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探究幼儿园自制玩教具存在的问题及改进措施

吴孝艳

摘要：幼儿园的儿童进行游戏的物质前提就是各式各类的玩具，在幼儿园的教学活动中引导幼儿制作玩具是保障幼儿游戏的权利。就目前幼儿自制玩具的过程中，教师不科学的指导方式会阻碍幼儿提升创造性思维的发挥。

关键词：幼儿园自制玩具改进策略

对于处于幼儿阶段的孩子们来说，玩具自始至终都陪伴着他们的成长，不仅给孩子们的带来了童年的欢乐，也是孩子们最好的教科书。从玩具的形成和发展的历程来看，不单方面是为了给儿童带来娱乐的作用，更重要的是为了引导幼儿掌握更多与生活相近的技能。在幼儿园的教学过程中，积极引导幼儿自制玩具也是根据幼儿的实际认知特点，保障幼儿的综合发展的需要。家长和教师在引导幼儿制作玩具的同时，需要坚持就地取材的原则，指导幼儿亲手进行制作。教师在活动的过程中积极发现问题，在发现的基础上开展下一步的探索。

一、幼儿园自制玩教具存在的问题

幼儿园自制教玩具对于幼儿园的办学水平以及教学质量有着重要的影响，也有助于促进幼儿的全面发展。在新时代教育发展的今天，幼儿园自制教玩具存在着诸多的限制因素，很多方面需要进一步的提升[1]。

就目前我国幼儿园教学现状来看，自制玩教具具有一定的普遍性，需要追求更多玩具的教育作用。有大多数幼儿园自制的玩教具没有从儿童的实际情况出发，偏离了幼儿关注的兴趣点，并且有的玩具制作难度较大，不适合幼儿实际操作，这将失去了玩具所体现的功能，也让诸多幼儿教师排斥自制玩教具的各项活动开展。

许多幼儿园在自制玩教具的过程中，只是单方面的已有的成品玩具进行模仿，各类教学活动没有从学生的实际情况出发，幼儿教师在玩教具制作的过程中尽量弥补商品玩具的不足之处。

有的地方幼儿园相对来说教学资金有限，这就导致玩具数量不足的情况，所以教师应该极力拓展更多制作玩教具的材料。有很多教师会选择废物循环利用，用各类生活中的废品来制作玩具。但是有的废弃物品上残留着许多细菌，当这些物品没有经过消毒处理后，会对幼儿的身体造成威胁，而幼儿时期的孩子身体抵抗力就较差，这很可能会导致各类传染病在幼儿园范围内传播[2]。

二、幼儿园自制玩教具的作用

1.从幼儿的角度分析

幼儿的实际年龄决定着他们不可能长时间的坐听学习，需要更多实践动手的过程，通过观看教师们的制作演示，能够提高他们的动手能力以及思维能力的拓展。当玩教具制作完成的时候，幼儿在使用的过程中，会遇到各类的问题，每个解决问题的过程对幼儿的发展具有重要的影响。自制玩教具的过程中，需要许多幼儿的协作完成，教师和家长从旁辅助，这样可以帮助幼儿形成一个良好的团队意识。

2.从教师的角度分析

在幼儿园自制玩教具的活动中，也为教师提出了更多的要求。在活动开展之前，教师要进行相关的准备工作，这就需要教师对各类有益的玩具进行了解，要不断充实自己的知识面。然后再根据班级幼儿的实际认识水平来制作相关的玩教具，这个过程对于提升幼儿教师的专业知识水平具有一定的积极作用。

在自制教玩具的过程中，师生之间相互协作也能增进师生之间的感情，让教师充分了解学生各方面发展的情况。在制作活动进行的过程中，教师通过教授各类制作方法，成为幼儿制作活动的指导者，也能更好地与幼儿进行交流，让幼儿的对教师也有更多的了解。在这个循环往复的过程中，更好地增进了师生之间的感情[3]。

3.从家长的角度分析

幼儿园自制玩教具是家长、教师和幼儿共同完成的过程，也是家校联合共同育儿的过程。幼儿制作玩教具的相关材料都是家长搜寻的，这也有助于家长更加了解幼儿园的各类活动的开展，了解制作玩教具对于幼儿的重要作用[4]。

自制玩教具的过程为幼儿和家长之间搭建了一个交流的平台，在制作的过程中，家长从旁引导，相互交流探讨，让家长更充分的了解幼儿各方面的具体想法，以及多鼓励幼儿进行积极的思考，让幼儿能够独立的理解完成各项任务。家长在幼儿制作的过程中，要对其进行积极的鼓励，让幼儿对此类活动产生更深的兴趣，也在无形中增进了亲子之间的感情。

三、幼儿园自制玩教具的改进措施

1.自制玩教具的过程要体现教育性

在日常幼儿园自制教玩具的活动中，教师要对幼儿进行积极的鼓励，让每位幼儿都能参与到制作活动中，这样有助于幼儿将来全面综合发展。教师在制作前根据幼儿的实际认知水平以及兴趣爱好特点选取适宜的课程教材，让做出来的玩教具都能发挥出实际的作用，体现出制作活动真正的教育性[5]。

2.制作活动要遵循科学性的原则

教师在制作活动开展前，对于玩教具的设计构思应该将知识、概念进行充分的结合，注重知识的准确性表达，要符合幼儿自身全面发展的需要。每个玩教具设计的同时，要融入更多科学的元素在其中，帮助幼儿拓宽事业，增强思维变向能力。这样的制作活动才能更加的科学合理化，才能从根本上促进幼儿自身全面的发展。

3.制作过程中要增强教学的趣味性

兴趣是学习最好的教师，制作活动开展前的第一步就是要提升幼儿学习的兴趣，这就要求制作出的玩教具必须要符合幼儿的审美观念。幼兒教师可以在日常制作过程中，找寻更多与幼儿生活相关的玩教具，这样能最大程度的激发幼儿学习制作的兴趣，也更有助于配合教师开展各项活动，协助后续教学活动的开展。

4.玩教具的制作要富有创新性

幼儿园自制玩教具的初始目的是为了弥补现有商品玩具所缺少的部分，玩教具制作的过程中如果仅仅是单方面的模仿已有的商品玩具，那么制作的玩教具将失去实际的价值，成为一种摆设。这就要求教师在设计构思的过程中要提出更多新颖可行的想法，融入更多创新科学化的概念，

结语

总而言之，当前幼儿园自制玩教具的活动中仍旧存在着诸多问题，需要幼儿教师制定更多改进措施来予以解决，从根本上促进幼儿将来的全面发展。

参考文献

[1]杨延文，刘子豪，韩莉等.浅析幼儿园自制玩教具的现状[J].课程教育研究（新教师教学），2013（29）：52-52，53.

[2]梁艳荣，成少钧，王利娟等.农村幼儿园自制玩教具及效用的现状调查[J].邯郸职业技术学院学报，2013（4）：89-93.

[3]张春蕾.幼儿园自制玩教具之我见[J].产业与科技论坛，2012（5）：194-195.[4]吴璐.关于幼儿园自制玩教具现状的调查分析[J].教育界，2015（33）：172-172.

[5]高星.幼儿园自制玩教具的应用研究[J].无线音乐·教育前沿，2015（8）：53-53.

新教育时代·教师版2017年9期