幼儿园设计图书室的要点 幼儿园教具制作室功能

《幼儿园玩教具制作》课程简介与教学大纲

幼儿园玩教具制作课程简介

幼儿园玩教具制作及环境创设是学前美术教育课程中技能技巧与实践结合比较典型的一门技能实践课。充分调动了学生积极创作的学习兴趣。本课程采用理论性与美术实践性相结合的课程，其核心是解决实践的问题。在教学中一定要结合教案的分析进行讲解，培养学生的实际操作能力。

《幼儿园玩教具制作》教学大纲

课程类型：专业必修课

总学时：54讲课学时：22实践学时：32

学分：3

适用对象：学前教育专业

一、课程的教学目标

幼儿园玩教具制作课程是学前教育专业学生的专业必修课，是学前教育专业的主干课程，在本科教育中玩教具制作的学习是在校学生的必修课程，学前艺术教育中有着重要的地位，本课程的掌握对学生的教育实践有着极其重要的指导意义，通过对本学科的学习，使学生掌握一定的玩教具制作技能技巧，并能熟练的运用到教学工作中去。要求学生掌握玩教具的基本技能和制作技法并熟练运用。

1、知识目标：了解玩教具教学在幼儿园教育中的意义

2、能力目标：设计及制作多种材料的玩教具及教学意义

3、素质目标：良好的职业道德、幼儿的环保意识，教师的积极的科研开创意识。良好的心理素质和个性品质

二、教学基本要求

玩教具制作课程是一门重要的专业技能课，它是学前教育专业的考查科目，为学生从事幼儿教育事业打下良好基础。

（一）教学重点难点

在玩教具制作课程教育中，各章节的内容要求不同，学生应投入的学习有所不同，教师的讲授也应有所区别。

教学重点：各年龄班幼儿玩教具的制作是重点。

教学难点：自制玩教具的教学与设计是难点。

（二）教学手段方法：

本课程主要采取课堂讲授、多媒体演示、课程观摩、现场示范、课后作业等实践为主

（三）实践教学环节要求

1、需要教师密切结合幼儿园数学教育活动实践

2、发挥分小组实践教学的优势

3、鼓励学生大胆亲身实践和感受

（四）作业及学生自学要求

根据本门课的特点，需要学生经常去完成的作业有：设计幼儿玩教具的制作方法以及使用方法

（五）考核方式

本课程属于考查课，考核方式采用百分制，包括平时成绩、期中成绩、期末成绩，分别占总评成绩的10%、20%、70%。

三、各教学环节学时分配

四、教学内容

第一章概述

一、学前儿童玩教具的特征及发展历程

二、学前儿童手工玩教具制作的基本要求

教学重点：玩教具制作的定义

教学难点：玩教具制作的要求及基本规律

课程考核要求：了解幼儿玩教具与幼儿发展的关系；理解幼儿玩教具制作的教育意义；掌握幼儿玩教具的应用范围；熟练掌握幼儿玩教具与幼儿美术教育的联系。

复习思考题：儿童自制手工玩教具的意义。

第二章纸材料玩教具制作

一、折纸玩教具

二、纸雕塑玩教具

三、纸雕塑玩教具

四、剪纸与染纸的结合运用

教学重点：纸材料玩教具的制作方法

教学难点：纸质材料设计的创意

课程考核要求：了解纸材料玩教具的制作意义和工具材料；理解纸艺术在幼教中的实用意义；掌握纸雕的基本制作方法；熟练掌握各种动物与植物以及幼儿人物的造型。

复习思考题：设计制作动物或人物的画面组合。

第三章布艺玩教具制作

一、布艺玩教具制作的基本技巧

二、布偶玩教具

教学重点：布艺玩教具的制作方法

教学难点：布艺玩教具的设计创意

课程考核要求：了解什么是幼儿布艺玩教具的材料和范围；理解幼儿布艺在幼儿艺术教育中的地位；掌握幼儿布艺玩教具的基本制作方法；熟练掌握不同物像的代表作品以及制作规律。

复习思考题：按照教材所示，设计制作以狐狸为主题的带有一定故事情节的主题作品若干。

第四章泥材料玩教具制作

一、传统泥塑

二、橡皮泥塑

教学重点：泥塑的制作方法

教学难点：泥塑玩教具设计创意

课程考核要求：了解幼儿泥塑玩教具与幼儿美术教育发展的关系；理解发展幼儿手的动作，培养幼儿的形象思维能力和形成立体观念；掌握泥工的基本技法；熟练掌握幼儿泥材料玩教具的具有代表性的作品。

复习思考题：制作几种不同风格的泥塑作品。

第五章废旧材料玩教具制作

一、原形利用

二、切割重构

三、综合利用

教学重点：无毒废旧材料的运用及玩具制作方法

教学难点：废旧材料玩教具作品设计创意

课程考核要求：了解废旧材料玩教具在幼儿教育中的地位和教育意义；掌握废旧材料制作的基本技法；

复习思考题：设计制作以废旧材料为主的创意作品若干。

第六章乡土材料玩教具制作

一、树叶玩教具

二、秸秆玩教具

三、蔬果玩教具

四、蛋壳石头玩教具

教学重点：乡土材料玩教具的制作方法

教学难点：乡土材料玩教具的设计创意

课程考核要求：了解乡土玩教具制作的教学意义；理解材料和制作形式；掌握乡土材料的基本制作方法；熟练掌握不同材料之间的综合制作方法。

复习思考题：分别用生活中常见的材料制作不同的粘贴画及玩具。

第七章科技玩教具制作

一、广声玩具

二、力学玩具

三、电磁玩具

教学重点：不同科技玩具的制作方法

教学难点：不同科技玩教具的设计创意

课程考核要求：了解各种科技玩教具的制作特点；理解科技玩教具在幼儿教育教学的作用；掌握幼儿科技玩教具的集中制作方法和步骤；熟练掌握其制作特点和制作效果。

复习思考题：运用多种材料设计制作不同特点的科技玩具。

第八章玩教具综合设计制作

一、布艺飞帕

二、多功能绒线球三

1、培养幼儿动手、动脑、有目的有计划进行工作的能力

2、培养幼儿勇于克服困难的品质以及勤俭节约的品格

3、丰富幼儿的知识、活跃幼儿的生活

教学重点：学习制作玩具的基本技法

教学难点：让学生自己独立设计制作玩具

课程考核要求：了解自制玩教具的制作意义；理解自制玩具在幼儿教学中的作用；掌握各种玩具的制作材料和基本的制作方法；熟练掌握温暖局的制作方法和使用方法。

复习思考题：设计制作几种不同课程使用的玩具

五、主要参考书

1、纸雕设计-儿教篇.长春：吉林美术出版社.2001年

2、纸雕设计-动物篇.长春：吉林美术出版社.2001年

3、纸雕设计-花艺篇.长春：吉林美术出版社.2001年

4、潘鲁生.中国民艺采风录.石家庄：河北美术出版社.2003年

​关于幼儿园制作陈列室的设计

关于幼儿园制作陈列室的设计

(一)制作陈列室功能描述

每个幼儿园都应该有一间制作陈列室，供制作陈列教玩具、展览各类资料使用。供园内以及园外来访人员现场零距离观察，欣赏。

(二)制作陈列室设计目标

1.教育目标

①展示园所文化，展现园所风貌。

②增强幼儿园的团队荣誉感，有效促进团队精神的和谐发展。

③将玩教具进行收纳整理，便于管理。

2.色彩设计

①用浅色或原墙面颜色打造一个开阔的空间，减少环境中的不安定因素。

②地面的颜色不要太过于鲜艳，要给人一种干净的感觉。

3.造型设计

①合理规划空间，打造一个洁净明亮的空间。

②在功能上要尽可能的体现出墙面以及顶面的展示悬挂作用。

4.幼儿园制作陈列室设计内容

①具备良好的通风及采光设施，为参观人员提供一个最佳的交流场所。

(三)制作陈列室设计思想

展示园所教学成果，激发全园集体荣誉感。

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幼儿园常用教具的类型有哪些

玩教具种类：

(一)玩教具种类及相关界定

幼儿园玩教具可有不同的分类:按区角（活动区域）分类，如建构类、体育类、益智类等按领域分类,如健康领域、语言领域、科学领域等按材质分类，如塑料类、纸质类、实木类等。

1.按功能（活动区域即区角）划分

玩教具按功能（活动区域即区角）划分更多是侧重玩具的分类。

应该明确的是，玩教具按功能划分,更多考虑的是玩教具的主要功能,但很多玩教具功能并不是单一的,它们具有多种功能。

(1)体育类。体育类玩具的主要功能是幼儿通过操作玩具，可以促进动作的发展，提高身体协调性，增强体质，达到健康发展。

体育类玩具包括的种类有大型运动器械、小型运动器械和手持器械。大型运动器械是具有锻炼幼儿攀、爬、钻、平衡等多种动作功能的联合器械小型运动器械一般有摇马、荡船、跷跷板、平衡木、转椅等手持器械一般有跳绳、呼啦圈、哑铃、滑板、滑雪、拳击玩具等。手持器械又可细分为多种类型，如球类包括保龄球、足球、羽毛球、棒球、排球、篮球、乒乓球、高尔夫等投掷类包括沙包、实心球、飞盘、镖靶、粘靶、投环等还包括民间传统类玩具，如毽子、铁环、陀螺、空竹,等等。

(2)角色类。角色类玩具的主要功能是幼儿通过使用玩具,可以扮演各种角色，创造性地反映现实生活中的不同活动。从而有助于幼儿发挥想象，培养观察力和创造力，增强与同伴的合作意识和能力。

角色类玩具一般包括:娃娃家玩具,如床、桌椅、冰箱、电视、洗衣机、炉灶等反映现实生活中家庭所用物品缩小版或原大小的仿真玩具小医院玩具，如听诊器、药箱、药柜、针管等反映现实生活里幼儿在看病过程中能接触到的医疗器械缩小版或原大小的仿真玩具小超市玩具,如货架、收银台等反映现实生活里幼儿与父母在超市购物过程中所观察到的超市物品缩小版或原大小的仿真玩具还有小理发店玩具、小银行玩具、小餐厅玩具……

(3)科学类。科学类玩具是幼儿在科学探索中所使用的玩具。幼儿科学活动的一个重要特点就是在玩中去获取科技知识•，锻炼各种能力，因而科学玩具在幼儿科学活动中具有不可忽视的作用。

科学类玩具又分为现象类玩具和种植类玩具。

现象类玩具主要有:光与色玩具，如镜子与透镜，凸透镜、凹透镜、三棱镜、魔箱、镜中花、转色陀螺、潜望镜、万花筒、笼中鸟等力与能玩具，如机器狗、斜坡滚球、磁铁玩具、电磁场、弹力火箭等声音玩具,如瓶琴、传声电话等还有电玩具，水、风玩具……

种植类玩具主要有：自然角种植玩具，如动植物标本、观察盒、尺子、观察记录本等户外种植玩具’如小铁锹、小锄头、小耙子、小水桶等温室种植玩具，如花盆、营养液、种植架等。

(4)建构类。建构类玩具是幼儿在建筑、构造活动中所使用的玩具，是幼儿利用各种不同建构玩具创造性地构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映。建构类玩具有助于帮助幼儿将抽象的数理概念直观化，使幼儿在探究操作中积累起有关数、量、形、时、空、创造和审美等方面的直接经验。

建构类玩具主要有:积木玩具，如空心或实心型积木，动物拼图积木等（分大、中、小型积木）积竹玩具，如各种大小、长短的竹片、竹筒等积塑玩具，如各种形状的片、块、粒、棒等积塑还有金属建构玩具、拼棒玩具、玩沙玩具……

(5)益智类。益智类玩具是让幼儿在玩的过程中开发智力增长智慧的玩具。幼儿通过与玩具的互动，使抽象的概念学习情趣化、形象化，易于幼儿获得知识、发展智力。

益智类玩具主要有:扣类益智，如鸳鸯扣、吉祥扣、同心结、千千结、M扣等拼版益智,如七巧板、拼图、数字接龙、水果接龙等棋牌益智，如跳棋、五子棋、象棋等还有环类益智、绳类益智、套塔益智

我国古代优秀的益智玩具有:七巧板、九连环、华容道、孔明锁，以及围棋、中国象棋、双陆、六博等。

(6)表演类。表演类玩具是幼儿在演奏乐曲、舞蹈、朗诵诗歌、讲述故事的时候,直接借助技术设备并运用声音、表情、动作公开再现作品、创设作品过程中所使用的玩具。使用表演类玩具时，幼儿可以充分发挥自己的想象，增强表达力、表现力、自信心，促进个性与创造性发展，在愉悦的氛围中，与同伴交往、合作,获得快乐的体验。

表演类玩具主要有:歌舞表演玩具，如录放机、音乐磁带、光盘、节目单、服装、麦克风等节奏表演玩具，如沙锤、响板、串铃、铃鼓、撞钟等木偶表演玩具，如布袋木偶、指偶、头饰等还有时装表演玩具、皮影表演玩具、童话剧表演玩具……

(7)美劳类。美劳类玩具是指幼儿利用美术创作来描绘或塑造物体形象，反映周围生活和表达情感时所使用的玩具。美劳活动是幼儿对已有经验的表现、整合、理解和提升的过程,也是多元文化与传统文化的融合、传承过程，有助于拓展幼儿认知视野并形成独特的审美经验。

美劳类玩具主要有:绘画玩具，如彩色蜡笔、彩色水笔、毛笔、水彩、彩色铅笔、颜料、印章等纸手工玩具，如彩色纸、彩色折纸、花边剪刀等泥工玩具，如彩色橡皮泥、泥工板、模具等陶艺玩具、蜡染玩具、编织玩具、艺术欣赏……

2.按领域划分

《纲要》指出：幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的,可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等方面，还可按其他方式做不同的划分。《纲要》对幼儿园教育内容的五大领域的划分，为玩教具的分类提供了依据，而玩教具按领域划分更多是侧重教具的分类。很多幼儿园实施的是主题探究活动，但毋庸置疑的是，主题探究活动不仅仅是一种教育方式，它更是一种整合幼儿园各领域教育的重要形式,最终落实的目标是以《纲要》为引领的五大领域发展目标。幼儿园在进行教育教学过程中，也是以实现目标为准绳来制订活动内容、活动形式、准备教具。很多玩教具研究机构或生产厂家，为遵循学前教育的规律，更为幼儿园实施五大领域教育提供方便,根据五大领域目标、教育要求研发教具，编制教育教学指导用书，配备相应的教材、教具。

按五大领域划分玩教具,更重要的是要改变什么是玩教具的观念。以往人们认为教具是教学时用来讲解说明某事物的模型、实物、图片、卡片、照片、幻灯等,可分为教师演示使用和幼儿实际操作使用两种。应该看到，进入电子信息高速发展的时代，视听媒体和高新技术工具也开始作为教具被应用到教学活动中来。这些新的教学手段包括电子白板、电视、收音机、光盘、收录机、录像机、投影器、语音实验室、多媒体计算机、通讯卫星和因特网等。各种形式教具的综合运用，在当今幼儿园的教学活动中是非常普遍的现象。

3.按材质划分

幼儿园玩教具所涉及的材质很多,大致有:木质玩教具,如木制积木、平衡木、立体拼图等塑胶玩教具，如羊角球、积塑、塑胶垫等塑料玩教具,如娃娃、塑料棒、塑料珠等纸质玩教具,如纸积木、图片、图画、挂图等钢制铁质玩教具，如不镑钢钻圈、不锈钢转椅、铁环等还有泥塑玩教具、玻璃制玩教具、布制玩教具……

幼儿园玩教具材质的选择,既取决于其发挥功能的不同，又取决于幼儿年龄特点的需要。例如小班初期，更应提供体积相对大点的纸质积木或彩色软体积木，为增加图书使用寿命’可提供撕不破的图书（布制）。

(二)特色教室或功能室的玩教具

幼儿园可持续发展需要特色教育的支撑，经过一定时间的发展，幼儿园会有意识形成园所特色。

很多幼儿园创设了功能教室或特色教室,并依据功能或特色提供了丰富的玩教具。这些专业化的活动室一方面能弥补日常班级活动的不足，对幼儿进行针对性的教育活动，如蒙氏活动室、感统活动室、电脑教室、科学发现活动室、阅读活动室、绘画活动室、木工坊等，另一方面也可成为幼儿园可持续发展的亮点。

功能教室或特色教室玩教具与班级玩教具既有联系也有区别，班级更趋向多种功能玩教具并存，从而对幼儿实施全面发展的教育。而功能教室或特色教室玩教具更注重教室所发挥的主要功能，所以配备的玩教具往往依据功能教室的需要配备玩教具。以科学发现活动室为例：

(1)科学探索类，如杠杆、齿轮、斜面、重力、电路、光影、现代科技、能量、磁性、自然等实验性玩教具。

(2)展示模型类，如人体及器官模型、汽车模型、舰船模型、航空母舰系列、中国近代著名军舰系列、火箭模型（包括神舟系列、长征系列）等。

(3)科技创新类,如塔吊运输系统、电梯集群系统、循迹车系统、自动门系统、物料分拣系统等。

(三）自制玩教具

自制玩教具是相对于需要花钱购买的商品化玩教具而言，是教师依据教育目标，结合幼儿兴趣、发展需要和生活经验，自己制作或组织幼儿自己制作,或幼儿与教师、家长共同制作的玩教具。