入学准备 幼儿园入学准备材料有哪些方面
入学准备
让孩子认识并正确表达情绪
有的家长会想当然地认为，孩子知道自己的情绪状态是什么样的。然而，事实是很多孩子甚至是高年级的孩子都无法表述清楚。很多孩子清楚自己的感受，但是无法做到有效表达。他们只会说“开心”“不开心”甚至是“我心里难受，但是我说不出来”，像这样对于自我情绪理解的不足会阻碍他们有效使用言语进行沟通，影响问题解决能力的发展。
通过亲子之间的对话能让孩子正确认识各种情绪，说出自己心里此时此刻真实的感受。只有知所想，才能知何解。平时，父母可以在自己或他人有情绪的时候，趁机引导孩子知道原来人是有多种情绪的，我们还可以通过句式“妈妈很生气，因为……”“我感到有点难过，是因为……”来告诉孩子自己的情绪来源，同时也可以问孩子，“你是什么感觉啊?”“妈妈看见你很生气、难过，能告诉我发生了什么事吗?”等对话来引导孩子表达自己的情绪及发现自己产生情绪的原因，有利于提高孩子的情绪敏感度。
让孩子学会洞察他人情绪
游戏在幼儿的心理发展中起着重要作用，要让孩子在丰富多彩的游戏活动中体验自己的情绪，感受别人的情绪，知道自己和他人的需要。除了父母与孩子要交流自己的情绪感受外，我们可以通过不同人物的角色扮演、与孩子谈论人物的感觉，并引导孩子设想他人的情绪和想法，从而帮助孩子去接纳情绪，拥抱情绪。
从他人的情绪反应中，孩子会逐渐领悟到积极情绪能让自己和对方快乐，消极情绪会让自己和对方造成痛苦，不利于事情的解决。如果孩子在表达情绪与控制情绪之间取得平衡的话，便能以合适的方式表达自己的情绪。
给孩子自己处理情绪的机会
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选自亿童《分级阅读》第8册
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入学准备
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关于幼小衔接的身心准备，学前教育的专家和教师有哪些观点和建议？家长们又该怎样做呢？一起来看看。
南京师范大学王海英教授
幼儿升入小学犹如乘上了“电梯”，难以适应“断崖式”的陌生环境。一年级新生在小学初期的“安全依恋”也还未完全建立，我们有必要传好环境接力棒，摒弃“电梯”的直达而应有序地“阶梯”行进。
幼儿园“扶上马”：幼儿园可以定期组织幼儿参观小学，让他们自主发现小学与幼儿园环境的不同之处；鼓励幼儿用自己喜欢的表征方式，如数字、实物、代替物、符号等表达自己心目中的小学，或展开模拟小学的角色扮演、建构游戏等；鼓励幼儿采访小学老师，主动提出自己对小学生活环境、学习环境存在的困惑，尝试与小学老师、小学生主动交往。
家长“用点心”：家长应和幼儿园、小学做好对接，和孩子分享一些关于小学环境、空间布局、资源等话题；在接送孩子的途中给孩子说一说看到的小学，激发孩子对小学的向往；在家中营造向小学过渡的衔接式环境，如书桌上从有很多玩具到更少玩具再到尽量简约整洁，阅读环境中逐步增添一些前阅读、前书写、前识字的材料，让孩子能初步感知小学学习、生活环境。
湖南省宁远县中心幼儿园刘桂秀老师
“孩子每天在幼儿园玩乐，进入小学后孩子能坐得住，能专心听课吗？”从这个角度来看，幼小衔接更多的是家长的心理衔接，没有做好心理准备的家长势必会把幼小衔接的焦虑推向孩子，牺牲孩子的童年快乐，让孩子浸泡在各种学科知识衔接中。“教育是‘长跑’，‘起跑线’只是‘长跑’开始的地方，看看马拉松，起跑开始时谁早谁快并不重要。”
这就需要教师与家长进行专业沟通，帮助家长进一步明确学龄前儿童成长的重要关注点，切忌窄化成长，协助家长做好科学衔接的心理建设，共同引领着孩子平缓过渡到新的教育与学习环境。
内蒙古金融广场幼儿园教师们的发现
对于孩子在幼小衔接中身心呈现出的不适应行为、现象以及形成这些行为、现象的原因，家长内心是清楚的，问题是在日常生活中没有关注并留意，没有注重日常中给予孩子的点滴陪伴与积累，就会在孩子成长不同时期的分水岭，失去方向，变得茫然、焦虑和担心。
这就需要父母自己先做好身心的应对准备，抓住孩子成长经历中的每一个敏感期、关键期，耐心倾听与关注、用心陪伴与守护、积极支持与协助。在孩子即将进入小学的阶段，进行全力支持与陪伴，可以和孩子一起选购并准备入学所需要的学具，带孩子了解小学生活的各个方面等。
选自“东胜区金融广场”公众号
幼小衔接的身心准备活动该如何开展？活动中有哪些要点需要注意呢？请接着往下看吧。
02.如何开展身心准备活动
✿参观小学✿
从亿童幼师网校“发现”栏目老师们分享的内容可以看到，不少幼儿园都在开展幼小衔接活动时会组织参观小学的活动。以下参观要点请注意：
进小学可以参观些什么？
1.观察小学校门，知道校名，排队走进小学。
2.组织幼儿观看小学升旗仪式，让幼儿观察哥哥姐姐们的站姿，尝试着跟唱国歌。
3.参观小学的功能性教室，如科学实验室、音乐舞蹈室、微机室等，感受小学丰富多彩的学习生活。
4.观摩一年级语文或数学课堂，保持安静，不扰乱课堂秩序。
5.观察小学生的课间10分钟活动，鼓励幼儿积极向小学的哥哥姐姐们提问，大胆交流并做记录。
6.参观小学操场，了解在操场里可以举办的活动，参观卫生间、饮水处等地方，了解这些地方也是小学生生活的重要场所。
孩子们画的心目中的小学
参观结束后可以做些什么？
1.教师和幼儿自由交流，引导幼儿说说自己在小学里看到了些什么？该怎样做个小学生？
2.请幼儿把自己在小学里看到的、听到的、印象最深的用自己喜欢的方式表达出来。
3.让幼儿画一画自己理想中的小学。
✿挫折教育✿
由于幼儿园和小学的差异比较大，进入小学后，孩子还是会遇到一些无法避免的困难，因此，我们不仅要提升孩子解决困难的能力，更要帮助孩子做好挫折教育，提升孩子的抗挫力。
具体怎么做呢，来看看陕西省安康市江南一品幼儿园冯娟老师的建议吧~
1.要敢于放手，给予机会。相信孩子有能力面对失败。即使孩子面对逆境，也请相信孩子能从中成长，并提高自己的抗挫能力。
2.创设情景，提供机会。家长要抓住挫折教育的契机，有意识地创设一些情景和机会，如让在家里和孩子进行一些小比赛；和小朋友闹矛盾怎么办等。
在创造情境的过程中，要注意几个问题：
必须注意适度和适量。创设的情景应符合孩子心理承受水平和理解能力，把握好“适度”和“适量”。
正视挫折。孩子对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键，是我们进行挫折教育的第一步。
引导孩子走出挫折。对陷入严重挫折中的孩子要及时引导，如帮助孩子分析遭受挫折的原因，在必要时给予指导、帮助，让孩子体会只有战胜了困难才能成功。
3.树立榜样，增强信心。在挫折教育方面，身教胜于言教。可以抓住身边同伴或成人一些良好的范例，利用榜样力量，进行有效的挫折教育。
4.及时鼓励、赞扬、引导孩子。家长要鼓励孩子做力所能及的事，孩子取得进步后，一定要以积极的态度给予赞扬和鼓励，强化孩子的行为。在孩子未完成任务时，要具体分析，必要时进行启发、引导。
5.为孩子创设与同伴交往的机会。与同伴交往可以引导孩子发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服以自我为中心的毛病。另外同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助孩子更好地克服困难，解决问题。
此外，很多幼儿园还会经常开展户外活动和体育运动，让孩子爱上运动；以及通过美术手工类活动等来锻炼孩子的动手协调能力，为孩子做好身心方面的准备。让我们家园合力，一起做好入学准备，促进孩子的身心健康发展！
注：以上图文素材主要来自亿童幼师网校“发现”栏目，特别感谢湖南省宁远县中心幼儿园、内蒙古金融广场幼儿园、陕西省安康市江南一品幼儿园、四川省仁寿县北斗镇幼儿园、河南省焦作市苏家作乡侯卜昌幼儿园、山东省潍坊市唯艺幼儿园提供的素材。
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