幼儿游戏的指导方式 幼师术语

幼儿游戏的指导方式

交叉式介入法

交叉介入法是指当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导的必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏，通过教师与幼儿角色之间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。当幼儿处于主动地位时，教师可扮演配角。

情境举例：

教师当成“邻居”到娃娃家，假装发现娃娃发烧，并劝“爸爸”“妈妈”应带娃娃到“医院”看病或请医生，使原本平淡的游戏情节得以扩展。

在邮局游戏中，教师扮演“寄信人”却假装不知要写邮址或贴邮票，贴多少钱的邮票等，吸引邮局“工作人员”主动前来介绍，丰富了游戏中幼儿的角色对话。

在“菜市场”游戏中，教师扮演顾客，专买“市场”上没有的东西，如“海带”、“乌龟”，引发幼儿自己寻求代替物，用纸条代替“海带”，用小扁瓶子代替“乌龟”，发挥了幼儿的积极性和创造性。

垂直介入法

垂直介入法是指幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性等危险行为时，教师直接介入游戏，对幼儿的行为进行直接干预。教师的指导是显性的。如在游戏当中，幼儿因争抢玩具而发生打骂，或者是玩一些如“死”、“上吊”、“暴力”等内容的游戏时，教师应直接干预，加以引导。这种方式易破坏游戏气氛，甚至使游戏中止，一般情况下不宜多用。

小结

教师在对幼儿游戏进行指导时，应融合多种形式，发挥互补优势。只有灵活选用不同方法，才能有效提升幼儿游戏水平，使幼儿获得游戏体验，实现游戏目的。

单项选择1

在游戏当中，幼儿因争抢玩具而发生打骂，或者玩一些“死”、“上吊”、“暴力”等内容的游戏时，教师可以使用（）

A.平行式介入法B.交叉式介入法C.垂直介入法D.情感性鼓励

单项选择2

在邮局游戏中，教师扮演“寄信人”却假装不知道要写地址或贴邮票，贴多少钱的邮票等，吸引邮局“工作人员”主动前来介绍，丰富了游戏中幼儿的角色对话。在这里，教师使用了（）

A.平行式介入法B.交叉式介入法C.垂直介入法D.情感性鼓励返回搜狐，查看更多