鑫却说：“我要去上海。”这时候我就好奇地问到：“子鑫，你到上海去干什么呢?”子鑫说：“我去上海看海宝”。子鑫的话提醒了我，看来上海世博会也影响到了这群可爱的小不点。于是我就抓住这个信息，在网站上找来了海宝的图片和中国馆的图片让小朋友看，并告诉孩子们海宝的意思。很多的家长都说，孩子回家都告诉我们上海有海宝，还有中国馆。从家长的讲述中我们发现孩子们对身边发生的新鲜事非常感兴趣，随机给孩子们讲讲周边的新闻，请几个孩子说说新闻，是帮助孩子学习知识的好机会。

【随机展开特色活动】

最近的安全工作十分严峻，下午只能整理一下衣服，就要急急忙忙下楼了，所以我们就在午餐这段时间跟孩子们一起认识一下汉字给字宝宝捉迷藏，就是孩子很感兴趣的一项活动，将孩子们认识的汉字都贴在黑板上，然后将一个字藏起来，让孩子来猜一猜哪个字不见了。这些游戏都很轻松、好玩，既充分用好了这段时间，又培养了孩子口语的发展，也激发孩子认读的兴趣。我们还根据孩子喜欢模仿的年龄特点，从网站上找来了很多的手指谣，如《肉肉山上长小树》等都是孩子们十分喜欢的儿歌，特别是肉肉山上长小树，当我念到等着妈妈揉肚肚的时候，他们会发出咯咯的声音，师生一边念儿歌、一边做手指谣，真是其乐融融。在这样的活动中，孩子间互动、互帮，氛围活跃。

四、“敏锐”的老师

在托班工作中保育是非常重要的，对每一个宝宝都要关注，观察他们情绪上的变化，每天摸一摸、抱一抱宝宝，就像侦查员似的“敏锐”地发现孩子们的身心健康状况。托班的宝宝年龄小，经常有大小便便在身上的。我们从不怕脏、不怕累的为他们换洗。每到进餐时间，给他们穿上小围兜，让宝宝干干净净、清清爽爽的保持愉快的进餐情绪严格执行班级卫生消毒工作，按照规定及时清洁、消毒。今年我们班上有一阵发现宝宝得了病毒肠胃性感冒，我们立刻采取措施，加强消毒工作，将传染源拒之我班之外，为宝宝营造一个舒适、卫生的生活环境，让孩子们在一个温馨、和谐的环境中愉快成长。

五、“热忱”的老师

孩子是家庭的宝贝，把孩子送进幼儿园，家长总是放心不下。针对家长的心理，我们满腔热忱地对待每位家长，充分发挥家长委员会的作用，定期召开家长会，宣传家教知识充分利用来园离园的时间和家长交流，一对一地指导家长帮助宝宝们尽快适应幼儿园生活利用手机短信、博客留言、班级网上交流、“家校路路通”信息等，让家长及时了解宝宝在园的情况，帮助家长们了解幼儿园教育情况把宝宝们在幼儿园的一日生活拍成录象，请家长们观看，让家长看到宝宝在幼儿园聪明能干、开心快乐。

有句广告词说的好：“没有最好，只有更好!”幼儿园教师需要细心、耐心、关心的“三心”融合，才能成为一个“多变的”、孩子们喜欢的好老师。

第15篇幼儿园业务学习笔记

教育笔记：培养孩子专心做事的好习惯

户外的阳光很明媚，孩子们玩大型玩具玩得很开心。于是在箩筐里孩子的外套堆了满满一堆。等回到教室后，我组织孩子们去喝水解小便，让喝完水解完小便的孩子把自己的外套去叠好。刚开始孩子们还在地上专心地叠衣服。后来叠衣服的孩子越来越多，孩子们也越来越开心，又开始上演熟悉的一幕——好几个孩子凑一堆，边叠衣服边玩。场面也越来越吵，难道这个时候也需要我大声喊几声?把他们控制下来吗?我已经意识到了这个问题的严重性，是得想个办法让他们快速把衣服叠好。

我先让所有的孩子把衣服都放下。说来也怪，一下子，班级里变得静悄悄的。一个个孩子都看着我，肯定在琢磨老师要做什么事情。“我们来做一个小游戏好吗?”一听说是小游戏，孩子们的兴致一下子就提高了。“老师，什么游戏啊……”我把所有的衣服都放在了地上，指了指地上的衣服说，“这里面有你们的衣服，我先请三个脱掉外套的小朋友上来，等老师说开始，你们就用最快的速度把自己的衣服找到，然后再把它叠好，看看谁最快。”一等我说完，所有脱掉外套的孩子都举起了小手。于是我先请三位孩子上来，分别是晨晨、七七和哲哲。平时这三位小家伙可是最喜欢边叠衣服边玩的，看看今天他们的表现。我一声令下，那三个孩子就快速地把自己的衣服挑了出来，又找了个空地，开始叠衣服。没一会儿，三个人陆续把衣服给叠好了……一组组的小朋友都把自己的衣服给叠好了。

其实叠衣服对于中班孩子来说很简单，他们都能很好的掌握。我开展这样叠衣服比赛的目的就是为了让孩子养成做事情要专心的习惯。孩子们都喜欢比赛，希望在小比赛中获得好成绩。既能让孩子们快速地把衣服叠好，又能让他们养成专心做事情的好习惯，何乐而不为呢?

第16篇幼儿园业务学习笔记

幼儿心理健康学习活动总结

有关于幼儿的心理健康教育，之前并不是了解得太多，也没有太深入的研究。不过我认为幼儿心理健康教育是教育必不可少的一个部分，在孩子成长过程中起着举足轻重的作用，影响着幼儿一辈子的人生呢!

这次有幸去**幼儿园观摩了**市优秀的幼儿教师开展的关于幼儿心理健康的主题活动，真是大开眼界啊，才发现原来心理健康的活动内容是这么丰富的，活动中的切入点要恰当好处，每个环节还要紧紧相扣，循序渐进。另外还有专家点评和讲座活动，这样大量的信息和深刻的内涵分析，让我对幼儿的心理健康教育有了进一步的了解。幼儿心理健康教育的理念之一告诉我们，心理健康教育不是专门关注“健康”与“不健康”的教育，而主要是关注幼儿的成长教育，是以促进人的正常发展为其根本宗旨的教育。它教育的对象不是专指有心理障碍的孩子，而是全体成长中的、正常的、健康的孩子。这些理念让我深深的体会到几点：一是幼儿心理健康教育的对象是每一个发展中的孩子，不是我们脑子中想象的几个心理有问题的孩子二是幼儿心理健康教育其根本的宗旨是要促进人的正常发展。三是幼儿心理健康教育是根据幼儿的心理发展的特点与规律，采用心理教育的途径和方法，来促进幼儿心理健康发展并培养其良好的心理素质的教育过程。

总之，经过本次的幼儿心理健康的学习活动，使我对幼儿心理健康有了进一步的认识和了解，我会尽量把我学到的专业知识用到日常教学中去，发展每一个孩子，使他们健康茁壮地成长!

第17篇幼儿园业务学习笔记

现在的孩子都是独生子女，最近我经常会发现周围有的孩子或多或少的有拖延的习惯。比如：今天该做的事情，总会拖到明天再做。现在该收拾玩具，总说要拖到过一会再收拾……“拖延”不仅仅存在于孩子中间，对于我们成人也已经是司空见惯的现象了，有时我也会说“明天再说吧”，成了日常生活的口头禅。

昨天，我们果果班把新书教材让孩子带回家看一看。这套教材内容有6本书，11张手工制作卡片，我布置的内容是让孩子回家把每一本新书都写上名字，第二天带回来学习用。为了让孩子都能带回来，我是千叮咛万嘱咐，第二天必须把书带回来，每一位孩子把我说的话重复了一遍，说一定带回来。可是今天早上，当我收教材书时，发现班中超超、奥奥、巧巧三位孩子没带回来。当时我并没有一味的责怪孩子，而是让他们三位自己观察其他小朋友把书带回来的情景，随后我把他们三位叫道跟前，首先让孩子自己说发生了什么事(没带回书)，其次让孩子自己把为什么没带书的原因解释一遍。当第一个孩子超超给我的解释是：“老师，我今天忘了带，明天再带可以吧?”而第二个奥奥说：“老师，妈妈不给我带，我明天再带!”第三个巧巧只是低着头不说话，而后给我的解释是：“忘了带”我看着这三个孩子，很显然，超超和奥奥、巧巧都觉得今天不带书没什么关系，明天再带是可以的。当时我笑了笑没说什么。9点整活动课正是开始，我要求每一位孩子把第一册书拿出来读儿歌，当然超超、奥奥、巧巧是拿不出来的，过了一会，我看时机差不多了，我给孩子们读了一首诗《明日歌》：明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎!世人若被明日累，春去秋来老将至，朝看水东流，幕看日西坠，百年明日能几何?”孩子们听得是津津有味，当然这首诗的意思孩子们不一定全都懂，但我笑着对孩子简单的说：“它的意思是今天能完成的是不要留到明天，因为明天还有明天要做的事情，你们说是吧?”看着小朋友拿着新书，想到我刚刚说的意思，这三个孩子不好意思的低下了头。

我在《读者》中看到过这样一段话：在哈佛图书馆的墙上悬挂着诸多学子受用终身的训言，“今天不走，明天要跑”“一天过完，不会再来”“现在流的哈喇子，将成为明天的眼泪”……如此等等，难道不能使我们的心灵受到震撼吗?孩子们不要让拖延成为习惯。

第18篇幼儿园业务学习笔记

连续几年担任学前班拼音课以来，我认真参考资料，结合幼儿自身实际，转变传统的教学拼音方式，让幼儿不仅学得轻松，还能很好的掌握拼音及拼音的应用，针对这些情况，我是这样来培养幼儿学习拼音的兴趣的：

不论学什么，兴趣都是最好的老师，拼音课怎样开课，开课的优劣，直接影响了幼儿对学习拼音的兴趣，我想孩子对奥秘的工具和征象都比较有兴趣。于是，在第一节拼音课上，我并没教幼儿拼音，而是出示了不少卡通小人，告诉幼儿这些个小人是老师为她们请来的朋友，它们都有本身的名儿，然后我出示了卡片(上边有它们各自的名儿，并注有拼音)，小朋友们争着看小人名儿，可是傻了眼，不认识字呀，孩子们顿时喊了：“好老师，你快告诉我们吧!”这时候，我说了：“老师有一个好办法，就是看拼音，拼音可了能干了，他像变型金刚一样可以变，它和谁交朋友谁就会变。”小朋友惊讶了。于是，我拼了一个卡通小人的名儿，并告诉了她们，孩子们愉快极了，仿佛发现了一个天大的奥秘，都争着要去变。在这时候我才告诉孩子要先学习拼音，才能变、才能发明奥秘。孩子们好想一下子就学会全部的拼音，用它们去发明奥秘，孩子们的兴趣足了，那么对学习拼音也打下了坚实的基础。

第19篇幼儿园业务学习笔记

第二天的一早，我们就观摩了徐汇区科技幼儿园的一小时科学区域活动。走进每一个活动室。都可以看到小朋友在各个活动区中投入游戏的身影。每一个区域，都有两三个小朋友在一起游戏。他们认真投入，简单交流又互不干扰。

我停留在《分豆豆》这个区域一会儿，仔细观察三位孩子们的表现。本游戏中，老师把米、绿豆、黄豆、黑豆掺合在一起，提供了大小洞眼不一的器具，供小朋友们选择使用。其中一位小女孩说：“我用筷子夹黑豆，因为黑豆大。”另一位小女孩也用筷子夹绿豆，可是速度明显比她慢。这时，先前的女孩说：“绿豆小，筷子难夹，还是选别的工具吧。”在同伴的提醒下，这位女孩在工具箱里，重新选择了一件合适的工具。一位男孩用了一个洞眼小的勺子，他把米、绿豆、黄豆、黑豆都放在勺子中，因为洞洞小，米就从洞眼中漏了下来，这样，他就把米给分离出来了。在成功分离出米之前，他还是尝试了好多种工具，才找到了合适的。在这过程中，他没有放弃，而是一边尝试，一边总结经验。从这一组孩子身上，我看到了他们的学习品质：好奇、好问、坚持、思考、好学等。这一切，正是我们要培养的健康乐群、善于发现、勇于表达，全面和谐发展的有个性的接班人。

第20篇幼儿园业务学习笔记

涵涵是名新入园的韩国孩子。不知道是饮食习惯影响还是对新环境的不适应。每天的午饭他吃的总是很慢、而且非常少，一口饭放在嘴里能嚼上好半天。

为了帮助涵涵养成良好的的进餐习惯，我常常让他参加植物角的劳动，介绍植物角种植的蔬菜，让他多了解蔬菜的营养价值和对生长发育的作用。当助理老师端上饭菜时，我用愉快的表情和语气说：“涵涵最爱吃菠菜肉汤，菠菜最有营养了，吃了会像大力水手那样有力气。我还故意闻一闻：“啊!真香!涵涵，你闻闻。”在我的情绪感染下，涵涵一口一口吃起来。我趁热打铁说：“涵涵吃饭有进步，能自己吃饭了，如果你能大口大口的嚼，那营养就会被吸收的。听了我的话他把嘴里的饭有滋有味的嚼起来。一顿饭吃得虽然很慢，但比以前好多了。

任何事不能太急于求成了，要靠我们耐心细心的长期工作才能奏效。开学至今，通过我们不断的教育，涵涵进餐的习惯有了很大进步。孩子的每一点进步都让我感到高兴，真希望每个孩子老师细心、爱心、耐心的关怀下健康成长。

幼儿教师读书笔记（通用14篇）

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幼儿教师读书笔记（通用14篇）

读完某一作品后，相信大家的收获肯定不少，需要好好地就所收获的东西写一篇读书笔记了。现在你是否对读书笔记一筹莫展呢？以下是小编整理的幼儿教师读书笔记，希望能够帮助到大家。

幼儿教师读书笔记篇1

《向孩子学习》这本书通过讲述61个关于家人、教师互动与成长的感人故事。每个小故事，都给我留下了深刻的印象，每个故事中的小主人公，都让我惊叹，让我看到了孩子的另外一面，而这一面，正是我在生活中忽视的，也正是我在教学活动中尚未体会到的。

记得《向孩子学习》一书中，有这样一篇文章给我留下了深刻的印象。题目叫做：蛋筒冰淇淋。全文叙述了这样一个小故事：在一个炎热的星期六下午，一位父亲决定去镇上买雪茄，一上车子，就发现两个女儿已经像女皇般的坐好了，并异口同声地宣布：“我们也要去。”到了镇上，父亲下了车，并告诉女儿，待在车里别走开，临走前女儿请求道：“买一个蛋筒冰淇淋，好吗?爸爸?”,那位父亲没加思考地脱口而出：“我没有钱”。当那位父亲拿了一盒雪茄回去的时候，几乎已经把刚才两个孩子的要求忘得干干净净，父亲打开包装着的雪茄，抽出一支，想点燃它，打了好几下，没打着，这时，小女儿细小却无比伤感且直率的质问“爸爸，你怎么有钱给自己买雪茄?就没有钱给我们买冰淇淋?”这个问题让那位父亲惭愧而且无法回答，后悔、懊恼之情溢满了整个心灵。那位父亲郑重的说道：“是我搞错了。我实在是有钱买冰淇淋。要什么味的?”……当那位父亲拿着两支冰淇淋回到车子上时，他吐掉了雪茄，因为此时雪茄的味道已经变的苦不堪言。自那以后，那位父亲竟然奇迹般的戒掉了烟。在这个小故事里面，孩子一句无心的话，让自己的父亲的心灵受到了一次思想的洗礼，受到了一次心灵的震撼。孩子这句无心的话，充分体现了孩子纯真的一面。完全没有恶意，完全没有想到会有什么后果，但正是这份纯真让给自己的父亲上了印象深刻的一课，也正是这一份纯真给我们读者上了一堂有意义的人生之课。

读完这篇小故事，我不禁自问：孩子的这份纯真我还有吗?模糊记得孩提时，也曾这么天真，也曾这么纯真。简单的思考问题，简单的生活，简单的用一颗纯纯的心来对待每一个人。孩提时的我们，就象一张白纸，一片空白，没有受到任何的涂鸦，所以思考问题的方式，往往比较单纯，往往想的比较简单，但是随着年龄的增长，阅历也一天天丰富起来，受到各方面的影响也越来越大，此时，思考的模式就变的复杂了，没有那么单纯，没有那么简单。思考一个问题，我们会想前想后，我们会顾左顾右，我们会考虑到问题周边的任何一个小细节，我们会设想问题产生的后果，我们会……瞧瞧，解决一个问题，竟然需要这么多工序，有时顾多了往往会有事与愿违的结果。所以有时纯真点，简单点未偿不是一件坏事。

现在的我们长大了，脑子复杂了，思维空间大了，但往往却丢掉了宝贵的纯真。还记得《国王的新衣》吗?那些愚昧的大臣们，那些胆小的百姓们，明明知道国王什么都没有穿，但是个个都不敢言，只有一个孩子喊着“国王怎么什么都没穿。”一个纯真的孩子，导出了事实的真相，说出了大多数人不敢说的内心话，象这个孩子一样的纯真你还有吗?纯真你还有吗?悄悄的问问自己，失去了，别担心慢慢把它找回来，拥有了记得要珍惜，让我们用一个纯真的心，生活着、工作着，享受着。

在我国，以往由于受传统文化的束缚，孩子往往被认为是幼稚的，需要指导和管教的，根本无从谈起向孩子学习。但作为现代父母，慢慢的发现了孩子身上也有我们所需要学习的地方，《欢乐蹦蹦跳》中“童言无忌逗你笑”版块，孩子天真的话语把荧屏前每个人都逗的笑弯了腰，是的，也只有他们，不会顾忌太多现实的东西，要不，《皇帝新衣》中怎能把骗子的把戏揭穿呢?

70年前，我国伟大的人民教育家陶行知先生写过这样一首《小孩不小歌》：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩还要小。”陶先生的这首诗十分形象生动地把他的儿童教育思想表现了出来。在陶先生眼里，儿童是一个个蕴藏着巨大创造潜能的人。因此，大人必须学会尊重孩子、欣赏孩子，向孩子学习。

应当说，向孩子学习，是今日父母与教师的一大课题，也是教育成功之必须。向孩子学习的前提是了解孩子，了解时代的变化。生活在信息时代的孩子是一本内容极其丰富的书，每一位父母和教师只有潜心研读，才能理解孩子的“十万个为什么”，才能发现孩子的优点。例如，生活在网络时代，孩子们顺其大流，在网里遨游，作为父母和老师，就该首当其冲，对网络要有一些适当的了解，才能更好的知道孩子。如果你连“886”“7456”“顶“等一些网络术语不明白的话，那你和你的孩子也会产生隔阂。了解孩子的前提尊重孩子。尊重孩子生命发展过程中的独特规律，尊重孩子的成长需要，尊重孩子的各项权利，尊重孩子的人格尊严，这是向孩子学习的重要保证。当孩子的言行令您不能理解时，切忌匆忙下结论反对，应三思而后行。

欣赏孩子的优点是向孩子学习的主要条件。在充满失败语言的家庭或学校，是不可能向孩子学习的。与此相反，优秀的父母与教师总是善于发现孩子的长处，而及时、热情地欣赏孩子的优点，则是最有效的教子之方。欣赏导致成功，训斥导致失败。“你能行“如果你能经常用这句话鼓励孩子，那么相信他一定行，我们不可忽视每个孩子的潜能。

向孩子学习应该成为一个教育的新理念，孩子成长的时代背景发生了很大的变化，他们在这个背景里面所产生的许多未知的能量对于教育而言也是陌生的，一个有时代意识的教师或者任何的成人应该务实的去向孩子学习，而不是仅仅停留在口头上。教师也许不再是做知识的传播者，因为孩子们有相当多的信息来源，甚至超过了教师。教师成为什么呢?一个和孩子们一同成长的生命个体，互相汲取对方的力量，包括信念、精神和有限的知识，有效地达到两代人共同成长的目标。

幼儿教师读书笔记篇2

《老人与海》是著名作家海明威的中篇小说作品，故事虽然简短却寓意深刻。书中描写的是老渔夫圣地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，终于在第85天的时候发现了一条重量超过1500磅的大马哈鱼，并开始了长达3天3夜的搏斗，大鱼才终于筋疲力尽的浮上水面，被他杀死。在归程中却一再遭到鲨鱼的袭击，直至最后回港时仅剩鱼头鱼尾和一条脊骨。

这不仅仅是一部寓意深远的悲剧小说，更是一部英雄主义的交响曲。海明威说：“我试图描写一个真正的老人、一个真正的孩子、真正的大海、一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。然而，如果我能写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他的事物。”故事中描写的老人圣地亚哥可以说是个倒霉的人，84天没捕到一条鱼，而别的渔夫也都把他看做失败者，这一切的一切似乎都预示着一场战斗的开始：果然，就在第85天，他真的发现了一条1500磅大马哈鱼，明知双方力量悬殊，成功捕获大马哈鱼的几率微乎其微，可他还是决心战斗到底。他对大鱼说：“我跟你奉陪到底!”，最后终获胜利。在老人辛辛苦苦抓到了鱼之后，考验却并没有结束。鱼因为又大又长，他只好将鱼绑在船的一边。回航时，大鱼的血腥味引来了鲨鱼一次又一次的袭击。于是，他用尽一切手段来反击：鱼叉被鲨鱼带走了，他把小刀绑在桨上乱扎刀子折断了，他用短棍短棍也丢了，他便用舵把来打。尽管鱼肉都被咬去了，但什么也无法摧残他的意志。上天似乎并没有怜惜过这样一位伟大的老人，他将厄运一次又一次降在老人身上，最终他顽强的意志却并没能为他带来好的结果，回港时只剩下鱼头鱼尾和一条脊骨。

看了这本书，我的心久久不能平静，这位普通而又可敬的老人使我深深地懂得：做人不应该被任何困难所屈服，应该尽自己最大的努力与生活中的磨难做不屈不挠地斗争。这种充满信心、锲而不舍的精神，不正是我所缺少的吗?人性是强悍的，人类本身有自己的限度，但正是因为有了像老渔夫这样的人一次又一次地向极限挑战，超越它们，这个限度才一次次扩大，一次次把更大的挑战摆在了人类面前。在这个意义上，老渔夫圣地亚哥这样的英雄，不管他们挑战极限是成功还是失败，都是值得我们永远敬重的。因为，他带给我们的是人类最为高贵的坚韧与自信。人生本来就是一种无止境的追求。它的道路漫长、艰难，而且充满坎坷，但只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，就将永远是一个真正的胜利者。

为什么海明威不让老人最后获得胜利呢?这样不是更加能体现英雄的伟大吗?老人的故事不但象征着人与自然的关系，更象征着整个人类坚不可摧的精神与意志力。在现实中，他虽然失败了，但在精神上，他却是胜利者，他那顽强搏击的精神，展示了人性的高贵和尊严。试问：谁没有经历过失败呢?失败的原因可以不尽相同，但无论如何失败总是一个让你难以承受的打击。人生本来就是一种无止境的追求。故事中老人曾说：“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不可以被打败。”这句话让我想起贝多芬的《命运交响曲》，贝多芬曾经说过：“我可以被摧毁，但我不能被征服。”他们说明了英雄的含义，生命的意义。而这正是文章所要告诉我们的：人要勇敢地面对失败!从这个方面看，这本书不是寓言，也不是童话，而是一部现实主义的作品。胜利在这部小说里已经不重要，重要的是一个人的生命价值，老人敢于挑战极限，一次又一次地超越，不得不让我们敬佩，他所带给人类的是一种自信，一种强大的精神力量。

《老人与海》给予我很多的人生启示：什么是失败?失败就是要有跌倒了重新爬起来的勇气，再一次跌倒再一次爬起，永远不要失去面对生活的希望，不要失去自己的人生梦想。什么是英雄?英雄就是敢于面对挫折，挑战挫折，战胜自己，战胜挫折的人，他们有勇气完成自己也许失败了很多次的梦想，这才算得上是英雄幼儿园教师读书笔记大全20篇幼儿园教师读书笔记大全20篇。这时，成功已不是最终目的，重要的是拼搏过程中的努力付出，那种永不言败、永不妥协的精神，他支撑我们以大无畏的精神勇敢向前、搏击未来。

失败并不可怕。可怕的是自己对失败屈服，一旦屈服，那么所有梦想都不会实现，这在现实生活中有着很重要的意义，我觉得人生就像老人出海捕鱼一样，会出现那样勇敢地去面对，即使没有成功，也不会因为没有努力而给人生留下遗憾，我们也会是生活的强者，我们的生命也会因为我们付出了努力而精彩。

读《老人与海》这本书，我感到我浑身增添了战胜困难的勇气和力量。无论今后的教育道路有多少荆棘，多少挫折，我相信只要有老人那般不服输的品质，我就一定会是生活的强者。《老人与海》是一本值得去仔细品味的一本书，就象高尔基的《海燕》，能让我们在暴风雨来临前获得勇气、获取力量，能让我们不管遇到什么困难都信心十足地去面对，坚持到底，决不退缩!怀揣梦想，直面困难，借圣地亚哥老人的勇气，相信自己定会在以后的教育教学工作中创造奇迹，有所突破!

幼儿教师读书笔记篇3

阅读是艺术，正因阅读就是探索的过程。我们透过阅读来实现一种对应，与我们的生活，与我们个人的经历、与我们的个人的体验一一对应。阅读，说到底，就是以设身处地的行为去探索世界，以设身处地的方式进入他人的世界。

“打开一扇阅读的门，开始一生爱的旅程。”有书相伴的人生必须是快乐充实的，有“阅读”习惯的人必须是感恩快乐的。同样，教师的成长、教师的发展、教师的快乐都能够从阅读中得到，每一天给自己留一点时刻阅读，与伟人、名人对话，提升自己的才华，锤炼教育的智慧，在阅读中寻找无穷的乐趣。

一个教师没有阅读，就不会有深厚的人文底蕴。作为教师，如果一向能够坚持阅读，就能始终持续与最前沿的思想的声音的接轨，除了能够获得新知，还能够获得一种精神上和道义上的力量。正因一个人如果没有一种外在的动机资源的输入，任何人都可能感到动力不足的。坚持阅读，就能够让阅读成为我们生活的一部分，成为我们生命的组成部分。

时下，流行这样一句话：享受过程。就阅读而言，只有在博览群书、遍赏芳华的过程中，才能体会到“开卷有益”的妙处和“万里清风来”的意境。从这个好处上讲，享受阅读的过程，其实就是享受生活，享受人生的过程。让我们做一个忠实的阅读者，让阅读成为一种习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯。

幼儿教师读书笔记篇4

人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

我们班有一位叫赵天裕的小朋友，第一天来班上时，他一直拉着奶奶的手不放，恋恋不舍地说："奶奶，早点接我，早点接我。"在我的劝说下，赵天裕满眼含泪地松开奶奶的手。赵天裕的奶奶在临走前，悄悄地对我说："天裕的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，他害怕老师批评、指责他，所以一直都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心注意赵天裕。在活动区游戏时，赵天裕静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她："天裕，你喜欢玩什么？"他说："我喜欢看书。""老师和你一起看好吗？"天裕高兴得点点头，于是我和他一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，他也不由自主的讲起来，我高兴地说："天裕，你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？""愿意"，于是我叫了好些小朋友来听天裕讲故事，他很高兴，讲得也更起劲了。

午餐时，因为他奶奶说他不会自己吃饭，我特意说："天裕我来喂你，马阿姨特意帮他盛了一小碗，可是他不愿吃，又哭起来。徐欣琰小朋友看到了这情景说："宝宝哭了，不好看啦！宝宝笑了，大家才喜欢！"其他小朋友也跟着一起说：赵天裕不要哭，吃饭吧。在大家的帮助下，赵天裕终于肯吃饭了。尽管他是最后一个吃完饭，但是我鼓励他要多吃一点才能长得高长得大，他听了我的话点了点头。

第二天，赵天裕和奶奶一早就来到幼儿园，奶奶手里还拿着几本书，他对我说："陆老师，太谢谢你们了，天裕以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，奶奶，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。"望着天裕奶奶高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。

通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。

幼儿教师读书笔记篇5

捧读此书，不由自主的有一种感觉，一位慈祥，睿智的长者，坐在你的面前与你聊天，他的丰厚学养，他的理论，他的实践，他的思想，他的智慧正满慢滋养者你的心灵，提升你的智慧。这时候，大师的形象依然模糊，但是大师的指引却是那么的具体。书中每条谈一个问题，都有生动实际的事例，又有精辟的理论分析，是一本非常好的教育名著。

这本书的主要思想是教师对学生进行智育问题提出了建议以及论述教师协调各种教育力量以促进学生的全面和谐发展的方法。注重用书籍去影响学生的心灵。

苏霍姆林斯基指出我们常犯的一个错误，就是容易拿一些新奇的、鲜明的、形象的手段（比如现在用的多媒体）来激发学生的兴趣。但如果不合适的运用，不但起不到应有的作用，反而是有害的。“经验证明：讲课当中过分地追求激动人心的、鲜明的、形象的东西，会使得过度兴奋，这时教师不得不提高声音，压倒学生的喧闹声，学生就会更加兴奋。其次，教师要弄明白已知和未知之间的关系，因为这关系到学生掌握知识的质量及在头脑中的保持，同时也会有效地激发学生的兴趣。”提示出已知的跟新的东西之间的内部的深刻的联系——这是激发兴趣的奥秘之一。在这里，苏霍姆林斯基用了一个比喻，把课堂的教学活动比作是师生建立的一座高楼，当教师将新的知识这块砖递到学生手上的时候，学生应该知道放在哪个位置，并且它还应该站在远一点看看，这块砖与上一块以及整个建筑之间的关系，这样他才能将这块砖（新的知识）放好。要将已学过的知识变成掌握新知识的一个工具。

做教师的都知道，每天必须做的几件事：备课、上课、改作业、课外辅导，带着这个问题，我阅读到书中所写：怎样进行呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，只不过是入门的常识，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海之一粟。读了这些，我

茅塞顿开，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！

例如，有些孩子上课爱说话，有些孩子上课爱做小动作，有些孩子不愿意听课，其实在抱怨孩子的同时我们应该想到：有些原因就在我们自己身上。读了这本书，我们不妨仔细地反思一下自己，我们的课备得充分吗？我们的课堂是不是激发了每一个孩子的探索知识的欲望？是不是让每个孩子都动了起来？是不是让每个孩子都有事可做？每天都这么想想我们就会发现，很多孩子不听话的原因就在我们自己身上，所以，要精心备好每一堂课就是我们必须要做好的一件事，我们所设计的每一堂课应该让每一个孩子都有事可做，让每一个孩子的思维都活动起来，让每一个孩子都参与到我们的教学活动中来，这样的课堂是令人向往的，师生互动的，气氛热烈的，和谐积极的课堂，这样的课堂无论是教师还是学生都会有一种愉悦的心情，虽然我知道要达到这样的效果需要付出努力来设计探索，有时候可能不会那么尽善尽美，但是我们不能放弃努力，我们应该真正动脑筋来设计我们的课堂，那么我们的抱怨声就会在不知不觉中少了很多。

在“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”这条建议中，那位历史教师的话让我记忆深刻，“对于每一节课，我都是用终身的时间来备课的，不过，多这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”突然之间，我明白了为什么有的老师能在课堂上得心应手，左右逢源，游刃有余，让人觉得听课是一种享受，所以，读书吧！我们要提高自己的教育素养，要把书当成第一精神需要，当作饥饿者的实物，要有读书的兴趣，要能在书本前坐下来，深入的思考。我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，要想提高自己的教育水平，在教师时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断补充自己的知识储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广，让自己在阅读中享受教育的乐趣，找到思考的快乐。

幼儿教师读书笔记篇6

内容提要

1.阅读不仅是孩子的事，亲子阅读是父母与孩子之间一种积极的对话，是培养亲子关系的重要途径。

2.亲子阅读的过程，就是家长与孩子进行信息交流和情感交流的过程，家长不应是旁观者，也不是权威的讲述者和评判者，而是平等的参与者。

3.亲子阅读是父母对孩子进行教育的绝佳途径，也是孩子感受父母之爱的最佳途径。例如念儿歌时父母温柔的语调、和谐的语音、爱抚的动作。

4.家长在和孩子讲故事的时候可以运用多种方法：家长说孩子听家长问孩子答孩子讲，家长笑。做游戏、角色扮演

学习感想

这是一本非常实用的书籍，在翻阅时，第一章节中的“亲子阅读增进亲子关系”就深深的吸引了我，本学期，我们的课题研究中也涉及到了亲子阅读指导，通过阅读，让我了解了亲子阅读的重要性以及亲子阅读过程中的多种方法，在今后的课题研究中可以学以致用，一方面推荐给家长阅读，让家长了解亲子阅读的重要性，另一方面在课题研究中，也能给予家长更规范的亲子阅读指导方法。

幼儿教师读书笔记篇7

随着幼儿不断的学习与发展，他们无论是在认知还是在经验方面都有了一定的进步，他们的探究欲望和能力也越来越凸显。此时我们要如何继续满足幼儿的在科学领域的学习需求呢？今读《利用科学活动促进幼儿深度学习》（20xx）深受启发。朱凤老师指出，所谓“深度学习”是指学习者以高级思维的发展和实际问题的解决为目标，以整合的知识为内容，积极主动地、批判地学习新的知识和思想，并将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习方式。例如，在乌龟的饲养中，幼儿对乌龟吃什么、乌龟的爬行、乌龟什么时候生蛋、乌龟的种类等问题非常感兴趣。幼儿提出了一个又一个问题，但这些问题是比较粗浅的，只能通过观察、探究、资料整理、记录等方式才能够帮助幼儿真正的解决问题。所以通过幼儿感兴趣科学问题我们可以建构一个深度学习项目，通过深度学习项目的建构与实施帮助幼儿通过不断的发现问题、提出问题、解决问题的过程中建构比较系统、更具逻辑的知识与经验，从而促进幼儿学习。

首先，要关注幼儿感兴趣的问题。幼儿感兴趣的地方非常多，我们有必要深入幼儿当中，去了解和感知幼儿感兴趣的内容，从内容的参与引出疑问，从而推进研究的展开。要着重于从以下四方面展开。一是是什么的问题；二是为什么的问题；三是怎么样的问题；四是对我有什么用的问题。第一个问题兴趣解决的是认知，第二个解决的是动态的过程思索，第三个解决的是判断、预测的问题，第四个是自我联系，挥发自我的问题。整个问题关注幼儿兴趣的集中点，且层层递进，对幼儿深化学习具有先决推动作用。

其次，要帮助幼儿梳理探究问题。有限的阅历和知识不足以让幼儿能够深刻把握问题的全貌，我们有必要参与其中，帮助幼儿梳理问题。在问题的梳理上，我们关注于三个方面的内容：一是孩子们观察到的不解现象；二是孩子们的想象疑问；三是实践技巧、方法层面的问题。在梳理的过程中，不能剥夺幼儿的主导地位，要注意观察，采取合适的方法介入到孩子们的问题探索之中，发挥作用，但不影响孩子们主导地位的兴趣发挥，这是我们实操的基本要求。

此外，要建立学习项目。我们要从生活着手，寻找素材，结合孩子们的实践现状和实践兴趣，确立适合孩子们参与的科学内容，通过探究的层层深入后一步一步建构起微项目。在深度学习项目的构建上，从一开始我们就鼓励孩子们的参与，内容的构建，程序的安排，材料的统筹准备等等，孩子们都可以参与其中。教师要准确把握微项目的方向，要坚持能力和兴趣并重的原则，以此为基础，和孩子们一起，充分合作，完成深度学习项目的构建。

幼儿教师读书笔记篇8

这不是一本书，是篇文章，反反复复我把它当书一样的看了好几遍这篇文章是以一位幼儿教师用自己的心态写出了自己对工作的一些想法。一共十六点写出了幼儿教师方方面面。有工作上的，有生活上的等。

1、整天有写不完的案头工作；

2、工作强度大，活儿忙不完；

3、工作时间长，报酬少；

4、工作上的比赛无休止；

5、幼儿老师的安全责任大；

6、在社会，没有谁能瞧得上幼儿老师；

7、每天都在幼儿的吵嚷声中度过；

8、每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如疯子般。

9、为了布置区域什么垃圾物品都要。

10、家长工作有难度；

11、当孩子们长大了，认识儿时的幼儿老师几乎是零等等。

看了这篇文章后，我觉得这位作者用反写方法，突出了幼儿教师的伟大。幼儿老师虽在一些人眼中很小很小，但却能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“当新生幼儿才入园时，二三直个孩子一起哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱这个，老师常常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个！要是遇到几个感情脆弱的家长，孩子哭，她也哭，那就又得哄家长。于是大人小孩一起哭，那场面那家伙那整个一人间练狱啊！哭还算小事，现在的孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不要上幼儿园，所以老师身上留点小伤那是常事。”就从这点上，就看出了幼儿老师的不同一般。

一开始看到这篇文章时，觉得这作者真的写出了老师的心里话，一些不平。但多看了几篇后，才知作者的含意——幼儿老师的不简单！，我做为一名普通幼儿教师感到真幸福。因为我看到了我们的伟大，因为我看到了我们的高尚，因为我看到了我们幼儿老师在人家眼里的不同。虽没有小学老师、中学老师、大学老师那么的高级，但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事，未来的才子们都是从我们手中开始起步的！

幼儿教师读书笔记篇9

这学期读完了朱校长赠给我们的有一本书《不做教书匠》，当时我刚刚拿到这本书的时候，我有疑惑：“一名教师，不做教书匠，那做什么呢？”但当我认真去细读的时候，我觉得收获颇多！

对于才工作一年多的我，对于教师这份工作的理解还是肤浅，觉得教师这个职业没多大前途，感觉人们对教师不重视等等。读完这本书以后，我重新思考了这些问题，所以把这个感想也写出来，好让我时刻牢记着当初选择教师这份工作是一个无悔的决定，我要做一名有责任有爱心的教师，积极探索未知，永不放弃学习，这将是我一生的追求！在《不做教书匠》这本书中，管建刚老师提出了做一名有方向感、约束感、责任感、上进感、奋斗感、专业感、亲和感、智慧感的老师。这为我们刚到教师岗位的教师提供了方向和目标，为我们成为一个什么样的教师提供了一种参考。人不一定能使自己伟大，却可以使自己高尚，生活可以没有灿烂，但不能失去执着。要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。时间在自己手中，我们要向成功奔去。

老师从小都教过我们一句话：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。其实读书我们要学的是珍贵的精神，要学的是一种执学的精神。在《不做教书匠》中，我们可以看到像珍珠一样熠熠发光的思想做教师，我们不期盼从书中可以搜寻到黄金，但是我们要追求一种精神，让我们能够不断成长，思想能够升华，也能够更好地教导学生们。如今的教师我们应该不断地发展自我，提高自身素质，才能让教育教学焕发出

生命的活力。

这本书中还有很多的小故事，这些故事中蕴含着深刻的人生哲理。所以我觉得应该借鉴一些故事或者去找到一些适合的时候让学生能够明白一些道理，小故事，大道理，教育到学生，同时也告诫着自己。同时我们也要充实自己的阅读，只有给自己不断充电，积极掌握各个方面知识才能在工作中得心应手。比如书中的这个故事：有位哲学家让弟子们在麦田里行走，并摘下一颗最大的麦穗，前提是只许进不许退。结果，当哲学家说“时间到了”的时候，很多弟子两手空空。因为他们总在比较中，总以为前面的机会还很多，没有必要过早决定，于是一次次的错失良机。直到此时，弟子们才恍然大悟：人要追求生命中最大的麦穗，就有把眼前的那个握在手中，才是最实实在在的。就如管老师说的：一个人的活法有很多种，归根到底的哲学问题只有一个：精神立身或者富贵立身。选择了教育就意味着告别了富贵立身，那么就要做到精神立身，唯有“紧握自己手中的麦穗”，明白自己是干什么，这是一名教师必须具备的方向感。”

作为去年才踏上工作岗位的我，我觉得管老师的这本书让我受益匪浅，为此，我要做到：1、多阅读，与书籍为友。2、勤练笔，与思考对话。3、多思考，与思考为伴。

我现在印象最深是书中所说z；“你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以把握未来。”既然选择了教育事业，那么我们都要调整自己的心态，把握自己，从而获得一个充满自信，永远开拓发展的积极人生！

用激情和思考点燃生命，放飞梦想的地方。每个教师都应该用自己的激情，来点燃学生的灵魂跟生命。

幼儿教师读书笔记篇10

利用假期我读了（师生沟通的艺术）一书，这本书站在一个教师的角度，便觉得这是一本很不错的书。作为教师只有和学生之间建立一种互相尊重、彼此接纳、理解的关系，学生才会对我们的教学感兴趣。

（师生沟通的艺术）（作者唐思群、屠荣生）较全面地阐述了师生之间有效沟通的基本理论，就师生之间最常见的沟通障碍及其起因作了深度分析，并大量系统地介绍了教师在对学生进行语言表达、课堂听讲、解决学生问题、维持良好的课堂纪律等方面的实用技巧，是非常值得我们教师取金的学术著作。

看完这本书，我感觉到师生之间建立良好沟通应该要做到以下两点：站在对方的立场去理解对方；了解导致这种情形的因素；把这种对对方设身处地的了解让对方了解。教师必须先设身处地了解学生的心理感受，并进而用同样的思想去理解学生。子曰“己欲立而立人，己欲达而达人”。只有充分认识了自己，才能更好地理解别人。

建立良好师生关系还要我们用一颗真诚的心来尊重接纳学生，不会因为他们的缺点和不足就讨厌他们，对待后进生，对待班级上个性突出，调皮的学生，我想今后应该把他们当成我的朋友，学着去爱他们，多多沟通，要让他们感受到“自己即使有缺点和不足，但是老师仍然喜欢我，仍然接纳我”。书中还提到了老师要勇敢地面对自己的内心世界，发掘自己内心世界软弱薄弱的一面，要有分寸地向孩子承认自己的错误。勇于承认错误的人是会不断进步和提高的。然而，怎么样才算有分寸得向孩子承认自己的错误，这个分寸的度应该如何把握？是不是过度承认错误反而会使孩子否定你这个老师，因为你做的很多事情都是错误的，不正确的。

师生之间要建立一种和谐的关系还真不是一件容易的事情，需要我不断的积累经验，不断完善教育方法，不断向他人求教，在以后的教育教学中，我会努力改善我与学生之间的关系，真正成为学生成长道路上的良师益友。

这不由又让我想到，其实一本好书就是是你最忠实的朋友，会在你最需要的时候，默默地支持帮助你，不断更新你的认知、活跃你的思维，给你丰富的源泉、前进的动力，让你的视界更加广阔、生活充满希望。

幼儿教师读书笔记篇11

饮其流者怀其源，学其成时念吾师。千百年来，无论历史的风云如何变幻，教师的光辉形象依然熠熠生辉，为个人，为社会的发展贡献力量！作为人生启蒙的幼儿教师，也被赋予了更高的赞誉，更高的期望，怎样才能成为一名优秀的幼儿教师，怎样才能让每一朵花蕾健康绽放呢？

首先，要明确，一名优秀的幼儿教师的标准是什么？答案可谓众说纷纭，除了共民职业道德规范中规定的爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会外，一个好的幼儿教师的标准大概可以概括为这样几类：1，丰富的专业知识，要了解并熟练掌握各年龄阶段幼儿的心理特征及生理特征，掌握教育学和心理学专业知识，领会其核心内容并贯彻于实际的教学行动；2，高超的管理艺术，能够高效管理班级，管理幼儿，有效的组织课堂教学活动和课外游戏活动，充分调动幼儿的积极性；3，拥有高尚的人格，热爱幼儿，每一个孩子都有其独特的个性，需要耐心去发现每一个孩子的闪光点。用爱心、耐心、细心去点燃每一盏渴望的灯台；用自己的言传身教为幼儿提供良好的榜样；4、多种能力的全面发展，敏锐的观察力，良好的创造性思维，生动流畅的口语表达能力，还要有强烈的求知欲和独立思考的能力，不断促进自我教学实践智慧的生长；

那么，作为初出校门，踏入工作岗位的我们，怎样才能让自己不断进步，不断缩小与老教师的距离，让自己迅速成长为一名合格乃至优秀的幼儿教师呢？不可否认，在大学的四年里，我们学到了许多理论知识，却只是停留在纸上谈兵的阶段，没有转化为自己思想的一部分，更没有转化为实际的能力，面对一群生动活泼的孩子，怎样才能临场组织一次活动呢？

从我个人来讲，觉得应该从这些方面来努力：首先，要放下身段用心学习，大到一次活动的组织，小到一个生活环节，甚至一句话，都要去仔细的学习，用心揣摩其中的智慧，学习如何控制课堂，如何引导幼儿；其次，要不断反思，把实际的教育情境与理论相结合印证，用实践充实理论，用理论丰富实践，不断在实践中升华自己的教育思想；再次，要刻苦钻研，不断更新，不断吸收最新的教育理念，多读、多看与幼儿相关的书籍、论文、最新科研成果，并不断总结自己工作中的优点和不足，保留有点，改进缺点；,最后，要培养良好的内在修养，严于律己，静以修身，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，平等友爱地对待每一个幼儿，保持积极向上的工作动力；

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，只有正确认识差距才能明确努力的方向，不再迷茫，不再幻想，不再彷徨，脚踏实地地从一点一滴开始做起，或许要走的路很长很长，或许这一路上会遇到无数的挫折磨难，只要坚定了信念，再远的路也有到达的时刻，一步步，让自己成为一名优秀的幼儿教师！

幼儿教师读书笔记篇12

我是怀着一名幼儿老师的情绪看完的`。这不是一本书，是篇文章，但我把它当书一样的看了一篇又一篇。

本书的核心思想：

这篇文章是以一位幼儿教师用自己的心态写出了自己对工作的一些想法。一共十六点写出了幼儿教师方方面面。有工作上的，有生活上的等。1、整天有写不完的案头工作2、工作强度大，活儿忙不完3、工作时刻长，报酬少4、工作上的比赛无休止5、幼儿老师的安全职责大6在社会，没有谁能瞧得上幼儿老师7每一天都在幼儿的吵嚷声中度过8每一天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如疯子般。9为了布置区域什么垃圾物品都要。10家长工作有难度11、当孩子们长大了，认识儿时的幼儿老师几乎是零等等

几点心得

看了这篇文章后，我觉得这位作者用反写方法，突出了幼儿教师的伟大。幼儿老师虽在一些人眼中很小很小，但却能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“当新生幼儿才入园时，二三直个孩子一齐哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱这个，老师常常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个!要是遇到几个感情脆弱的家长，孩子哭，她也哭，那就又得哄家长。于是大人小孩一齐哭，那场面那家伙那整个一人间练狱啊!哭还算小事，此刻的孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不好上幼儿园，因此老师身上留点小伤那是常事。”就从这点上，就看出了幼儿老师的不一样一般。

一开始看到这篇文章时，觉得这作者真的写出了老师的心里话，一些不平。但多看了几篇后，才知作者的含意――幼儿老师的不简单!我做为一名普通幼儿教师感到真快乐。正因我看到了我们的伟大，正因我看到了我们的高尚，正因我看到了我们幼儿老师在人家眼里的不一样。虽没有小学老师、中学老师、大学老师那么的高级，但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事，未来的才子们都是从我们手中开始起步的!

幼儿教师读书笔记篇13

学校为了加强教师的业务学习，用本不充裕的经费给老师们订购了很多教育书籍。《不做教书匠》那淡雅封面上兰竹的幽香立刻吸引了我。拜读之后，感触良多。书中八个章节里面一个个生动的故事在深深打动我的同时，也指明了成功教师的八个目标：做一个有方向感、有约束感、有责任感、有上进感、有专业感、有奋斗感、有亲和感和智慧感的教师。

该书由浅入深地分别论述一名年轻教师专业成长的途径与方法。这对我们年轻教师中普遍存在的急躁、浮躁心理来说，无疑是一剂“苦口良药”。管老师把自己成功的经历与振聋发聩、令人惊醒的经典故事结合着，向我们年轻教师们讲述着教师如何才能更成功。这对于青年教师来说是一本量身定作的励志书，而对于上了年纪的老师也是一本提高修养、修炼“内功”的教科书。这本书凝聚着管老师的教育人生经历与教育智慧，它告诉我们一名教师的“出身”并不重要，一名教师在教育的历程里跌倒过也不可怕，只要我们在教育的十字路口选择好方向，在教育的过程中不断的反思、不断的学习、不断的实践，终究会成长为一名有智慧的教师。

在书中我深深感受到管建刚老师强烈的责任感，感受到他对教育的无限忧患，对我们年轻教师的无限希望??他针对教育现状和年轻教师的思想言行，与青年教师聊人生，谈教育。讲述了一个个令人警醒的教育案例，他心平气和地将社会对教师的期望告诉青年教师，他以他的热情、智慧和广博的知识来激励青年教师。全书的字里行间，无不体现着他对教师群体的“终极关怀”，可以说，他是以教育生命和教育人生的锻造为己任来写这本书的。因此,“教师”被人戏称为“教书匠”。我从心里不喜欢这个称谓。一个充斥着功利性的“匠”字，把“师”的神圣和崇高全淹没了。但反思一下，作为一名教师，只把目光集中在一个分数上，把快乐建立在孩子们认真完成了冗长的作业，坐得笔直地听讲，做事情以老师的意志为准绳,把判断好与坏的标准狭隘地定义在成绩和是否听话上，而对孩子们真正喜欢什么，对什么充满好奇和迷惑，却不闻不问的老师，不就是一个教书匠吗？“教书匠”和“教师”相同的都是一种职业，最大的也是根本上的差别就是：教师是一种理想；而教书匠却是一种糊口的工具。前者是引导学生学习，开发学生的思维和提高学生的解决问题的能力；而后者只是把自己的知识灌输给学生。

在《不做教书匠》中，我明白对待学生要真诚，要爱每一个学生，去尊重他们，考虑问题的时候要从多方面，不同的角度去思考，从好的角度去想你的学生，为学生创造属于他自己的成功的机会，并帮助他成功。一个好的老师不仅能教书育人，而且能不断更新自己的知识，改变一些陈旧迂腐的观念，树立新的发展的眼光，完善自己的人格素质，能不断的锻炼自己，培养出属于自己的，富有个人特色的教育风格。一个老师要是用心灵去感受它所面对的一个个纯真、可爱生命的话，得到爱的情感的回报是无法用功利去衡量的。我想古人用人类灵魂的工程师、园丁等来形容我们就是最好的回报。就像管老师所说“给我一个班，我就心满意足了”，不要埋怨班级的好坏，每一个孩子都是可爱的，发现他们的优点，表扬他们，不是说好孩子是表扬出来的吗，放宽心，耐心教吧，找借口只能给自己，别人带来更多的烦恼，因为事情总得做下去。是啊，要成为人类灵魂的工程师请让我们记住管老师的一段话作为今后激励我们爱岗敬业，开拓进取的动力吧：工作的乐趣往往蕴藏在你做事的态度里，而非工作本身。课堂上和学生亲切平等的学习生活，学生学习中闪现的智慧火花，以及你灵动生成的一个成效极佳的教学场景，都将给你带来极大的乐趣。教育的乐趣来自思考，当你把思考变成文字，当你的文字得到他人的阅读和支持，你将获得乐趣，并且将乐此不疲，充满自信与自豪，这些文字将提升你的生命和生活的质量。

我要反思自己：我把教师当成了自己谋生的职业，还是当作一件事业来做？为了谋生，为了这份职业，自己也恪尽职守，兢兢业业，但也就是“职业”和“事业”这一字之差，也就使得自己的心态，态度不同，从而使得自己的工作状态和工作结果也就不同了！我的工作到底该怎样来做，我到底要做一个什么样的教师？管建刚老师的《不做教书匠》一书给了我们一个响亮的回答！我真正感悟到了“师，并非简单的传道授业解惑，更重要的教学生怎样做人，教师应该对学生负责。”“一个教师一生要教成百上千的学生，遇到一个没有责任感的教师，那真是学生莫大的不幸”这些话的分量。那不做“教书匠”，我们应该做什么呢？智慧型教师，或许该成为不愿做教书匠的老师们的一种追求。我们应该对学术和专业有专门的研究，不但有学问，而且具有教育智慧。我们不能单单将知识塞给学生就了事，还应该思考如何使学生学得轻松，学得愉悦，学得扎实，并且使学生习得学习的方法，启迪他们的智慧。而教育智慧火花的闪现应该表现在吃透教学内容和灵活运用教学方法方面。管建刚老师说现在的教师有三种状态；第一种状态，把教育的事当作学校的事来做。将学校布置的工作视为包袱，视为学校不让我过安宁日子，总想着早点卸了这包袱才好、才自在。第二种状态，把学校的事当作自家的事来做。他们对于学校布置的各项工作，或许有牢骚，最终都会认认真真地去做了，尽可能地去做了。第三种状态，把自己的事当作教育的事来做。他们明确地把自己的人生价值锁定教育，于是一切有价值的活动都围绕着教育展开，自己所做的一切有意义的活动就是教育的活动，就是有教育的意义了。在他们身上，有了一种教育的主动性和创造性，他们不满足于现状，他们努力探求着教育的有效之路、高效之路，他们把教育的创新看作人生最大的乐趣和最大的满足，并且，享受着探索路上的种种欢乐和痛苦。回顾自己走过的教育路程，反思自己的教育状态，充其量是第二种。看来是得回过头来思考一下自己的教育人生，再规划一下自己的教育人生了。因为“一个真正有成就的人，过的都是类似于第三类教师的生活。”

叶圣陶先生曾言：教是为了不教。当某一天，我们教给学生的不是书本中现成的知识，而是物化在书本中一种人生智慧的时候，我们就达到教育的最高境界了。我或许没有那么高的悟性，但我将一直努力下去！

最后再次重申：“教师”和“教书匠”的差别就是：教师是一种理想；而教书匠却是一种糊口的工具。前者是引导学生学习，开发学生的思维和提高学生的解决问题的能力；而后者只是把自己的知识灌输给学生。总之，作为新时代的教师，教书不再是我们唯一的标准，育人才是我们更高的追求。虽然我们不可能都成为教学专家，但是我们决不能仅仅做教书匠，让我们做一名真正合格的教师吧！

幼儿教师读书笔记篇14

我认真地读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，许多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实，读过此书之后感受颇深。许多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子，而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实，作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做，而是要认真了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为朋友，开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。

孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键，作为一名教师，要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的发展关键期。

0——2岁：新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界，这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境，这不仅仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的潜质，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有必须的关联。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。这一时期的幼儿开始用口认识外部世界，因此吃手指的现象不断出现。当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是绝对性的禁止。幼儿在不会用语言表达的阶段，他们用口去探索这个未知世界，从口到手这需要一个时刻过程。当我们在安全的条件下，采取满足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长，孩子的手及其他器官也会出现敏感期，到那时，孩子用口探索世界的方式就会悄悄的退居二线了。相反，很多幼儿到了上幼儿园的年纪还是出现“吃手”这一现象，这很大一部分因素是家长的制止的原因。

2——4岁：这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪，由独立个体成长到群众生活。许多时候，我所在的小班经常会出现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的这些现象，最初的我是采取制止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的，而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的敏感期方面的发展。对待“什么都是我的”的幼儿，我们要给他们充分的选取，不好谴责还自己的行为，若是强迫孩子归还属于自己的物品给别人，孩子会丝毫感觉不到安全感。在正确引导幼儿的同时，要给他们足够的权利自己决定。而幼儿对细小事物的观察，皮亚杰认为：儿童首先是透过简单图式发展认知和认识外在世界的。因此，儿童起初对世界的认识必须是从微观开始的，并且外在世界在他们眼里也是微观的。“亮晶晶”这一现象几乎在我所在小二班每一天都在上演。从开始的制止到此刻的别随意丢弃孩子收集的小玩意儿，我深刻体会到观察细小事物对孩子的重要性。为孩子“创造”一些小玩意或是带领幼儿进行一节对“亮晶晶”的观察教育活动课远比经常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际且更能解决问题。针对每一年龄阶段的幼儿的发展状况和哪些关键期在这阶段发

展对幼儿进行了解，是用正确的方法引导幼儿发展的一项必不可少且十分重要的环节。不仅仅如此，许多时候在幼儿的日常生活中还会出现“排斥一些幼儿”的个性现象，原来这正是孩子处在人际关联的敏感期。这时我们要正确认识到幼儿的人际交往关联的重要性。人际关联很好的幼儿和人际关联很差的幼儿的区别不是在他们喜不喜爱交往，而是在于他们的个人心理品质和社交潜质。行为表现是一项很重要的因素，表现友好、用心的交往行为就会受欢迎，而那些抢夺玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的儿童。这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重要。但许多时候，这两种幼儿都会受到老师的关注，而经常会不记得“受忽略儿童”，不受欢迎，也不受排斥。这时，我会经常发动全班幼儿进行“记名字”的游戏。那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会采取着重让他们进行表演、回答问题等方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培养了孩子的人际交往技能，但至少用科学的方法正确的解决幼儿之间出现的问题。

年纪再大一些的儿童，比如4——5岁的中班幼儿会出现一些关于婚姻和性别方面的问题等，5——6岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题，这就要求最为儿童导师的我们在生活中认真观察、正确指导幼儿走出困惑，不进如此还要重视家园教育，幼儿园是孩子的第二个家，是孩子成长的沃土。但只依靠幼儿园单方面的教育是不够的，家长的紧密配合也是必不可少的一个重要环节。

许多时候，孩子常常不知道自己犯了错误，但是当他们一旦意识到就会自己反省，他们有自我反省的潜质，而作为教师的我们，要耐心的等待幼儿改正错误，这是每一个孩子在成长中的必经过程。老师的耐心教导，家长的支持配合，家园携手共同教育为孩子顺利透过敏感期奠定坚实的基础，促进幼儿健康快乐的成长。

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教师读书笔记句子摘抄及感悟

教师读书笔记句子摘抄及感悟

教师读书笔记摘抄

1、每个有文化、有教养的人都向往创造性劳动的欢乐，以及由于劳动的创造性而带来的生活上的充实。

2、不要向儿童要求他不可能做到的事情。

3、教学和教育的技巧和艺术在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。

4、对每一节课，都要用终生的时间来准备，怎样进行这种准备呢?就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。

5、在你的科学知识大海中，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。

6、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。

7、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。

8、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。

9、不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。

10、只有要求学生在课堂上不犯任何一个错误，他才能成为读写无误的人。

11、懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了取得牢固的知识，还必须进行思考。

12、请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧。

13、评分宁可少一点，但是每一个评分都要有分量，有意义。

14、如果学生感到没有努力的方向，觉得自己什么也不行，这对他的精神是最大的压抑。

15、尽一切努力使学生相信自己的力量。

16、成功的欢乐是一种巨大的情感力量。

17、复习是学习之母，不要让它变成后娘。

18、复习时要放过细节，抓住要点。

19、观察是思考和记忆知识之母。

20、阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。

21、书写不好的人，总是那些阅读也不好的人。

22、让学生把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应该引以为荣的事。

23、教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。

24、明智的善于思考的教师能给学生赢得时间。

25、学习要在一种多方面的丰富的精神生活的广阔背景下进行。

26、阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。

27、学生的第一件爱好就应当是喜爱读书，这种爱好应当终生保持。

27、学生的第一件爱好就应当是喜爱读书，这种爱好应当终生保持。

28、书籍不仅能造就聪明的头脑，而且能培养出灵巧的双手。

29、通过阅读而做好准备的注意力，是减轻学生脑力劳动的最主要的条件之一。

30、请你记住：你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

(一)

“做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。”

——《学习的革命》

感悟：

我领悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想:一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。

教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求。总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。

(二)

教育是事业，事业的意义在于献身教育是科学，科学的价值在于求真教育是艺术，艺术的生命在于创新。

——《教师人文读本》

感悟：

我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。

读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。

读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键

在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗?

每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。

(三)

教给儿童利用自由支配的时间。——《给教师的建议》

感悟：

闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢?纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。

孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀!

“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题(特别是些联系生活谈感受的题目)必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。

(四)

一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的!”——《给教师的建议》

感悟：

感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。

想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲!我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求!”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢?俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个?真正的教师?所不可缺的“精神底子”。

(五)

“这一切都归功于读书，时间每过去一年，学校教科书这有一滴水在教师的知识海洋里就边得越来……一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”(苏霍姆林斯基语)”

感悟：

年少时总觉得教育是一件简单的事，教师是一份轻松的活，教书的日子久了，越来越发觉做一名好老师不是那么容易。就简单的读书而言，学生是一个装不满的水桶，自己永远是被他们追赶的送水工。要想在课堂上成竹在胸，纵横驰骋，不断读书是一条不错的捷径。社会的飞速发展，知识更迭的速度，让人时刻感到知识的滞后。教科书的背景越发宽广，学生的生活接触丰富多彩，社会信息交流的通畅。作为课堂教学的行为主体，教师和学生应该有交流的基础，从而也可以从学科知识的背景中取得相应的知识给予学生富有成效的启发。

(六)

“请记住：儿童的学习越困难，他在学习中……”(苏霍姆林斯基语)”

多时候在琢磨“后进生”这个词语，细细想来不得不佩服中国语言文字的博大精深。用词的准确在于含蓄地给了差生一个称谓。作为一个教育工作者我感到不安和羞愧。且不说加德纳提出的七种智能，就每一个学生而言，他是一个生命，

是生命就应该得到应有的尊重和理解。我们非得给他们画上一条线，再打上一个印，末了还起个好听的名字。

感悟：

“后进生”对应“先进生”是不言而喻的两群人。是什么让他们不同，做教师的都心知肚明就是成绩，就是分数。尽管我们批评了很多年唯考试和成绩论，而且素质教育的口号喊了一年又一年，但考试依然是考试，分数依然是分数。“语文数学考高分就一定能做一名好厨子?”“语文数学不好就肯定妨碍他成为出色的修理工?”钱钟书的数学不及格，他同班数学好的，有几个写出了《围城》?上帝让每一个人来到这个世界的时候，每一个人都是不一样的。每个人的面貌、个性、特长、给这个世界的色彩都不一样。但我们每个人恰恰都要和上帝对着干，把每个应该不一样的，培养成一样。我们用标准的大纲、标准的教材、标准的评价、标准考试规范大家，我们不允许不一样，不鼓励不一样。这是我们教育的最大的缺陷。任何一个人，要取得成就，他就必须有特色。

(七)

对时间的慷慨，就等于慢性自杀。——《钢铁是怎样炼成的》

感悟：

读了《钢铁是怎样炼成的》一书，感触很深。读时的心情是随着保尔?柯察金的成长、命运而起伏。细细品味着这本书，品味着保尔的精神。越发觉得我们应从保尔精神中汲取营养，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。记得书中有段名言脍炙人口：“人的生命是最宝贵的。当他回首往事的时候，不应该为碌碌无为而悔恨

(八)

我重见光明的第二晚，我要在剧院或电影院里度过。即使现在我也常常出席剧场的各种各样的演出，但是，剧情必须由一位同伴拼写在我手上。然而，我多么想亲眼看看哈姆雷特的迷人的风采，或者穿着伊丽莎白时代鲜艳服饰的生气勃勃的弗尔斯塔夫!我多么想注视哈姆雷特的每一个优雅的动作，注视精神饱满的弗尔斯塔夫的大摇大摆!因为我只能看一场戏，这就使我感到非常为难，

因为还有数十幕我想要看的戏剧。——《假如给我三天光明》

感悟：

读完此书后，我的确受益不少。海伦的坚强勇敢，友谊的真挚，莎莉文老师的无私许许多多都激起我心灵的共鸣与碰击，每当我遇到烦恼时，特别是学习上，我就会想起海伦·凯勒，它是个盲聋哑人，但她同样坚持学习，获得学位。而我是个四肢健全的人，条件比她好几百倍，但却总轻言说放弃。以之相比，我是何等的渺小啊!《假如给我三天光明》给我的启示远远不止这些，她的精神激励着我面对一次次困难，并勇敢地战胜它。我也相信，“征服一个困难，随后而来的事情将会变得容易很多!”

(九)

《鲁宾逊漂流记》主要内容：主人公鲁滨逊在一次航海中不幸遭到了暴风雨的袭击，他被漂到了一个没有人烟的孤岛上。他的心中充满了无助和孤独。但他却不断地安慰自己，凭着自己的智慧和勇气，克服了种种困难。

感悟：

一个鲜明的例子告诉我们：只有勇敢的面对困难，我们才会越战越勇，永远做胜利的强者!

(十)

《童年》主要内容：高尔基的自传体三部曲最初发表1920xx年，它既是作者童年至青年时期生平的自述，也是举世公认的艺术珍品，是作者根据自己亲身的生活经历，对俄罗斯19世纪末期社会政治生活所描绘的一幅生动的历史画卷。感悟：

作者将主人公当时所处的肮脏的环境写得很到位，在语言描写上很有功夫。使文章生动，令人身临其境，对美与丑及人复杂的感情有了更深层次的了解。