2013上半年教师资格证考试《保教知识与能力》真题及答案 幼儿园教师资格证考试保教知识与能力试题答案

点击免费查看下载>>详细解析内容

以上内容是“2022年下半年幼儿园教师资格证《保教知识与能力》真题及答案解析（完整版）”，小编会在考试结束后将整理完整的真题及答案解析打包上传到资料下载页，有需要的考生可在考试结束后，点击下方按钮免费下载>>2022下教师资格笔试真题及答案解析，更多备考资料持续更新中。

分享到：编辑：环球网校

2018年上半年教师资格考试幼儿保教知识与能力真题[完整版]

各位考生：2018年上半年教师资格考试已于3月17日进行完毕，学易网为了让考生在考后及时了解及预估自己的考试成绩，收集整理了2018年上半年教师资格考试《幼儿保教知识与能力》真题及答案，以供考生参考，内容来源于网络。学易网在此预祝大家顺利通过考试！所有题目来源于网络，仅供考生参考！一、单项选择题1.关于学前教育任务最准确的表述是()A.促进幼儿智力发展B.促进幼儿身心的快速发展C.促进幼儿社会性发展D.促进幼儿身心全面和谐发展参考答案：D2.教师在组织中班幼儿歌唱活动时,合理的做法是()A.要求幼儿用胸腔式联合呼吸法唱歌B.鼓励幼儿用最响亮的声音唱歌C.鼓励幼儿唱八度以上音域的歌唱D.要求幼儿用自然声音唱歌参考答案：D3.下列哪一个选项不是婴儿期出现的基本情绪体验()A.羞愧B.伤心C.害怕D.生气参考答案：A4.在角色游戏中,教师观察幼儿能否主动协商处理玩伴关系,主要考察的是()A.幼儿的情绪表达能力B.幼儿的社会交往能力C.幼儿的规则意识D.幼儿的思维发展水平参考答案：B5.根据埃里克森的心理社会发展理论,1~3岁儿童形成的人格品质是()A.信任感B.主动性C.自主性D.自我同一性参考答案：C6.教师在区角中投放了多种发声玩具,小班幼儿在摆弄这些玩具时()A.能概括不同声音产生的条件B.对声音产生兴趣,感受不同的声音C.能描述出玩具是怎么发声的D.能描述不同玩具发生特点参考答案：B7.在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时,恰当的做法是()A.引导幼儿感知常见的大小、高矮、粗细等B.引导幼儿识别常见食物的形状C.和幼儿一起手口一致点数物体,说出总数D.为幼儿提供按数取物的机会参考答案：A8.幼儿园艺术教育的主要目标是()A.发展幼儿的艺术技能B.培养幼儿的艺术感受和表达能力C.丰富幼儿的艺术知识D.拓展幼儿的逻辑思维能力参考答案：B9.陶行知创立的培养幼教师资的方法是()A.讲授制B.五指活动C.感官教育D.艺友制参考答案：D10.皮亚杰的“三山实验”考察的是()A.儿童的深度知觉B.儿童的计数能力C.儿童的自我中心性D.儿童的守恒能力参考答案：C二、简答题11.婴幼儿调节负面情绪的主要策略有哪些?参考答案：(1)教师方面①有原则地满足幼儿的需求②全盘接纳的态度③建构性提议④提供宣泄场合⑤再现情景(2)家庭方面①营造乐观的家庭氛围②做好情绪的榜样③帮助幼儿学会表达积极的情绪(3)婴幼儿方面大班幼儿自我调节能力有了进一步的发展，因此可以采用以下三种方法:①反思法②自我说服法③想象法12.简述幼儿园教师的工作职责参考答案：(1)观察了解幼儿，依据《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合本班幼儿的发展水平和兴趣需要，制订和执行教育工作计划，合理安排幼儿一日生活。(2)创设良好的教育环境，合理组织教育内容，提供丰富的玩具和游戏材料，开展适宜的教育活动。(3)严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活，做好卫生保健工作。(4)与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，相互配合共同完成教育任务。(5)参加业务学习和保育教育研究活动。(6)定期总结评估保教工作实效，接受园长的指导和检查。三、论述题13.为什么要让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验的方式进行学习?请结合实例分别说明。参考答案：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出教师在实施《指南》时应理解幼儿的学习方式和特点。(1)幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。幼儿园以游戏为基本活动，幼儿在活动和游戏幼儿主动参与其中，通过实践操作获得不同的经验。情境教学法是幼儿以直接经验为情境教学法是幼儿以直接经验为基础进行学习的有力体现。小班幼儿认知情绪化特征明显，主要受外界事物和自己的情绪支配，良好的情境必然引起小班幼儿积极的情绪反应。我们可以利用情境教学，创设小班幼儿喜欢的教学情境，如具有鲜明主题标志的故事情境、形象逼真的生活情境、生动有趣的游戏情境等，引发他们的积极情绪，使其在这样的情境中能愉快地投入到学习中。(2)幼儿期的思维以具体形象思维为主。主要依靠事物的形象和表象认识世界。例如教幼儿学习数学中的加减运算时，幼儿不能直接给出答案，而是需要通过头脑中的表象或者是学教具的操作来进行计算。(3)幼儿园教育原则要体现教育的活动性和直观性。例如在小班社会“我会打招呼”活动的第二个环节，教师创设了一个表演游戏情境，准备好头饰，通过师幼共同扮演动物幼儿园里的角色，在游戏中进一步练习有礼貌地打招呼。幼儿沉浸在充满童趣的愉快游戏中在这样的游戏情境中，教师为每位幼儿提供了活动、交流、分享、表达的机会和时间，引发了幼儿在集体中交流的愿望，幼儿完全沉浸在愉快的游戏当中，不知不觉地获得了知识，获得了经验。(4)幼儿园教育具有有生活化、活动性的特点。例如大班科学活动“转起来”，活动结束部分围绕“转动现象在生活中的应用”这一主题，让幼儿练习实际生活经验，与同伴想想、说说、看看，最后在“转转电影屋”的情境中自然结束，提升经验，进一步引发幼儿探索生活中转动现象的兴趣。总之，要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。四、材料分析题14.材料：李老师第一次带班,她发现中班幼儿比小班幼儿更喜欢告状,教研活动时,大班教师告诉她说中班幼儿确实更喜欢告状,但到了大班,告状行为就会明显减少。(1)请分析中班幼儿喜欢告状的可能原因。(10分)(2)请分析打扮幼儿行为告状减少的可能原因。(10分)参考答案：(1)中班幼儿由于道德感发展、希望引起教师关注、语言发展不完善、独立解决问题的能力较差等原因，导致经常出现“告状”行为。①道德感是幼儿评价自己或其他幼儿的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心体验，幼儿“告状”行为最主要的原因即中班幼儿道德感发展，具体原因分析如下：中班幼儿已经能够比较明显地掌握了一些概括化的道德标准，中班幼儿会因为自己在活动中遵守老师的要求而产生快乐。此阶段幼儿关心自己的行为是否符合道德标准，同时也开始关注其他幼儿的行为是否符合道德标准，并由此产生相应的情感。当幼儿认为同伴的行为不符合道德标准时，即会出现材料中所述的“告状”行为。②中班幼儿爱告状也有可能是为了引起教师的关注，吸引教师的注意力在幼儿园里，幼儿向教师传达信息的渠道，一般都是通过告状，从而在告状中引起老师的注意，表达他们的想法，或间接或直接的想要的某种结果。③中班幼儿的年龄大多在4-5岁左右，此时他们的思维具有自我中心化的特点，在考虑问题时总是先考虑自己的感受，维护自己的利益，不能理解别人的心情，遇到事情不能清楚的表达自己的想法，友好的和同伴讲话，解决他们间的矛盾，往往通过告状来解决问题。(2)大班幼儿告状行为减少，原因有如下几方面：①大班幼儿的道德感有了进一步发展和复杂化。他们对好与坏，好人与坏人，有鲜明的不同感情。在这个年龄，爱小朋友、爱集体等情感，已经有了一定的稳定性。所以相比小、中班幼儿，大班幼儿的告状行为有所减少。②幼儿的羞愧感或内疚感也开始发展起来，特别是愧疚感从幼儿中期开始明显发展，幼儿对自己出现的错误行为会感到羞愧，致使“告状”的行为有所减少③大班幼儿的独立性有所发展，不在单纯的依赖老师去解决问题，而是能够和同伴相互协商进行问题的结局综上所述，教师可以通过游戏和日常生活培养幼儿对是非的判断能力和评价能力，提高幼儿独立处理问题的能力，使他们的独立性不断增强，减少幼儿的违纪行为，各种告状行为自然而然就减少了。15.主题活动中,中班幼儿对画汽车产生了兴趣。为了提升幼儿的会话能力,郭老师提供了面包车的绘画步骤图,鼓励每个幼儿根据步骤图画出汽车。301.png(1)郭老师是否应该投放绘画步骤图?(2分)为什么?(8分)(2)如果你是郭老师,你会怎么做(10分)参考答案：(1)材料中郭老师不应投放“面包车”步骤图。《指南》中指出：幼儿绘画能力的主旨在于审美能力、创造能力的提升。在幼儿进行绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画，这样会扼杀幼儿的想象力、创造力和表现力。不利于扩展幼儿的绘画想象空间，同时也不利于活动的趣味性开展和启发性引导。故不应提供“步骤图”。(2)教育建议：应遵循《指南》、《纲要》等相关要求，做到以下几点：①在绘画前使幼儿回归生活，鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如观察面包车的形态、类型等。②在绘画过程中亦可进行作品欣赏，让幼儿主动寻找创作方式，同时提供丰富的形象材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。③根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。④创作后肯定幼儿作品优点，用表达自己感受的方式引导其提高。幼儿间互动式的模仿及学习也是提高创作能力的隐含方式。如“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你的小汽车有四个轱辘，真神奇”等。总之，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，使幼儿在大自然和社会文化生活中萌发对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。中班幼儿的绘画能力正处于象征期发展阶段，应尊重幼儿自发的表现和创造，从多角度引导幼儿进行艺术感受，并鼓励幼儿自由进行艺术的创造。五、活动设计题16.请围绕春天,为大班幼儿设计主题活动,应包括3个子活动。要求：(1)写出主题活动的总目标。(8分)(2)采用诗歌春风(所附诗歌暂缺)设计一个具体的语言活动方案,包括活动的名称目标、准备和主要环节。(14分)(3).......写出另外两个子活动的概要,包括名称、目标。(每个活动4分，共8分)参考答案：活动名称：大班主题活动《春天》【活动总目标】情感目标：感受春天的美，激发热爱大自然的情感。技能目标：积极参与活动，用自己喜欢的方式表达对春天的热爱。认知目标：知道一年分为不同的季节，了解春天这一季节的典型特征。子活动一大班语言领域诗歌活动《春风》一、活动目标情感目标：积极参与学习诗歌的活动，感受诗歌中春天的美。技能目标：借助已有知识经验，利用诗歌句式对诗歌进行仿编。认知目标：理解诗歌的内容及诗歌中表现出的春天的特征。二、活动准备经验准备：感受过温暖的春风，观察过春天的景象物质准备：跟春天有关的图片三、活动过程(一)导入——儿歌导入，激发幼儿兴趣，吸引幼儿注意力教师播放《春天在哪里》儿歌，引导幼儿说出儿歌中的季节——春天教师总结：春天真是一个美丽的季节，五彩斑斓、鸟语花香诗人把春天编进了一首诗歌里，我们一起来听一听。(二)基本部分1.教师带有情感的朗读诗歌，帮助幼儿在理解诗歌，感受诗歌的意境美(1)教师提问：现在是什么季节呢?你是怎么知道的?(2)请幼儿尝试说一说诗歌里听到的内容。(柳树、燕子、青蛙等)2.带领幼儿借助图片学习诗歌，整体欣赏诗歌内容，感受诗歌句式的特点(1)教师朗诵诗歌。在朗诵的同时，将图片按照诗歌的内容排列，指点图片上的景物，带领幼儿从头到尾阅读诗歌内容，感受诗歌的韵律和节奏(2)教师采用一边念诗歌一边表演的方式理解诗歌内容引导儿童理解“吹绿”、“吹来”、“吹醒”等词。(3)幼儿朗诵诗歌，初步学习按节奏朗读。3.欣赏诗歌，调动经验，尝试仿编诗歌内容(1)教师带领幼儿有感情的朗诵诗歌内容(2)引导幼儿说出春天的其他景物，并尝试用诗歌中的语言进行表达例如：春风一吹，桃花儿开吹蓝了天空，吹绿了草儿吹化了冰块，吹来了鸟儿吹得小朋友跳呀跳。(三)结束部分教师请小朋友分享自己喜欢的春天里其他的景物，激发热爱大自然的情感。四、活动延伸春风春风，脚步轻轻，把春天带到了我们身边，让我们去外面找一找春天吧。子活动二大班科学领域活动《认识春天的花》活动目标情感目标：观察和感受春天天气和植物的关系，萌发对大自然植物的兴趣。技能目标：有目的地进行观察，发现春天的美，认识春天的花，提升观察能力。认知目标：了解春天不同花的种类和特征，知道春天是一个万物生长的季节。子活动三大班绘画活动《春姑娘》活动目标情感目标：积极动手绘画春天，体验绘画春天的乐趣。技能目标：在观察春天的基础上，把自己想象中美丽的春姑娘的景象画下来。认知目标：知道运用不同的绘画工具和材料表现春天的景物特征。点击查看：历年教师资格考试真题及答案汇总*更多教师资格考试信息可关注网校教师资格频道[点击进入]！学易网十几年致力于网络课程培训教学，有着丰富的经验及优秀的师资，欢迎大家免费试听网校最新教师资格幼儿保教知识与能力课程【免费试听】！网上课程学习及咨询可点击网站右下角在线客服询问！

2018年下幼儿保教知识与能力真题及答案解析（订正版）

D.要求幼儿长时间抬头挺胸站立

【答案】B【解析】幼儿骨骼发育还没有定型,睡硬床利于幼儿骨骼定型。

4.幼儿教师应该是（）

A.幼儿学习的引导者，决策者和管理者

B.幼儿学习的支持者，合作者和引导者

C.幼儿学习的引导者，传授者和控制者

D.幼儿学习的管理者，决策者和传授者

【答案】B

【解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

5.婴儿出生大约6-10周后，人脸可引发其微笑。这种微笑被称为（）

A.生理性微笑

B.自然微笑

C.社会性微笑

D.本能微笑

【答案】C

【解析】5周以后,人的出现,包括人脸、人声最容易引起婴儿的微笑,属于社会性微笑。有差别的微笑出现，是最初社会性微笑发生的标志。

6.教师在重阳节组织幼儿到敬老院探访老人，反映了幼儿园教育内容选择的（）原则

A.兴趣性

B.时代性

C.生活性

D.发展性

【答案】C【解析】幼儿园教育内容来源于生活，题干体现了幼儿园教育内容的生活性原则。

7.下列说法中属于蒙台梭利教育观点的是（）

A.注重感官教育

B.注重集体教学的作用

C.重视恩物的使用

D.通过游戏使自由与纪律相协调

【答案】A【解析】蒙台梭利注重感官教育。

8.教育过程中，教师评价幼儿的适宜做法（）

A.用统一标准评价幼儿

B.据一次测评结果评价幼儿

C.用标准化测评工具评价幼儿

D.据日常观察所获得的信息评价幼儿

【答案】D【解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》第五条指出：评价应自然地伴随着整个教育过程进行。综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法。并指出：平时观察所获得具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等是评价的重要依据。

9.下列表述中，与大班幼儿实物概念发展水平最接近的是（）

A.理解本质特征

B.理解功能性特征

C.理解表面特征

D.理解熟悉特征

【答案】B【解析]概念发展中，幼儿初期所掌握的实物概念主要是熟悉的事物，属直指型；幼儿中期所掌握的实物概念主要是事物某些比较突出的特征，属列举型；幼儿晩期（大班）逐渐掌握某一实物较为本质的特征，即功用型（功能性特征）。

10.小班幼儿观察植物时，下列哪条目标最符合他们的发展水平（）

A.能感知到周围的植物是多种多样的

B.会观察记录植物生长的变化和过程

C.能察觉到植物外形特征，与生存环境的适应关系

D.能发现不同种类植物之间的差异

【答案】A

【解析】《3-6儿童学习与发展指南》科学领域目标3中3—4岁（小班）幼儿“在探究中认识周围事物和现象”的教育目标是：认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。

二、简答题(本大题共2小题,每题15分,共30分)

11.请依据皮亚杰的理论，简述2—4岁儿童思维的主要特点。

【参考答案】

(1)开始运用象征性符号,出现表象和形象图式，主要以具体形象（表象）思维为主；

(2)思维具有不可逆性

(3)认为外界的一切事物都是有生命的、有感知的有情感的，即所谓的“泛灵论”

(4)一切以自我为中心,不能从对方的观点考虑问题。

12.简述幼儿园美育的意义。

【参考答案】

(1)有利于幼儿审美能力的发展。

(2)有助于幼儿大脑潜能的开发。

(3)有助于幼儿想象,创造能力的发展。

(4)有助于手、眼、脑的协调。

三论述题(本大题1小题，20分)

13.什么是幼儿园一日生活常规？（2分），试述培养幼儿一日生活常规的意义和方法（18分）

【参考答案】

(1)幼儿园一日生活常规指的是幼儿园为了培养学前儿童良好生活习惯和基本生活能力，确保学前儿童健康成长而制定的基本规范和要求。具体包括生活常规、游戏常规、学习常规三部分。

(2)建立一日生活常规的意义

a.有助于幼儿形成良好的生活、卫生习惯；

b.有助于幼儿适应幼儿园环境；

c.有助于培养幼儿的自律能力；

d.有助于幼儿的生长发育。

(3)建立一日生活常规的方法:

a.为幼儿树立榜样【示范讲解法】

b.通过实际操作养成常规教育【操作法】

c.利用生活、实际教学中的偶发事件及时教育【随机教育法】

d.集中全体进行训练和对幼儿进行个别指导。【集中训练与个别指导】

四、材料分析题(本大题共2小题,每题20分,共40分)

14.4岁的石头在班上朋友不多。一次，他看见林琳一个人在玩，就冲上去紧紧的抱住林琳，林琳感到不舒服，一把推开了石头。石头跺脚大喊：“我是想和你做朋友的啊！”

问题：

1.分析石头在班里朋友不多的原因（10分）

2.教师应如何帮助石头改善朋友不多的状况？（10分）

【参考答案】

(1)a.内部因素——石头自身的原因，比如性格，气质，交往策略等。石头属于被拒绝型儿童。被拒绝型儿童的行为表现是在交往中活跃、主动，但常常采取不友好的交往方式，如材料中石头冲上去紧紧抱住林琳，让林琳感到不舒服，推开了石头，石头又跺脚大喊，因此被其他幼儿拒绝，朋友很少；

b.外部（自身以外）因素——①早期的亲子交往经验，父母教养方式对此也有影响；②教师没有进行合适的引导。

(2)教师可以运用一定的策略，如

1.【通过游戏活动培养交往兴趣，增加交往机会】教会儿童合作，增强儿童的自信感；

2.【通过游戏活动培养交往兴趣，增加交往机会】教会儿童游戏，提高儿童的参与度；如材料中的林琳小朋友独自一人玩游戏的“独立”现象，教师发现这样的情况，可以计划一个《我会玩》的社会交往游戏活动，在游戏中教会小朋友游戏不仅可以自己一个人玩，还可以有更多的伙伴一起发现更好玩的东西。

3.【建立愉快氛围环境，帮助建立宽松和谐同伴关系】教会儿童接纳，融洽儿童的同伴关系；如材料中的石头小朋友因为自己的“拥抱”遭到了拒绝，会产生消极的情绪，教师可以先说出感受再语言引导接纳：“老师知道你是想和林琳一起玩，但你不知道怎么和她说才直接拥抱了她对吧，但是林琳她不知道呢，而且因为你抱得太紧让林琳有点痛了，所以她才推开了你”。

4.【教给幼儿必要的社会交往技能】教会儿童表达，培养儿童的积极情感。经过对小石头的“接纳疏导”后，教给社交技巧“如果你想和林琳一起玩，老师教给你一个更有用的办

法，你悄悄对林琳说：‘我能和你一起玩吗？我有一块大的XXX（玩具）可以和你的拼在一起’如果她不愿意我们再想办法，你去试一试吧”

15.教师在户外投放了一些“拱桥”（见图1），希望幼儿通过走“拱桥”提高平衡能力。但是，有幼儿却将它们翻过来，玩起了“运病人”游戏（见图2），他们有的拖，有的拉，有的抬.........玩得不亦乐乎。对此，两位教师反应不同。A教师认为应该立即劝阻，并要求幼儿走“拱桥”；B教师认为不应阻止，应支持幼儿的新玩法。

问题：

1.你更赞同谁的想法？为什么？

2.材料中，你认为“运病人”的游戏，有什么价值。

【参考答案】

(1)赞同B教师的做法

材料中幼儿通过拱桥玩起“运病人”游戏充分体现了游戏是幼儿自主自愿充满想象和创造以及感到快乐的特征,教师应尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当的引导,但不应阻止幼儿的戏内容和形式,避免扼杀幼儿的想象力、创造力与快乐的情绪体验。

(2)游戏的发展价值主要有：

一、在身体发展中的作用

（一）促进儿童身体的生长发育

（二）发展儿童的基本动作和技能

(三)增强儿童对外界环境变化的适应能力

(四)有利于儿童的身心健康

二、在智力发展中的作用

(一)游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识,增长儿童的知识(二)游戏促进儿童语言的发展

(三)游戏促进儿童想象力的发展

(四)游戏促进儿童思维能力的发展

(五)游戏提供了儿童智力活动的轻松愉快的心理氛围

三、在社会性发展中的作用

(一)游戏提供了儿童社会交往的机会,发展了儿童的社会交往能力

(二)游戏有助于儿童克服自我中心化,学会理解他人

(三)游戏有助于儿童社会角色的学习,增强社会角色扮演能力

(四)游戏有助于儿童行为規范的掌握,形成良好的道德品质

(五)游戏有助于儿童自制力的增强,锻炼儿童意志

四、在情感发展中的作用

(一)游戏中的角色扮演丰富了儿童积极的情绪情感体验

(二)游戏中的自由自主发展了儿童的成就感和自信心

(三)游戏中的审美活动发展了儿童的美感

(四)游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感在“运病人”的游戏中,具体价值体现如下：

（1）幼儿的“拖”“拉”“拢”动作有利于促进动作技能的发展,促进身心健康,即有利于幼儿的身体发展；

（2）在游戏进行过程中幼儿需要对游戏情节、语言和“运病人”策略进行设计和及时调整,有助于幼儿智力的发展；

（3）“运病人”游戏需要幼儿分工合作，共同完成，有助于幼儿社会性的发展；

（4）幼儿“玩得不亦乐乎”表明幼儿在游戏中获得了积极的情感体验，即促进了情感的发展。

五、活动设计题(本大题共1小题,30分)

16.大班下学期，李老师发现幼儿普遍对小学的学习生活不够了解，一些幼儿对上小学有些担心。于是，教师准备开展“我要上小学”主题活动，希望通过各种形式的活动，增进幼儿对小学生活的了解，帮助幼儿进一步做好进入小学的心理准备。请根据李老师班级的情况，设计“我要上学”主题活动。

要求：

（1）写出主题活动的总目标。（8）分

（2）围绕主题设计三个子活动，写出其中一个子活动的具体方案，包括活动名称、目标、准备和主要环节。（14分）

（3）写出另外两个子活动的名称、目标。（每个活动4分，共8分）

16．【设计参考】

活动总目标

1.初步感受并知道小学生活的内容

2.能理解并遵循指令；

3.具备初步的纪律意识和任务意识；

4.绘画能够实现主题明确,內容丰富；

5.乐于参加集体活动，发自内心地对小学生活充满期待之情。

（2）活动一大班社会活动《我要上小学》

（一）活动目标：

1.知道升入小学后作息时间等各方面的变化；

2.会主动访问小学生，自己提问；

3.对小学生活产生好奇与向往。

（二）活动准备：

音乐《早上好》；幼儿园毕业照；小学环境图片；开学典礼和上课的小视频；红领巾和小学校服。

（三）活动过程：

1.开始部分:

播放音乐《早上好》幼儿跟着音乐热身,激发幼儿活动兴趣；2.基本部分：

(1)欣赏往年幼儿园大班小朋友的毕业照,老师提问幼儿园毕业之后小朋友们要做什么，通过幼儿的回答引出“小学”的主题

..............

(2)观看小学开学典礼的小视频,通过升旗仪式整齐的队形、上课时齐刷刷举手回答问题,让幼儿直观感知小学生活的内容与变化。

..............

(3)拓展深化，巩固感知对象老师组织带领幼儿到附近小学参观。

..............

4结束部分：以小组为单位集合，教师总结。

..............

（3）活动二大班绘画活动：《我上小学啦》

活动目标：

1.幼儿懂得欣赏并评价自己及同伴的作品,从中发现感受到的创作的快乐

2.绘画技能能够实现主题明确,內容丰富

3.幼儿自然、真实地呈现心目中向往的小学生活内容

活动三大班健康活动《安全小能手》(安全常识活动)

活动目标:

1.理解为什么要学会自我保护（安全重要性）

2.能够牢记并准确说岀家庭中主要人员的信息,能够认识家庭住址,能够记住常用报警电话；具备自我保护能力；

3.具备安全意识和一定的警惕性。

完

你要做的

无非是

开始和坚持返回搜狐，查看更多

2023年上半年幼儿园《保教知识与能力》试题与参考答案解析

A.骨骼弹性大，可塑性强，易变形

B.骨骼弹性大，可塑性小，易变形

C.骨骼弹性小，可塑性小，易变形

D.骨骼弹性小，可塑性强，易变形

[答案]A。骨骼弹性大，可塑性强，易变形

4.小军打针时对自己说："我不怕我不哭！我是男子汉！"这表现出他初步具备()。

A.情绪理解能力

B.情感表达能力

D.情绪自我调节能力

[答案]D。情绪自我调节能力

5.《托儿所幼儿园卫生保健工作》规定，1—3岁儿童每年健康检查的次数是（）。

A.1次

B.2次

C.3次

D.4次

[答案]B。2次

6.自闭症儿童的典型特征不包括（）。

A.言语发展迟缓

B.对人缺乏兴趣

C.胆小怕生

D.重复性的刻板行为

[答案]C。

本题考查自闭症儿童的特征。自闭症是儿童自我意识发展障碍的精神症候，是广泛性发育障碍的一种类型，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。C项胆小怕生是缄默症儿童的典型表现，本题考查的是不符合自闭症特征的特点，因此C项符合题意。

A项：言语发育迟缓符合言语发育障碍，属于自闭症儿童特征，不符合题意。

B项：对人缺乏兴趣符合兴趣狭窄的特征，属于自闭症儿童特征，不符合题意。

D项：重复的刻板行为属于自闭症儿童特征，不符合题意。A、B、D三项为干扰项，排除。故本题选C。

7.十个月大的贝贝见妈妈把玩具塞进了盒子。他会打开盒子把玩具找出来。这说明贝贝的认知具备了。

A.守恒性

B.间接性

C.可逆性

D.客体永久性

[答案]D。

本题考查幼儿的思维特点——客体永久性。D项客体永久性是当客体从视野中消失或通过其他感官不能察觉时，仍认为物体是存在的。题干中被塞进盒子里的球体消失在幼儿眼前幼儿仍然能找出来是客体永久性的表现，因此D项符合题意。

8.婴儿说：“妈妈抱”“要牛奶”“外面玩”等句式，一般被称为。

A.单词句

B.双词句

C.简单句

D.复合句

[答案]B。

本题考查学前儿童基本语法结构的掌握。B项电报句又称双词句，由2个单词组成的不完整句，有时也由3个词组成，一般出现在1岁半至2岁半左右。题干中婴儿的语言均是以两个词的形式出现，如"妈妈抱""要牛奶""外面玩"，属于典型的双词电报句，因此B项符合题意。

9.《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，幼儿园教育工作评价应当以（）。

A.幼儿评价为主

B.家长评价为主

C.教师自评为主

D.专家评价为主

[答案]C。

本题考查《幼儿园教育指导纲要（试行）》。

《纲要》第四部分教育评价第四条中提到幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度，因此C项符合题意

A项：幼儿在整个教育评价中属于参与评价的一方，他既是教育评价的对象又是教育评价的参与者。考虑年龄特点及认知水平，在幼儿园教育评价中幼儿只能是教育评价的参与者，不符合题意。

B项：家长在幼儿园评价中同样是教育评价的参与者。家长

配合幼儿园领导、教师共同参与教育评价，不符合题意。

D项：《纲要》中明确提出管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与相互支持与合作的过程。幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度，无明确指出专家在评价中的地位，不符合题意。

A、B、D三项为干扰项，排除。故本题选C。

10.张雪门“行为课程”的理论基础是。

A.杜威实用主义哲学

B.建构主义心理学田

C.人本主义心理学

D.行为主义心理学日

[答案]D。

本题考查张雪门的学前教育思想。20世纪初，以杜威为代表的实用主义教育思潮传入中国，对中国的教育理论和教育实践产生了广泛的影响。“做中学”教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”等理念极大程度上影响了中国当时的幼稚教育改革。题干中张雪门所创造的行为课程理论，很大程度上受杜威教育思想影响，他强调行为，强调生活，强调教学做合一，这些都体现了对杜威思想的传承与本土化改造。张雪门认为学前教育课程就是幼儿的经验。"生活就是教育，五六岁的孩子在幼儿园生活的实践，就是行为课程。"因此A项符合题意。

二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

11.简答：根据右图写一下幼儿记忆的发展规律（右图横坐标是年龄：小班，中班，大班，小学，竖坐标：识记量各种数值）

【参考答案】（1）记忆保持时间的延长；（2）记忆容量的增加；（3）记忆内容的变化；（4）记忆的意识性与记忆策的形成。

12.简答：教师“以幼儿为本”的内涵

【参考答案】幼儿为本的核心内涵是指尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性。遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。“本”可解释为：基础、主体、根本、本原、本质、出发点、目的等。“幼儿为本”，即“幼儿本位”之意，是“以人为本”的科学发展观在幼儿教育上的具体体现，是幼儿教育本质的重要内涵，也是幼儿园教师应秉持的核心理念。珍惜幼儿的生命，尊重幼儿的价值，满足幼儿的需要，维护幼儿的权利，促进每一个幼儿的全面发展等，乃为“幼儿为本”的核心内涵。倡导“幼儿为本”但不能将之孤立化。

三、论述题（本大题1小题，20分）

13.论述：发展纲要里面提出了五大领域，有人说是五大学科，这个说法错在哪里。

【参考答案】类型不同。五大领域是一个多元化的课程包括：语言、社会、艺术、健康、数学。学科是对具有一定关联学科的归类，是授予学位的学科类别，其设置应符合学科发展和人才培养的需要，并兼顾教育统计分类的惯例。两者类型不同。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分），阅读材料，并回答问题。

14.材料:小班角色游戏时，李老师发现豆豆经常会倒拿着小娃娃脚丫吊起来，一边说：“你不乖，我打你！你再哭，我还打！”

（1）分析豆豆出现这种现象的原因。（8分）

（2）李老师之后应该怎么做？（12分）

【参考答案】

（1）材料中豆豆的行为是攻击性行为的表现。出现攻击性行为的可能原因有：

①父母的惩罚。惩罚对于非攻击性的儿童能够抑制攻击性，但是对于攻击性的儿童则有可能加重攻击行为。角色游戏是对周围现实生活的再现，豆豆经常打布娃娃并说出"你不乖，我打你！你再哭，我还打！"，很可能是平时受到过父母的打骂和威胁从而把这种行为转移到角色游戏过程中。

②榜样。电视上的攻击榜样能增加儿童的攻击行为，另外，看到父母打架、同伴打架对幼儿也有影响。豆豆是小班的幼儿小班幼儿本身就有爱模仿的特点，可能是在电视、现实生活或者游戏中观察到了其他人的攻击性行为，从而进行模仿学习。

③强化。在幼儿出现攻击性行为时，父母不加制止或听之任之，就等于强化了幼儿的侵犯行为；同伴之间也能学会攻击性行为，如果一个孩子成功地引用了攻击策略来控制同伴，可以加强和增加他以后的攻击性。豆豆的攻击性行为可能是强化的结果。

④挫折。攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活动过程中遇到障碍或干扰自己实现目的和满足需要时的情绪状态，一个受挫折的孩子很可能比一个心满意足的孩子更具攻击性。豆豆可能是在游戏的过程中遇到了困难，例如受到了不公正的待遇，可能会导致攻击性行为的发生。

（2）李老师可以从以下几点入手，减少豆豆的攻击性行为：①加强家园合作，有效运用惩罚手段。教师需要和豆豆的父母沟通，引导父母采取积极的教育方式，减少惩罚，多给幼儿正面引导，同时在幼儿园里也多给幼儿正向的反馈。《中华人民共和国未成年人保护法》第十一条指出："任何组织或者个人发现不利于未成年人身心健康或者侵犯未成年人合法权益的情形，都有权劝阻、制止或者向公安、民政、教育等有关部门提出检举、控告。"因此李老师若发现幼儿遭受或者疑似遭受家庭暴力的应当依法及时向公安机关报案。

②要给幼儿创设一个尽量避免冲突的空间。李教师可以在幼儿园创设宽容和谐环境，减少幼儿同伴间冲突。在家里，引导父母创设良好的家庭环境，减少争吵，促进家庭整体氛围的和谐。

③培养幼儿的意志力，允许幼儿合理宣泄。需要提升豆豆的自制力和容挫能力，当遇到困难和挫折时，不要通过伤害他人或他物的方式解决，有情绪问题时要引导幼儿合理地发泄。

④强化幼儿的亲社会行为。在日常生活和游戏过程中，可以培养幼儿的移情能力，让豆豆想想如果自己是布娃娃，会怎么样：从而增加亲社会行为，减少攻击性行为。

⑤培养幼儿的社交技能，提高社会认知能力。教师可以通过教学活动，让幼儿意识到攻击性行为会带来不良后果，提升幼儿的社会交往能力，在游戏过程中学会合作、分享等良好行为。

15.材料︰

小明4岁多，然后他妈妈发现，他不接受批评，妈妈一批评，他就说：“老师夸我爱帮助人，我画画好，我这个好那个好的。”

根据这个材料，说说幼儿自我意识发展的特点。

[参考答案]

材料中小明的表现体现了幼儿自我意识各方面的发展，具体包括：

（1）自我评价的发展

自我评价是自我认识的核心成分，是一个人在对自己认识的基础上对自己的评价。小明正处于自我评价发展迅速的时期，具体表现为：

①小明对自己的评价以依从性评价为主，也就是幼儿在进行自我评价的过程中往往会依赖于成人对自己的评价。材料中小明会说“昨天张老师还表扬我了呢！说我爱帮助人！值日得了小红花”，这就体现了小明依赖于老师对自己的评价。

②小明对自己的评价是对其外部行为及个别方面的评价，幼儿的自我评价时更多关注外部行为而不是内心品质。材料中小明说“我昨天值日还得到了小红花！画画也画得特别好”属于外部行为且评价的方面比较单一。

③小明的自我评价具有强烈的情绪色彩，而缺乏根据行为规则的理智评价。材料中小明更倾向于收到表扬的评价，也是因为好的评价会引起幼儿愉快的情绪色彩。

（2）自我体验的发展

自我体验是伴随着自我评价而产生的情感体验，具体表现为：①小明表现出受暗示性的自我体验，在幼儿的自我体验的产生中，成人的暗示起着重要作用。材料中小明认为自己是班上最棒的小朋友，是基于老师的暗示基础上产生了自信心。

②小明表现出了较强烈的内心体验，材料中妈妈发现小明越来越不愿意接受别人的批评，体现了随着年龄的增加，小明的自尊心也逐渐强烈。

结合以上小明的自我意识发展特点，应引导小明进行自我评价时多采用独立性评价、对内心品质评价以及理智性评价。同时教师进行一定的暗示和鼓励，引导小明在自我评价的基础上产生良好的情感体验，以提高自己行为的调节、控制能力，实现自我控制的发展。

【参考答案】

五、活动设计题（本大题1小题，30分）

16.活动：中班科学教育活动，让幼儿感知和发现植物的生长过程和基本条件。说一下名称，目标，准备和过程。

【参考答案】幼儿好奇、好问，乐于动手尝试，喜欢探索大自然的奥秘。但是现在的孩子物质生活优越，网络、电视等虚拟的世界使他们渐渐失去了亲近大自然的机会。在生活中，很多幼儿饭来张口，衣来伸手，很少自己动手参加劳动。此活动，幼儿能够通过动手种植，在观察、实践操作、交流分享中，掌握种植的要领及科学的观察、记录方法，既可以满足幼儿的探索欲望，激发起幼儿的责任感，又能让幼儿体验到劳动带来的快乐。

活动目标：

1、参观幼儿园的种植园，了解一些植物的名称及特征。

2、了解种植的过程与种子生长所需要的基本条件。

3、尝试自己参与种植，体验种植的乐趣。

4、爱护植物，尊重劳动成果。

5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

活动准备：

1、幼儿园种植园的蔬菜：水萝卜，生菜，大葱，油麦菜，还有幼儿园种植区的树：山楂树

2、活动前准备观看种子发芽的录像3、活动前请家长引导幼儿了解种植的方法。

活动过程：

1、请幼儿观看种子发芽的录像，引发幼儿兴趣。提问：小朋友，种子是怎么长大的?你觉得神奇吗？你们想不想参观一下我们的种植园的植物，看看种子它们长大没有？（教师积极，鼓励幼儿进行回答，并及时的给予表扬）带领幼儿参观幼儿园的种植园，并提问：前几天这里是什么样的呢？现在发生了什么变化呢？

2、参观幼儿园的各类植物请幼儿观察，并了解其名称以及特征。

A.你知道这些植物的名称吗?

B.教师为幼儿介绍各类植物的名称以及特征。

3、分组讨论：了解种子发芽所需要的基本条件。

教师提问：种子放在什么地方最有助于它的成长?为什么？（这些地方空气流通好，阳光充足，浇水方便）

教师总结：种子生长的基本条件是阳光，水，土壤，空气

4、调动幼儿已有的经验，和幼儿一起讨论种植的方法。

（1）引导幼儿互相讨论，讲述种子的种植过程。

教师提问：谁知道怎样把种子种到土壤里？种子种好以后，需要做哪些事情?

5、教师和幼儿共同梳理经验，明确种植方法。

种植过程：将种子均匀地撒在土壤表面（种子不能放得太多），再用细土将种子完全覆盖，最后给种子浇适量的水（水要将容器内的土壤全部润透）

6、幼儿分组到盥洗室或适宜的场所进行种植活动，教师进行重点指导。

（1）教师引导幼儿按照正确的步骤进行种植。

（2）教师引导幼儿在种植的过程当中思考：种子种在土壤的什么位置最合适？为什么？（种子不能太深，太深发不了芽；也不能太浅，太浅会干死）

7、分享交流。亲亲我们种植园的宝贝。教师组织幼儿分享参观后的感受。

8、教育幼儿要爱护植物，知道植物来之不易，懂得尊重他人劳动成果。

活动总结：

教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在进行种植活动的同时，感受到科学探索活动带来的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得。

▼▼▼

准备考试的小可爱们看过来啦❗

如果你是第一次参加考试的同学，不知道如何备考~

可以扫码添加老师微信，获取1对1咨询，掌握最新考试动态。

扫码关注我

考试准能过

河北省教育厅河北省财政厅关于做好河北省2022年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知-公示公告-河北省教育厅

河北省教育厅河北省财政厅

关于做好河北省2022年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知

时间：2022-06-24访问次数：8139【字体：大中小】

各市（含定州、辛集市）教育局、财政局，雄安新区公共服务局，有关高等学校：

为深入贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，加强新时代教师队伍建设，巩固拓展脱贫攻坚成果，全面推进乡村振兴，根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2022年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知》（教师厅〔2022〕1号）和《人力资源社会保障部办公厅教育部办公厅关于做好2022年中小学幼儿园教师公开招聘工作的通知》要求，现就做好河北省2022年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（以下简称“特岗计划”）实施工作通知如下。

一、目标任务

（一）实施范围

2022年河北省中央“特岗计划”实施范围为：原集中连片特殊困难地区、中西部国家扶贫开发工作重点县和省级扶贫开发工作重点县。

（二）招聘数量

2022年河北省计划招聘中央“特岗计划”教师5400名，涉及47个县，相关县招聘计划名额和岗位设置详见《河北省2022年中央“特岗计划”各县招聘岗位表》（附件1）。

二、工作原则

（一）“特岗计划”采取公开招聘方式，坚持“公开、公平、公正、自愿、择优”原则，坚持与教师编制统筹管理相结合，与教师资源均衡配置相结合，与提升教师队伍素质相结合原则。

（二）各设岗县必须在核定的中小学教职工编制总额内招聘特岗教师。招聘要结合当地实际需求，持续优化教师队伍结构，进一步加强思想政治、小学科学、体音美、英语、信息技术等紧缺薄弱学科教师的补充。

（三）要严格按照“特岗计划”教师岗位设置要求招聘教师，重点为乡村学校补充特岗教师。

三、招聘条件

（一）招聘对象

1.普通高等学校本科及以上毕业生。

2.具有河北省户籍（或生源）的普通高等学校师范类专业专科毕业生（不包括早期教育和学前教育类专业专科毕业生）。

（二）基本条件

1.符合《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》等法律法规规定的身体条件和心理条件。符合新时代中小学教师职业行为十项准则要求，无刑事犯罪记录和其他不得聘用的违法记录。

2.年龄不超过30周岁（1992年6月1日后出生），且未就业或已与原单位解除劳动（聘用）合同。

3.应聘初中教师岗位须具有普通高等学校本科及以上学历，应聘小学教师岗位，应具有普通高等学校本科及以上学历或普通高等学校师范类专业专科学历。根据设岗县要求，应聘《河北省2022年中央“特岗计划”各县招聘岗位表》中带“●”号的初中教师岗位须具有硕士研究生及以上学历，应聘带“★”号的小学教师岗位须具有普通高等学校本科及以上学历。

4.教师资格证书要求

（1）应聘初中教师岗位，须具有初级或高级中学教师资格证书，应聘岗位学科须与本人教师资格证书任教学科一致。

应聘小学教师岗位，须具有小学或初级、高级中学教师资格证书。应聘小学体育、音乐、美术、英语岗位要求教师资格证任教学科须与岗位学科一致或为小学全科；其他小学岗位不限教师资格证任教学科。

中等职业学校文化课教师资格可按高级中学教师资格应聘相应岗位，其他中等职业学校教师资格不符合岗位要求。

（2）暂未取得教师资格证，但已经取得《中小学教师资格考试合格证明》或《师范生教师职业能力证书》的应聘人员，可按照《中小学教师资格考试合格证明》或《师范生教师职业能力证书》上的学段、学科并依照上述（1）中的要求报考相应岗位。在签订《河北省2022年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划教师聘用协议书》前须取得并提供相应教师资格证书。如受疫情影响不能如期取得教师资格证书，可约定1年试用期，试用期内未取得相应学段、学科教师资格证书的，应当依法解除聘用合同。

（3）对于在2021年及2022年中小学（含中等职业学校文化课）教师资格考试中受疫情影响的考生［2021年及2022年中小学教师资格考试（NTCE）笔试成绩单或面试成绩单“受到疫情影响”栏标注为“是”］，可以参加特岗教师招聘，按照中小学教师资格考试（NTCE）成绩单中体现的学段、学科依照上述（1）中的要求报考相应岗位，成绩单不能体现学科的可报考不限学科的岗位。

通过招聘的人员可以先上岗从事辅助性教育教学工作，再参加教师资格考试并取得教师资格证书，在签订《河北省2022年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划教师聘用协议书》时按规定约定1年试用期，试用期内未取得相应学段、学科教师资格证书的，应当依法解除聘用合同。

5.具有《普通话水平测试等级证书》，普通话水平必须达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及其以上标准，语文学科岗位须达到二级甲等及其以上标准。

四、优惠政策

符合招聘条件，服务期满并且考核合格的普通高等学校本科及以上学历的“大学生志愿服务西部计划”“三支一扶计划”“选聘高校毕业生到村任职工作”人员，以及我省“在校大学生士兵退役复学应届毕业”人员（从河北省应征入伍且入伍前已被河北省普通高等学校录取并保留入学资格或正在河北省普通高等学校就学、复学的应届毕业专科及以上学历大学生退役士兵）参加招聘的，在笔试成绩中加5分。

五、招聘程序

（一）宣传动员

2022年6月25日在河北教师教育网（www.hbte.com.cn）向社会公布河北省“特岗计划”岗位需求信息。各级教育行政部门以及有关高等学校要通过多种形式、多种渠道广泛做好实施“特岗计划”的目的、意义宣传，发布招聘对象、条件和相关优惠政策及保障措施等，积极引导和鼓励高校毕业生报名参加特岗教师招聘工作。

（二）网上报名

河北教师教育网（www.hbte.com.cn）是唯一的河北省2022年特岗教师招聘报考网站，该网站“特岗教师招聘专栏”将按照招聘工作流程及时公布所有招考信息。应聘人员登录河北教师教育网“特岗教师招聘专栏”,进入网报页面报名。

1.报名时间。6月28日9:00至7月3日18:00，逾期不予受理。

2.报名须知。

（1）应聘人员限报一个设岗县的一个岗位，并须填写是否服从调剂。

（2）需按照报名系统提示要求，如实、完整填写相关信息，确保准确无误，并按以下要求上传资料。

①照片须为本人近期1寸正面彩色免冠白底证件照，照片头部占照片尺寸的2／3，发型整洁，素颜、露耳，人像清晰，神态自然。

②身份证、毕业证书、教育部学历证书电子注册备案表、普通话等级证书和教师资格证书［暂未取得教师资格证的人员，须提供有效期内的《中小学教师资格考试合格证明》或《师范生教师职业能力证书》，或“中小学教师资格考试（NTCE）成绩详情”且“受到疫情影响”栏标明“是”的网页截图］等电子版图片。对于2022年毕业未取得毕业证书和教育部学历证书电子注册备案表的应聘人员，须提供教育部学籍在线验证报告电子版图片。

③普通高等学校师范类专业专科毕业生需提供户口本的本人户籍页或公安部门出具的制式户籍证明的电子版图片；毕业证书信息不能证明是师范专业的，可由就读学校开具相关证明，并上传电子版图片。

上述图片，必须边框完整，无变形，字迹清晰，亮度均匀，无过度曝光，JPG格式，不大于1MB。

（3）应聘人员须对提供的证件、证明材料及个人有关信息的真实性负责。在整个招聘过程中，一经发现不符合招聘条件或隐瞒有关问题、提供虚假信息和证明材料的,立即取消其应聘资格；已经录用的，取消其聘用资格，所造成的后果和损失由应聘人员本人承担。

（4）招聘期间，各设岗市、县特岗招聘咨询联系方式可在河北教师教育网“特岗教师招聘专栏→通知通告”查询。

（5）特岗教师招聘全程不向应聘人员收取任何费用。省教育厅不举办任何形式的特岗教师招聘考试培训班，不委托任何机构或个人举办相关培训班。

（三）资格审查

1.资格审查的时间。6月28日至7月5日12:00。

2.资格审查的组织。资格审查实行网上审核，在省教育厅和设岗市教育局指导下，由设岗县教育局具体实施。设岗县要严格资格审查条件、程序，应成立由县教育局主要领导负责的审查机构，建立审核人和县教育局主要领导负责的审核机制，依据招聘条件，认真查验应聘考生网上填报信息和提供的证件、证书或证明材料，并须在2日内给出审核结果。

3.资格审查的要求。各设岗县须在7月4日12:00前完成全部应聘人员的首次审查。7月4日16:00前，因信息填写错误审查不合格的应聘人员，可以根据审查意见进行修改并再次提交，逾期不予受理。审查通过的应聘人员信息不能更改。

（四）笔试

1.笔试时间。7月17日上午9:00-11:30。

2.笔试形式和内容。笔试为闭卷考试，考试内容为教育法律法规、中小学教师职业道德修养基本要求、教育学、教育心理学、新课程理念。笔试不指定参考书目和考试大纲，主要考察应聘人员从教的基本素质和分析问题、解决问题的能力。笔试成绩总分为150分。笔试由省、市两级教育行政部门共同组织实施，省教育厅负责统一组织命题、制卷、阅卷，各设岗市教育局负责合理设置考点、考场和考试组织管理工作。

3.笔试考点设置。笔试考点由各设岗县所在市统一设置。各设岗市教育局务必于7月6日将本市考点及考场设置情况报省教育厅。

4.笔试准考证打印。7月14日-7月16日，网上资格审查合格的应聘人员须登录河北教师教育网“特岗教师招聘专栏”的“个人空间”，下载打印本人准考证，并在笔试当天持本人准考证和身份证原件到指定地点参加笔试。

5.加分材料的提交及核查。7月16日下午14:00-16:00在笔试考点，“大学生志愿服务西部计划”“三支一扶计划”和“选聘高校毕业生到村任职工作”的应聘人员，提交县级以上项目主管部门颁发的服务期满合格证书（或证明）原件和复印件，“在校大学生士兵退役复学应届毕业”应聘人员，提交中国人民解放军士官（或义务兵）退出现役证原件和复印件，并提交本人身份证原件和复印件。设岗市教育局对原件和复印件核查无误后，原件本人带回，证书复印件（或证明原件）和身份证复印件留存，笔试送卷时统一报省教育厅审查。

6.疫情防控要求。考生须考前28天内无国(境)外旅居史；考前21天内无国内中高风险地区旅居史；考前21天内与新冠肺炎确诊病例、疑似病例、无症状感染者及其密接人员无密切接触史；考前14天内无中高风险区所在县(市、区)旅居史和出现阳性感染者的县(市、区)旅居史。

尚在外地的考生应提前了解并严格遵守应聘市疫情防控有关规定，及时返回并按当地疫情防控要求完成风险排查，进行自我管理，以免影响考试。进入考点时，须佩戴口罩，出示“健康码”“行程卡”、7日内和48小时内两次核酸检测阴性证明，并接受体温检测。对体温超过37.3℃的应聘人员将进行复检，体温低于37.3℃方可进入考点。健康码为非绿码、行程卡显示近14天内到过中高风险地区、核酸检测结果为阳性的考生，不得进入考点参加考试。

7.笔试成绩查询。7月28日，应聘人员可登录河北教师教育网“特岗教师招聘专栏”的“个人空间”查询本人笔试成绩。如对笔试成绩有疑问，可填写笔试成绩复核申请表，并于7月29日12:00前，发送至hbtgzp@mail.hebtu.edu.cn邮箱申请复核，逾期不予受理。

（五）拟进入面试人员的确定及现场资格复查

1.拟进入面试人员的确定。根据应聘人员志愿和笔试成绩排序，按照设岗县岗位设置数的1∶1.5比例确定。对达不到1∶1.5比例的，按照笔试成绩从高到低顺序调剂；如拟参加面试人员确定时，最后1名有2名及以上笔试成绩相同的，则同时确定为拟进入面试人员。应聘人员于8月3日登录河北教师教育网“特岗教师招聘专栏”的“个人空间”，查询本人是否为拟进入面试人员。

2.现场资格复查。面试前，由设岗县组织对拟进入面试人员进行现场资格复查。主要审查材料：本人居民身份证、毕业证书、教育部学历证书电子注册备案表、普通话等级证书和教师资格证书［暂未取得教师资格证的人员，须提供有效期内的《中小学教师资格考试合格证明》或《师范生教师职业能力证书》，或“中小学教师资格考试（NTCE）成绩详情”且“受到疫情影响”栏标明“是”的网页截图］等原件；师范类专科毕业生拟参加面试人员，查验户籍（生源）是河北籍的证明材料和师范类专业毕业的证明材料原件。主要查验证件、证书和证明是否真实有效，是否与网报信息一致。拟进入面试人员不能提供或提供虚假证件、证明的，或与网报信息不一致的，不能取得面试资格。

（六）面试

1.面试时间：8月6日至8月8日，具体面试时间由各设岗县确定，报所在市教育局备案。进入面试人员可通过所报设岗县教育局特岗教师招聘联系方式提前咨询面试事宜。

2.面试内容和形式。面试主要考察应聘人员的学科知识、教育教学能力、教师基本素养、语言表达能力、仪表举止等，采取课堂试讲和答辩等形式。面试成绩总分为100分。

3.面试工作组织。面试工作由设岗市教育局统一组织实施，也可在设岗市教育局指导下，由设岗县教育局组织实施。要根据当地疫情防控形势制定面试工作方案和应急预案。具备面试资格的应聘人员须按照面试要求按时到指定地点参加面试,否则视为自动放弃。

（七）体检

面试期间，由设岗县教育局统一组织具备面试资格的应聘人员在二级乙等及以上医院进行体检，体检标准参照《河北省申请教师资格人员体检标准及办法（试行）》和人力资源和社会保障部《关于进一步规范入学和就业体检项目维护乙肝表面抗原携带者入学和就业权利的通知》（人社部发〔2010〕12号）执行。对外科、内科、胸透X线片等基本健康体检项目，普通高等学校毕业生近6个月内已在合规医疗机构进行体检的，县教育局应当认可其结果，原则上不得要求其重复体检，法律法规另有规定的从其规定。无故不参加体检者视为自动放弃聘用资格，体检不合格者取消聘用资格。

（八）确定拟聘人员

1.从体检合格的应聘人员中，按照报考岗位考试总成绩（笔试成绩加面试成绩）从高到低依次确定拟聘人员。

2.如拟聘人员最后1名出现有2人或2人以上考试总成绩相同的，则按照学历、面试成绩、本地生源、有在义务教育学校连续从教2年以上经历、有半年以上实习支教经历的师范院校毕业生和我省“在校大学生士兵退役复学应届毕业生”人员六种情况在同等条件下优先确定拟聘人员。仍不能确定的，由设岗县对上述条件相同应聘人员进行二次面试。

3.特岗教师拟聘人数达不到设岗县岗位计划招聘人数的，由省教育厅在设岗市内其他设岗县相同岗位同意调剂的落聘人员中，按照考试总成绩从高到低顺序依次进行调剂。考试总成绩相同的，按照上述6个条件进行调剂。

4.8月10日，各市教育局要按省教育厅要求，将本市各设岗县拟聘人选、落聘人选、体检不合格人员、面试未报到人员等情况汇总后报省教育厅。

5.8月17日前，省教育厅将通过河北教师教育网“特岗教师招聘专栏”向社会公示全省拟聘特岗教师名单。

（九）岗前培训

岗前培训工作由省教育厅统一部署，在设岗市教育局指导下，由设岗县教育局组织实施，培训时间、培训形式由设岗县教育局确定。培训工作须于秋季开学前完成，确保新聘用特岗教师秋季开学按时上岗。

（十）签订聘用协议

8月31日前，设岗县人民政府与特岗教师拟聘人选签订《河北省2022年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划教师聘用协议书》。协议书一式四份，双方各持一份，存入本人人事档案一份，省教育厅备案一份。凡在规定时间内未签订聘用协议的，视为放弃聘用资格。

9月30日前，各设岗市教育局将签订好的协议书一份报省教育厅。

（十一）上岗任教

特岗教师由设岗县教育局按照招聘岗位统一派遣，重点为乡村学校补充特岗教师。设岗学校要做好特岗教师的教学工作安排和日常管理。特岗教师若在规定时间内不报到或不服从安排，取消其聘用资格。设岗县可依据聘用协议追究其有关责任。

六、招聘要求

（一）笔试、面试和录取有关工作按照《河北省教育厅关于做好河北省农村义务教育阶段学校教师特设岗位招聘考试录取工作的通知》（冀教师〔2019〕13号）文件执行。疫情防控工作要严格按国家、省有关要求执行。

（二）设岗县要把好特岗教师招聘质量关，从严执行招聘条件规定，认真核查是否有违规、违纪及其他不良社会记录，不得自行放宽尺度、降低标准，确保教师聘用质量。省教育厅将对招聘工作进行全程监督，对发现问题将严肃追责，严重者将给予行政处分。

（三）省级负责特岗教师招聘网上报名和笔试等相关工作费用，不足部分由市级负责，县级负责资格审查、面试、体检和岗前培训等相关工作费用。

七、聘期管理

（一）管理考核

1.设岗县对在聘用期内的特岗教师实行协议管理。依据《河北省2022年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划教师聘用协议书》中规定的设岗县和特岗教师双方的权利和义务，按照《河北省特岗教师管理办法（试行）》规定，设岗县教育局和设岗学校对特岗教师进行日常管理和考核。

2.教育部2022年将把“全国教师管理信息系统”数据作为“特岗计划”实施情况、核定招聘计划和拨付中央补助经费的基础数据，各市、县要高度重视、倒排时间表、明确责任，扎实做好“全国教师管理信息系统”数据补充和更新工作，确保年底前数据库完整准确。

3.设岗市教育局要建立特岗教师信息库，对特岗教师实行聘后管理和评估，对设岗县“特岗计划”实施情况和特岗教师工资、补贴和社会保障等各项政策待遇落实情况定期进行督导检查。设岗县教育局也要建立特岗教师信息数据库，充分掌握特岗教师的基本信息，加强“特岗计划”实施工作的动态管理。同时要做好2023年特设岗位需求预测工作以及《教师服务证书》发放和管理等工作。

（二）工资及待遇保障

1.“特岗计划”所需资金由中央财政与地方财政共同承担，以中央财政为主。特岗教师工资性收入高于中央补助经费标准的，其高出部分由设岗县人民政府承担。设岗县要统筹安排特岗教师的工资、地方性补贴、必要的交通补助、体检费和按规定纳入当地社会保障体系、享受相应的社会保障待遇（不含商业保险）应缴纳的相关费用等，确保特岗教师工资按时足额发放，按规定参加社会保险等。

2.设岗县应切实保障特岗教师与当地公办学校在编教师同等待遇。特岗教师在三年服务期内，在工资津贴、绩效奖励、各类补贴补助、社会保障、公积金缴存、职称评聘、评先评优、年度考核、参加培训等各方面享受当地公办学校在编教师同等待遇。

3.设岗县和学校要落实好特岗教师的周转宿舍安排等相关保障工作。要解决特岗教师工作、生活中的实际困难，让国家政策惠及每位特岗教师，使每位特岗教师安心工作、舒心生活、潜心教学。

（三）户档管理

服务期内，根据本人意愿，特岗教师户口可留在原籍，也可迁至工作学校所在地；档案关系原则上统一转至工作学校所在地的县级人民政府教师人事档案管理部门。

（四）监督管理

各地要严格开展“特岗计划”实施和教师保障政策落实工作的监督和检查，对于无故拖欠特岗教师工资、不能及时为服务期满留任特岗教师办理入编手续、不能落实公办教师同等待遇等情况，一经核实给予通报批评。“特岗计划”实施管理不到位，招聘计划完成不好，特岗教师待遇保障和入编入岗政策落实不到位问题突出的设岗县，要及时整改，对整改不力的，下一年度将核减或取消其设岗名额。

八、保障政策

（一）特岗教师享受《中共河北省委办公厅河北省人民政府办公厅印发的通知》（冀办发〔2017〕23号）、人事部等部门《关于组织开展高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作的通知》（国人部发〔2006〕16号）和河北省教育厅、财政厅、人力资源和社会保障厅、机构编制委员会办公室联合下发的《关于做好全省农村义务教育阶段学校特设岗位教师服务期满落实工作岗位的通知》（冀教师〔2012〕3号）等文件规定的各项优惠政策。

（二）设岗县要严格按照教育部、财政部、人事部、中央编办《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》（教师〔2006〕2号）文件要求，采取切实措施保证三年服务期满、考核合格且愿意留任的特岗教师及时入编并落实工作岗位，扎实做好人事、工资关系等接转工作。

（三）对服务期满重新择业的特岗教师，省、市、县有关部门应在辖区内为其重新选择工作岗位和办理户口迁移提供方便条件和必要的帮助。被党政机关或企事业单位正式录用（聘用）的，其服务期按我省规定应计算为工龄、社会保险缴费年限。

九、其他

（一）应聘人员参加考试招聘要诚实守信，有下列情况之一的，三年内不得报考特岗教师：

1.不符合招聘条件，在报名时弄虚作假或隐瞒有关问题、提供虚假信息和证明材料的。

2.在特岗教师招聘考试中有违纪作弊行为的。

3.签订了特岗教师聘用协议书，未履行协议的。

（二）设岗县要切实加强特岗教师培训工作，强化师德师风教育，规范教师从教行为，不断提高教师自身修养，落实立德树人根本任务；按照乡村教师实际需求优化培训内容和方式，开展针对性的教育和培训；加强非师范专业毕业生教育教学技能培训，提升教育教学基本素质与能力。

（三）要深入挖掘和广泛宣传特岗教师中的优秀典型，加强对“特岗计划”在提升农村义务教育质量，促进教育公平方面发挥作用和取得成果的总结和宣传，努力营造实施“特岗计划”的良好工作氛围。对于成绩突出、表现优秀的特岗教师以适当形式予以表彰奖励。

（四）常见问题，详见河北教师教育网《河北省2022年特岗教师招聘常见问题解答》。

附件：1.河北省2022年中央“特岗计划”各县招聘岗位表

2.河北省2022年中央“特岗计划”报名政策咨询电话

3.河北省2022年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划教师聘用协议书

河北省教育厅河北省财政厅

2022年6月24日

教师资格面试

本文来源：网络整理。由中大网校教师资格考试”整理发布，如有问题，请联系后台。

都到这个时候了，不加个微信合适吗？‍‍

在看你就赞赞我！返回搜狐，查看更多