幼儿园的延时服务，公办园在编老师看不起，民办园合同老师很在意 幼儿园老师为何看不起保育员
幼儿园的延时服务，公办园在编老师看不起，民办园合同老师很在意
因为有的幼儿园，尤其是公办幼儿园，放学时间可真的太早了，有的四点不到就放学。家里没老人接送的家长可就太难了！报个延时服务，每天一门，报五门，就可以晚一个小时接孩子。减轻了家长接送孩子的压力！
家长可能会吐槽幼儿园的延时服务比中小学的贵太多了，便宜的一门两三百，一学期就是一两千。贵点的就是七八百一门，一学期算下来就是三千多了。
说不心疼是假的，为何这么贵？为何不能像小学一样便宜。
直白点说，幼儿园的延时服务的报名交费，是幼儿园老师的每月重要的收入来源。
然而对于这个额外的收入来说，上幼儿园的延时服务，公办园在编老师看不起，民办园合同老师很在意。
如此大的区别，其实相当真实
一个待遇不错旱涝保收，一个待遇不高还不稳定。
先说说延时服务的收益吧，一门两三百还是七八百的幼儿园，略略刚好都待过的。
对于延时服务，大头不用多想，都是园所拿了，老师只是拿小头。怎么拿呢？
首先家长报名，老师有总人头费，一个孩子报一门就奖励班上10块钱。三个老师所以也会积极地推广和宣传！让家长们积极报名。
人头费，这个是一次性的，倒也不多，报得好的班级，可能每个老师可以分得三四百块钱。
其次就是课时费了，也是根据人头来，一门课程一个人头按一个月给老师20~30元。
一周五天，要上五门，两个老师平均分，一个上三门一个上两门。
班上小朋友按人均一门20个人算，这算是报得很好的了，有些家长工作不好做的，有一天直接开不了班都是可能的。
20个人，就是400块，一个老师上两门就是800，另一个老师上三门就是1200。保育员如果有配教的话，可以有两三百的补贴。
即便提成是30元，也顶多1800块，多吗？真的不多。老师付出的心血也是相当多的，延时服务是以兴趣班的形式开展，要多准备教具，要多加很多班。
延迟一个小时，是至少这么久！下了课放学，还要去收拾，家长还晚了，就要继续等。
所以我才说，为了这几百块钱，公办园的老师真心是看不起。
她们宁愿早点下班回家陪家人也好，自己享受生活去逛街娱乐放松也好。总比天天加班，这么晚，赚几百块划算多了。
然而巨大的反差是来自民办园的教师们，这一千多块，对于她们来讲太重要了。本身她们底薪就不高，两千多是常态。扣除保险，两千上下。
加上延时服务的补贴，才有机会上三千。三千这个坎一上，感觉就差别大了啊。
因此你可以发现，民办园的老师上延时服务更积极，尤其是在开学前的报名时候。
家长只要还是基本满意班上老师的话，对于延时服务的兴趣班就可以多支持一下。
规范幼儿园延时服务，势在必行
中小学的延时服务已经走上正轨和规范的道路了，那么接下来就是幼儿园了。
虽然一个是义务教育，一个是非义务教育，但是幼儿园教育已然成为了刚需。
刚需，家长们要给孩子们报幼儿园，无论是什么原因都想把孩子送进幼儿园。
可报完名不是家长就解放了，同样还有各种烦心事，接送问题就是首要解决的。
幼儿园开展延时服务的初衷是好的，只是涉及到盈利教育就变了味。
在幼儿园不可能是纯粹的托管，孩子根本坐不住，待不了这么久，也是很难受的。
因此只能是以兴趣班的形式，那如果将延时服务规范化，是不是会更好一些呢？
由片区的教育部门统一设定，服务的项目、时间、内容、收费。
幼儿园只提供场地，老师只提供教学，老师的补贴由政府相关部门负责。
没有了中间商赚差钱，家长交的费用更多的能给到老师，然后再杜绝园所开展一些暴利的兴趣班。那么家长省心了，同时老师的积极性也提高了。
既然中小学可以延时服务全覆盖，下一步幼儿园照搬不现实，但是统一规范是可以的。把延时服务搞好了，家园共育的桥梁也能更加坚固了。
略略寄语
略略在自己第一个幼儿园的时候，最好的延时服务补贴是带了三个班，一个班20个小朋友。30人头费，因此一个月的补贴就是1800块。
然而全园也就是有我这么高，其他班的老师普遍就是一千左右。
总之，延时服务是自愿的原则，家长愿意给孩子报名，一是的确有需要，二是对老师认可。那么咱们老师一定要上好每一堂课，让家长物超所值！
今日话题：
你家孩子上的幼儿园的延时服务费用是多少？你有报名吗！
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我是略略，一名小小幼师，致力于帮助更多的宝妈们！
你那么重视孩子的教育，为什么看不起幼儿老师
无可否认，孩子的教育是一个永恒的话题。小到胎教，大到成家立业，中间的点点滴滴都是用金钱与期望铺出来的成长路。尤其是幼儿教育，每个家长都有一颗焦虑又期待的心，“不输在起跑线”“暑假万元计划”“漂洋过海去求学”等等都是为了孩子的一切，一切也都是为了孩子。无论是月薪5000还是月薪过万，有个孩子都会拉动家庭教育消费，家长们起早贪黑的忙不停，月末积蓄所剩无几，却还是在孩子教育上“不能停，不能输”。各大培训班大张旗鼓英才腾飞，各个幼儿园力求优质创新，各种教育产品琳琅满目。只要对孩子有用，报！只要孩子喜欢，送！只要别的孩子有，买！只要是为了孩子，都值得。是啊，天下哪有不爱孩子的父母呢？
可是，繁衍而生的教育产链那么多，什么是最好的？什么是有用的呢？可是，教育仅仅是依靠“报”“送”“买”这些行为来强化吗？教育从来是不能用人工智能取代的行业，因为教育有情，有“情怀”。而这种情怀是老师给予的尊重，关爱，启发与等待。可是，现在很多家长看不起那些对自己孩子进行保育教育的幼儿园老师。
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教育有情，我想当老师。
我依旧记得儿时写作文的时候，老师让我们写一篇关于植物的文章，我举起手告诉老师自己不想写植物，想写动物。当时全班人都用惊讶的眼光看着我，可能觉得我是在跟老师唱反调吧。没想到老师对我微微一笑并说如果我确实有自己想写的可以自己选视角和主题，但要用上我们写植物的方法，比如外形描写，细节描写等。当时我就感觉心里特别暖，特别舒心，特别感激。因为那天我家的猫被邻居家的狗咬死了，我很伤心，我想再忆一下我家猫的相貌、习惯、个性、特点以及我们之间的趣事。就这样在得到老师准许的“圣旨”后，我奋笔疾书洋洋洒洒的写了3大篇，写到我与猫的趣事时百感交集，乐与悲交融的泪水涌上眼眶以至于滴湿了作文纸。老师巡回监督走近我身边拿起我的文章看了看，拍了拍我的肩膀说老师理解你失去心爱动物的心情，你的文章写的很好，再接再厉。那一刻，我觉得老师就像一位知心好友，你不需要说太多，她的微微一笑，她的我一句都懂会让你如释重负。从小向往教师职业，如今自己由学生向教师角色转换的时候，特别想坚守当初那份初心，多尊重理解孩子，当他们有违反我要求的举动时不忙着质疑与制止，多给孩子点时间，了解他们内心的需求。所以我相信很多人如我一样，因为老师的一个眼神一句话从此燃烧了爱学生的心火，暗诉说“长大后，我想成为你“的心语。
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教育有爱，我想当好老师。
我刚接触园里的孩子时，发现鹏鹏不喜欢加入集体活动，喜欢自己一个人玩儿玩具，特别是在幼儿做课间操时他宁愿坐在凳子上看大家活动也不愿意跟大家一起活动。我走近他的身旁问”鹏鹏，请你和老师一起做游戏好不好?“他别过头不理我。“看呀，你的伙伴们跳的多棒，我们加入他们吧，老师知道鹏鹏是好孩子”。他摇了摇头说“不去，我不是好孩子。””鹏鹏，老师很喜欢你，我们可以做朋友吗？”“我试着通过移情心理拉进和距离带动他加入集体游戏。”“我不喜欢你，你不是我老师。”他推开我拉他的手大声的说。那一刻，我觉得心特别难受，有一种挫败感。但是我一直将在学校时，老师给我们的一句警语记在心上“要用生物多样性的眼光看待每个孩子。”是的，每个孩子都是独一无二的，都有自己的个性特征。自我中心也好，有攻击性行为也好，智商或者习惯不良也好我们都要一致关爱与包容，并且相信他们可以变好，可以更好。于是在后来的活动，我特别关注鹏鹏，当他做不当的行为时我及时的拉过来。还记得那天午睡，他一直用脚踢柜门并且拿了一个车的硬贴画在手臂上跑来跑去。“鹏鹏，该睡觉了，大家都睡了，你这样会吵到大家的”我有些不耐烦的说。他继续玩儿他的车。我沉下心，坐在床边轻声说“鹏鹏，老师知道你很懂事，就是现在睡不着想玩儿车对不对？”
他不说话，但动作幅度明显变小。我说“鹏鹏，老师想跟你做朋友，我们击个掌，以后我们就是好朋友了”。他拿出手跟我击掌，但第一次我们只擦个边。“真没默契，再来一次”我笑着说，他也笑了。我们又击了一次。他更开心了。“我们再击3次掌就去午休啦”“1，2，3”3次掌击完后我把他的车拿走让他躺下，然后拍了拍他。然后轻轻唱摇篮曲把歌词改编成“睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝，老师的双手轻轻摇着你……”慢慢的不到5分钟，他睡着了。
那个中午对于我来说特别有成就感。不仅是哄了鹏鹏入睡，而且还拉近了跟鹏鹏的距离。还好，我没有因为孩子的一句“我不喜欢你而”放弃做老师的教书育人责任，没有因为孩子的“小个性”放弃教师的“爱心，耐心，细心和责任心”。我甚至觉得，满满的爱涌上来。我还是20多岁的小姑娘啊，我还没结婚没孩子。可是，我觉得好幸福。
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教育有道，我想走下去。
前几日觉得很失落，因为跟妈妈打电话，妈妈反对我一直从事幼教工作。尽管我告诉妈妈现在国家大力鼓励发展学前教育，孩子的教育有规律可寻，幼儿教育是有技术含量的不是传统观念上的“保姆”。甚至还说3岁看大7岁看老，我们幼儿老师很重要。但她都听不进去。她就觉得很难接受一个村里人眼中从小就是所谓的学习苗子，本科毕业了还去教幼儿园。还说身边高考没考上或者初中毕业的才去学幼师。言语中还有声音哽咽，怕是我让她失望了吧。曾经自己也是让她骄傲的女儿，现在却成为她羞于说出口的大学生。我是很能理解妈妈的想法，就像那天来园里听公开课的一个家长，因没有预约还有时间的问题，当天不能参加需要预约下一次。她生气的走了，留下一句：“我最看不起的就是幼儿老师”。当时的我正在旁边为别的家长倒水，我听了，我不语。就像去家访的时候，家长都带着警觉性跟我们交谈，言语中表达着“我交了这么多钱，你们提供精致的服务是应该的；我们希望老师要控制好自己的情绪；我们希望把孩子交给你们了，希望孩子能吃饱饭，不受欺负……”。合乎情理的愿望中依附着对老师的怀疑与服务要求。所以我也理解我的妈妈啊，因为她也重视她女儿的教育，希望她女儿活的安定而体面。
可是，我想在这条路走下去。如果用心学了这个专业，有了一定的技能和理论的人都选择逃避而不去教孩子，如果每个学前教育专业者都这么想，那以后等我们有了自己的孩子，教育她们的人又会是谁呢？
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教育有心，我想好好走下去。
即使在今天，很多家长和亲戚甚至在座非学前领域眼里，幼儿教师是任何人都可以当，工资低，工作内容就是带孩子玩儿，就是负责孩子吃喝拉撒睡，不需要什么学历……大学开学前我也是这么认为。可是大学后，我从排斥到了欢喜。在工作中，累吗？有累的时候，有看不惯的地方，有抱怨的情绪，也有畏惧的时刻。可是，当我和孩子有单独接触的机会，我会蹲下来，多问问孩子怎么想，为什么这么做。可有时候我看他们我觉得挺搞笑的，说不清什么道理，好像就是这样。我以前说我不喜欢孩子，爱哭爱闹，可是现在我在路上见到陌生的孩子，我都想去逗逗他。我在学校里不喜欢舞蹈，但是现在我觉得对着孩子我讲故事，跳舞都特别自信和自在。因为我知道他们没有像成人一样去评价你做的专不专业，好不好，你只要去感染去号召，他们能懂那么一点。做环创时，看着空空的墙一点点装饰起来；看着自己手机里都是素材截图；想着做时在考虑色彩搭配,班级年龄和风格；因材制宜力求开拓创新，做坏的地方想想怎么“化危为安”；想着怎么节省资源。我也不敢相信这是一向在学校里交手工作业抱着“得过且过”的心到了工作时追求精致的我。所以，我想保持初心，好好走下去。
嗯，希望有一天我会是一个好老师，会是一个幸福的人，会让越来越多的家长知道，孩子的教育很重要，资源很重要，幼儿教师也很重要！