2016年下半年幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》真题及答案 幼儿园教师资格证考试保教知识与能力试题

2016年下半年幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》真题及答案

一、单选题（10题，每题3分，共30分）

1.下列玩具中，不是从功能角度分类的是（）。A.运动性玩具B.建构玩具C.益智玩具D.传统玩具

2.婴幼儿的“认生”通常出现在（）。A.3~6个月B.6~12个月C.1~2岁D.2~3岁

3.2~6岁儿童掌握的词汇量迅速增加，词类范围不断扩大，该时期儿童掌握词汇的顺序通常是（）。

A.动词、名词、形容词B.动词、名词、形容词C.名词、动词、形容词D.形容词、动词、名词

4.风疹病毒的传播途径是（）。

A.肢体接触B.空气飞沫C.虫媒传播D.食物传播

5.青青的妈妈说：“那孩子小嘴真甜！”青青问：“妈妈，您舔过她的嘴吗？”这主要反映青青（）。

A.思维的片面性B.思维的拟人性C.思维的生动性D.思维的表面性

6.科学活动中，教师观察到某幼儿能用数字、图表来记录和整理自己观察到的现象，该幼儿最可能的年龄是（）。

A.6岁左右B.5岁左右C.4岁左右D.3岁左右

7.最早提出“以儿童利益为首要考虑”这一原则的文件是（）。A.《适合儿童生长的世界》B.《3~6岁儿童学习发展指南》C.《未成年人保护法》D.《儿童权利公约》

8.《幼儿园教师专业标准（试行）》规定，我国幼儿园教师专业标准的基本理念是（）。A.师德为先、幼儿为本、能力为重、知识为主B.幼儿为本、能力为重、知识为主、终身学习C.幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习D.师德为先、幼儿为本、知识为主、终身学习

9.活动区活动该结束了，可是晨晨的游乐园还没有撘完，他跑到老师面前：“老师，我还差一点就完成了，再给我5分钟，行吗？”老师说：“行，我等你。”一边说，一边指导其他幼儿收拾、整理······该教师的做法体现了幼儿园一日活动安排应该（）。A.与幼儿积极互动

B.根据幼儿活动的需要灵活调整C.按作息时间表按部就班的进行D.随时关注幼儿的活动

10.教师要依据幼儿的个体差异进行教育，下列现象，不属于幼儿个体差异表现的是（）。

A.某幼儿往常吃饭很慢，今天为了得到老师的表扬，吃得很快B.有的幼儿吃饭快，有的幼儿吃饭慢

C.某幼儿动手能力能力很强，但语言能力弱于同龄幼儿D.通常男孩比女孩表现出更多地身体攻击性行为

二、简答题（2小题，每题15分，共30分）11.简述幼儿社会学习的指导要点。(15分)

12.父母陪伴对幼儿健康成长有何意义？(15分)

三、论述题(20分)

13.论述如何做好幼小衔接工作。

四、材料分析题(共2小题，每题20分，共40分)阅读材料并回答问题。

14.在一项行为试验中，教师把一个大盒子放到幼儿面前，对幼儿说：“这里面有一个很好的玩具，一会儿我们一起玩，现在我要出去一下，你等我回来，我回来前，你不能打开盒子看，好吗？”幼儿回答：“好的！”教师把幼儿单独留在房间里，下面是两名幼儿在接下来的两分钟独处时的不同表现：

幼儿一：眼睛一会看墙角，一会看地上，尽量让自己不看面前的盒子。小手也一直放在自己的腿上。教师再次进来问：“你有没有打开盒子？”幼儿说：“没有。”

幼儿二：忍了一会，禁不住打开盒子偷偷看了一眼。教师再次进来问：“你有没有打开盒子看？”幼儿说：“没有，这个玩具不好玩。”

问题：请分析上述材料中两名幼儿各自表现出的行为特点。15.材料：

问题：

（1）上述三幅画各反映出幼儿绘画的哪种表现形式？（6分）（2）怎样理解幼儿的绘画？（4分）

（3）评价幼儿画时应注意什么问题？（10分）

五、活动设计题(共1题，30分)

16.请根据下列素材，没计大班主题活动方案，要求写出主题活动的名称、主题活动的总目标、2个子活动。每个子活动包括：活动名称、活动目标、活动准备和活动的主要环节。

周一早晨户外活动，幼儿被园子里五颜六色的花吸引了，有的在指认花的颜色，红的、

黄的、白的、紫的；有的在数花瓣，三瓣的、五瓣的、六瓣的；有的在争论花的名称。他们发现有的花朵长得一样，但是颜色不一样；有的花朵有香味，有的花朵没有香味······户外活动的时间结束了，幼儿还一直很兴奋地谈论着······答案

一、单选题

1.【答案】D。解析：从功能角度，可将玩具分为建构玩具、运动玩具、教育玩具和表征玩具。其中，教育玩具也称益智玩具。

2.【答案】A。解析：婴儿5~6个月左右开始认生。认生是儿童认知发展和社会性发展过程中的重要变化，明显表现了感知辨别能力和记忆能力的发展；表现儿童情绪和人际关系发展上的重大变化，出现对人的依恋程度。

3.【答案】C。解析：在幼儿对各类词的掌握中，幼儿掌握各类词的顺序：儿童先掌握实词，后掌握虚词。儿童对实词掌握的顺序是：名词——动词——形容词。

4.【答案】B。解析：4风疹发病高峰期为春季至初夏。风疹病毒主要通过空气传播，以鼻咽分泌物为主要传染源。该病毒通过接触传播的传染能力不强，偶尔接触未必形成感染，其潜伏期为10~21天，此后表现为咳嗽、流涕、咽部疼痛、头痛、发热、食欲不佳等临床症状。面部会首先出现皮疹，一个月内遍布全身。一次得病，可终身免疫。

5.【答案】D。解析：思维发展的表面性是指根据具体接触到的表面现象进行，往往只是反映事物的表面联系，而不是事物的本质联系。青青的问题正体现了其思维的表现性。

6.【答案】A。解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》的目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。其科学领域中提到，5-6岁幼儿能用数字、图画、图表或其他符号记录。

7.【答案】D。解析：1989年11月20日，联合国大会通过了《儿童权利公约》。按照《儿童权利公约》的精神，儿童享有的基本权利有生存权、受保护权、发展权和参与权。其中第三条第一款规定，关于儿童的一切行动，不论是由公私社会福利机构、法院、行政当局或立法机构执行，均应以儿童的最大利益为一种首要考虑。

8.【答案】C。《幼儿园教师专业标准（试行）》几本理念为：幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习。

9【答案】B。《幼儿园教师专业标准（试行）》在科学、合理地安排和组织一日生活中指出：（1）时间安排应有相对稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。（2）教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐形浪费。因此题干中所说的正是体现了幼儿一日生活安排应该照顾到幼儿个体差异，同时避免时间的隐形浪费。

10.【答案】A。解析：幼儿个体差异包括能力差异、气质差异、性格差异。B项属于气质差异，C项属于能力差异。A选项体现的只是暂时情况，并不是个体差异的表现。

二、简答题

11.【参考答案】

（1）社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活中的各个环节之中，要创设一个能够使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良

好环境，避免单一呆板的言语说教。

（2）幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。

（3）社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。

12.【参考答案】

（1）父母的陪伴教育有利于幼儿认知的发展

自我意识的发展是幼儿认知发展的一个巨大进步，他会通过自己的视角观察世界，把自己和别人分离思考。如一些孩子不愿意和别人分享玩具，争夺零食，这在幼儿阶段是一种正常的心理反应。如果在父母的陪伴下，能够进行很好的交流和沟通，那么就可以对幼儿的自我为中心的主观意识进行引导，从而使幼儿形成与他人进行分享、换位思考、处处为人着想的良好品质。反之，则会形成“自私”性格，长大以后，就很难改变。

（2）父母的陪伴教育有利于发挥幼儿游戏的引导性游戏是进行幼儿教育的最佳途径，幼儿的各种学习是通过游戏活动进行的，父母可以通过与孩子游戏的方式增加对孩子的了解，加强引导。

（3）父母的培养教育有利于良好亲子关系的建立

亲子关系是人一生中最早建立而且是最重要的一种人际关系，是孩子与其他人形成良好人际关系的前提和基础。在孩子成长过程中，任何人都无法取代父母的重要角色，尤其在幼儿期，父母的陪伴不仅让其有安全感，更能学会处理好与父母的关系。

（4）父母的陪伴教育有利于良好行为习惯的养成

良好的行为习惯是孩子终身享用的财富。有关研究表明，3至12岁是儿童养成良好行为习惯的关键期。从小培养孩子良好的行为习惯会对他的一生产生深远的影响；反之，如果不注意培养其良好的习惯，将会贻害终身。培养孩子良好行为习惯，家长的影响至关重要。

三、论述题

13.【参考答案】

幼小衔接工作主要是使幼儿尽快适应新的学习生活，避免和减少因两个学习阶段间存在的差异给幼儿身心发展带来的负面影响，为其入小学后的发展及终身发展打好基础。

因此，做好幼小衔接工作需要幼儿园和家庭两个方面共同努力。（一）幼儿园方面的衔接工作

1.加强儿童入小学适应所应具备的素质培养（1）培养幼儿的主动性

在幼儿园教育中，给幼儿提供自己选择、自己计划、自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验，从而培养幼儿的主动性。

（2）培养独立性

在幼儿园中可以通过日常生活活动的展开，培养有独立地穿脱衣服、鞋袜、整理书包等生活习惯。

（3）发展人际交往能力

幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上。适应能力差的幼儿没有新朋友，他们感到孤独，心情沮丧，学习的兴趣大大减低，学校的吸引力也随之消失。

（4）培养幼儿的规则意识和任务意识

特别在大班阶段，可以通过开展规则游戏或其他活动，让幼儿逐步懂得，生活、学习、游戏等都是有规则的。同时，幼儿园可在生活制度、作业课纪律等方面有所改变，让幼儿逐

步养成遵守规则的习惯，以有利于缩短入学后适应小学规则的时间。

（5）发展动作，增强体质

小学的学习活动较之游戏互动显得枯燥，儿童入学后脑力活动增多，书写任务较多，学习压力增大。因此，儿童应具有健康的身体、强壮的体魄，抵抗疾病能力；较强手眼协调能力和运动能力。

2.做好儿童入学前的准备工作（1）入学情感的激发组织幼儿参观附近小学；调整幼儿园的作息制度；

逐步养成小学生应有的行为习惯；进行毕业离园教育。（2）学习能力的提高

包括倾听能力、书写能力、语言表达能力、阅读能力。

（3）安全意识的培养

（二）家庭方面的衔接工作

实际上，无论是儿童生活自理能力的锻炼、社会性行为的发展，还是学习习惯的养成、学习信心的培养，都与家长的观点、态度和行为有着直接的关系。因此，家长也应该成为幼小衔接工作中的重要力量，通过适宜的方式发挥自身的协调、润滑功能。具体来讲，主要是帮助幼儿做好五个方面的准备，即做好入学前的身体准备、心理准备、物质准备、生活习惯准备和学习习惯准备。

四、材料分析题14.【参考答案】

根据材料中幼儿自我控制在发展中表现出的不同的行为特点。幼儿自制力反映的是对自己行为的调节，自控能力，随着年龄的增长，幼儿不但能够根据成人的指示调节自己的行动，而且有自己的独立性。

（1）开始从受他人的控制发展到自己的控制。3岁左右的幼儿自我控制的水平是非常低的，在遇到外界诱惑是，主要是受成人的控制，而且成人一旦离开，很难自己控制的行为，很快就会违反规则。如材料中的幼儿。当老师刚刚离开的时候忍了一会，之后禁不止诱惑打开盒子偷偷看一眼，违反了老师对他的要求，并且当老师回来的时候，还会“骗”老师说自己没有看过，这是幼儿自控能力较低的表现。（2）从不会自我控制发展到使用策略

控制策略是影响儿童控制能力的一个重要因数，对于年龄较小的孩子来说，他们还不会使用有效的控制策略，随着儿童年龄的增长，他们逐渐学会使用简单的控制策略来进行自我控制。他们可以运用许多分心的策略来避免失去对自己的控制能力。如材料中的幼儿，当老师离开的时候，他一会看墙角，一会看地上，自己看前面的盒子小手也一直放在自己的腿上，这就是幼儿所用的分心策略，来遵守老师所传达的要求，也表现出幼儿自我控制能力不断发展的表现。

15.【参考答案】

（1）图一反映了“夸张法”的表现形式。幼儿在绘画中会不自觉的把自己关心的事物，认为重要的事物画的很仔细，很突出。图一中，幼儿将引起其注意的：“针”和“血”花的非常突出，即运用了“夸张法”的表现形式。

图二反映了“展开式”的表现手法。图二中幼儿将不同的角度观察到的事物在同一画中

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教师资格资格是评价申请教师资格人员是否具备从事教师职业所必需的教育教学基本素质和能力的。实施教师资格制度后，参加教师资格是教师职业准入的前提条件。下面小编给大家整理幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》模拟试题，希望大家喜欢！

幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》模拟试题

一、单项选择题(共10道题，每题3分。共30分)

1.幼儿智力发展的核心部分是()。

A.观察力

B.注意力

C.思维力

D.想象力

2.儿童能够独立表现出来的心理发展水平。和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距是()。

A.关键期

B.敏感期

C.最近发展区

D.转折期

3.现在的幼儿与几十年以前的幼儿某些心理年龄特点基本相同，如思维的具体形象性、爱活动、爱游戏等。这说NJL童心理发展的年龄特征具有()。

A.可变性

B.整体性

C.阶段性

D.稳定性

4.从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可分为游戏活动环境、学习活动环境和()。

A.交往环境

B.文化心理环境

C.语言环境

D.生活活动环境

5.幼儿最先掌握的实词是()。

A.形容词

B.动词

C.名词

D.代词

6.以下对健康检查的目的论述错误的一项是()。

A.尽早对有疾病或有身体缺陷的儿童采取矫治措施

B.了解儿童生长发育和健康状况

C.杜绝疾病的发生

D.尽早发现儿童的疾病或身体缺陷

7.下列关于幼儿园教育活动内容选择的原则中，表述不正确的是()。

A.能符合幼儿的年龄特征，配合幼儿的生活经验和认知水平

B.能引发和满足幼儿的兴趣和需要

C.能反映时代发展特征。有利于幼儿的后续学习和长远发展

D.不需要考虑季节、节日以及周边环境资源等因素

8.小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是()。

A.以想象过程为满足

B.想象的内容零散

C.想象受情绪影响

D.想象具有夸张性

9.构成教育活动必不可少的基本要素是()。

A.教育者、受教育者、教育影响

B.教育者、受教育者、教育物资

C.教育者、受教育者、教育物质

D.教育者、受教育者、教育手段

10.《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：幼儿园的教育内容是的，()的，可以相对划分为健康，语言，社会，科学，艺术等五个领域，也可做其他不同的划分。

A.多元性

B.启蒙性

C.渗透性

D.开放性

二、简答题(共2道题，每题15分，共30分)

11.简述幼儿心理发展进程的基本特点。

12.简述游戏对幼儿智力发展的作用。

三、论述题(共1道题，每题20分。共20分)

13.为什么说在幼儿园中教师与保育员的良好工作伙伴关系是实现保教合一的前提?

四、材料分析题(共2道题。每题20分，共40分)

14.我和孩子们站在操场上。一起讨论晨间锻炼的规则。弘弘的眼睛直勾勾地盯着“大球”。选择运动器械的音乐一响起，弘弘撒开腿。朝大球飞蹦过去。这时场地上的大球只剩下一个了，弘弘和新迪同时拿到这个大球。两个人你不让我，我不让你地争起来。弘弘大喊：“是我先拿到的。”新迪说：“不对，你是跑过来的，是我先拿到的。”弘弘仍大叫：“我要玩。”我轻轻地对他们说：“你们俩商量一下。想个办法，要不这样下去谁也玩不了。”于是新迪用商量的口气对弘弘说：“我先玩，等会儿交换的时候再给你玩，好吗?”弘弘松开拿着大球的手，我以为他同意了新迪的方法正想表扬他，没想到他猛地抓起新迪的胳膊狠狠地咬了一口。新迪痛得立刻松开了手。哭了起来。弘弘见状立即拿着大球准备玩起来。

根据所给材料，分析攻击性儿童的行为表现和产生此行为的原因。

15.基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力父亲讨厌她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说。基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发现后，被送到了医院。最初几个月。基尼的智商得分只相当于l岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到13岁，她都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。

根据以上材料，回答下列问题：(1)小基尼的缺陷说明了什么?

(2)小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则。这说明了什么?

五、活动设计题(共1道题。每题30分，共30分)

16.“拔萝卜、拔萝卜，嘿呀嘿呀拔不动……”，还记得儿时这首脍炙人口的儿歌《拔萝卜》吗?

让宝宝跟着拔萝卜经典的旋律、欢快的节奏一起律动起来吧。请为中班幼儿设计一份音乐教育活动。要求写出活动目标、活动准备、活动过程等内容。

教师资格笔试报名条件

报考条件

符合以下基本条件的人员，可以在内蒙古自治区报名参加教师资格考试：

(一)具有中华人民共和国国籍

(二)遵守宪法和法律，拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的思想品德

(三)户籍在内蒙古自治区的人员持有内蒙古自治区居住证且在有效期内的外省市户籍人员在内蒙古学习、工作、生活的持有港澳台居民居住证或港澳居民来往内地通行证或五年有效期台湾居民来往大陆通行证的港澳台居民驻内蒙古自治区部队现役军人和现役武警内蒙古自治区全日制普通高等学校在校三年级及以上年级本科生(含专升本)、毕业年度的专科生、在读研究生

(四)身心健康，符合申请认定教师资格的体检标准

(五)符合《中华人民共和国教师法》规定的学历要求。

(六)对内蒙古自治区全日制普通高等院校师范类毕业生设置三年过渡期。2021-2023届本、专科师范类专业毕业生，完成《教育学》《教育心理学》必修课，完成不少于一学期的教育实习实践后，由所在学校使用国家通用语言文字统一组织教育学、教育心理学和学科专业课考试。考试合格的师范生，且符合申请认定教师资格其他条件后，在毕业前可直接申请认定相应的教师资格。2024届及以后师范类专业毕业生，按照国家相关政策执行，参加国家中小学教师资格考试。

以下人员不得报考：被撤销教师资格的人员，5年内不得报名参加考试受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的曾参加教师资格考试有作弊行为受到停考处罚处于停考期内或取消报考资格的。

教师资格考试教育知识与能力知识点

1.概念

想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。

所以要知道什么是想象，我们得先知道表象的概念，表象是事物不在前面时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。因此想象是在表象的基础上，形成新形象的过程。

2.想象的分类

按照想象活动是否具有目的性，可以区分为无意想象和有意想象。

(1)无意想象

无意想象也称不随意想象，是没有预定目的，不自觉地产生的想象。它是人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。

做题关键：没有预定目的，不自觉。

例子：①白日梦②庄周梦蝶。

(2)有意想象

有意想象是按一定目的、自觉进行的想象。根据想象的内容和新颖程度和形成方式的不同，可分为再造想象、创造想象和幻想。

做题关键：有目的性，自觉进行。

①再造想象

再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。

做题关键：有提示。

例子：①读者阅读《西游记》，头脑中呈现关于西游记的人物形象。(读者通过书中言语的描述，形成事物的形象，这属于再造想象)。

②创造想象

创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。

做题关键：无提示，独立创造。

例子：①作者编写《西游记》，头脑中呈现关于西游记的人物形象。(作者独立创造出书中的人物形象，这属于创造想象)。

【易错纠正】

再造想象VS创造想象

再造想象强调有外在提示创造想象强调独立创造。

③幻想

幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。幻想不立即体现在人们的实际生活中，而带有向往的性质，是人们寄托的东西。

当人们依据事物发生的客观规律来想象时，这种想象叫理想。

当人们不以客观规律为依据，甚至违背事物发展的客观进程，因而是不能实现的想象，这种想象是空想。

【易错纠正】

理想VS空想

符合客观依据，能实现的是理想违背客观依据，不能实现的是空想，如：水中捞月。

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一、单项选择题

1、儿童的语言最初是（）。

A.电报句式的

B.对话式的

C.复合式的

D.独白式的

参考答案：B

参考解析：儿童的语言最初是对话式的，只有在和成人共同交往中才能进行。

2、上课时，个别幼儿喊口渴要喝水，老师的正确做法是（）。

A.立即让该幼儿离座去喝水

B.让该幼儿坚持到下课

C.批评后再让其喝水

D.停止教育活动，督促所有幼儿喝水

参考答案：A

参考解析：老师的正确做法是让幼儿立即离座去喝水。

3、（）是幼儿教师最常用的和最普遍使用的教育教学方法。

A.直观形象法

B.语言法

C.角色扮演法

D.表扬鼓励法

参考答案：B

参考解析：运用丰富的语言进行描述是常用的教育教学方法。

4、幼儿教师了解幼儿的的信息源来自（）。

A.同龄人

B.社区人士

C.家长

D.教养员

参考答案：C

参考解析：家长是教师的合作者，也是教师了解幼儿的信息源。

5、学前儿童掌握的概念主要是（）。

A.科学概念

B.抽象概念

C.日常生活概念

D.辩证概念

参考答案：C

参考解析：学前儿童掌握的概念主要是日常生活概念。

6、妈妈给孩子出了算术题：“小宝第一锅吃了1个汤圆，第二锅吃了2个汤圆，一共吃了几个汤圆？”孩子说汤圆没有了，全吃掉了。这是（）。

A.客观的理解

B.相对关系的理解

C.情绪性的理解

D.转导性的理解

参考答案：C

参考解析：幼儿对事物的情感态度会影响他们对事物的理解。这种情绪性影响在4岁前的幼儿中尤为突出。

7、幼儿园的双重任务是指幼儿园对幼儿实施保育和教育以及（）。

A.幼儿园为家长工作、学习提供便利条件

B.幼儿园为幼儿健康成长提供条件

C.幼儿园为小学教育提供基础

D.幼儿园是对幼儿进行照看

参考答案：A

参考解析：幼儿园承担着对幼儿实施保育和教育、为家长工作和学习提供便利条件的双重任务。

8、（）是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远程度的知觉，它对于了解环境中各种物体的位置排列从而引导人的运动活动。

A.大小知觉

B.方位知觉

C.深度知觉

D.时间知觉

参考答案：C

参考解析：深度知觉是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远程度的知觉，它对于了解环境中各种物体的位置排列从而引导人的运动活动，是非常重要的。

9、美国心理学家加德纳认为，每个人至少有七种不同类型的智力，但是传统上大多数所谓的智力测试都集中在（）两种智力上，这是不正常的、片面的看法。

A.语言和空间智力

B.数学逻辑和空间智力

C.语言和数学逻辑智力

D.数学逻辑和人际智力

参考答案：C

参考解析：加德纳指出，我们每个人至少有七种不同类型的智力，即语言智力、数学逻辑智力、音乐智力、空间智力、运动智力、人际智力和内省智力，其中语言智力和数学逻辑智力是传统智力测试所集中测量的智力，同时也是教育中比较受重视的智力类型。

10、不属于幼儿园精神环境的营造应遵循的原则的是（）。

A.多支持原则

B.多肯定原则

C.多尊重原则

D.多活动原则

参考答案：D

参考解析：幼儿园精神环境的营造应遵循十个原则：（1）多关注原则；（2）多尊重原则；（3）多接纳原则；（4）多肯定原则；（5）多信任原则；（6）多赏识原则；（7）多支持原则；（8）多互动原则；（9）多自由原则；（10）多自主原则。D选项不在此列。

二、简答题

1、简述记忆在学前儿童心理发展中的作用。

记忆与知觉的发展：记忆在知觉的基础上进行，而知觉的发展离不开记忆。

记忆与想象、思维的发展：儿童的思维和想象过程依靠记忆，儿童最初的原始的想象和记忆不容易区分。

记忆与言语的发展：儿童学习语言依靠记忆。

记忆和儿童情感意志的发展：儿童情感意志的发展受记忆影响。

2、简述想象在儿童心理发展中的作用。

想象与学前儿童的认知活动；（记忆、思维等方面）

想象与学前儿童的情绪活动；

想象与学前儿童的游戏活动；

想象与不前儿童的学习活动

三、论述题

联系实际谈谈3～4岁幼儿心理发展的年龄特征。

参考答案：

3～4岁处于幼儿期的初期阶段，也是幼儿园的小班年龄。这时期的主要特点是：

（1）生活范围扩大。

幼儿3岁以后，开始进入幼儿园。新的环境对幼儿最大的影响是：从只和亲人接触的小范围，扩大到有老师、更多同伴的新环境。生活范围的扩大，引起了幼儿心理上的许多变化。使幼儿的认识能力、生活能力以及人际交往能力得到了迅速发展。

（2）认识依靠行动。

这一阶段儿童的认识活动往往依靠动作和行动来进行。3～4岁幼儿的认识特点是先做再想，而不是想好了再做。3～4岁的孩子在听别人说话或自己说话时，也往往离不开具体动作。他们的注意也与动作联系在一起。

（3）情绪作用大。

在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大。3～4岁的幼儿情绪作用更大，常常为小事哭起来。这时期幼儿情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响和周围人感染。

（4）爱模仿。

3～4岁的幼儿模仿性很强，对成人的依赖性也很大。幼儿还常常模仿老师，对老师说话的声调、坐的姿势等都会模仿。所以老师的言传身教非常重要。

四、材料分析题

1、幼儿园有一名实习生进行了一次简单的“幼儿××水平测验”，他设计了两个题目：Ⅰ“设A＞B，B＞C，请小朋友说说A和C哪一个大”；Ⅱ“小王同学比小李同学高，小李同学比小张同学高，请问小王和小张两位同学谁高”。他选用“随机取样”方式在大班选用了题目Ⅰ，在中班选用了题目Ⅱ，可出乎意料，他发现中班幼儿的思维发展水平高于大班。

他满意地把这个新发现告诉老师，老师说他可能弄错了。

根据以上材料，回答下列问题：

（1）该同学测验的是幼儿心理发展的哪个方面

（2）老师为什么说他可能弄错了，请你给他指出来。

参考答案：

（1）思维发展水平（或思维水平的比较、判断的发展水平）。

（2）他没有考虑到儿童的具体特点：

①儿童概念掌握；

②思维的直观形象性；

③生活经验等因素对测验题目设置的影响。

即儿童对抽象的符号A、B、C较具体的人生疏，理解能力差，影响了比较、判断、推理能力的发挥。

2、在《剪蝴蝶》这一课上，教师先让几个幼儿轮流做小老师，为其他小朋友讲解蝴蝶的特点。再通过幼儿自己亲自操作、同伴的讲解示范、展示作品等环节，让幼儿知道剪蝴蝶的基本方法。接着教师展示镂空花纹和没有镂空花纹的蝴蝶，引导幼儿比较，使幼儿知道身上有镂空纹样的蝴蝶更漂亮。最后让幼儿观看步骤图，重点引导示范镂空技巧，从而突破本次活动的难点，让幼儿进一步掌握折剪蝴蝶、镂空翅膀的方法。

问题：试分析在活动中教师如何做到为幼儿提供表达与表现的舞台。

参考答案：

活动中，教师充分利用幼儿的主动性，打破＂教师教，幼儿学＂的教育模式，接纳幼儿的想法，让幼儿做小老师，为幼儿提供表现的机会。教师是一个参与者、学习者、欣赏者，活动成为师幼共同探索新知和相互作用的过程，在这个过程中，充满了自然与和谐，充满了创造与快乐。师生间教学相长，使得幼儿的学习主动性大大加强，积极性得到很大提高。

五、活动设计题

1.请以DIY蔬果颜料为活动方案，要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。

参考设计：

DIY蔬果颜料

一、活动目标

1.知道保护水的重要性，增强环保意识。

2.尝试利用各种工具制作蔬果颜料，体验动手操作的快乐。

二、活动准备

1.材料：橘子、青菜、西红柿。

2.工具：舂子、石磨、擀面杖、纱布。

3.操作示意图、蔬果颜料、箩筐、透明小碗等。

三、活动过程

1.直接导入，让幼儿知道一些水被污染了，想想能不能制作出一种没有污染的环保颜料。

2.展示蔬果颜料、激发幼儿制作蔬果颜料的兴趣。

（1）出示蔬果颜料，提示幼儿用各种感官探索颜料使用什么东西制作的。

指导语：你们看一看、闻一闻、猜一猜这些颜料使用什么做的？

（2）告诉幼儿这是一种没有毒的蔬果颜料，是用蔬菜和水果做出来的。

3.展示工具，看操作示意图，了解操作步骤。

（1）展示工具舂子、石磨、擀面杖和纱布。

（2）出示图谱，请幼儿讨论操作的步骤。

（3）一起看操作示意图，说说操作步骤，提出操作要求。

4.探索制作蔬果颜料，展示自己制作的颜料。

幼儿探索操作怎样把蔬果颜料制做出来，教师巡回指导观察，引导幼儿尝试各种工具。（方法：用纱布挤、用舂子捣、用擀面杖压、用石磨磨）

幼儿展示介绍自己制作的蔬果颜料。

5.和蔬果颜料玩游戏。

教师示范玩的方法：从塑料袋里将颜料挤到画纸上，形成美丽的图案。

全体幼儿每人拿一份蔬果颜料，集体作画。

幼儿大胆创想画面内容，体验集体作画的乐趣。

教师总结：哇，这么漂亮的一幅画，我们拿出去让所有的小朋友都来看看吧！

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2023年上半年教师资格证考试《保教知识与能力》（幼儿园）题（考生回忆版）

材料：

某大班几个小朋友在讨论有关动物的问题。老师问：“你们刚才说了很多动物，我想问问，到底什么是动物？”丁丁说：“我们刚才说的大象、猴子、孔雀、斑马都是动物！”鹏鹏说：“动物有的有腿，有的有翅膀，有的会跑，有的会飞，有的会在水里游...”蓝蓝马上接着说：“有的吃草，有的吃米，有的喜欢吃肉...”睿睿说：“我觉得会自己动的，会吃东西的，都是动物。

2011下半年教师资格证考试《保教知识与能力》真题及答案

一、单项选择题1．儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到（）。A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段2．儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了（）。A．直观的概括B．语词的概括C．表象的概括D．动作的概括3．幼儿典型的思维方式是（）。A．直观动作思维B．抽象逻辑思维C．直观感知思维D．具体形象思维4．“童言无忌”从儿童心理学的角度看是（）。A．儿童心理落后的表现B．符合儿童年龄特征的表现C．“超常”的表现D．父母教育不当所致5．一个小女孩看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这个小女孩的想象是（）。A．经验性想象B．情境性想象C．愿望性想象D．拟人化想象6．幼儿道德发展的核心问题是（）。A．亲子关系的发展B．同伴关系的发展C．性别角色的发展D．亲社会行为的发展7．（）是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合与协调一致。A．家长学校B．家长参与C．家长会D．家访8．最有利于儿童成长的依恋类型是（）。A．回避型B．安全型C．反抗型D．迟钝型9．下列符合儿童动作发展规律的是（）。A．从局部动作发展到整体动作B．从边缘部分动作发展到中央部分动作C．从粗大动作发展到精细动作D．从下部动作发展到上部动作10．儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在（）教养方式下形成的。A．放纵型B．专制型C．民主型D．自由型11．在良好的教育环境下，5-6岁幼儿能集中注意（）。A．5分钟B．10分钟C．15分钟D．7分钟12．婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为（）。A．依恋B．合作C．移情D．社会化13．在目前条件下，幼儿园比较合适的师生比是（）。A．1：15--208．1：20―-25C．1：25―30D．1：30―-3514．提出“父母是孩子的第一任教师”主张的教育家是（）。A．蒙台梭利B．福禄贝尔C．陈鹤琴D．陶行知15．幼儿对科学概念掌握的特点为（）。A．可通过日常交往掌握B．可通过个人积累经验掌握C．需经过专门教学才能掌握D．以上都对16．在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（）。A．发挥一日生活的整体功能原则B．重视年龄特点和个体差异原则C．尊重儿童原则D．实践性原则17．《幼儿园教育指导纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（）。A．感受能力B．表现能力C．创造能力D．思维能力18．幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿()等方面的发展。A．知识、技能、能力、情感、态度B．情感、态度、能力、知识、技能C．能力、情感、态度、知识、技能D．情感、态度、知识、技能、能力19．幼儿园教学的基本方法是（）。A．演示法B．范例法C．观察法D．示范法20．幼儿教师了解幼儿的信息来源是（）。A．同龄人B．社区人士C．家长D．教养员二、简答题1．简述幼儿游戏的基本特征。2．简述幼儿园心理环境创设的重要意义。3．谈谈你对杜威关于教育本质的理解。4．幼儿园班级管理的内容包括哪些方面?

三、材料分析题1．大班的洋洋想玩“开奖”游戏，他画了很多奖券，还大声叫嚷：“快来摸奖呀!特等奖自行车一辆!”童童在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋推给她一把小椅子，告诉她：“给你，自行车!”童童高兴地骑上去。强强也来了，也在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋还是推给他一把椅子，强强也很高兴地骑上去，两脚模仿着踩踏板的动作，蹬个不停。老师也来了，洋洋高兴地让老师摸奖，结果老师也摸到一个特等奖。洋洋迫不及待地把一把椅子推给老师，还说道：“恭喜恭喜，你摸到一辆自行车!”可是，老师却说：“你这自行车一点也不像，怎么没有轮子呀，应该给它装上轮子!”洋洋低头看看自己的“自行车”，愣住了。在接下来的时间里，洋洋忙着按老师说的给他的“自行车”装上轮子，开奖活动不得不停了下来……老师对洋洋游戏的干预合适吗?请对洋洋的游戏方式和老师的干预方式作出分析和判断。2．4岁的成成上床睡觉前非要吃糖不可。妈妈一个劲儿地向他解释睡觉前不能吃糖的道理，成成就是不听，还扯着嗓子哭起来。妈妈生气地说；“再哭，我打你。”成成不但没停止哭叫，反而情绪更加激动，干脆在床上打起滚来。请运用有关幼儿情绪的理论，谈谈小明为什么会这样，成人应如何引导与培养幼儿的良好情绪。

四、活动设计题以把玩具送回家(实物归类)为题，设计一个小班的活动方案

2011年11月全国教师资格考试《保育知识与能力》(幼儿园)真题参考答案及解析

一、单项选择题1．D【解析】形式运算阶段的儿童已能理解组成命题各概念之间的关系，能运用命题进行思维。2．C【解析】儿童能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，来说明存在于头脑中的表象。3．D【解析】幼儿最典型的思维是具体形象思维。4．B【解析】“童言无忌”符合儿童年龄的特征：5．A【解析】这是小女孩根据自己的经验展开的想象。6．D【解析】亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。7．B【解析】家长可以通过间接方式参与学校教学活动设计和实施。8．B【解析】安全型依恋最有利于儿童成长。9．C【解析】儿童动作发展的一般规律是：从整体动作发展到局部动作，从上部动作发展到下部动作；从粗大动作发展到精细动作；从中央部分动作发展到边缘部分动作；从无意动作发展到有意动作。10．B【解析】在专制型家庭教养方式下，儿童的自主性受到抑制，安全感得不到保护，也不喜欢与他人接触。11．C【解析】在良好的教育环境下，3岁幼儿的注意能保持3―5分钟左右，4岁幼儿的注意能保持10分钟左右，5―6岁幼儿的注意能保持15分钟左右。12．A【解析】依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。13．A【解析】1：15-20是目前最为合适的师生比。14．B【解析】福禄贝尔认为，亲子教育非常重要，而且首先必须教育母亲。15．C【解析】幼儿的思维能力不强，对科学概念如没有专门的教育就不可能掌握。16．A【解析】幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。17．C【解析】艺术是创造能力。18．B【解析】幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。19．C【解析】观察法是幼儿园教学的基本方法。20．C【解析】家长是教师了解幼儿的一个重要渠道。

二、简答题1．【答案要点】(1)游戏是儿童主动的自愿的活动。(2)游戏是在假想的情景中反映周围生活。(3)游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富。(4)游戏伴随着愉悦的情绪。2．【答案要点】幼儿园心理环境刨设的意义：(1)有利于幼儿适应幼儿园生活；(2)有利于幼儿形成良好个性，适应社会生活；(3)有利于幼儿园员工的成长与发展。3．【答案要点】(1)“教育即生长”，即教育的本质就是促进儿童的本能生长。(2)“教育即生活”，即儿童本能生长总是在生活过程中展开的，的教育就是“从生活中学习”。(3)“教育即经验的不断改造”，即在教育过程中，主要不是教给儿童既有的科学知识，而是让儿童在活动中自己去获得经验。4．【答案要点】幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、其他方面的管理(包括家园交流管理、班级间交流管理、幼儿社区活动管理等)组成。其他方面的管理工作服务于幼儿的生活管理和教育管理。

三、材料分析题1．【答案要点】在这个案例中，洋洋用小椅子替代自行车，来实现他“摸特等奖”的情节构思。幼儿能够成功地以物代物，反映了幼儿象征思维的发展。替代物与被替代物越不像，越具有符号抽象的意义。而教师以角色身份对洋洋所选择的替代物提出了质疑，认为小椅子不像自行车，试图引导幼儿按真实的样子加以改装，结果阻碍了幼儿的游戏想象，中断了幼儿原来的游戏情节，因此这种干预是不恰当的。2．【答案要点】(1)4岁的幼儿情绪不稳定，容易冲动，比较外露，不容易控制。(2)为了培养幼儿良好的情绪，平时应注意：创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感；充分利用各种活动培养幼儿的情感；成人的情绪自控；正确疏导幼儿的不良情绪。尤其当面对幼儿的不良情绪时，可以采取转移法、冷却法与消退法等干预措施。

四、活动设计题活动目标1．认知目标：引导儿童认识玩具、用品的图标及它们所代表的各种物品，能按图标将物品(玩具)分别进行归类，体验物体的共同属性。2．实践目标：学习收拾整理玩具，知道玩具玩过了要收拾到指定的位置；3．情感目标：通过收拾玩具，使幼儿养成良好的行为习惯。活动准备1．将班级的各种玩具、用品按类有序摆放到玩具橱和用品橱内，并按其种类设计玩具橱图标。2．设计各种玩具、用品的图标每种一张，胶棒若干。活动过程1．参观班级的玩具橱。带领幼儿逐一参观班级的玩具橱，向幼儿介绍各种玩具橱的名称，让幼儿仔细观察玩具橱里有哪些玩具，对幼儿叫不出名字的玩具，教师可与幼儿一起讨论给玩具起名字。2．认识玩具图标。出示各种玩具图标，请幼儿猜猜每个图标代表的是什么玩具，猜对了就请一个幼儿将该图标贴到存放该玩具的那一层(或格子)中，并告诉幼儿：这里就是该玩具的“家”。还可以提问1这种玩具的旁边(或上面)是什么玩具的家?这种玩具的家在哪个玩具橱?3．建立玩具收放常规。告诉幼儿可以到玩具橱中选择自己喜欢玩的玩具到指定地点玩，但玩过后必须把玩具送回原来的地方。4．让幼儿自选玩具开展游戏活动，游戏结束时请幼儿把玩具分别送回家。教师组织幼儿集体检查各种玩具用品是否放到了规定的地方。活动建议：此活动可在建立玩具使用常规过程中自然进行，但常规一旦建立，班级中所有人员都要遵守；在更换玩具材料时，其图标也要及时更换。活动可在某天自选游戏活动的前后两段进行；游戏前介绍玩具橱及图标，游戏后进行玩具用品的实物归类。