一位合格的幼儿教师应该具备哪些条件 幼儿园教师应具备的条件
一位合格的幼儿教师应该具备哪些条件
幼儿教师是对孩子一生发展具有深远影响的专业人员，幼儿教师面对的施教对象是3-6岁的孩子，这个年龄段的孩子幼稚单纯，思想活跃，好奇心强，注意力分散，会提出很多离奇的不着边际的想法和问题，因此，幼儿教师要不断地提升自己的教学技能，因材施教，融入幼儿的生活，才能更好的了解孩子的心理，发现他们的个性，从而有效的促进孩子的成长和发展。
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◆◆形成合作探究式的师幼关系◆◆
在传统观念中，老师总是权威的化身，老师总是对的，传统师幼关系就是：我说你听、我教你学、我讲你做。在师幼互动中，由于教师把自己更多地定位为管理者和控制者的角色，因此，在不少时间里，幼儿首先是不被允许发起互动信号的，教师没有把幼儿作为一个平等的个体，教师与幼儿缺乏感情的交流与互动。
◆◆赋予教师爱的魔力◆◆
德国学者斯普朗格曾经将“爱”比喻为教育的“根”。在儿童教育中，“教育爱”不断滋养着儿童教育这棵“大树”，为其茁壮成长提供必需的各种“营养”，例如：教育爱可以满足儿童的需要，赋予教师神奇的魔力，是教育智慧永不枯竭的源泉等等。正是教育爱赋予了教师以神奇的魔力、化消极为积极，化不可能为可能。
◆◆具备学习和反思的能力◆◆
每一位教师都应有一颗求知的心。现代社会日新月异，各种新知识、新技能层出不穷，获取一劳永逸知识的时代已成为过去，在学习化社会里，幼儿园教师的生存也是一个永无止境的完善和学习过程。
新时代背景下，要求教师要成为研究者、学者、而不是单单的教书匠。如果我们还以陈旧落后的知识和方法去教人、管人的话势必误人子弟。
总之，幼儿教师要以新纲要为宗旨，以促进幼儿终身发展为目标，加强自身的学习和反思，不断提高教育教学能力，使自己真正成为一名合格的幼儿教师。
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幼儿教师应具备的素质
幼儿教师应该更自觉地在教育实践中注意积累经验，进行深入的钻研和独立的创造，在反思研究中超越自我。教学有法，但教无定法，贵在得法。教育内容不同，教育对象不同，教学条件和手段不同，所运用的教学方法和管理方法也就不同。因此，教师要根据当前的教育实际，创造性地选择和运用适宜的、更有效的方法。
3.要有一颗尚美之心
尚美是一种境界，也是一种人格。举止文明、为人师表、言行优美是教师处理职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，是教育事业对师表形象提出的基本要求。
4.要有一颗合作之心
合作是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合与协调的一种联合行动。合作是教师社会交往活动的具体体现。幼儿教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑的爱孩子，才能真正的亲近孩子，关心孩子，也才能激发孩子们体验生活、探索生活、创造生活。
5.要有一颗健康乐观之心
幼儿园是一种特殊的生命圈。幼儿的生存发展需要特殊的环境，需要童心和童趣。无论是真诚活泼的年轻老师，还是饱经风霜的老教师，一旦面对孩子，就需要保持或激发童心和童趣，真诚相待，欢乐游戏，让孩子在无忧无虑的环境中，尽情享受童年生活的美好。
6.要有一颗励能之心
从某种意义上说，幼儿教师是全才的象征，没有弹、唱、说、跳、画、算的基本功，没有宽泛的知识面，没有熟练的管理技巧，要做好幼儿教育工作肯定是不行的。幼儿教师要全方位地拓展自己的能力结构及技能水平。
7.要有一颗创新之心
勤于实践、勇于探索是教师爱岗敬业、尽职尽责精神的行为表现，同时也是教师热爱真理、追求科学的内在品质在教育过程中的充分体现。新世纪呼唤创造型幼儿教师，高素养也集中体现在教师的创新精神之上。这样的教师具备高度的创造性素质和创造性心理品质，他们对问题敏感，思维流畅灵活，具有探索的兴趣，在工作中善于开拓创新，及时发现和捕捉孩子们的创新火花，并及时引导其进行创新思维。
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