【幼儿园】2016上半年教师资格考试保教知识与能力真题及参考答案 2021年幼儿园保教知识与能力真题
【幼儿园】2016上半年教师资格考试保教知识与能力真题及参考答案
一、单选题（10题，每题3分，共30分）
1.—名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍，这说明幼儿绘画特点具有
A.形象性B.抽象性C.象征性D.夸张性
【答案】D。解析：幼儿绘画时伴随着想象，而幼儿的想象常常喜欢夸大事物的某个部分某
种特征或使用夸张的语言。
2.1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”’“吃”井把饼干递过去，这表明这阶剧儿童语言发展的一个主要特点是：
A.电报句B.完整句C.单词句D.简单句
【答案】A。解析：双词句阶段(1.5～2岁)的儿童言语的发展主要表现在开始说由双词或三词组合在一起的句子。儿童有时在双词句中省略了如助词、介词等功能词，就像我们发电报时月的语言，目此，这种句子也被称为“电报句”。
3.—名4岁幼儿听到教师说“一滴水，不起眼”结果他理解成了“一滴水，肚脐眼”这一现象主要说明幼儿
A.听觉辨别力弱B.想象力非常丰富
C.语言理解凭借自己的具体经验D.理解语言具有随意性
【答案】C。解析：4、5岁儿童的思维具有具体形象的特点，在理解成人语言时，时常凭借自己的具体经验，如教师说“一滴水，不起眼”，儿童则理解成了“一滴水，肚脐眼”。
4.在商场，4-5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2-3岁时那样吵着要买，他能听从成人的要求并用语言安慰自己：“家里有许多玩具了，我不买了。”对以上现象合理的解释是
A.4-5岁幼儿形成了节约的概念 B.4-5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展
C.4-5岁幼儿能理解玩其他玩具同样快乐 D.4-5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展
【答案】B。解析：4～5岁幼儿的情绪调节进一步发展，能够在成人的指导下调节自己的情绪，案例中的幼儿能够在成人的引导下运用自我说服法进行情绪调节。
5.下雨天走在被车轮碾过的泥泞路上，晓雪问：“爸爸，地上一道一道的是什么呀？”爸爸说：“是车轮压过的泥地儿，叫做车道沟。”晓雪说：“爸爸脑门上也有车道沟。”(指皱纹)，晓雪的说法体现的幼儿思维特点是
A.转导推理B.演绎推理C.类比推理D.归纳推理
【答案】C。解析：类比推理是一种逻辑推理，在某种程度上属于归纳推理，它是对事物或数量之间关系的发现和应用。
6.幼儿突然出现剧烈呛咳，伴有呼吸目难，面色青紫，这种情况可能是
A.急性肠胃炎B.异物落入气管C.急性喉炎D.支气管哮喘
6.【答案】B。解析：支气管异物的症状表现为：呛咳、吸气性呼吸困难。如异物较大，嵌于气管分叉处，将导致吸气和呼气困难。题干中幼儿表现出的症状与支气管异物的症状相符。
7.教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是
A.维果斯基的最近发展区理论B.班杜拉的观察学习理论
C.皮亚杰的认知发展阶段论D.布鲁纳的发现教学论
7.【答案】A。解析：维果斯基的最近发展区理论认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。上述题干中老师在制定教育目标时将幼儿现有发展水平和可以达到水平之间的距离为依据正是维果斯基的最近发区理论思想的体现。
8.教师在幼儿书写准备的指导中，不恰当的做法是
A.用图画和符号表达自己的愿望和想法B.书写自己的名字
C.养成正确的写画姿势D.学习书写常见汉字
8.【答案】D。解析：《3~6岁儿童学习与发展指南》明确指出，“语言领域”中“具有书面表达的愿望和初步技能”目标指出“愿意用图画和符号表现事物或故事；会正确书写自己的名字，写画时姿势正确。”
9.为了让幼儿在户外活动中能一物多玩，最适宜的方法是
A.教师集体示范B.幼儿自主探索C.教师分组讲解D.教师逐一训练
9【答案】B。解析：“一物多玩”属于幼儿的科学探索活动，《3~6岁儿童学习与发展指南》明确指出，幼儿期幼儿的思维以具体形象思维为主，科学探索活动中适宜的做法是引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，而不是对幼儿进行灌输和强化训练。
10.在“秋天的书”美术舌动中，教师不适宜的做法是
A.让幼儿按照教师的范画绘画B.组织幼儿观察幼儿的树
C.堤供各种树的照片组织幼儿讨论D.引导幼儿观察有关书的名画
10.【答案】A。解析：《3~6岁儿童学习与发展指南》明确指出，“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画”。绘画活动要尊重幼儿自发的表现和创造，让幼儿按照教师的范画进行绘画不利于艺术表现与创造能力。
二、简答题（2小题，每题15分，共30分）
11.影响在园幼儿同伴交往的因素有哪些？(15分)
(1)早期亲子交往的经验
幼儿在与父母的交往过程中不但实际练习着社交方式，而且发现自己的行为可以引起父母的反应，由此可以获得一种最初的“自我肯定”的概念，而“自我肯定”概念的获得会影响在园幼儿与同伴交往的方式和效果等。
(2)幼儿自身的特征
性别、长相、年龄等生理因素和姓名影响着幼儿被同伴选择和接纳的程度，幼儿的气质、情感、能力、性格等个性、情感特征影响着他们对同伴的态度和交往中的行为特征，由此影响同伴对他们的反应和其在同伴中的关系类型。对幼儿同伴交往关系影响最大的是其在交往中的积极主动性、交往行为及交往技能。例如受欢迎型的男孩的亲社会行为较多，而攻击性行为较少，他们帮助建立的准则和规范，同时幼儿的外貌等也会影响同伴交往，例如在幼儿园中孩子都喜欢和漂亮的小朋友进行交往。
(3)活动材料和活动性质
活动材料，特别是玩具，是幼儿同伴交往的一个不日忽视的影响因素，尤其是婴儿期到幼儿初期，幼儿之间的交往大多围绕玩具发生。
活动性质对同伴交往的影响主要体现在自由游戏的情境下，不同社交类型的幼儿表现出交往行为上的巨大差异。
12.从儿童发展角度，简述幼儿户外运动的价值(15分)
【答案要点】
(1)促进儿童身体的生长发育
户外活动使儿童的各种生理器官和系统都能得到活动，促进骨骼肌肉的成熟，加速机体的新陈代谢，有利于内脏和神经系统的发育。
(2)发展儿童的基本动作和技能
户外活动有助于培养他们对体育活动的爱好，养成经常地、自觉地到户外锻炼身体的好习惯，有利于扩大儿童对体育活动技能的范围，丰富和活跃他们的生活，帮助幼儿巩固和提高体育课程中所获得的知识和动作技能。
(3)增强儿童对外界环境变化的适应能力
可以使儿童接触充足的阳光、新鲜的空气等自然因素，促进了儿童的身体健康。
(4)有利于儿童的身心健康
户外活动具有很多特点：内容丰富，形式灵活，时间充足，儿童自主性强等，能够带给儿童愉快和满足，有利于儿童的身心健康。
三、论述题(20分)
13.论述教师尊重幼儿个体差异的意义与举措。
【答案要点】(1)《纲要》中指出要关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展，目时幼儿园教育原则也指出要面向全体，尊重个别差异。在教育过程中，教育者在关注全体受教育对象的同时，还应重视儿童的个别差异，因人施教，有针对性地采用最有效、最合理的方式促进每个儿童的发展。因此尊重幼儿的个体差异具有重要意义：
①能够促进每个儿童的发展
②促进每个儿童发挥自己的特长
③有利于教师自身专业的发展
(2)由于受遗传因素和不同环境和幼儿自身的影响，决定了每个幼儿在原有的基础上存在着个别差异。作为幼儿教师，在教育过程中，应做到以下几点：
①幼儿教师应该依照幼儿心理形成和发展的基本规律，利用各种形式的游戏活动，对幼儿进行科学、合理的教育。
②尊重幼儿的个别差异，正确对待幼儿的个别差异。尊重幼儿在发展水平、能力、经
验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
a.对能力超常儿童的教育要适当，不能操之过急，拔苗助长。要注意全面发展，也要发挥特长。对低常儿童，更应考虑其差异性。因此应该针对每个幼儿的特点，制订具体的教学计划。同时，要注意应用直观性救育的方法，多给一些感性的具体的事例，采用循序渐进的小步子程序，让他们反复练习，逐步掌握基本的经验。
b.对不同气质类型的幼儿，更应该根据其气质特点进行针对性培养。
C.幼儿性格的发展还未定型，具有很强的可塑性，教师要特别重视幼儿的性格教育，有的放矢地培养其良好的性格。对于有良好性格的幼儿，成人应给予适当的表场和及时的肯定，使他们的性恪得以巩固；对于有不良性格品质的幼儿，成人应首先了解这种性格形成的原目，采取正面教育、启发诱导的方法，指出缺点，提出积极的要求，激起他们改正缺点的愿望。
③转变教育观念。教师要创造条件，转变教育观念，对不同发展水平的幼儿施以不目的教育，做到因人而异，因人施教。
④正确评价幼儿的发展水平。承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。
⑤创设良好的育儿环境。应为所有的幼儿提供丰富多彩的环境刺激，井进行有目的、有计划、合理的早期教育，以促使幼儿的智力更早更快地发展。
四、材料分析题(共2小题，每题20分，共40分)阅读材料并回答问题。
14.材料：
3岁的阳阳，从小跟奶奶生活在一起。刚上幼儿园时，奶奶每次送他到幼儿园准备离开时，阳阳总是又哭又闹。当奶奶的身影消失后，阳阳很快就平静下来，并能与小朋友们高兴地玩。由于担心奶奶每次走后又折返回来，阳阳再次看到奶奶时，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起来……
问题：针对上述现象，请结合材料进行分析：
(1)阳阳的行为反映了幼儿情绪的哪些特点？(10分)
(2)阳阳奶奶的担心是否必要(2分)教师该如何引导？(8分)
【答案要点】(1)从幼儿情绪和情感的进行过程看，幼儿情绪和情感的发展具有三个主要特点：情绪和情感的不稳定；情感比较外露；情绪极易冲动。材料中阳阳每天去幼儿园见到奶奶要离开又哭又闹，但是等奶奶身影小时又能高兴的玩耍正体现了幼儿情绪发展进程中，情绪不稳定、较外露和易冲动的特点。
(2)①奶奶没有必要担心阳阳的情绪，这是这一阶段幼儿情绪的特点的体现。
②学前儿童良好情绪的培养
a.营造良好的情绪环境保持和谐的气氛并建立良好的亲子情和师生情
b.成人的情绪控制
成人要给幼儿以愉快、稳定的情绪示范和感染，应避免喜怒无常，不过分溺爱也不吝惜爱。当幼儿犯错误或闹情绪时，首先应克制自己的情绪，理智冷静地对待每个幼儿的情绪与态度。
c.采取积极的教育态度：肯定为主，多鼓励进步；耐心倾听孩子说话；正确运用暗示和强化。
d.帮助孩子控制情绪
幼儿不会控制自己的情绪。成人可以用各种方法帮助他们控制情绪：转移法、冷却法、消退法。
e.教会孩子调节自己的情绪表现：反思法、自我说服法、想象法。
15.材料：
角色游戏中，大二班在教室里开展理发店主题游戏，教师为了提升幼儿的游戏水平，主动为幼儿制作了理发店的价目表(见图1)
理发店价格表
美发区
美容区
洗发 10元
牛奶洗脸 10元
剪发 10元
美白面膜 15元
烫发 30元
造型设计 20元
染发 30元
身体按摩 20元
问题：请结合你对角色游戏的理解，分析教师提供价目表这一做法是否适宜，并提出建议。(20分)
【答案要点】(1)我认为大二班的主题设计是比较好的，但是指定价目表是不合理的。
角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题。角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。幼儿园角色游戏的共同特点是：创作性、过程性和变化性。大班的角色游戏的特点是游戏主题新颖，内容丰富，能主动反映多种生活经验和较为复杂的人际关系；处于合作游戏阶段，喜欢与同伴一起游戏，能接自己的愿望主动选择井有计划地游戏，在游戏中自己解决问题的能力增强。材料中老师创办了主题角色游戏符合幼儿的年龄特点，但是价目表的设定就限制幼儿的想象以及对角色、对生活的反映，所以是不合理的。
(2)建议
①让儿童自主参与活动。教师应根据儿童游戏的特点，引导儿童一起结合自己的经验商定在理发店内的不同服务内容及其价目，培养幼儿自己解决问题的能力。
②多用语言指导游戏，在游戏中培养儿童的独立性，观察儿童游戏的种种意图，给儿童提供开展游戏的练习机会和必要帮助，允许并鼓励儿童在游戏中的点滴创造，通过讲评让儿童相互学习，拓展思路，不断提高角色游戏水平。
五、活动设计题(共1题，30分)
16.请根据下列素材没计一个大班科学活动，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。
大班的胡老师为幼儿提供了各种吹泡泡的工具，有吸管、铁丝绕成的圈，塑料吹泡泡棒等(下图)，让幼儿在户外活动时自己吹泡泡玩。幼儿在吹泡泡的时候，有的能吹出很大的泡泡，有的只能吹出小泡泡，有的能一次吹出好多个泡泡，有的一次只能吹出一个泡泡……
结果有的幼儿得意，有的幼儿沮丧，针对上述现象，胡老师打算组织一个科学的教育活动，以引发幼儿深入探究的兴趣，并使幼儿了解不同吹泡泡工具与吹出的泡泡之间的关系。
【参考设计】
一、活动名称：大班科学活动《吹泡泡》
二、活动目标：
1.了解吹泡泡与工具之间的关系，知道有洞、有缝隙的工具都能吹出圆圆的泡泡。
2.尝试用不同的材料制作吹泡泡器，学会用语言表达猜想的操作结果。
3.萌发积极探索科学活动的兴趣，体验成功的乐趣。
三、活动准备：
物质准备：各类带孔的塑料玩具、吸管、漏勺、梳子、牙刷、硬卡纸、树叶、苍蝇拍。
经验准备：幼儿玩过吹泡泡的游残。
四、活动过程：
(一)情景导入
1.幼儿听《吹泡泡》音乐进入活动室，激发学习兴趣。
师：吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。像气球，像西瓜，还像乌黑的大眼睛。小朋友想一想，泡泡还像什么呢？
2.教师组织谈话，引出吹泡器，调动幼儿已有经验。
师：小朋友吹过泡泡吗？都是用什么来吹泡泡的？今天老师给你们准备了—些吹泡泡的工具，你们也来试—试？
(二)活动展开
1.教师展示各种吹泡泡工具，鼓励幼儿大胆猜测。
师：小朋友们，你们认识老师带来的这些吹泡泡的工具吗？你们觉得这些工具可以吹泡泡吗？能吹的出来就画“√”，吹不出来的就画“×”。
2.幼儿集体动手验证，教师及时给予支持与帮助。
(1)教师提出操作要求，四人一组选择吹泡泡工具试一试，可以相互交换试一试。分组展示记录结果，井进行验证记录。
师：吹泡泡时，嘴巴不要碰泡泡液，不要对准同伴的脸吹泡泡。
(2)幼儿讲述操作结果，教师与幼儿共同总结。
师：通过探索发现，只要有洞、有缝隙的材料都能吹出的泡泡。
(3)创设自由探索的空间，掌握吹泡泡的基本技能。
师：蘸一蘸泡泡液，然后轻轻地用力，吹的时候要时间长些，就可以吹出大泡泡了。你们都是怎么做的？
3.幼儿动手操作，自己制作泡泡器。
(1)教师出示苍蝇拍、漏勺、梳子、牙刷、树叶等材料，幼儿根据自己的需要来选择制作的材料，通过自己的实验了解制作吹泡泡器的方法。
师：你是用什么材料制作吹泡器的？怎么做的？为什么有的小朋友成功了，有的没有吹出泡泡呢？
(2)引导幼儿将学会的经验加以运用，把这些不能吹出泡泡的东西变成能吹出泡泡的吹泡器。
师：原来有缝隙才能吹出泡泡，这些吹出大泡泡的材料都有共同的地方，就是它们都有大洞洞，这些有洞洞的材料有个名字，我们叫它“镂空”。因为它镂空，所以可以吹出大泡泡来。
(3)教师最后出示细铁丝，让幼儿用扭，绕，团，折等多种方法来制作工具感知材料不同与泡泡的变化关系。
师：你能用细铁丝变魔术变成吹泡泡的工具吗？谁想勇敢地挑战一下？
(4)在借鉴别人的经验上，选择一种自己最喜欢的方法来改变铁丝的形状。
师：当你成功了吹出泡泡后再把铁丝改变形状后看看吹出的泡泡有变化吗？是什么形状？
原来不管我们是什么形状的东西吹出来的泡泡都是圆的。
(三)活动结束
1.教师和幼儿玩“吹泡泡“游戏。
教师与幼儿手拉手围成一个圆圈，随《吹泡泡》音乐转圈，使大泡泡变成若干小泡泡、小泡泡又合成大泡泡，在游戏中感受科学活动的乐趣。
2.教师总结，自然结束活动。
师：今天我们尝试用各种工具吹泡泡，吹出了好多的泡泡。老师决定给每一个小朋友颁发“小小科学家”的奖章，请你们用聪明的小脑袋继续在生活中探索那些神奇的科学现象！
活动延伸
将幼儿带到科学角，尝试制作泡泡水。通过操作获得相关的科学知识经验，培养幼儿良好的操作习惯和科学探索能力。
2023年教师资格证考试 幼儿园保教知识与能力》考试题型保山人事考试网
【导读】2021年上半年全国教师资格证考试幼儿园科目二《保教知识与能力》试卷结构，2021年教师资格证考试命题趋势分析，更多教师资格证考试相关资讯请关注华图教师资格证考试网（yn.huatu.com/jiaoshi），微信客服：ynhtjy0012021年上半年全国教师资格证考试幼儿园科目二《保教知识与能力》命题趋势分析
华图教师事业部教学研究院
要拿下幼儿园教师资格证除了要通过科一《综合素质》外，还得通过科二《保教知识与能力》。总体来说科二的考试难度水平要远远大于科一。所以需要广大考生在复习时注意时间的分配，大部分的复习时间要放在《保教知识与能力》的知识点背诵上。
《保教知识与能力》部分总分值为150分，考试时间为120分钟。此科目主要考查考生幼儿园保教相关的知识、能力和素养，题目的综合实践性较强，对考生的专业要求也相对较高。下面华图教研团队将结合历年真题，剖析《保教知识与能力》2021上半年的命题趋势。
一、回顾历年真题
(一)题型分析
近年来，《保教知识与能力》的考查题型较为固定，延续以往惯例，共考查16道题目，具体包括单项选择题、简答题、论述题、材料分析题和活动设计题。试卷结构如下：
题型题量数每小题分值总计总分单项选择题10330150分简答题21530论述题12020材料分析题22040活动设计题13030结合上表和对真题的分析得出，单项选择题分值所占比重为20%，考查内容几乎涵盖了所有模块，其中也涉及到法律法规，考查形式比较灵活。10道单项选择题中，每年均会涉及到“幼儿认知的发展”“游戏活动的指导”“幼儿园各领域活动的设计与组织”和“疾病的预防和保健常规”，各位考生在备考时可重点关注这一部分的内容。
主观题分值所占比重为80%，这反映出本科目愈加重视对考生理解能力及综合运用能力的考查。材料分析题共2小题，第一题是关于学前儿童发展的，尤其是幼儿的认知发展，第二题考查游戏的指导。
(二)内容分析
1.各模块在历年考试中所占比重
《保教知识与能力》考试大纲中规定笔试考查七大模块知识，从2015年上半年至2020年下半年(2020年上半年受疫情影响未考试)各模块在历次考试中所占分值如下：
年份模块2015年上2015年下2016年上2016年下2017年上2017年下2018年上2018年下2019年上2019年下2020年下学前儿童发展4735633221444132503053学前教育原理32719186244427306126生活指导6183636020033幼儿园环境创设204002018203023015游戏活动与指导3832062023323152023教育活动的组织与实施3630485053335333533330教育评价03000000030从上述表格中我们可以看出：七大模块历年占比较多的模块分别是《学前儿童发展》以及《教育活动的组织与实施》。学前儿童的发展一般喜欢以简答、论述、材料分析的题型出现，往往难度较大。《教育活动的组织与实施》一般是在试卷的最后一题，以主题活动的方式出现，要求写出主题活动的总目标，两个子活动的目标、名称以及一篇完整的教案。所以考生在复习这个两块知识点时要心中有数，对于可能考大题目的点多背，多做题，在做题中巩固答题技巧。对于教案的书写，如果不清楚的可以查找华图的直播课或者模范教案，在与老师的沟通中掌握教案的格式和书写的思路。
2.高频考点介绍
(1)学前儿童发展
年份考题数量考点17年上31.婴幼儿发展的影响因素；2.幼儿思维的特点；3.数概念的发展17年下31.感觉的发展；2.依恋的类型；3.自我控制的发展18年上31.埃里克森人格发展阶段理论；2.皮亚杰认知发展阶段理论；3.幼儿情绪情感的发展18年下31.幼儿情绪情感的发展；2.幼儿思维的特点；3.幼儿性格的特点19年上31.幼儿注意的规律；2.幼儿思维的特点；3.数概念的发展19年下41.幼儿思维的特点；2.数概念的发展；3.幼儿情绪情感的发展；4.个性20年下41.幼儿认知发展特点；2.自我意识；3.气质；4.依恋类型从上述表格中，我们可以看出学前儿童发展这一模块中，高频考点有：
①幼儿认知发展
在学前儿童发展的模块中，认知发展作为重点考点频频出现。尤其是认知发展中幼儿思维发展在17年上半年、18年下半年、19年上半年、19年下半年以及20年下半年的考试中均有出现。故考生在复习时这一张作为重点内容掌握，熟练掌握幼儿思维方式的变化从直观行动思维到具体形象思维再到抽象逻辑思维重点记忆幼儿数概念的发展。
例【2020年下·单项选择题·3分】大班幼儿认知发展的主要特点是()。
A.直觉行动性B.具体形象性
C.抽象逻辑性D.抽象概括性
【答案】B
②幼儿个性的发展
幼儿个性的发展也是近几年的高频考点，考生可从自我意识、气质的分类、性格的特点这三个方面重点掌握。考试时主要以选择题为主，但也考过材料分析和论述题，所以对于这部分的复习，考生要以理解性识记为主。
例【2020年下·单项选择题·3分】明明总是跑来跑去，在班级里也非常活跃。他的行为主要反映了其气质的什么特征?()
A.趋避性低B.反应阈限高
C.节律性好D.活动水平高
【答案】D
(2)学前教育原理
年份考题数量考点17年上11.幼儿教师；2.《3—6岁儿童学习与发展指南》17年下31.学前教育的原则；2.幼儿教师；3.《3—6岁儿童学习与发展指南》18年上31.我国幼儿园教育的目的和任务；2.著名教育家的幼儿教育思想；3.幼儿教师18年下31.幼儿发展的个体差异；2.《幼儿园教育指导纲要（试行）》；3.幼儿园教育的内容；4.《3—6岁儿童学习与发展指南》19年上31.《幼儿园教育指导纲要（试行）》；2.我国幼儿园教育的目的和任务；3.学前教育的原则；4.《3—6岁儿童学习与发展指南》19年下31.教育功能；2.幼儿发展的个体差异；3.《3—6岁儿童学习与发展指南》20年下31.《幼儿园工作规程》；2.学习理论；3.幼儿园班级管理从上述表格中，我们可以看出关于学前教育原理这个模块的高频考点如下：
①法律法规
幼教法律法规，尤其是大纲中未说明的《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园工作规程》都作为了近些年的选择题考点出现，这两部法律文件考生在复习时主要以选择题的考点备考。值得注意的是在简答和论述题中也可能会考到五大领域的总目标以及学习与发展目标，各领域的目标熟记对于教案书写分领域也有一定的帮助。
例【2019年下·单项选择题·3分】与幼儿园保育和教育目标表达不符的是()。
A.培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力
B.培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力
C.训练幼儿的体育运动技能
D.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展
【答案】C
②幼儿教师
对于这个知识点，考生需要了解幼儿教师的职责、如何指导幼儿不同的活动。考查题型可以以单项选择题、简答题、材料分析题的形式。考试可以结合《纲要(试行)》中的“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的内容灵活答题。
例【2019年下·单项选择题·3分】幼儿园教师要能接住幼儿抛来的“球”，并用恰当的方式把“球”抛回给幼儿，让活动能持续下去，这里所体现的教师角色是()。
A.幼儿学习活动的指导者B.幼儿学习活动的管理者
C.幼儿学习活动的设计者D.幼儿学习活动的合作者
【答案】D
(3)其他模块
除了我们上述所讲的学前儿童发展、学前教育原理的高频考点外，还有一些每年必考的知识点，如幼儿游戏、主题活动的设计等。尤其是各游戏活动的指导，在这几年常常出现在材料分析题的第二题，在日常复习中，多写多练多看帮助记忆。
二、展望未来趋势
华图教研团队结合近几年的真题分析大胆预测，2021上半年的考试基本题型、分值和试卷结构基本不变。出题方向上，选择题主要涉及学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、游戏活动的指导，主观题涉及到各个章节，其中五大领域等综合性内容的考查会相对增多。在其他主观题中可能会出现对法律法规的考查，教案题将涉及到幼儿园主题活动方案的撰写。
三、备考指导
留给各位考生备考的时间不多了，我们要抓住重点模块，有的放矢。通过上述的历年的真题分析，我们可以看出学前儿童发展、学前教育原理及游戏活动的指导、教育教学活动的组织与实施这几个模块所占比重较大，所以考生在考前可以重点突击这几个模块。关于教育教学活动这一模块，考生可以在考前多练习写1—2篇的主题活动。
最后，预祝广大考生，圆教师梦!
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（编辑：chawenbiao）
2023年上半年幼儿园《保教知识与能力》真题与参考答案
D.刻板性
6.“做人，做中国人，做现代中国人”这一教育目的提出者是（）
A.张雪门
B.陶行知
C.陈鹤琴
D.张宗麟
7.保护幼儿听觉器官的正确做法是（）
A.引导幼儿遇到噪音时捂耳、张嘴
B.经常帮助幼儿掏耳屎
C.要求幼儿捏住鼻翼两侧擤鼻涕
D.经常让幼儿用耳机听音乐、故事
8.小明搭房子时缺一块长条积木，他发现苗苗手里有一块，就直接过去抢。小明的这种行为属于（）
A.工具性攻击
B.言语性攻击
C.生理性攻击
D.敌意性攻击
9.毛毛第一次看到骆驼时惊呼道：“快看，大马背上长东西了。”按皮亚杰的理论，毛毛的反应可以用下列哪个概念解释？（）
A.平衡
B.同化
C.顺应
D.守恒
10.儿童认为规则是由有权威的人决定的，不可以经过集体协商改变。这说明儿童的道德认知处于（）
A.习俗阶段
B.他律道德阶段
C.前道德阶段
D.自律道德阶段
二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）
11.教师应当如何对待不同气质的幼儿？请举例说明。
12.体育活动中活动后，教师分别可以从哪些方面判断幼儿的活动量是否适当？
三、论述题（本大题1小题，20分）
13.幼儿园教师应当具备哪些专业能力？
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
14.材料：教师为幼儿制作了一个玩具灶（右图），投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等不同材质的物品和扇子，让幼儿猜测哪些物品能被风吹起来并进行验证。
小牛猜想羽毛和棉花能飞起来，就开始扇风，结果发现他们确实能飞起来。他使的劲大了，发现乒乓球也能飞起来了。一直旁观的小霜惊讶地说：“原来用劲儿扇乒乓球也能飞起来呀！”
问题：游戏中小牛、小霜都在学习吗（4分）？请分析说明理由。（16分）
15.材料：在某幼儿园大班的家长座谈会上，家长们纷纷提出：孩子快上小学了，幼儿园应减少游戏时间，增加算术、识字等教学内容，以便于孩子适应小学的学习生活。
问题：（1）请根据上述说法，分析家长观念中存在的问题。（10分）
（2）请针对问题，提出解决方法。（10分）
五、活动设计题（本大题1小题，30分）
16.幼儿园准备组织一次春游。大一班的小朋友很高兴，有的说要去这里玩，有的说要去那里玩；有的说坐地铁去，有的说还是乘汽车好；有的在谈论自己要带什么美食……陈老师想，既然小朋友有这么多问题，那么是否可以生成一个教育活动，带着小朋友一起研究解决这些问题呢？
要求：请帮助陈老师设计一个“我们要去春游了”的教育活动，写出活动目标、活动准备和活动过程。
参考答案
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）
1.D
解析：本题考查《幼儿园工作规程》。《幼儿园工作规程》第十九条规定：幼儿园应当建立幼儿健康检查制度和幼儿健康卡或档案。每年体检一次，每半年测身高、视力一次，每季度量体重一次；注意幼儿口腔卫生，保护幼儿视力。
2.D
解析：本题考查游戏的种类。表演游戏和角色游戏属于幼儿的创造性游戏，都是幼儿扮演角色的游戏。不同的是在表演游戏中，幼儿所扮演的角色是文艺作品中的角色，游戏的情节内容也是反映文艺作品的情节内容。而角色游戏中，幼儿扮演的角色是生活中的各种人物，例如过家家，反映的是幼儿生活现象。表演游戏和角色游戏的区别就在于有没有剧本。
3.C
解析：观察法是教幼儿学会运用视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感官去认识所选定的观察对象，是幼儿获得感性经验的主要途径。根据“看一看、闻一闻”可知采取的是观察的方法。
实验法是利用一些生活中常见的物品或材料，让幼儿通过自己的操作，进行尝试和探索。
参观法是教师根据教育目标的要求，组织幼儿到园外，不符合题意。
讲述法是运用语言向幼儿叙述事实材料或描绘所讲的对象，不符合题意。
4.A
解析：本题考查幼儿园课程的四要素：
①幼儿园课程目标
②幼儿园课程内容
③幼儿园课程组织实施
④幼儿园课程评价
5.C
解析：本题考查皮亚杰的认知发展理论。前运算阶段（2—7岁）的幼儿是以自我为中心。自我中心性指的是幼儿只能从自己的角度去解释认识世界，很难从别人的观点去看待事物。主要表现在：不可逆性、拟人性和经验性。题干中岳岳的回复“我们在这里玩”正是思维自我中心性的体现。
6.C
解析：陈鹤琴先生是我国著名的幼儿教育家，他反对埋没人性的、读死书的死教育，提出五指活动。在抗战时代，他抱着实验新教育的使命，创建了“活教育”理论。该理论主要由三部分组成：（1）目的论：做人、做中国人、做现代中国人；（2）方法论：做中教、做中学、做中求进步；（3）课程论：大自然、大社会是我们的活教材。
7.A
解析：婴儿听觉器官发育尚未完善，太大的声音刺激会损伤稚嫩的听觉器官，故A正确。经常帮助幼儿掏耳屎，容易引起造成外耳道感染，故B错误。捏住鼻翼两侧擤鼻涕容易引起中耳炎，应该是捏住一侧鼻翼，另一边用力这样的正确方法，故C错误。家长应提醒孩子注意用耳卫生，戴耳机连续时间不宜超过1小时，故D错误。
8.A
解析：幼儿的攻击性行为分为敌意攻击性和工具攻击性。抢别人玩具是工具性攻击，即把攻击当成达到目的的工具，不是敌意性攻击。工具攻击性针对的是物品，敌意攻击性针对的是人。
9.B
解析：本题考查皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰认为儿童发展的真正原因是通过同化、顺应、平衡的过程。同化是指把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到儿童已有的认知结构中，即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程；也就是不改变自己的认知结构，材料当中把骆驼认成了马，没有进行改变，只是把新的认知添加到自己的认知结构当中。
10.B
解析：考查皮亚杰的道德发展阶段理论。他律道德阶段，该时期的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。
二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）
11.教师应当这样对待不同气质的幼儿：
（1）正确认识儿童的气质特点
①要了解儿童的气质特点；
②要接受儿童的气质特点；
③不要轻易对儿童的气质类型下结论。
（2）教师应根据儿童的气质特点开展良好匹配的教育
教师在进行教育和教学工作时，要针对儿童的气质特点，提出不同要求，采取适当措施，区别对待。气质本身没有好坏之分，每一种气质都有其优点和缺点。针对不同气质类型的儿童，要发扬其气质中的优点，防止不良品质的形成。具体的针对不同气质类型儿童的教育措施如下：
①胆汁质气质类型的儿童：培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴。
②多血质气质类型的儿童：培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾。
③粘液质气质类型的儿童：培养积极探索精神及踏实、认真的特点，防止墨守成规、谨小慎微。
④抑郁质气质类型的儿童：培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。
12.体育活动中活动后，教师分别可以从以下方面判断幼儿的活动量是否适当：体育活动的活动量取决于体育活动的强度、密度和时间三个因素的综合情况。幼儿进行体育活动时，一般要求低强度、高密度，时间不要太长。判断学前儿童体育活动量是否适当，还可以通过在活动中和活动后观察儿童的面色、汗量、呼吸、动作，注意力、食欲及情绪等情况的方法，如果学前儿童在体育活动中精神振奋、心情愉快、注意力集中、活动后睡眠良好、食欲增加，没有出现面色苍白、出大量的汗、恶心呕吐等现象，一般认为体育活动的活动量是适当的。
三、论述题（本大题1小题，20分）
13.（1）环境的创设与利用能力
（2）一日生活的组织与保育能力
（3）游戏活动的支持与引导能力
（4）教育活动的计划与实施能力
（5）激励与评价能力
（6）沟通与合作能力
（7）反思与发展能力
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
14.小牛和小霜都在学习。
从狭义上来说，幼儿游戏是指幼儿园中教师设计并提供的，引导幼儿产生的，幼儿自发性进行的“玩”的活动，对幼儿来说，游戏不仅仅是消遣，也是幼儿学习的主要方式，是幼儿获得知识最有效的手段。幼儿在游戏中的自发学习有三个特点：学习目标是隐含的，学习方式是潜移默化的，学习的动力来自幼儿内部。
小牛通过亲身的探索和操作，知道羽毛和棉花能被风吹起来。小霜通过观察小牛，间接地知道了羽毛和棉花能被风吹起来。小牛和小霜都在游戏的过程中学习了知识。
15.（1）材料中家长的观念过于小学化。没有正确理解幼小衔接的含义。家长认为孩子快上小学了，幼儿应该减少游戏的时间，增加算术，识字等教学内容，以便于孩子适应小学的学习方法。但是幼小衔接不仅仅是知识方面的，而是多方面的。
幼小衔接是指幼儿园与小学这两个教育阶段的衔接，幼小衔接使幼儿能够为进入小学学习做好准备，顺利地完成角色转换，进而能够很好地适应小学生活。所以家长对于幼小衔接的理解是错误的。
（2）针对幼小衔接工作，幼儿园应该与家长做好沟通，共同做好幼小衔接的各项工作。应从全面的入学准备开始，再到专门的衔接工作两方面做起：
①幼儿园全面的入学准备应包含以下内容：
a.增强体质。小学的学习生活相比幼儿园的游戏互动稍显枯燥，儿童入学后脑力活动增多，体力活动减少，书写任务较多，学习压力增大。因此，幼儿园要积极锻炼幼儿的身体，令其具有健康的身体和强壮的体魄。
b.培养独立性与自理能力。进入小学后儿童的生活和教育环境发生了改变，幼儿的生活、学习必须由依赖父母逐渐过渡到独立完成。
c.培养主动性和求知欲。在幼儿园教育中，给幼儿提供自己选择、自己计划、自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索、去尝试，激发幼儿的求知欲，并使他们尽量获得成功的体验，从而培养幼儿的主动性。
d.培养人际交往的能力。幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上。
e.培养规则意识和任务意识。人们常说，儿童一入学就“进入了符号的世界，掉进了规则的海洋”，在小学有许多新规则要孩子们学习和遵守。
②幼儿园大班应当更集中、更直接地对幼儿进行入学衔接教育，重点是在入学情感和学习能力以及安全意识等方面做好专门的衔接工作。幼儿园专门的幼小衔接工作应包含以下内容：
a.入学情感的激发。教师和家长要鼓励幼儿努力学习，激发幼儿做一名优秀小学生的强烈愿望。
b.学习能力的提高。入学后学习成为主要的活动，因此要培养幼儿良好的学习习惯、学习兴趣、学习积极性等非智力品质。
c.安全意识的培养。幼儿活泼好动，对世界充满了好奇心。但是由于幼儿缺乏生活经验，且自我保护意识较差，很可能导致一些意外事故的发生。因此，要对幼儿进行安全指导、教育，提高幼儿的自我保护能力，树立一定的安全意识。
五、活动设计题（本大题1小题，30分）
16.大班语言领域活动《期待的春游》
一、活动目标
1.幼儿懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
2.幼儿愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。
3.幼儿在集体中能注意听老师、其他小朋友讲话。
二、活动准备
1.物质准备：不同的美食、交通工具卡片、春游情景布置。
2.经验准备：幼儿大概知道春游，有出去游玩的经验。
三、活动过程
（一）开始部分
歌曲导入。教师播放音乐《郊游》，和幼儿一起回忆歌曲，边唱边跳，引出活动主题“春游”。教师：小朋友们已经知道了咱们幼儿园要组织春游的活动，大家都非常开心，老师要问问小朋友们了，大家和自己的爸爸妈妈一起出去游玩过吗？
（二）主体部分
1.幼儿回忆出游经验
（1）教师通过由浅入深的提问，引导幼儿回忆自己和家人、好朋友一起出去游玩的经历。
（2）幼儿说一说自己去过哪里，和谁去的、玩了什么，有什么感受。
（3）幼儿说一说出去游玩要注意哪些事项、准备什么东西。
2.观察图片，说一说
（1）教师逐一出示图片，让幼儿判断图片中的幼儿的做法对不对。
（2）第一、二幅图片，幼儿不听指挥自己乱走，引导幼儿了解外出游玩应该紧跟老师，听老师和家长的话，不能乱跑。
（3）第三、四幅图片，幼儿准备了好多食物，并且帮助出游中困难的同伴，引导幼儿知道出游时应该做好出游准备和同伴相互照顾，互相帮助。
3.情景表演春游
（1）教师分发提前准备好的出游相关的卡片，让幼儿自由选择公交方式、食物等。
（2）教师播放音乐《郊游》，和幼儿一起在音乐声中扮演郊游的场景。
（三）结束部分
教师总结本次活动，巩固幼儿出游时应该做好出游准备、在出游的过程中应该听老师的话，紧跟老师和同伴，不能自己乱跑。发现其他小伙伴发生困难的时候应该及时告诉老师并且热心帮助他人。
四、活动延伸
将活动延伸到区域活动，幼儿在美工区画一画自己将要进行的春游活动。返回搜狐，查看更多