幼儿园是否需要男幼师? 一份基于国际经验的观察 幼儿园男幼师是不是很受欢迎呢知乎
幼儿园是否需要男幼师? 一份基于国际经验的观察
近日，一则关于上海某幼儿园男幼师猥亵女童的新闻登上微博热搜，掀起了一阵关于幼儿园是否应该聘用男幼师的讨论。有的人诟病部分幼儿园降低标准录用男性担任幼儿教师，批评为了吸引男性从事幼教工作而出台的诸如免费男幼儿师范教育政策；更有甚者，已经开始主张幼儿园教师应该只招收女性。笔者从事性别与男幼师研究多年，希望能够基于实证发表几点看法。
幼儿园需要男幼师来弥补男孩阳刚之气的缺失？
近年来，中国社会对于男孩“女性化”的担忧频频出现在报刊媒体之上，也因此带出了许多关于幼儿园男教师能为男孩、为幼儿园增添“阳刚之气”的论断。这和之前上过热搜的“丧偶式育儿”也相关联，认为在父亲角色缺位的家庭环境之下，男幼师的出现正好可以弥补家庭不足，有益于幼儿，尤其是男孩子的成长。
然而，无论是对男孩“女性化”的担忧，还是对成人男性角色在幼儿成长中的诉求，都是基于一句时常被家长、甚至老师挂在嘴边的话：“男孩应该有男孩的样子，女孩应该有女孩的样子”。男孩和女孩需要向同性别的成年人学会该有的样子。
但是，所谓“男人的样子”“女人的样子”到底是什么?很多人似乎难以说出具体的定义。随着社会不断变化、发展更多元包容，对于男、女的定义也早已不局限于过去的理解，人们开始意识到，受到各自生活环境、文化和经历的影响，同性别的人之间也存在诸多不同，不应该再用整齐划一的标准去限定彼此的行为和生活方式。
这一点在我此前的一项研究中得到印证，34位来自中国大陆、香港地区和苏格兰的男、女幼教师参与了该研究。虽然界定男、女性别的二元规则在长期的社会历史作用下形成了强有力的社会霸权，不断复制了一些性别特质，让我们误以为男、女天生不同；但实际上，这些不同并非天生，而是在社会权力的拉扯之下，被我们主动或被动地接受、再造。因此，它们是可以被改变、被挑战的。
那么，若我们接受社会的多元性，接受男男女女可以有各自独特又相似的姿态，我们为何需要去担忧“男孩女性化”，并认为男教师可以给幼儿园带来不一样的“阳刚之气”？
我们需要男性加入幼教队伍，是因为随着社会对于学前教育的重视，以及二孩政策放开后幼教师资的短缺，有相当大的缺口可以由高质量的男、女幼教一同填补；是因为我们需要向孩子们展示，无论男女，都可以有表现不同性格、行为的自由，可以玩各式各样的玩具（男生可以玩娃娃，女生可以踢足球），未来可以从事自己喜欢的职业（男生可以当幼儿园老师、女生可以当科学家）；更是因为，学前教育的目的是为了给幼儿提供广泛的生活经验和全面发展自我的机会，而不应该受到性别或者其他社会文化形式（如种族、阶层等）的制约，剥夺幼儿全面参与社会的权利。
男女幼师在教学实践以及处理问题的方式上有所不同？
对男幼师的期许，不应该建立在认为男女天生不同，因此“男女搭配，干活不累”的互补基础之上。有的男幼师可以是运动健将，带着孩子们驰骋运动场；也有的男幼师温柔细致，照顾孩子们的生活无微不至。女老师也一样，有的大大咧咧，也爱和孩子们一起疯玩打闹；有的谨慎细腻，擅于捕捉孩子们的微小细节。甚至，无论是男女幼师，在不同的教学和实践情境之下，都有能力在不同的能力和行为方式之间切换自如。
最近因为疫情，大部分家长在家跟孩子们的互动时间增加，想必对幼儿教师工作的“技术含量”有了进一步认识。高质量的幼教队伍，一方面囊括了擅长不同领域、有各自优势和特点的老师；另一方面，老师也需具备扎实的综合素质和专业能力，能够适应不同的幼儿与场景，满足孩子们全方位的需求，迎接不断变化的幼儿园环境带来的挑战。
因此，男、女教师在教学方式和处理问题的方式上，并没有我们性别刻板认知里的不同。即使有，也是因为男、女教师自身的成长经历或是社会期许，导致了他们有意或无意地表现出了差异；又或者是因为他们自己存在性别偏见，认为男、女幼儿需要有不同的教养方式，从而在与幼儿的教学互动中区别对待。经过系统教师培训的幼儿教师，具备基本的业务能力；在不断的工作实践当中，也会进一步通过自我反思（包括反思自身性别偏见）和相互学习不断提升。他们根据自身的兴趣爱好和既有经验，也会发展出不同的专业领域和优势方向。
不聘用男幼师不能从根本上解决儿童保护
因为一名男幼师的恶劣行为，便对所有男幼师产生不信任和怀疑，既对所有热爱幼教事业的男幼师不公平，也无法解决儿童保护的根本问题。
2018年发布的中国《性侵儿童案例统计及儿童防性侵教育调查报告》详细介绍了儿童性侵的实施者情况，并指明其中70%以熟人为主。虽然当前世界范围内儿童性侵男性实施者多于女性实施者，但他们既可能是老师、父兄，也可能是其他日常与儿童有接触的男性。现实中，我们无法完全杜绝儿童身边有男性出现，因此应该多从儿童防性侵教育入手。
不过，由于当前幼教行业男性教师比例小，加之广泛存在的男性、女性应该承担何种社会角色的偏见，对于选择从事幼儿教师职业的少部分男性的动机存疑，是一个世界性问题。但是，并没有一个国家认为应当停止招收男幼师来防止儿童性侵。建立健全的幼儿园儿童保护机制和预防机制，是防止学龄前阶段儿童性侵的主要手段。
我总结了部分国家主要的幼儿园儿童保护政策和方式，以供参考:
1.澳大利亚：强制报告人制度。该制度将社会上所有的保护力量与儿童虐待绑定起来。简言之，法律强制规定，如果你是与儿童密切接触或相关的从业者，包括教师、社工、医务人员等成人，一旦发现儿童虐待的迹象，都必须要及时报告和反映情况。未能按要求及时报告的专业人员可能会被判为违反行为准则或受到其他纪律处分。
2.英格兰：无犯罪记录证明。在英格兰，凡从事与儿童有直接接触的工作（包括志愿者和研究人员等）都需要提前获取无犯罪记录证明，由专门机构对申请者过去所有的记录进行审查。该证明一般推荐三年更新一次，以保证其有效性。另外，英格兰成立了专门的早期教育男幼师组织，并于近期编写了《如何与家长沟通幼儿园里有男幼师》指南。其中也提及了儿童保护的相关内容。
3.苏格兰和冰岛：两个国家都有相关政策禁止员工单独和幼儿相处，无论男女。这既保护了幼儿，又保护了幼儿教师或其他员工，以免他们遭受不合理的指控。
4.比利时：比利时研发了一套基于实证的评估0-18岁儿童合理/不合理性相关行为的标示体系。该体系运用四色标示（绿、黄、红、黑），针对六大领域（给予许可、自愿参与、平等、发展、情境和自我尊重）界定了性相关行为的合理程度。
总而言之，联合国经济合作与发展组织（OECD）在其2019年《早期教育优质实践》报告中明确提出，需要大力支持男性从事幼教行业，一为增加幼教行业的劳动力补给；二为提升学前教育的整体质量。
鼓励男性加入幼教队伍，从国际角度来看是积极的。但是，在中国，基于性别偏见和刻板印象而对于男幼师的“追捧”需要被挑战，更不应该有任何区别对待男、女幼师的政策和措施。打破传统的性别偏见，有益于为幼儿提供多元、全面的成长经验；有利于消除对男幼师的质疑，推动幼儿教师队伍的和谐发展；更能够改变大众对于幼儿教育更适合女性的错误观念，从而重新认识幼儿教育的重要价值。
[作者徐玉炜系英国伦敦大学学院(UCL)教育学院研究员]
你家附近的幼儿园有男幼师吗
本文来自微信公众号：叁里河（ID：Sanlihe1），作者：卡罗，头图来自：视觉中国
2015年，《中国妇女报》发表过一篇男幼师荒的文章，文章提到一次现场调查。
主持人问了家长们两个问题：一是“幼儿园里需不需要男老师？”
家长们一致回答“需要”。
二是“如果让你来当幼儿园老师，你愿意吗？”
答案又是一致的“不愿意”。
旺盛的需求与莫名的“偏见”同时存在，几乎一直是男幼师这个行业奇妙的境况。
《中国新闻周刊》引述教育部统计数据，2019年全国学前教育阶段专任教师中，女教师比例高达97.79%。浙江省数据同样显示，2017年全省男幼师比例只有近1%。
男阿姨、干女人活……针对男幼师的刻板印象一直存在。
知乎上也有很多类似于：“当男幼师是怎样一种体验？”“大家对男幼师普遍持有怎样的态度？”“如何评价或者看待男幼师？”的问题，虽然很多男幼师回答自己为爱发电、喜欢和小朋友一起学习玩耍，也有女幼师迫切希望自己能有男同事，还是很多男幼师觉得待遇不好、地位不高、女性化等原因最终离开了幼教行业。
这个大熊猫般稀缺的群体究竟是个什么样的存在？他们和女幼师有什么差别？他们真的不能养活自己吗？
带着这些问题我们与杭州三位男幼师聊了聊。
张老师
民办幼儿园，教龄2年
“地位低，待遇不好？那你可能对男幼师有误解。”西北汉子张老师在西湖寒风中笑眯眯反驳。
张老师从小在陕西长大，2018年大学毕业后来到杭州西湖区一所民办幼儿园。当时他们学前教育专业两千多人，男生只有十几个。就是这十几个人，其中的很多也在毕业后就转行了，有些去了培训机构当体能老师，还有些因为没能通过教师资格证考试或体检，又或者听从家里安排直接离开了教育行业。
现在还在当幼师的只有5、6个，张老师是其中之一。
“像我自己性格活泼开朗，也喜欢和小朋友打成一片，就比较适合在幼儿园工作，有些男生就受不了小朋友叽叽喳喳闹腾的环境，所以打定主意早早转行。”
老师也不是张老师最初的职业规划。他从7岁就开始学钢琴，原本想走艺术发展道路，一直想考音乐学院。不过他的钢琴老师建议，如果以后专业学钢琴，发展道路会很窄。
钢琴老师觉得性格活泼开朗的他完全可以尝试别的专业，像是教育行业，尤其是幼儿园男老师稀缺，发展前景可能会更好。
进了幼儿园以后，张老师发现“这个专业的男生的确有很多优势”。
刚到杭州实习时，他参加了区里新教师培训，当时整个班200多个人，男生只有4个。培训结束后有个毕业典礼，他上去弹钢琴、表演节目，一下子引起了很多老师尤其是教育局老师关注。
热情的老师们把他拉进了“西湖区男幼师联盟”。“这个群差不多30个人，入群之后，我才真正对学前教育行业有了全新的认识，才发现原来这个行业对男教师这么重视。”
男幼师联盟几乎每个月都会组织公益或休闲娱乐活动，比如献爱心、志愿者活动、踢球、滑冰等。只要积极参加活动，男老师会有额外年终奖，目前这个福利只针对公办男老师。所以张老师现在的目标很明确：考公办编制。
张老师所在民办幼儿园待遇不算顶尖，但每月工资到手也有9千多。他锁定的一所区公办幼儿园在编男幼师年薪则可以达到15~18万，还提供住宿。
“对我们外地人来说，体制内旱涝保收是是很好的选择，一年省下两万块房租也挺好。而且在公办，年资越久待遇也越高。”张老师还特意去看了这所公办幼儿园提供的单人宿舍，大概30平带独卫，他觉得挺满意。
相比待遇，精神满足更让张老师津津乐道。
“我们班有21个小朋友，5个带班老师平均分配，刚开始时候家长会有担心，觉得男老师躺在小女孩身边拍拍她睡觉有点奇怪，后来慢慢习惯就好了。”
和小朋友打交道，除了耐心，开朗的性格很重要。“男生本来就少，性格开朗的话，在幼儿园就挺好发展”。刚工作2年的张老师总结说，现代社会带小孩更多的是女性，所以小朋友们对男性教师依赖会更多，被看到、被重视的可能性就更大。
“我觉得张老师是世界第一帅，比爸爸还要帅。”小朋友的话，是最好的广告。他们很单纯，喜欢哪个老师回家就会跟家长提，不停说我们班张老师怎么怎么样，“小朋友提得多了，家长也越来越信任了，后面工作就好做了很多。”
现在则是：“家长巴不得班里能有个男老师，根本不会嫌弃你。”
祝老师
公办幼儿园，教龄5年
和科班出身的张老师不同，长着娃娃脸、富有亲和力的祝老师属于“半路出家”，为当幼师付出了巨大努力。
教龄5年多的祝老师本科学的园林设计，曾长年驻扎工地。因为吃住都在工地，周末也没时间休息，他觉得太累了，日子根本没有盼头。
“刚好家里有三个当老师的哥哥姐姐，就建议我先去考教师资格证。”提出转行时，祝老师家里人都很支持。
“他们就跟我说幼儿园男老师很吃香，让我去考考看。”原本计划小学和幼儿园都考，但小学老师对本科专业有要求，所以祝老师就干脆把精力都集中在幼儿园上。
为此他还特意去家附近的公办幼儿园体验了一段时间。体验完觉得挺好，因为和几乎007的工地相比，幼儿园有周末有寒暑假的诱惑太大了。
为了考取教师资格证，他花大价钱报了培训班，周末、国庆假期都在苦读，模考班、封闭班、冲刺班通通上了一遍。
“因为我毫无基础，只能不停上课，相当于把他们本科学的全学了。”回想起当初拼命考证的日子，祝老师还是很感慨。
等拿到教师资格证，祝老师就开始了编外老师生涯，一边上班一边跟着其他老师学习。“我还拜了几个师傅，因为后面考编涉及弹、跳、说、唱，钢琴、舞蹈全都要考，我是真的什么都不会。”
祝老师对当初的师傅们很感激。当时他每天下了班就跟着他们学，学了一个学期，钢琴也从零基础到临时拿到曲子就能弹。
2016年考编成功后，他进入了滨江一所公办幼儿园，成了忙并快乐着的班主任。
刚当班主任时祝老师压力很大，因为刚入园，小朋友的习惯全都得由老师来培养，家长们要求又比较多，开学前几周每天得拍大量照片发在群里。祝老师开玩笑说，当时最怕小朋友磕碰或抓伤，家长看到了肯定要发微信来问情况。
所以他就想了个办法，直接拿了个本子，把每个小朋友吃饭、午睡等各种情况记下来，晚上写篇小作文发群里，家长们可以自己查看。
“小班男老师确实会比较辛苦，因为幼儿园功能是保育加教育，小班孩子年纪小、注意力没法集中，所以保育功能肯定更多”，祝老师觉得大家对男幼师的刻板印象无可厚非。
就算像祝老师这样经验丰富又耐心的资深幼师，仍然觉得自己有”性别弱势“，比如不擅长安慰哭的小朋友。“小朋友难过时更倾向于找妈妈，所以男老师去哄他们也没女老师那么有用。”然而刚入园小朋友通常会有分离焦虑，需要老师抱着哄一哄。
这些烦恼到了中大班会少很多，这时候小朋友的习惯逐渐养成，午睡自己会脱衣服、盖被子、穿衣服甚至叠被子，老师要操心的地方就少了，可以将更多精力放在教育上。
现在祝老师有另一种甜蜜烦恼。他很喜欢和小朋友一起玩，但是“如果跟他们玩太嗨，他们就皮掉了，就不怕你这个班主任了。”
作为幼儿园20多名幼师里唯一一名男性，祝老师既像一颗螺丝钉，又像是镇园之宝。
他说刚进幼儿园时，自己的确做了很多技术活体力活。幼儿园各类活动很丰富，他就承担了海报设计、音乐剪辑之类的技术活，顺带布置场地、调试音响，哪里需要去哪里。还有几乎各节日都要一换的环境创设，爬高、刷墙之类的体力活，他也全部包揽。
此外，大班早操课动感十足的搏击操，因为更偏力量和阳刚，也是由他来带。
当然，作为唯一一位男老师，祝老师“露脸”的机会也相对更多。“早两年对外展示活动想到我会比较多一点。因为男老师少，所以大家看到男老师都会很惊讶，就想看男老师上课。”
尽管活动丰富，但幼儿园繁琐的笔头工作比较多，比如每个月要交两篇材料，光是资料清单就有一页A4纸那么长。还有幼儿园评级，不仅要看幼儿园现场环境布置，还得看近几年文档资料，资料都要老师们整理，有些男老师就不太耐烦做这类工作。
除此之外还要写论文，评职称。“像我自己这两年论文发表比较得少，因为我毕竟不是学前教育专业，论文想写得很专业、很学术，肯定要花更多时间。”
他还介绍，滨江区算是杭州男幼师数量较多的区，今年又新招了几个新的男老师。从晋升上说，如果是师范类专业毕业的男老师，学校会比较器重，上升空间会更大，像滨江区有男性副园长，也有男性园区主任。但他也担忧，女老师通常比男老师爱学习，男老师不太容易静下心来搞科研，所以女性会上升得更快一些。
虽然男老师数量普遍稀少，近年幼师招聘并不会特意招男性，针对男老师也没有政策倾斜。连年坐镇招聘现场的祝老师透露，“比较看重的还是学历”。
如果是浙师大本科，基本就会录取，因为至少是专业出身。招聘时还有个打分表，如果是研究生，还没讲话、还没展示，就已经比其他人多二十分了。
他还发现了一个有趣的现象，递简历的应届毕业生里没有男生，招进来的男老师基本都有一两年工作经验。
因为直接招聘门槛越来越高，很多幼儿园都要求“校优秀毕业生、成绩前10%、浙师大”。而尴尬的是，满足这些条件的几乎都是女生。
葛老师
公办幼儿园，教龄8年
葛老师是这次我们接触的男幼师中入行最早的。2013年大学毕业后他直接考编进了公办幼儿园。
不过他也不是学前教育科班出身，而是毕业于师范学院体育专业。之前他计划去小学教体育，后来经亲戚朋友推荐去了幼儿园实习。结果一实习感觉还行，而且都说幼儿园男老师数量少很吃香，就顺势留在了幼儿园。
葛老师幼师生涯的最初5年在宁波一所公办幼儿园渡过，起初他并不是带班老师，而是给小朋友上体育课兼管后勤工作。
当时他进那所幼儿园也是过五关斩六将，“我是社会批考编进去的，当时五六百个人招了20多个。”
他对男幼师数量稀少深有体会。在宁波工作时，他所在的幼儿园总分园加起来共有5位男幼师。后来为了家庭调来杭州，总分园加起来一百多位老师里男性就只有他独一份。
在他看来，男幼师数量少很重要一个原因是“放不开”。
“毕竟一个男的去幼儿园，有些人还是有点放不下面子，而且幼儿园老师的社会地位相对还是普遍偏低。”
和其他阶段相比，幼儿园老师最大的“弱点”在于工作成果没法通过成绩展现出来。特别是近年政策为避免幼儿园小学化而规定幼儿园“零教学”，很多家长就觉得小朋友在学校里学不到实在的东西。他们有意见又很焦虑，就只能求助课外培训班了。
在很多家长心目中，幼儿园老师很空闲，除了管管孩子没其他事情做。
葛老师觉得这实在是种偏见。
以前有个说法——小学老师是专科的，幼儿园老师是全能的，因为小学老师只需单教一科，而“幼师需要涉及语言、社会、科学、艺术、健康五大领域，什么都要会”，在小朋友玩闹声中，葛老师开始科普。
幼儿园还非常注重环境创设，时不时就得换布置，为了给小朋友创造更好的环境，老师们很多时候还得兼做木工、泥匠活。“锯木板、刷墙都是常事，这些小学老师可不用做。”
比起从前，现在相当幼师的要求也越来越高。葛老师说，以前有可能中专、高中毕业就可以当幼师，现在最起码要大专、本科学历，有些幼儿园还有很多研究生。
这对幼师地位提升肯定也有好处。
作为资深老幼师，葛老师处理起各项幼儿工作驾轻就熟，而他对男女幼师区别最明显的感触是，男老师乐观积极，通常不会像女性那么温柔，小朋友也更喜欢和男老师一起上体育课。
单从待遇上说，葛老师幼儿园所在的余杭区教师工资待遇是公认的杭州顶尖，男女教师待遇也差不多。
以前在宁波一年工资大概十一二万，现在到手更多。如果年资高，年薪达到18万以上完全是可能的。“虽然和区里的小学老师比，幼儿园老师待遇稍微差一些，但也差得不多。”
但8年工作经验的葛老师总结认为，这个行业最大问题的是天花板有点低。
他介绍说，晋升二级教师还算容易，本科毕业工作一年可以直接晋升二级，专科工作三年晋升二级。之后晋升一级教师就得熬资历了，还要写论文、上公开课。再往上的高级职称基本就跟普通教师无缘了，一个幼儿园可能也就一个老师能评上。
葛老师目前的职业规划也是先慢慢把职称评上去。总务之类的中层管理岗还是很有机会的，毕竟男幼师数量少，虽然是限制但也是机遇。
既是幼师又是孩爸的葛老师很热爱家庭，“我觉得当一线老师也挺好，从没考虑过当园长”，因为男性要当园长肯定得付出更多时间精力。
当了8年幼师之后，葛老师觉得自己也有所提升。“毕竟跟小朋友一起玩，不会一天到晚都绷着个脸，心态还挺好的。”
可惜的是，因为心态不稳，很多男幼师的职业生涯在基层就早早完结了。
本文来自微信公众号：叁里河（ID：Sanlihe1），作者：卡罗
幼儿园男教师职业发展观察（中）
李小东认为，男幼师工作室最重要的意义，就在于帮男幼师拓展了活动边界，让他们的价值有了更大的发挥空间。在此之前，男幼师的活动范围普遍局限在各自的幼儿园，工作成果向外推广得较少。但进入工作室后，通过区域教研、培训、交流以及项目研究，男幼师被更多幼儿园及家长熟知了，也被教育行政部门更加关注了。
在南京市秦淮区，幼儿园男教师联盟一直致力于向外拓展影响力。“让每个孩子都有男幼师陪伴”一直是赵锐的心愿。因此，每逢周末、假期，男幼师都会走出幼儿园，走进社区，带着家庭定期开展亲子公益活动，让爸爸、男幼师共同陪伴孩子成长。联盟还采用“互助兼课”等形式，把体育课送到那些缺乏男幼师的幼儿园。2019年，赵锐的心愿终于实现了。
同时，该联盟还关注弱势儿童的发展，比如与南京市聋哑学校幼儿部、江苏省康复中心幼儿园合作，定期开展公益活动。
在苏州市高新区，男幼师发展共同体工作室有一项很重要的工作，就是与其他区域的男幼师加强互动、交流，让男幼师被大家所熟知。观摩活动、教学研讨、传经送宝……工作室成立以来，已经与杭州、南京等地的男幼师团体建立了互动交流渠道。
“通过这种方式，不同区域男幼师可以各取所长，同时增强男幼师的归属感。”苏州市高新区男幼师发展共同体工作室负责人禹莉沁说。
“男幼师在社会上已成为一种现象，他们正在改变幼儿园教师的性别与职业属性。我们希望男幼师人数越来越多，大家也能越来越习以为常地看待他们。终有一天，人们不再称呼他们为‘男幼师’，而是和女幼师一样，都叫幼儿园老师。”赵锐告诉记者，这才是男幼师不断寻求“被看见”的意义。
被关注“不适合一线工作时，他们还能干什么”
记者发现，在一些幼儿园，如果有男幼师，就会出现一个看起来有些矛盾的现象：一方面，男幼师是被关注的，因为他们数量很少；但另一方面，他们又似乎有被边缘化的倾向。苏州市高新区教研室教研员傅萸反映，长期以来，一些园长会把男幼师和女幼师一样安排工作，能力强一些的带班，能力弱一些的就做后勤，没有在专业上用好他们。
但随着一些幼儿园男幼师越来越多，究竟该如何安放男幼师，幼儿园管理者面临的挑战也越来越突出。
那么，是幼儿园园长不愿意谋划男幼师的未来吗？赵锐给出了否定的答案。他认为，这主要是因为很多园长从来没有管过男幼师，没有经历过有男同事的时代，缺乏大量的男幼师样本。所以，怎么管，怎么用，怎么与男幼师交流，都是新的课题。
伴随着男幼师增多，以及联盟的出现，记者发现，越来越多的幼儿园管理者开始主动帮男幼师谋划科学发展路径。他们发现，通过加入联盟，男幼师本身的自我定位越来越清晰了。在此基础上，幼儿园也更能结合男幼师本身的优势与诉求，帮他们规划职业发展路径。
2014年，李春山到南京市秦淮幼儿园工作后，通过与联盟中的成员沟通，他意识到自己可以在体育方面有所发展。赵锐听说后，就让他进入南京市第一幼儿园，跟随体育教研组长高方星学习两学期。
体育成为李春山的强项后，幼儿园也及时跟进，让他承担小中大班的体育课。在此基础上，秦淮幼儿园还不断拓宽李春山的职业边界，让他加入秦淮区科学教研组，还让他参与幼儿园信息技术管理工作。
“在对男幼师的职业规划上，幼儿园与男幼师联盟是互帮互助的关系。”秦淮幼儿园业务园长陈丰艳认为，联盟可以更好地帮幼儿园了解男幼师，幼儿园反过来也能更好地支持联盟的工作。
在苏州市高新区，为了让园长更好地了解男幼师、支持男幼师发展，每次男幼师发展共同体工作室有大型活动，傅萸都要求园长必须参加。
管理男幼师工作室这些年，禹莉沁慢慢意识到，工作室的成立，对园长的改变是巨大的。现在，越来越多的园长能用欣赏的眼光看待男幼师了，能更加关注他们的特质，对他们进行综合考察。
近几年，鄂尔多斯市东胜区蒙古族第二幼儿园的男幼师保持在10—20名。园长纪·其木格一直在考虑一个问题：等他们岁数大了，不适合继续在一线带班后还能做什么？于是，在充分发挥他们特长的同时，纪·其木格也一直在给他们更多的机会，希望他们往行政管理等方向发展。
很显然，各地男幼师联盟的出现，正在引发男幼师管理方式的改革。
被接纳“我们班要是有男老师就好了”
这些年，每到分班时间，纪·其木格都会被问及同一个问题：“我们班有没有男老师啊，要是有男老师就好了。”她发现，如果哪个班上有一名男幼师，家长就会特别开心。
但在早些年，家长对男幼师的反应却大不一样。南京市佳营幼儿园教师兰天宇告诉记者，曾有比自己早入行的男幼师前辈，在开园前去家访。孩子妈妈开门后突然发出一声惊呼：“啊，我们小班怎么会有男老师？”
两相对比，很显然，今天，社会对男幼师的认知与接纳度都有了明显提升。“这一转变主要是因为，近年来男幼师自身的专业素养提高了，职业稳定性也提高了。但最主要的是，随着男幼师群体日渐壮大，大家慢慢看到了男幼师的特质，以及他们在幼儿发展中的重要作用。当然，这些与男幼师联盟的出现也有关系。”傅萸说。
在幼儿园采访时，正值蒋灏在带孩子们开展户外游戏。只见他拎着一只装有小鸭子的笼子，向孩子们搭建的“游乐园”走来。孩子们一窝蜂地把蒋灏围了起来，有的抱着他的胳膊，有的扯着他的衣服。“这是我们给小鸭子搭的迷宫”“这是我们给小鸭子搭的游泳池”……在记者看来，蒋灏简直不像一名教师，更像一个没有距离感的大哥哥。
记者的观感，在诸多男幼师那里也得到了印证。在鄂尔多斯市康巴什区第三幼儿园任教的男幼师索明雷，被孩子们亲呢地称作“烤鱼哥”“鳄鱼哥”，还有男幼师被叫作“牛哥”“泥巴哥哥”……
之所以被叫“哥哥”，男幼师普遍认为，不同于女幼师的温柔，自己带孩子活动时会更“嗨”一些，更能与孩子“疯”到一起。鄂尔多斯市康巴什区第七幼儿园教师辛超也发现，比起女幼师，男幼师在与孩子沟通中表现得更幽默与阳光，能给孩子带来更多欢乐。
与此同时，记者也注意到，男幼师都会提及，自己在工作中，更能鼓励班级中孩子的爸爸参与到亲子活动中，以弥补当下父亲陪伴孩子少的情况。
比如，南京市秦淮区幼儿园男教师联盟有一项“保留活动”——“三人行”，即幼儿园、家长及孩子一起参与活动。而“三人行”的其中一方，一定是爸爸。
男幼师都认为，多年来，这个群体一直在默默努力，向社会传递着自己的积极价值，慢慢改变了社会认知。
其实，在外界改变对男幼师认知的同时，男幼师对自己的职业认同感也在发生变化。
陈金鼠是苏州高新区实验幼儿园的一名教师，2010年刚工作时，幼儿园只有他一名男教师，所有事情都只能自己摸索。无助，困惑，无人倾诉……是他最强烈的感受。这让他对幼师这份职业有些怀疑。
2018年，与苏州市高新区男幼师发展共同体工作室的相遇，让陈金鼠找到了朋友，丰富了业余生活，接触了更多的专业培训，他形容自己“幸福感爆棚”，“这让我有了幸福感，增加了职业认同感，更找到了坚持下去的理由”。
本文转载自微信公众号“中国教育报学前周刊“（ID：gh_edb80ca67607），作者纪秀君、赵彩侠、郝文婷、潘玉娇。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场，转载请联系原作者。返回搜狐，查看更多