读《幼儿教师如何做研究》有感1 幼师读什么书有感

读《幼儿教师如何做研究》有感1

   一提做研究，很多老师就头疼，在他们的头脑里，研究是大学教授、科研专家的事，跟中小学教师有什么关系呢？所以当幼儿园提出做“研究型教师”的口号时，许多人无所适从，或者自然而然地生出一种天然的抗拒来。然而，越来越多的人认识到，要深化教育教学改革，提高教师素质，改进教育质量，离开了园本教科研，根本无法实现。

   《幼儿教师如何做研究》也许能够给幼儿园教科研工作提供一点切切实实的帮助。本书从研究的方向、研究的内容、研究的方法、研究的形式四个方面展开叙述，之中穿插了诸多教育实例，鲜活生动，充分将理论与实际紧密结合，使读者在阅读的时候觉得有理可依，有实可寻。

   我认为当前幼儿园教科研存在的误区大致有以下几种：求新求异、贪大求全、跟风追潮、课题至上、论文情结、穿凿附会。教科研搞到最后往往成了形式主义，成为一种任务，或者是教师晋升评职称的依据。到了这种境地，未免太过悲哀。在书中，作者给出了走出这种困境的方案，即幼儿园教科研必须有明确的指向——解决幼儿园实际问题，提升教师教育教学水平，或者促进幼儿园幼儿园持续发展。只有实现以上目的，才是真正有生命力的教育科研。

   具体到个人，我认为理论研究、应用研究、经验概括和实践加反思，最适合教师在幼儿园中的研究，应当是实践加反思型的。因为，第一，“研究的问题是产生于实际的工作情境中的，并且研究的进程是从实际情境出发，根据实际情境的需要，随时检讨，不断修正的。”第二，“研究是教师对自身实践所进行的有意识的、系统的、持续不断的探究反思”，“研究过程始终都贯穿着对教师自我反思的要求”。

   阅读了《幼儿教师如何做研究》，使我对“教育科研”不再感动畏惧，对“教育科研”有了新的认识和定势，对自己今后的研究方向有了更明确的目标。

读《幼儿教师易犯的150个错误》有感

这几天一直在翻看这本书，刚开始看这本书是带着任务的，当时只觉得这本书上的案例描写的非常详细，分析的比较具体。这两天没事翻看这本书，没有带着那么强的目的性来看这本书，可能没有了压力，再来看书就觉得这本书真的算的上非常适合我们作为幼教工作者去反复阅读并及时反，看这个书中的案例似乎看到我们平时工作的影子，在书中表达的内容让我深有感触，回忆我在工作中的教育方式及行为，让我对于幼儿教师如何正确教育、保育，有了新的认知。

  老师的一些无意间的言行会伤害幼儿的心灵，而且这种创伤会一直伴随学幼儿的成长，并折射到他们成年生活中。此书《幼儿教师易犯的150个错误》，作者从反面案例入手，通过150个真实案例再现了幼儿教师在幼儿园一日生活和园外生活中出现的不适宜行为，引导教师发现自己在幼儿园工作细节中存在的若干问题，并给出详尽的分析和建议。

做教育教学工作近7年来的我看完这本书，我觉得教师的言行直接影响着学幼儿的成功与失败，表扬幼儿还是批评幼儿，促进幼儿进步还是抑制幼儿发展，是我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。这本书中介绍的知识能让我恢复平静，保持心理平衡。

  教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担负的却是教育的责任。师与生之间，维系在一起的是爱，因而爱也就成为了教育永恒的主题。“教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。