幼儿园园长应该从哪些方面提升管理能力 幼师具备哪些素养和能力
幼儿园园长应该从哪些方面提升管理能力
二、构建和谐人际关系的能力
善于沟通和理顺各种关系，是管理者必须具备的能力。在市场经济条件下，教职员工思想情绪的相对不稳定性，以及面向社会办园的开放性，都要求园长注重提高自己构建和谐人际关系的能力。这种能力主要体现在园本凝聚力和公关能力上。
1.关于园本凝聚力。
幼儿园教职员工虽然不是很多，但各人有各人的兴趣爱好，各人有各人的想法和困难。作为一园之长，应该多与教职员工谈心交心，有的放矢地做工作，在既讲原则又讲人情的前提下，尽可能帮助教职员工解决实际困难，做群众的贴心人。
精神与良好园风的形成。还要充分发挥党团组织与工会的作用，依靠党团组织与工会共同做好工作。要尽可能提供各种条件，支持党团组织与工会开展活动。园长要积极参加这些活动。共产党员的园长，要以普通党员的身份，参加党的组织生活，带头开展批评与自我批评。
2.关于公关能力。
园长要在有效理顺园本关系的同时，搞好对外协调。与家长、社区、教育行政主管部门，以及社会的方方面面处理好关系，建立幼儿园、家庭和社会联系网络，共同创造和谐的社区环境。
为此，要主动吸收社区成员包括幼儿家长参与管理，发挥家长委员会的作用，定期或不定期向家长委员会和所在社区汇报工作情况，听取意见，改进工作，为幼儿园的发展争取外部环境与条件的支持。
同时，也要有效利用园本教育资源，为社区提供服务，实现教育资源共享。特别是幼儿园的保教工作，必须有幼儿家长与家庭的密切配合。
三、开拓创新的能力
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个单位的管理者，如果没有开拓创新的精神与能力，所带来的最终只能是这个单位落伍的悲叹。幼儿园园长在改革与发展的大潮中，必须具备开拓创新的精神与能力。
首先，关注“儿童全面和谐发展”，是幼儿教育创新的出发点与归宿。创新并不是要标新立异，而是要为幼儿的全面和谐发展创造更好的物质环境与人文环境。
其次，幼儿教育创新内涵丰富。包括教育思想、体制、内容与方法等多方面的创新，其中教育思想的创新，即教育观念的更新，突破与超越原有思维定式与原有的教育文化，是最本质的创新。
第三，幼儿教育创新的动力与源泉在于实践。幼儿教育的改革一定要以幼儿教育研究为基础。教育研究来源于教育实践，扎根于教育实践，反之也指导与推动教育实践。具有开拓创新精神与能力的园长决不是凭主观意愿盲目冲动的人，而应以园本教研为依托，积极组织和指导全体教师开展形式多样的园本教研活动，将自我反思、同伴互助、专业引领的园本教研活动引向深入。
因为只有立足于本园实际的教育研究，在实践——研究——提高——再实践——再研究——再提高的反复循环中，幼儿园才能获得长足的进步和持久的发展。
现如今随着国民经济与素质的提高，家长们越来越重视孩子早期教育，因而幼儿教育行业越来越火热，特别是现在的幼儿园加盟行业。但是现在幼儿园加盟品牌鱼龙混杂，在这种情况下，无论是家长还是投资者，一定会经过多方面的对比从中选择自己信赖的幼儿园品牌。
幼儿园园长提升园所管理能力的方法
幼儿园管理面临市场经济的挑战，好比逆水行舟，不进则退幼儿园要生存、要发展，就必须增强自身的竞争力，迎接新的挑战。因此，我们认为园长很有必要学习管理知识，从“事务型”园长向“管理型”园长转变从“职务型”园长向“职业型”园长转变。所以在幼儿园管理中园长一定要起到模范作用，影响幼儿园教师更好的教育孩子。
目前，园长将逐步向职业化过渡，优秀园长已成市场上最稀缺的资源，而称职的园长更是众多幼儿园争夺的焦点，可谓“千军易得，一将难求”。作为一名称职的“职业型”园长首先要具备以下几点素质：精教育、懂管理、善经营、爱学习。
要求园长紧紧围绕以下重点问题进行思考，提升幼儿园教育的质量：
1.我们需要培养什么样的人才，才能紧握世界赋予我们的机遇，从容面对世界的挑战?
2.幼儿园的课程改革将朝什么方向发展，如何准确定位，如何博众家之所长?
3.幼儿园课程改革如何体现“学什么?何时学?如何学?”
要求园长要具备以下四种能力：
1.抓大放小的决策能力。
2.借力——你为珍珠，我为线。
3.控制——不怕官，最怕管。
4.服务——非以役人，乃役于人。
作为园长，如何经营好幼儿园首要把握以下重点：
1.考虑幼儿园的可持续性发展战略。要求园长在经营方面要建立适合自己幼儿园发展的制度、体系和品牌形象，唯有这些无形资产建立了，才能保证幼儿园在变化莫测的市场竞争中立于不败之地。
2.重视无形资产的作用。无形资产越来越重要，无形资产包括：品牌、家长、教职工、创意、专利、关系、知识、系统和流程。今后幼儿园的竞争不再是硬件(有形资产)的竞争，因为有形资产很容易抄袭、拷贝。
幼儿园的竞争优势在软件(无形资产)：品牌、知识产权、系统和流程等。这些是别人无法抄袭的。你可以不学习，但你的竞争对手不会拒绝学习。在现今资讯和信息更新快速的社会里，大学生从学校毕业出来，其所学的知识大多已过时了。
所以作为园长，只有不断学习，才能开阔视野，保证自己随时掌握行业内的最新动态和发展趋势。当然园长事务忙，不可能事事学习，但在以下几方面一定要让自己保持领先地位：
1.观念领先。包括领导观念、经营观念。
2.课程领先。掌握幼教最先进的课程，为孩子提供先进的教育方式，即激发幼儿学习兴趣，优化基础，发展个性，培养四会(会学习，会做人，会竞争，会发展)国际公民。
3.服务领先。以人为本，在工作中要做到五满意：家长满意、幼儿满意、社会满意、员工满意、上级领导/股东满意。
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幼儿教师的职业特点和应会素质与能力
幼儿教师的职业特点和应会素质与能力http://www.hteacher.net 2020-08-2016:00 中国教师资格网[您的教师考试网]
笔试课程面试课程网校课程咨询方式加群学习(二)幼儿教师必备的能力
教育幼儿的工作是一项系统工程。它要求教师既要了解幼儿个体，科学地因人施教，又要了解与幼儿发展相关的环境的各种因素，还要促进它们相互沟通，形成有利于幼儿发展的合力。
1.观察力
(1)定义
幼儿教师的观察力主要指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察能力。
(2)教师观察幼儿行为的意义有：
①教师观察是形成幼儿教育观点的基础
对于幼儿教师来说，观察可以帮助其获得幼儿发展方面的第一手资料，可以了解幼儿的兴趣、爱好、理解水平和发展需要，进而形成教学与研究的观点。
②教师观察是提供真实具体信息的重要途径
无论什么样的观察活动，都可以让观察者获取大量的信息，但观察者从不同的角度获取的信息，其价值是不同的。因此，观察者首先应根据观察目的，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息去分析问题，解决问题。
③教师观察是深入理解幼儿的手段
在我们的实际工作中，对一些表现特殊的幼儿或者性格内向、木讷少言的幼儿，常常需要教师进行系列观察，只有经过较长时间的跟踪观察分析，才能真正了解孩子，走进孩子的心灵。
④教师观察是幼儿教育的有效评估方法
观察是评估幼儿发展的主要手段，对幼儿发展进行评估，首先要了解幼儿。幼儿教师与幼儿朝夕相处，一日中几乎每时每刻都伴随着幼儿，如此频繁接触，有条件进行大量的正式或非正式观察，可获取大量的有关信息作为评估的依据。
2.沟通能力
(1)教师与幼儿沟通
①非语言沟通
包括微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下与幼儿交流、看着幼儿的眼睛倾听他们说话的态度等等，这容易表达教师对幼儿的尊重、关心、爱护、肯定，有利于安定幼儿的情绪，让幼儿感到温暖、安全、消除紧张等。
②语言的沟通
教师与幼儿语言沟通应该掌握的几种技能：
(1)引发交谈的技能
(2)倾听的技能
(3)扩展谈话的技能
(4)面向全体、注意差异、有针对的谈话技能
(5)结束交谈的技能
(2)教师与家长的沟通
①了解家长
②与家长交流的技巧
③与家长的情感沟通
3.组织分组活动的能力
合理的分组应表现出三个特点：有层次、有特色、有变化。
【试题示例】
1.【单选】李老师为制止幼儿的错误行为，特意在班里设置了“坏孩子”榜样，李老师的做法()。
A.合理，有助于维护教师权威B.合理，体现了对幼儿的严格要求
C.不合理，没有认真备课上课D.不合理，没有尊重幼儿人格
1.【答案】D
【解析】李老师为制止幼儿的错误行为，特意在班里设置了“坏孩子”榜样，没有尊重儿童的人格尊严，做法是不合理的。故本题选D。
2.【单选】儿童之间是存在个体差异的，教师在教育教学中要因人而异，寻找适合每个儿童的教育方案，这反映了幼儿教师的劳动具有()的特点。
A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性
2.【答案】B
【解析】教育的个体差异性要求教育要因材施教，说明“教无定法”，这体现了创造性。故本题选B。
3.【单选】叶圣陶指出“教师以身作则，教师本身的行为就是标准和规范，也是一种极有效的‘不言论’”，这句话体现了教师劳动的()。
A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性
3.【答案】D
【解析】幼儿教师职业劳动特点中，劳动的示范性首先是由教育内容、方法和手段的主体化及其与教育结果的一致性决定的。教师的思想行为、求知精神、科学态度、思维方式都对儿童起着示范作用。故本题选D。
责任编辑：郭爽
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