幼儿园教师的幸福感 幼儿园教师是孩子们的什么职业

幼儿园教师的幸福感

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2017-09-1510:53

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幼儿园教师如何从孩子身上获得幸福感呢?下面是出国留学网小编为大家整理的“幼儿园教师的幸福感”，更多资讯尽在实用资料栏目!

幼儿园教师的幸福感(一)——浅谈幼儿教师幸福感

任何工作不可能一帆风顺,会有困难和矛盾烦恼和不快。只有自己去寻找工作的乐趣，形成职业的幸福感，才能在工作中成为一个快乐的人，就像有人说的：心情不好看什么都好心情不好看什么都不开心!幼儿教师如何才能从孩子身上获得幸福感呢?

首先，在工作中，以欣赏、审美的眼光看幼儿。长时间和幼儿在一起教师有时会不自觉的以一种居高临下的眼光看幼儿或者把幼儿仅仅看成是自己的教育对象。我们应该以欣赏、审美的眼光看幼儿身上的优点，把幼儿看成活生生的富有灵性的个体，完全的接纳他，而不是带着自己的有色眼镜来审视他。完全的接纳幼儿，教育意味着教师所持的是一种宽容的态度，意味着教师对儿童文化的尊重和理解，而这种尊重和理解本身也会给教师带来幸福。天真无邪是儿童身上最宝贵的品质，是拯救异化的成人生活的一剂良药。幼儿的天真无邪使教师因看到了人性最本源的美而体验到一种幸福。苏霍姆林斯基曾说：“幼儿内心生活时刻给我们带来满意和不满意、高兴和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和差异、宽慰和愤怒。在儿童世界给我们带来的极广阔的情感领域内有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声，是教育工作者精神饱满、心情愉悦和取得成功的最重要条件。”如果你把孩子看作是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦如果你把孩子看做是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。

其次以平等、真诚的态度与幼儿交往。教师常习惯于带幼儿做着做那，在与幼儿的交往中使用命令的口吻较多。也就是说这种师幼交往，更多的时候是建立在工作关系上的，这种交往是不平等的、没有感情，有着明确目的就是完成预定的教育任务。长此以往，幼儿就会对老师产生几分畏惧，对老师敬而远之，并封闭自己的心灵，不敢言说自己的所思所想。这等于是教师亲手剥夺了让自己感受另一个心灵的机会。因为缺少与幼儿心与心的交流，教师自己丰富的内心世界最终也会变得干涸，当然也就没有什么幸福可言了。因此，在与幼儿的交往中教师只有放下自己的角色面具，以真实的自我与幼儿交往，和孩子打成一片，才会发现幸福和快乐就在自己身边。和孩子平等、真诚的交往，还会令老师体验到和孩子一起成长的幸福。师幼交往中，当教师给与孩子爱时，孩子也以一份真诚的爱来回报老师。对于老师的付出来说，孩子的爱是最大的安慰和补偿，也是她们在工作中体验到幸福的重要原因。孩子的爱是满足教师爱的需要的重要途径。与成人之爱相比，孩子的爱更显得真挚和纯洁，更接近爱的本质。这就是为什么孩子的爱能有那么大的魅力的原因。不过，得到孩子的爱的前提是教师对孩子的爱和喜欢，因为孩子们所喜欢的是那些本来就喜欢孩子、离开孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一种幸福的人。慢慢的给孩子的爱多一些，孩子的回报也多一些。自从踏进幼儿教育这一行，整日与孩子为伴，心中时常为孩子而感动，为他们的纯真、为他们的热情。和孩子相处，不需要伪装，只需要用自己最自然的一面。你付出了，自然会有回报你爱孩子，他们自然也会爱你你尊重他们，他们也会尊重你。

幼儿园教师的幸福感(二)——幼儿教师幸福感

刚送走一批孩子，心里空荡荡的，上一届孩子的音容笑貌总是在我眼前浮现，时不时地在我心里涌起一股酸楚。时隔几天，我又迎来了一批新孩子，我被分在了一个中班，顶替了一位刚休产假的老师，面对这些陌生的新面孔，我又重新找回了充实与快乐，孩子们给我带来了新的欣慰和喜悦。

可是接班的第一天，我却接二连三地碰到了软钉子：我和班里原来的一位老师同时站在门口接待孩子，孩子们却只问这位老师好，对我置之不理，家长也是只和这位老师搭话吃早饭时我满脸笑容的给每位孩子添饭，孩子们却总是把饭碗递给另一位原来的老师我试着询问每一位孩子们的姓名，可是当我叫错了一位孩子的名字时，孩子们却发出了哄堂大笑……我不禁又想起了和上一届孩子在一起的快乐时光：那时，我和每位孩子都是好朋友，孩子们的知心话、悄悄话都愿和我说，通常是这个孩子牵着我的手，那个孩子拽着我的衣服，屁股后面还呼啦啦的跟着一大群……相比以前，我何时受到过今天这样的“礼遇”?

考虑再三，我感到了自己的失误，我认识到:对别人只有真心付出自己的爱，才会得到更多的爱。一位好老师只有用爱的语言和行动去吸引孩子，用理解、宽容、豁达和智慧去感染孩子，才能真正成为孩子心中的好朋友。于是我改变了自己的心态和“占略”：俯下身子，用爱心去拥抱每一位孩子。清晨，我早早地等待在教室门口，用灿烂的笑脸来迎接每一位孩子，我不再等着孩子们先向我问好，而是主动的先和孩子们打招呼，和家长交流孩子们的情况我想方设法接近每一个孩子，微笑着询问他们的名字，拉拉这个的手，摸摸那个的头，亲亲那个的脸颊，用温柔的话语和甜甜的微笑去感动每一位孩子我使出浑身的解数，充分发挥这些年积累的教育经验，挖掘自己的教育潜能，带领着孩子们快乐的的游戏、愉快的探索、开心的玩耍……家长来园接送孩子时，我就主动迎上前和家长交流孩子的情况，家长会上，我积极向家长介绍自己了解的一些育儿新理念，下班后，我还从有限的休息时间里抽一些时间去一些孩子的家里家访……功夫不负有心人，终于我的爱感染了我的孩子们，我的真诚感动了我班的家长，当我流利地叫出每个小朋友的名字时，我带着孩子们愉快的游戏时，孩子们都欢呼雀跃在我的周围，我也高兴地与他们相拥在一起。家长们对我这位新老师也越来越信任和喜欢了。我的爱终于有了回报。

十几年的幼教历程，我始终坚信爱是做好教育的前提，爱就是最好的教育，只有真心付出自己的爱，才会得到更多的爱。我始终坚信，对于自己的选择就要义无反顾地坚持，爱给了我坚持的勇气、坚定的信念。爱使我无比的幸福!

幼儿园教师的幸福感(三)——幼儿园教师的幸福感

幸福是人生的主题，那么幼儿教师的职业幸福感是什么?幼儿教师的职业幸福感是在创造物质生活和精神生活的实践中，感受理想目标和理想实现而得到的精神满足，从而在追求理想与目标的过程中的到的愉悦感受，是教师从工作理想到现实的最美的情感体验。

幼儿教师是在幼儿园中从事幼儿教育实践工员。没有当过幼儿教师是无法体验其中的辛苦和甜蜜的幸福感的，在幼儿园做的工作是琐碎的、细致的、要面对一群孩子，每个孩子的性格都不一样，教师对于不同的孩子要使用不同的方法，还要面对不同类型的家长，教育改革的深化，对教师的专业水平要求越来越高，“付出总没有回报”这是教师最常说的一句话。我觉得，对于这句话，幼儿教师的体会也是很深刻的。每天面对的是一群天真无邪的孩子，老师们要发现这个职业的幸福感才能做好这个行业。如果她从心底感受到这个职业的幸福，那么她每天都会很有激情地上班，看到孩子的一张张笑脸，那些烦心的事也会抛到九霄云外她会很认真地做好每项工作，很公平地去爱每一个孩子，这样天天都很开心对于幼儿的心理健康有重要影响。

教师面对的是一群不一样的孩子，每个孩子都是有差别的，在经过你的教育，孩子有变化了，有进步了。比如：幼儿从依赖父母到自己独立，从不会做事情到能主动帮父母、老师、同伴等孩子去参加比赛获奖了等等都离不开老师的教育、帮助。看到自己的付出没有白费，感受到学生对自己的喜爱、尊重、感激和祝福，教师的内心都会有油然而生的满足。这就是做教师的幸福。

当家长说：我们会好好配合老师的工作。或者是幼儿园开展的活动，我们做为家长的都会大力支持而且积极地配合再者是家长对你说：“老师，我的孩子多劳您费心了，您辛苦了”。“恩，这个老师真不错。”就这么一句话或几句话，说明老师的工作得到家长、社会的认可和尊重，家长的支持、配合、理解是老师的付出的回报，这也是教师的幸福所在。

幼儿的内心生活时刻给我们带来满意和不满意、高兴和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和诧异、宽慰和愤怒。在幼儿世界给我们带来的极广阔的情感领域内，有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声，是教育工作者精神饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件。”如果你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦如果你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。当你真正的走进孩子的内心世界，倾听孩子的童声，与他们心与心的交流，你会认识到孩子中间蕴藏着智慧和力量。如果我们与孩子交往蹲下身来，与孩子同唱、同跳，与他们共同感受成长，你会发现快乐就在你身边。你给孩子一份爱，孩子会回报给你十分最真诚，最纯洁，最美好，最无私的爱!这就是幼儿教师最终幸福的归属感!

让我们一起为孩子们的启程之路努力吧!

幼儿园教师的幸福感(四)——幼儿教师的职业幸福感

有人说，教师是人类灵魂的工程师，或许是因为教师要引导人向真、向善、向美、向高尚靠拢有人说，教师是燃烧自己照亮别人的蜡烛，或许是因为教师就是让只是在孩子们的脑中闪烁灵光。可以说，世界上没有哪个职业比当幼儿教师更幸福更有意义了:

鲜花的烂漫，靠的是阳光轻柔的抚慰，山泉的甘甜，靠的是矿石赤诚的给予，孩子的成长靠的是老师辛勤的教导，幼儿园里的教育生活犹如一首首诗，不在其华丽，而在其真实，它迷漫着美的情调和内涵需要你用童心和爱心去发现，去挖掘------我们常常听到许多同行在抱怨，抱怨检查太多，培训太滥，抱怨领导不理解，抱怨教育工作缺乏激情，磨灭个性，抱怨待遇太低、工资太少，抱怨整天忙于抄写各种材料、填写各种表格，抱怨工作条件太差、环境太差“英雄无用武之地”，于是工作中马马虎虎，得过且过。对自己的工作和生活缺乏激情，觉得生活是灰色的，工作是单调的枯燥无味的。

现实中，一些教师之所以感受不到幼教工作的“色彩”“幸福”。那是因为没有融入其中，自己只是隔岸观火，那是自然感受不到其中乐趣的。其实，任何工作都不可能一帆风顺，总会有困难和矛盾出现，会有烦恼和不快产生。只有自己去寻找工作的乐趣，形成幼儿教师职业的幸福感，才能在工作中成为一个快乐的人，就像有人说的一样，如果你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦如果你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。

曾记得刚毕业时,一个扎着马尾辫的小姑娘，带着满腔的热情和甜美的梦想，走进了幼教领域，与孩子们一起快乐的成长，成为了孩子们的知心朋友。春天里，我们一同春游，寻找春天，播撒希望的种子夏天，我们坐在柳荫下讲故事，描绘着生命的旺盛秋天里，我们一起来到金色的田野里，感受秋天这个收获的季节，收获希望冬天里，我们堆着雪人，和雪花一起舞蹈。孩子们纯真的心时时感动着我。也许，幼儿教师不能享受荣华富贵，但我们只要热爱生命，热爱事业，热爱孩子，在护理和教育的过程中，在同孩子们尽情游戏时，会从孩子身上唤起已经泯灭的童心，忘却自身的年龄，变得年轻和质朴，自己未曾记忆的无忧无虑的天真快乐的童年，在孩子们身上得到“复演”。我常常忘记自己的年龄，经常有人羡慕地对我说：幼儿教师永远年轻。是的，我们永具童心。也许，我无法用语言来诠释“幸福”的真谛，但我觉得和孩子们一起成长的日日夜夜，拥有孩子们真诚的爱，便拥有幸福。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让你的教师的劳动能给教师带来一些乐趣，使天天上课不致于完成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事教育研究的这条幸福的道路上来”幼儿教育是一项十分复杂的创造性劳动，教师面临的教育对象、内容和情境是变化的、动态的，只有充分发挥创造性，以研究者的姿态投入工作，才能把工作做好。而进行教育研究能给我们带来成就感、充实感，还会使教育工作变得充满挑战性和乐趣。只要我们去进行研究，就会发现每天的太阳都是新的：幼儿的精神面貌是“新”的、教育过程是“新”的、教育机会是“新”的，孩子的反响是“新”的，每天的收获是“新”的。这样的工作当然是其乐无穷的。

在温暖的春天，老树能萌发新绿，在清新的蓝天，太阳的每一天都是新的.靠近春天，冰雪就会融化靠近音乐，生命就会舞蹈靠近童心，心灵就不会被光阴锈蚀.每一个孩子都是一朵在春天里含苞待放的鲜花，每一朵鲜花里都闪烁着一颗晶莹透亮的童心，童心的光芒给予我们抵御这个世界物欲横流的亮色和希望。幼教工作是少有的净土，在这片净土里，生命不仅是静思的，而且是活动的，世界成为渴望了解的天国，一草一木，日出日落都会受到重视，每一颗心灵尽情地享受着爱的抚慰和美的熏陶，在这里欢乐洋溢在每一张笑脸上，在这里善良充溢在每一颗心灵里，你看，这片净土让我们长久地拥有年轻的广泛，青春的朝气，蓬勃的活力，也让我们招展着博大的关爱，美丽的心灵，磊落的胸怀。

幼教是一首平凡，真实、激情的诗，每个幼儿教师就是诗里一个幸福的符号!带来阳光照亮他人的生命，自己也沐浴在阳光下!

幼儿园教师的幸福感(五)——幼儿教师的幸福感

教师是人类灵魂的工程师，从事着太阳底下最光辉的事业。家长把自己家的宝贝送到幼儿园的教师手中，因此，我们幼儿教师要注意加强自身的心理保健，做一个健康、快乐的幼儿教师。

一、从孩子身上获得幸福感。

任何工作不可能一帆风顺。总会有困难和矛盾出现，会有烦恼和不快产生。只有自己去寻找工作的乐趣，形成幼儿教师职业的幸福感，才能在工作中成为一个快乐的人，就像有人说的一样，如果你把孩子看作是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦如果你把孩子看做是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。如何才能从孩子身上获得幸福感呢?在工作中，以欣赏、审美的眼光看幼儿。长时间和幼儿在一起教师有时会不自觉的以一种居高临下的眼光看幼儿或者把幼儿仅仅看成是自己的教育对象。我们应该以欣赏、审美的眼光看幼儿身上的优点，把幼儿看成活生生的富有灵性的个体，完全的接纳他，而不是带着自己的有色眼镜来审视他。完全的接纳幼儿，教育意味着教师所持的是一种宽容的态度，意味着教师对儿童文化的尊重和理解，而这种尊重和理解本身也会给教师带来幸福。天真无邪是儿童身上最宝贵的品质，是拯救异化的成人生活的一剂良药。幼儿的天真无邪使教师因看到了人性最本源的美而体验到一种幸福。苏霍姆林斯基曾说：“幼儿内心生活时刻给我们带来满意和不满意、高兴和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和差异、宽慰和愤怒。在儿童世界给我们带来的极广阔的情感领域内有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声，是教育工作者精神饱满、心情愉悦和取得成功的最重要条件。”如果你把孩子看作是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦如果你把孩子看做是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。还有以平等、真诚的态度与幼儿交往。教师常习惯于带幼儿做着做那，在与幼儿的交往中使用命令的口吻较多。也就是说这种师幼交往，更多的时候是建立在工作关系上的，这种交往是不平等的、没有感情，有着明确目的就是完成预定的教育任务。长此以往，幼儿就会对老师产生几分畏惧，对老师敬而远之，并封闭自己的心灵，不敢言说自己的所思所想。这等于是教师亲手剥夺了让自己感受另一个心灵的机会。因为缺少与幼儿心与心的交流，教师自己丰富的内心世界最终也会变得干涸，当然也就没有什么幸福可言了。因此，在与幼儿的交往中教师只有放下自己的角色面具，以真实的自我与幼儿交往，和孩子打成一片，才会发现幸福和快乐就在自己身边。和孩子平等、真诚的交往，还会令老师体验到和孩子一起成长的幸福。师幼交往中，当教师给与孩子爱时，孩子也以一份真诚的爱来回报老师。对于老师的付出来说，孩子的爱是最大的安慰和补偿，也是她们在工作中体验到幸福的重要原因。孩子的爱是满足教师爱的需要的重要途径。与成人之爱相比，孩子的爱更显得真挚和纯洁，更接近爱的本质。这就是为什么孩子的爱能有那么大的魅力的原因。不和孩子相处，不需要伪装，只需要用自己最自然的一面。你付出了，自然会有回报你爱孩子，他们自然也会爱你你尊重他们，他们也会尊重你。

总之每一位老师都要格外珍惜和不断积累这种愉快、热爱的真情实感，使它成为推动我们在道德上日益充实起来、丰富起来、高尚起来的巨大力量。做一个快乐健康的幼儿教师。

幼儿园教师的幸福感（六)——幼儿教师的幸福感

每当谈起幸福，我就会想到我那些天真活泼的孩子们，我的孩子就是我的幸福。因为我是一名幼儿教师。

小时候写作文，老师命题，题目是“你长大了要当······”我大声的吆喝着长大了我要当一名幼儿教师。

随着年龄的增长，爸妈对我的期望很高，要我学这学那，我对这些都不感兴趣，为了这不知道和家里闹了几次别扭，等他们静下来的时候我告诉他们我的想法，爸妈看我那么执著也就支持我了。就这样我如愿以偿的选择了自己喜欢的幼师专业。

幼教生活一晃而过，但在这些年中留下了许许多多一幕幕快乐而又动人的画面，它们将永远定格在我记忆最深处。

作为幼儿教师的我们不管我们的年龄有多大，时刻都要保持一颗不老的童心。因为我们每天面临的是一群天真活泼有着奇思妙想的孩子。让自己变成童话里的一员，和他们一起憧憬着幸福的生活。

我只是芸芸众生中的一员，我更是一名教师，教师的本分和情操可以击退一切私心杂念，还一个干干净净的灵魂给自己。

我对自己说：因为有每天这24小时，我很幸福因为有一颗感恩的心，我很幸福因为能静静的享受生活，我很幸福更因为有那么多可爱的孩子喊我老师，我很幸福我的青春属于孩子们，我很幸福成为了一名幼儿教师，是我这一生的最大幸福。

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姜勇：谈谈幼儿园教师的仁爱之心

首先，幼儿园教师的“仁爱之心”是一种“慧心”，即“会爱”，我们可以这样一个提问来确认：“您懂得怎样地表达爱才能让孩子们接受和满意吗？”幼儿园教师的爱是有智慧的，有方法的，无智慧的“爱”反而有可能造成对孩子的伤害。所以，幼儿园教师要用孩子所喜欢、所满意的方式来和孩子相处。设想一下，假如有段时间你心情低落，不想说话。你有三位朋友，第一位，不打扰你，安静地走开，但会总是过来看看你的情况；第二位，与你促膝长谈，分析情况，出谋划策，帮你找出问题；第三位，二话不说，拉你去逛街购物，游山玩水。请问您觉得哪个朋友的关爱是有效果的？其实，这三个朋友的关爱都是很好的，而关键则在于此时此刻的“你”更希望哪一种方式，“你”更希望的那种方式就是最适合的方式。“会爱”的幼儿园老师懂得倾听孩子，懂得走进孩子的内心世界，懂得用孩子最喜欢的方式来表达对他们的“爱”。所以，教师的“仁爱之心”是需要智慧的。有的幼儿园教师“不会爱”，想当然地认为孩子会喜欢她所给予的那种爱的方式，而没有充分倾听孩子的心声，所以就以自己所习惯的方式来向孩子表达爱，而不是用孩子所喜欢、所期待、所渴望的方式来表达爱。《庄子》里有好几个寓言故事都表达了“仁爱”必须要以对方所能接受的方式来进行。例如，“南海之帝为倏，北海之帝为忽，中央之帝为浑沌。倏与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。倏与忽谋报浑沌之德，曰：‘人皆有七窍以视听食息，此独无有，尝试凿之。’日凿一窍，七日而浑沌死。”（《庄子•内篇•应帝王》）虽然倏和忽都想做好事，都想表达对浑沌的感激之情、关爱之举、仁德之义，但遗憾的是他们都没有耐心地倾听浑沌的心声，没有以浑沌能接受的爱的方式来对待他，反而造成了浑沌的痛苦。再如，“鲁侯养鸟”的故事同样是讲“仁爱”是一种智慧，我们需要学会“如何爱”，“昔者海鸟止于鲁郊，鲁侯御而觞之于庙。奏《九韶》以为乐，具太牢以为膳。鸟乃眩视忧悲，不敢食一脔，不敢饮一杯，三日而死。此以己养养鸟也，非以鸟养养鸟也。”庄子的点评非常好：这是用我们自己所喜欢的方式来养鸟啊，而不是按照鸟的本性，或鸟所希望的养育方式来养鸟啊！所以，要培育幼儿园教师的仁爱之心，首先就要提升教师“会爱”的智慧与能力。

其次，幼儿园教师的“仁爱之心”是一种“良心”，即“知爱”，也就是要回答这样一个问题：“您有是非感吗？您有责任感吗？您有做了错事而油然而生的愧疚感吗？”幼儿园教师的“仁爱之心”始终与其内心的道德律令紧密相联，它是由诸多价值标准与律令准则所组成，包含了与生俱来，自然而得的良知（synderesis）和后天习得的，对道德是非判断的倾向、态度等的良心（conscientia）。无论是先天的与生俱来的，还是后天通过陶冶、涵养、化育等培养而形成的，这种所谓“良知””良心”的“仁爱之心”是恒久而绵长的，不因时移，不因世易的，如同康德在《实践理性批判》一书中道出的，后被镌刻在其墓碑上的名言：“有两样事物使我心中不断充满惊奇和畏惧：在我头上繁星密布的苍穹和在我心中的道德法则。”（李泽厚将其译为：“位我上者，灿烂星空；道德律令，在我心中。”）在此，我们还需要特别指出的是，道德律令是有高低层次的，有不同境界和水平的。例如，《孟子•离娄章句上》中就提到，礼教是要遵循的，但它无法与“仁爱之心”相提并论，“仁爱之心”是为人处世的最重要的基础与前提，是可以超越“礼”的教条与规约。“淳于髡曰：‘男女授受不亲，礼与？’孟子曰：‘礼也。’曰：‘嫂溺，则援之以手乎？’曰：‘嫂溺不援，是豺狼也’。男女授受不亲，礼也；嫂溺，援之以手者，权也。”意思是说，男女之间授受不亲，不能有肌肤接触，这是礼的规定，但如果看到阿嫂掉进河里，你的心里还固执地有这样的观点，“下河救阿嫂就会有肌肤相触，这是礼所不允许的”，那么就真的是禽兽不如了。“仁爱之心”是一种最为重要的纯然的、纯粹的、纯善的，纯美的“良知良心”，可以摆脱普通意义上的教条，其灵活运用，端乎教师一心，即是否有真、善、美的“良知良心”。我们再举一个前苏联教育家苏霍姆林斯基的真实例子。“一年级女孩季娜的祖母病得很重。季娜想给祖母采一朵鲜花，使她在病中得到一些欢乐。但是，时值严冬，到哪里去找鲜花呢？这时她想到校园的暖房里有许多菊花，其中最美的一棵是全校师生都极为喜爱的那朵蓝色的‘快乐之花’。季娜一心想着重病的祖母，忘记了学校的规定。她一清早就走进暧房，采下了那朵花。这时，苏霍姆林斯基走进了暧房，大为吃惊，但是，他很快注意到了孩子那种无邪的、恳求的目光。他向季娜问明了情况后，非常感动地说：‘季娜，你再采三朵花，一朵给你，为你有一颗善良的心；另外两朵送给你的父母，为他们教育出了一个善良的人。’”。

第三，幼儿园教师的“仁爱之心”是一种“警觉之心”，即“怀刑自爱”，它需要回答这样一个问题：“面对孩子，当您想发火，想对他们喝斥时，您有警觉到自己的这种缺乏仁爱之心的冲动与不当吗？”幼儿园教师的“仁爱之心”应该是出自内心的，是本己心之震动，是爱的毫无掩饰的流露，是“生命的歌唱”，是“善”的充盈与溢出。这种“善”既有其天然性，也有因为受到良好的师范教育而产生的效果。当然，无论是天然的，还是经过师范教育培养的，都表现为教师具备了王阳明所说的“警觉心”的意识与能力，即当教师想要做出负面的、消极的、不符合教育规律的行为之时，他的内心突然“警觉”出来，发现自己的这种“非善”的“恶念”，并油然而生起内心的震动与不安，“警觉”到自己即将做出“非善”行动的不妥与不合适，“警觉是本心自己之震动。本心一有震动即示有一种内在不容己之力量突出而来违反那汨没陷溺之流而想将之挽回来，……因震动而认识本心，即因本心之震动而认识本心自己。此即所谓复其本心，求其放心。除此之外，别无其他巧妙之办法。……本心之震动并非一办法也。本心自己不震动，无有外在的物事能使之震动也。”[2]寄中法师曾说过做教师也是一种“修行”，一场“仁爱之心”的“修行”，而这种“修行”最重要的是教师要做到“警觉心起，不随妄牵”，“要常常提醒自己、警愓自己，防护自己的行为，‘修行’才有力量。”同样，印度的思想家，被誉为印度国民心灵导师的克里希那姆提也反复提及，“智慧是心的警觉，要靠心灵时时保持警醒。”我们认为，幼儿园教师需要做到以下三个方面的警觉。

一要警觉我们能否始终将教育目的定位于幼儿的全面、健康、和谐、积极之整体、完整成长，而非局限、受束缚于某一个、二个或几个外部功利性的短期目的？倘若幼儿园教师的眼光只盯着那几个功利性很强的外在目的的话，他就有可能会不自觉地陷入到为了达成这一外部的、短期的目的而采用“不择手段”的方式。这不是幼儿的幸福，反而是对孩子的伤害。法国大革命时期著名的政治家罗兰夫人在弥留之际高呼，“自由，自由，多少罪恶假汝之名而行”。我们不妨作这样的修改：教育，教育，多少摧残儿童、揠苗助长假汝之名而行！如果幼儿园教师能警觉起来，他就会把教育看成是一个师幼共同成长的幸福旅程，旅程会有快有慢，也会偶尔错失一些美景和风光，但这些都并不重要，重要的是在教师在伴随孩子成长的过程中，师幼共同经历美好的、幸福的、愉悦的、奋进的时光。中国台湾的张文亮老师创作的散文诗《牵一只蜗牛去散步》就很好地诠释了在传统的功利主义取向下的成人是不太会在乎孩子的内在心灵的呼唤的，因为他受到功利主义教育目的观的牵绊，而失去了对教育目的“警觉”与体察之心。只有放弃了功利主义的目的观，幼儿园教师才会变得警觉起来，智慧起来，敏锐起来。

二要警觉我们的教育手段是否善，即是否能做到“以善至善”？“以善至善”这一语词里有两个善，前者是“方法善”“手段善”“过程善”，后者是“目的善”“结果善”“追求善”。“以善至善”的教育表明，幼儿园教师不仅要追求“善”的目的，而且在教育方法上也应是“善”的。善的人格追求基于人的内在德性或潜能，而完成于个体的符合德性的教育生活实践。从某种意义上来说，好孩子不是“教”出来的，是“活”出来的，“过”出来的，“见”出来的，“听”出来的，“学校在历史上曾被称作‘首善之区’。从本质上来说，教育确实是善的。但是，教育的这种本质善必须通过教师的合乎这一善的本质的教育思想与行为才能得以实现。凡是违背这一善的本质的教育思想和行为，它就不可能体现教育的善，反而体现了恶。”[3]在此，笔者分享一位优秀幼儿园教师的“以善至善”的教学案例。2008年5月12日汶川大地震后，上海市浦南幼儿园的祝小隽老师为了充分激发孩子们的爱心、同情心，设计了一个教育活动，在这个教育活动中她自己创编了一段三分钟的独白，这段饱含深情的独白深深地打动了现场的每一名孩子，充分让孩子们感受到了什么是“有温度的教育”，什么是“以善至善”的教育。

爱—地震

祝晓隽创作

这是一片美丽的地方，她叫汶川。

在很长一段时间里，一群善良的人们就住在这儿。

他们相信大山会给他们保护。

他们相信爱会永远弥散在这个村庄。

直到有那么一天，地动山摇，世界发怒了。

地震震垮了他们的家园。

一瞬间，美丽的汶川变化了。

大山没有了，

绿树没有了，

曾经亲手铸造的房子没有了。

废墟中的人们呐喊着：爱，你在哪里？

大山啊，你曾经答应过我，会保祐我的子孙，

绿树啊，你曾经说过，会承载我们所有的爱，

可今天，你们去了哪里？

老人流泪了，他在说：爱，你到哪里去了，为什么夺走了他心爱的孩子？

孩子流泪了，他在喊：妈妈、爸爸，你们去了哪里？不要抛下我，因为我还那么小。

妈妈们流泪了，她们舍不得放开抓着孩子们的手。她们想说，孩子们，要是再来一次，妈妈一定扑在你的身上，不让你离开我。

爸爸们流泪了，因为他们曾经相信他们是那么有力量，甚至可以撬动整个地球，可是今天他们竟然没有挡住地动山摇。

三要警觉我们自己的教育方式，特别是一言一行，一举一动是否给孩子造成了压力？警觉自己是否真正地尊重孩子？笔者时常会想起曾经参加过的一个很有意义的学术会议。2010年4月的某一天，笔者应邀赴南京师范大学教育科学学院参加“全国儿童教育理论高峰论坛”。步入会场，一幅巨大的标语顿时打动了我，“尊重儿童，守护童年”。当时的我猛然想起多年前在加拿大不列颠哥伦比亚大学附属幼儿园参观时的场景。不列颠哥伦比亚大学课程学系的迪克逊老师领着我们十多位来自中国的老师们在幼儿园里参观。我们经过了幼儿园里的一个不太宽敞的过道。迪克逊教授突然回过头，看到我们挤满了整个过道往前走时，他有点不高兴，提醒我们，“你们为什么不让出一半的空间给幼儿园的孩子们啊？”我们不假思索地回答，“现在过道上并没有孩子们呀，孩子们都在活动室里呢！”我们的回答反而让迪克逊老师更气愤了，他向我们责备道，“只要在幼儿园里，你们就应该要有‘尊重儿童’的意识，随时要让出一半的过道空间，以便孩子跑出活动室后能自由地在过道里跑动。”什么是尊重？笔者认为，这就是真正发自内心的、听从内心召唤的尊重，而这种尊重是深深印刻在迪克逊老师心底深处的。如果幼儿园教师没有充分地尊重儿童，那么儿童也往往不能真正“如其所是”地展示自身。笔者在读小学时，因为班主任语文老师极其严肃，几乎无有笑容，加之总是受到她的批评与责问，每当其在课堂上发问时，笔者从不敢举手回答，因为回答错误会受到她更加严厉的责问。以至于后来，每当笔者在学校楼道远远望见她时，总是赶紧找其他的通道溜走，从不愿与她迎面路过。

总之，幼儿园教师的“仁爱之心”是“慧心”的灵活运用，“良心”的执着坚守，以及“警觉心”的截流反观。那么，如何陶冶、涵养、化育幼儿园教师的“仁爱之心”呢？我们将另文再述。

[1]注：华东师范大学学前教育学系2010级研究生桂缓琪、张盈艺、陈燚倩、顾家依、张瑜、朱佳妮等集体创作，对《最弦民族风》进行歌词改编。

[2]江日新主编．牟宗三哲学与唐君毅哲学论[M]．台北：文津出版社，1997：256-257.

[3]刘云林．教育善的实现：基于教育道德向度和层次的视角[J]．教育研究与实验，2007,4，13－16

作者：姜勇，华东师范大学教授。返回搜狐，查看更多

幼儿园教师寄语、格言大全，收藏啦！

20、我爱每个孩子，更热爱这份神圣的职业，我将成为孩子最忠实的朋友，用我的爱心和耐心去关心爱护每一个孩子。

21、在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。

22、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。

23、教育是事业，事业的成功在于奉献教育是科学，科学的探索在于求真教育是艺术，艺术的生命在于创新。

24、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

25、教师的爱心是无形的教育。让我们用爱心铺设一条通向学生心灵的大道，用真心真情谱写壮丽的人生乐章。

26、爱心宽容，树幼儿自信心尊重平等，还幼儿话语权。以童眼看待孩子，以童心理解孩子，以童真欣赏孩子。

27、将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我爱是我不解追求的目标。

28、每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热爱学习的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的。

29、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

30、把温馨的话语送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱。

31、要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。

32、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。

33、对待家长，教师要冬天般的冷静思考，要春天般的温馨沟通，要夏天般的热情工作，要秋天般的美好憧憬。

34、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

35、爱是教育的灵魂，只有融入爱的教育才是真正的教育。服务承诺我会用我的爱心和耐心去关注每个孩子，让他们拥有一个快乐幸福的童年。

36、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。

37、当孩子们的眼睛里闪耀着快乐，歌声里飘荡着快乐，舞蹈里跳跃着快乐，故事里洋溢着快乐，这就是我一生最大的快乐。

38、最好的教育是以身作则。孩子们对谎言或虚伪非常敏感，极易察觉。如果他们尊重你、依赖你、他们就是在很小的时候也会同你合作。

39、我的艺术应当只为贫苦的人造福。啊，多麽幸福的时刻啊!当我能接近这地步时，我该多麽幸福啊!

40、让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。

41、专家曾经指出：现代教育要教会学生三大本领：一是会自己学习。二是会与不同人一起共事。三是在不同的环境下都能生存。

42、每个孩子都是一粒种子。我愿做阳光，给他们以温暖我愿做雨露，给他们以滋润我愿做土壤，给他们以勃勃生机。

43、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。

44、我选择了这个职业，就会在这片热土上耕耘，只要投入过付出过拥有过，我相信，孩子们会在我生命的五线谱上谱出动人的旋律。

45、父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。

46、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。

47、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。

48、孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天赏识孩子，孩子今天就成功!作为老师，最幸福的，是学生学得快乐，教师教得快乐。

49、儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。

50、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。

51、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

52、我愿用我的百分百的爱换您百分百的满意，我愿用一颗充满责任的爱心为孩子们撑起一片蔚蓝的天空，让孩子们享受阳光，享受快乐。

53、人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。

54、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。

55、我选择了这个职业，就会在这片热土上耕耘，只要投入过、付出过、拥有过，我相信，孩子们会在我生命的五线谱上谱出动人的旋律。

56、谁要能看透孩子的生命，就能看到堙埋在阴影中的世界，看到正在组织中的星云，方在酝酿的宇宙。儿童的生命是无限的，它是一切。

57、将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我、爱是我不解追求的目标。

58、即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。因为幼稚，当头加以件戕贼，也可以萎死的。

59、人在履行职责中得到幸福。就象一个人驮着东西，可心头很舒畅。人要是没有它，不尽什麽职责，就等于驾驶空车一样，也就是说，白白浪费。

60、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。。

61、孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天赏识孩子，孩子今天就成功!作为老师，最幸福的，是孩子学得快乐，教师教得快乐。

62、对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。

63、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。

64、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。

65、从长远利益考虑，让孩子从小适度地知道一点忧愁，品尝一点磨难，并非坏事，这对培养孩子的承受力和意志，对孩子的健康成长或许更有好处。

66、教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

67、教育孩子如育花，精心浇水、施肥、呵护，方能成功。但事实上并不是所有人都能养好花，不懂得就要向别人请教，学习养花的经验与艺术。

68、每一位学生都是一个小精灵，他们的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。我愿尽我的全力去点燃学生心中求真、求善、求知的火把。

69、我深知保育工作的重要性，对幼儿具有较强的责任心、爱心，我喜欢孩子们，并深深的喜欢上这份职业，努力成为一名优秀的保育员。

70、幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业，我们自豪，因为我们选择了太阳底下最高尚的职业。我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。

71、花儿开放需要一定时间，孩子成才需要一个过程，做一个有爱心、有智慧的教师，用自己的汗水去浇灌每一种“植物”，让他们开出独特、芬芳的花朵。

72、我们要活的书，不要死的书要真的书，不要假的书要动的书，不要静的书要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

73、我们都知道，儿童发展的时期是一生最重要的时期。道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。所以，儿童教育是人类展重要的一个问题。

74、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智育，那你就得教给他思考。

75、你一个和悦的眼神，让学生感到了温暖与自尊你一句温馨的话语，让学生充满了感激和力量……请记住，你的爱会让学生的张张笑脸成为朵朵永不凋谢的花朵!

76、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。服务承诺我愿用我的百分百的爱换您百分百的满意，我愿用一颗充满责任的爱心为孩子们撑起一片蔚蓝的天空，让孩子们享受阳光，享受快乐。

77、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。

78、热爱这份幼教工作，用一生的热情来播撒对孩子们的爱。服务承诺让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。

79、孩子的学习成绩固然重要，孩子的素质培养更为重要。孩子强烈的上进心，首先来源于对远大目标的执着追求。所以家长应帮助孩子从小树立远大的目标，激发孩子为了现实目标而百折不挠的上进心。

80、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。

81、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐。服务承诺我选择了这个职业，就会在这片热土上耕耘，只要投入过、付出过、拥有过，我相信，孩子们会在我生命的五线谱上谱出动人的旋律。

82、幼儿园是一个保教相结合幼儿场所，保育是幼儿园工作重要组成之一，只有爱孩子才能做好这份工作，孩子是祖国的花朵，是明天，我愿意将自己一颗无私的爱心献给每一个孩子，将他们当成自己的孩子来照顾。

83、人的幻想是没有止境的，儿童的幻想更是无边无际。因为孩子的心灵比成人的心灵更加秘密，儿童的心灵是纤尘不染的，而被生活所磨炼出来的成长，心灵深处却显然存在着这种纤尘的污痕。

84、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

二、幼儿园教师教育格言(1)

1、好笋出好竹，好师出好徒。

2、掌勺是最大的乐趣，体味从厨的苦与乐。

3、千教万教教人学法，千法万法只要得法。

4、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。

5、良好的个性胜于卓越的才智。

6、表扬用喇叭，批评用电话。

7、教师最重要的职责之一是培养学生的自信。

8、千教万教，教人求真千学万学，学做真人。

9、教化之移人也如置邮焉。

10、满园蓓蕾，个个芬芳。

11、我们对孩子只能“雕琢”，而不能“改造”。

12、教学必须从学习者已有的经验开始。

13、爱己之心爱人，律人之心律己。

14、新起点，新方向，我们在阳光下成长。

15、我们的每一个孩子都是好孩子。

16、了解学生是成功教学的关键。

17、每天都抽出时间和孩子单独在一起。

18、一面教，一面学，一面当先生，一面当学生。

19、让我们的孩子快乐的走向阳光，走向明天。

20、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

21、笨鸟先飞勤能补拙，爱心永铸付出无限。

22、道德教育高于知识传授，个性塑造胜于智力培养。

23、心灵和心灵撞击，生命和生命对话。

24、一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子!

25、用真心对待每一位孩子，用爱心诱导每一个心灵。

26、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。

27、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于不断奉献。

28、时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。

29、孩子是一首美妙的乐曲，教师是拥有神奇魔力手的钢琴家。

30、用心调理孩子们的营养，孩子们的健康成长从我做起!

31、以真诚拥抱每位学生，用爱心谱写动人乐章。

32、每一个人可能的最大幸福是在全体人所实现的最大幸福之中。

33、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

34、唤起创造性的表现与求知之乐是为人师者至高无比的秘方。

35、快乐无价。给予孩子快乐瞬间，收获快乐的永恒。

36、配合老师们工作，照顾好全园的孩子，是我自身职责。

37、爱心是阳光，耐心是雨露，细心是春风，微笑是土壤。

38、工作并快乐着，因为孩子在我心中，我又在孩子心中。

39、给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞。

40、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

41、我们的教育应该使孩子德智体美劳全面发展，和谐发展，科学发展。

42、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

43、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。

44、用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。

45、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

46、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。

47、个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。

48、不苛求过去，满怀信心对待未来业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。

49、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立意识。

50、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。

51、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是对幼儿的影响最大。

52、把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。

53、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

54、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。

55、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。

56、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严、价值和成就。

57、我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。

58、公正办公，做廉洁教师探索教学，做创新教师举止得体，做文雅教师。

59、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

60、只有当我们真正蹲下身子，放下架子，敞开心扉，献出真情，才能赢得真正的尊重。。

61、绽放微笑为了孩子，鼓励表扬为了孩子，关怀问候为了孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。

62、给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。

63、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。

64、老师要学会用欣赏的目光关注孩子，以宽容的心态接纳孩子，用健康的体魄呵护孩子。

65、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯——希望之灯，一扇长开的窗——接纳之窗。

66、让天使快乐茁壮，让希望如花儿般绽放，让故事如叙事般优美――这就是我们一生无悔的追求!

67、孩子健康心理的培养比对孩子身体的关心更为重要，孩子只有具备了健康的心理，才能挑战未来，走向成功。

68、我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。

69、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢?

70、真诚做人勤奋工作。人一生的快乐来源于对生活的乐观，对工作的勤勉，对事业的执著。

71、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

72、用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。

73、掌握好责骂与训斥的方法与技巧，才能达到教育的目的与效果。不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。

74、勇于承担责任，与时俱进，不断更新陈旧的思想观念，用科学先进的管理理念为我们营造。

75、孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。

76、教育的真谛就是让孩子学会用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，用自己的嘴巴去表达。

77、以慈母般的爱心，博得孩子的真心以高度的责任心，赢得家长的放心以艺术家的匠心，激发孩子的创新。

78、创造，或者酝酿未来的创造。这是一种必要性：幸福只能存在于这种必要性得到满足的时候。

79、在今后的工作中，我将继续保持以往认真的工作态度，关心爱护每一个幼儿，做一个让家长满意幼儿喜欢的保育老师。

80、掌握好的方法，是学业有成的前提打下好的基础，是事业发展的必需养成好的习惯，是终生受益的伟业。

三、幼儿园教师教育格言(2)

1、认认真真工作，老老实实做人。

2、帮助孩子成为有个性的人。

3、燃烧自己，照亮别人。

4、捧着一颗心，不带半根草去。

5、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

6、冰冻三尺，非一日之寒。

7、孩子开心、家长放心。

8、教育加赞赏等于教育的平方。

9、生命正因为风雨而变得精彩。

10、要认为自己的孩子是好孩子。

11、每个孩子都想做好孩子。

12、向阳！向阳！走向辉煌！

13、静心的做老师，尽心的教学生。

14、一切变坏都是从不劳动开始。

15、是蜡烛总会燃烧，是火炬总会点燃。

16、记问之学，不足以为人师。

17、运动贵有恒，饮食贵有节。

18、教孩子与各种年龄的成年人自由交往。

19、我的眼里只有你，你在我的视线里。

20、全心全意为学生服务。

21、交流构筑师生友谊，沟通融化师生隔阂。

22、建筑在别人痛苦上的幸福不是真正的幸福。

23、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

24、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

25、孩子们，我会看着你们一天天长大！

26、蜡烛选择其物固能光芒四射。

27、凡事皆有可能，机遇属于有自信的竞争者。

28、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

29、最伟大的老师是把孩子送到成功的彼岸。

30、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。

31、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

32、发现问题，研究问题，解决问题，是最好的教育。

33、人性中最本质的期待是得到别人的赞赏。

34、教育幼儿除了要有耐心之外，还要讲究方法和技巧。

35、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。

36、自古圣人二致，但其施教，则必因其材而笃信。

37、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。

38、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。

39、帮助孩子寻找值得注意的电视节目。

40、美丽的花朵迎着朝阳成长，稚嫩的小脸透着无限希望。

41、用心做事，珍惜每天，以诚待人，知足常乐。

42、帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。

43、用平常心，做平常事、做平常人，做不平常菜。

44、用微笑抚慰幼小的心灵，用真情浇灌未来的希望。

45、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

46、建一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。

47、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。

48、批评不是一个趣味的问题，而且是一个谁的趣味的问题。

49、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

50、永远用欣赏的眼光看待幼儿，永远用宽容的心态面对幼儿。

51、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

52、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。

53、要看孩子将来素质如何，那就要看家长现在素质如何。

54、展开想象的翅膀，扬起远行的风帆，让我们的孩子从爱心中起航。

55、以师为朋，德高为范，以生为友，身正为师，以校为家，政勤为上。

56、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可龋。

57、让每一个孩子都像向日葵一样，始终对着灿烂的阳光开心成长。

58、用我的爱心，陶冶孩子的心灵；用我的微笑，伴随孩子的童年。

59、把爱心和智慧传播给一个孩子，让他们快乐学习、快乐生活、快乐成长。

60、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。。

61、让孩子相信自己是天才，就不要吝啬你鼓励的眼神和由衷的赞许。

62、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。

63、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。

64、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。

65、对孩子的爱，要如同池塘溢满水，多多的、满满的、净净的，才会缤纷多彩。

66、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。

67、给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛。

68、要使学生在知识的海洋中自由翱翔，教师必须把关爱公平地送给每一个学生。

69、懂得尊重自己的人，也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。

70、在奉献中实现自我，在求真中完善自我，在创新中发展自我。

71、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。

72、少年时代的大量阅读，知识的大量积累，犹如一本电脑字典，携带与运用都方便。

73、孩子如果进步不明显，是因为教育方法不适合自己的孩子，不是孩子难教育。

74、父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。

75、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

76、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个祖国的花朵灿烂地开放。

77、力的作用是相互的，同样，爱的力量也是相互的。只有关爱每一个学生，学生才会爱戴你！

78、课——是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

79、爱在左，责任在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。

80、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

81、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。

四、幼儿园家长教育格言

1、不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。

2、关爱童心、欣赏童趣。

3、使教育过程成为一种艺术的事业。

4、相信孩子的理智并信任他。

5、允许孩子玩各种废弃物。

6、扬黄牛精神，做平凡工作。

7、献出一片真情，呵护幼小心灵。

8、鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。

9、非学无以立身，非教无以立国。

10、选择了远方，就要风雨兼程。

11、守护天使稚嫩的翅膀。

12、同在蓝天下，和孩子共同成长!

13、说老实话，干良心事。

14、学高为师，身正为范。

15、没有爱，就没有教育。

16、幸福越与人共享，它的价值越增加。

17、创新是人类进步的不竭动力!

18、踏踏实实做人，认认真真做事。

19、爱就是教育，没有爱便没有教育。

20、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。

21、用爱奉献一生。

22、带孩子到他感兴趣的地方去玩。

23、教师的人格是教育的基石。

24、让孩子有机会真正作决定。

25、让孩子从小养成读书的习惯。

26、让孩子赢在起跑线上。

27、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。

28、学生没有教师，就象生活没有阳光。

29、首先做研究者，其次才做管理者。

30、让孩子独立思考问题。

31、孩子快乐的家园，理想的起点。

32、让孩子做他力所能及的事情。

33、孩子，老师和你一起成长!

34、人不可以瞧不起自己。

35、校园信息化，育人现代化。

36、言力所能及之言做力所能及之事思力所不及之思。

37、牵着孩子们的手，快乐地迎接每一天!

38、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

39、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。

40、养不教，父之过教不严，师之惰。

41、全身心的投入到工作之中，把爱献给每一个孩子。

42、孩子是在不断改正错误的过程中进步的。

43、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

44、晓之以理，动之以情，乃培优辅差之大策也。

45、师生间的爱莫过于此：用博大的胸怀容纳无数颗童稚的心灵。

46、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

47、孩子们是一棵棵的幼苗，只有用爱心去浇灌，才能成长!

48、用爱心关怀学生，用真心感受学生，用诚心教育学生。

49、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

50、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：“我也不会干这个。

51、花开需要时间，孩子成长需要过程，让我们用爱心、耐心陪伴他们成长。

52、想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。

53、满腔热情，承接幼教重任灿烂青春，谱写育苗新篇。

54、育人者必先育已，育已者必先立德以已示人，德行天下。

55、民主、和谐、勤劳的家庭是孩子成人成才的基本条件。

56、科学管理促和谐——公道人情莫对立，人情公道非两难。

57、只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。

58、只有家庭、社会、学校三者配合起来，才能够使孩子健康成长。

59、为人类的幸福而劳动，这是多麽壮丽的事业，这个目的有多麽伟大!

60、做一片绿叶一丝春风一缕阳光，把温暖和爱带给最可爱的孩子们!。

61、“教学相长”，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

62、儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。

63、一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘。

64、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。

65、在教学上，要做教师兼学者在写作上，要做学者兼教师。

66、激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。

67、给孩子一个美好的童年，是您的期待，也是我们的责任!

68、爱岗、善教、树人，收获幸福厚德、诚信、敏行，创造幸福。

69、幼儿教育就像是品尝咖啡，过程中你感觉是苦的，余香却令人回味无穷。

70、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。

71、课——是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地众里寻他千百度。

72、如果幸福在于肉体的快感，那麽就应当说，牛找到草料吃的时候是幸福的。

73、不过，一切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们的工作完全作好以外，没有别种目的。

74、真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。

75、把每个孩子当做自己的孩子，全身心的付出自己的母爱，因为母爱是天底下最伟大的。

76、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

77、一个孩子就是一个天使，一个天使就是一个希望，一个希望就是一段快乐的成长。

78、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

79、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。

80、有研究的兴味的人是幸福的!能够通过研究使自己的精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣新的人更加幸福。返回搜狐，查看更多