幼儿园玩教具手工制作（附步骤、操作方法） 幼儿园玩教具大全图片

幼儿园玩教具手工制作（附步骤、操作方法）

小小班水果列车

这款幼儿园手工制作可以丰富幼儿的动手操作材料，提高幼儿操作的兴趣。通过玩具操作，增强幼儿小肌肉力量，说出几种水果名称，认读1、2、3数字，锻炼口语表达能力。

选用材料：小纸盒2个、酸奶盒3个、一个废唇膏盒、四个玩具车轮、彩色及时贴、压膜水果图片等

制作方法：将两个小纸盒上、下粘住，做成车头，唇膏盒做烟筒，三个酸奶盒粘上及时贴做车厢，分别粘上彩色及时贴，再用胶条把车厢和车轮粘在一起，用绳把车头、车厢连上，把压好膜的水果图片分别放在每个车厢上。

适应年龄：小小班2——3岁

操作方法：用手推动车头或车尾可向前行。

《弹珠迷宫》

材料：废旧木头、包装纸、卡纸、各种会滚动的珠子

玩法：幼儿利用各种珠子来观察滚动的速度

《水果盒》

材料：废旧纸盒、海棉纸

玩法：让幼儿自己利用“水果”发所掘好玩的游戏。（如进行买卖游戏、排列等等）

《美丽的花园》

材料：废旧纸盒、吸管、泡沫、海棉纸、夹子

玩法：让幼儿自己动手操作布置美丽的花园。

《苹果树》

材料：卡纸、瓦愣纸、废旧蛋糕盒

玩法：根据苹果的等式等出的结果，挂到相应的苹果树的数字上。

《美丽的花朵》

材料：空的牙膏盖、彩色硬卡纸

玩法：幼儿可以在桌面进行游戏，演习拧盖子，掌握拧的技能。

《喂娃娃》

材料：可乐瓶若干、毛线、一次性碗、各类豆子、筷子若干、勺子

玩法：让幼儿使用筷子或勺子喂娃娃吃东西，培养小班幼儿手部小肌肉的发展。

《贴五官》

材料：海棉纸

玩法：提供幼儿脸部的五官模型，让幼儿动手拼贴巩固对五官的认识。

《棋排序》

材料：啤酒盖、小动物贴纸，彩色卡纸

玩法：让幼儿根据颜色、图形进行有规律地排序。

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幼儿园怎样科学选配玩教具

张亚丽绘

编者按

玩具是儿童的亲密伙伴，从蒙台梭利到瑞吉欧，从陈鹤琴到陶行知，教育家们在儿童教育研究与探索中，或多或少地指出了玩具和游戏对儿童身心发展的重要性，“寓教于乐”也一直是人们对于教育、特别是幼儿教育的理想。幼儿的学习有自身的特点，需要通过视、听、感、触等多种感官的共同参与，才能达到最佳效果。幼儿通过研究玩教具，能在玩中学，学中玩，这一方式既能满足孩子游戏的需要，又能让幼儿在摆弄玩教具中建立起真实事物与抽象概念之间的联系。对于幼儿园来讲，把好选购玩教具的安全关，引导教师高效运用玩教具，让幼儿在与玩具的互动中自主学习、自我探索、自我发现、自我完善，显得十分重要。

关键词：谨慎选购

幼儿园选购配置玩具要谨慎

玩具可以丰富孩子的想象力，扩大孩子的眼界，同时也增加了孩子的知识。作为园长，在购买玩具的时候，要注意以下几方面才能确保玩具的安全性和适用性。

第一，标识应清晰完整

玩具包装或吊牌上应注明厂名厂址，适应年龄范围，并且在醒目的地方，注明采用标准、使用方法和注意事项。

第二，注意玩具的附件

对于好动的儿童，应注意查看玩具上是否注明内有小零件的注意事项，防止孩子拆卸下来吞食，造成窒息等危险。

第三，注意材质问题

由于幼儿园孩子小，身体抵抗力差，对幼儿身体有危害的材料制作的玩具要杜绝，比如闪光玩具容易伤害儿童的眼睛。儿童好奇心强，自我保护能力差，尽量不购买此类玩具。

对不同阶段孩子配置不同玩具：

小班TIPS

小班幼儿喜欢在他们周围的环境里不断运动，他们喜欢练习分类，并开始对控制物体和解决问题产生了强烈的兴趣，也爱听录音带。

建议选择玩具：推拉和骑乘的玩具，小三轮自行车，充气玩具（如：球），蜡笔、画笔、彩泥，游戏用品、食品玩具和器皿玩具，娃娃家具，简单的拼图、形状分类玩具，积木，浅水池、沙盒以及可以配套使用的玩具，节奏型乐器，图画书，磁带、CD机。

中班TIPS

中班孩子喜欢与周围的孩子共同分享，尤其是想象游戏和简单游戏，他们喜欢模仿大人的行为，如用自制的“钱”买东西，模仿收钱和打电话，而且还自己假设一些场所，如商店、医院等。孩子通过玩具来表达自信和情感。

建议选择玩具：装饰用品和附件，小型车辆，木偶，家务料理、商店和医疗玩具，简单的棋类，美术品（如：蜡笔、画笔、彩泥、纸张），农场、村庄、家庭等玩具套，拼插组建玩具，拼图，故事书。

大班TIPS

大班儿童的学习是在玩耍过程中进行的，他们寻求新信息、新经历、新挑战，带有强烈的公平感，极其喜欢社会，处在这个年龄段的孩子，最容易受同伴的影响，有很强的性别区分。

选择的玩具：棋类、运动设备，视频游戏，模型和手工艺品，科学组件、娃娃屋，拼插组装玩具，拼图、积木，磁带机，多种书籍，带保护装置的滚轮鞋和滑冰鞋。（贾俊峰作者单位：山西省大同市左元县西街小学附属幼儿园）

关键词：科学使用

遵循幼儿身心发展使用玩教具

在幼儿教学活动中，不仅需要教师具有一定的教学能力，掌握相应的教学方法，而且还需要运用相应的玩教具来辅助教学，完成教学任务。因此，在幼儿教学活动中，要合理选用玩教具及其它相关的学习用具进行教学。玩教具作为幼儿学习的辅助工具，它起到辅助教学的作用，是引导和促进幼儿学习的一种手段。作为教师该如何恰当地使用玩教具，该怎样摆放来促进教学呢？

根据幼儿年龄特点、教育目标和内容选用玩具

教师在组织教育活动中要根据幼儿年龄特点、活动目标和内容来选用玩教具，既要考虑玩教具在哪些环节来使用，又要考虑如何运用可以收到好的教学效果。切忌因为选用玩教具的种类过多，或选用样式不当不能起到提高教学效果的作用，或是因为选用不当分散幼儿的注意力，影响教学效果。

笔者见过这样一个例子，一位教师为了能够在课堂上吸引幼儿的注意力，在导言部分展示了一个角色玩偶，她告诉幼儿今天请了一位“小客人”，可是她在接下来的教学活动中没有丝毫联系到这位“客人”，就仿佛“客人”从未来过。有的幼儿看看老师，又看看“客人”，表情很疑惑。既然这类玩教具与活动无关，就不要出示。还有的教师在课堂上准备了很多的玩教具，从多媒体课件到玩偶、操作卡片、头饰，活动过程中让幼儿目不暇接。活动中孩子们玩了个不亦乐乎，可是对幼儿的知识经验、能力、情感的培养却未见成效。

可见，过多地使用玩教具会分散幼儿对学习内容的关注，并没有收到好的教学效果。对玩教具的使用不宜过多，也不能过简，要根据自己的教学内容、环节、合理安排，使用得当，充分发挥玩教具的辅助作用。

选用玩具数量适宜、确保质量

不同年龄段的幼儿其发展水平也不相同，认知能力、动手能力、人际交往等都存在差距。不同年龄段的幼儿对玩教具的要求也不相同。在中、小班幼儿的故事课中倾向于看图片和手偶表演，而大班幼儿则适合用操作式图片和戴头饰、分角色表演。一般来说，中、小班幼儿的学习方式是通过观察、模仿、体验、游戏来学习的。而大班幼儿是通过观察、模仿、操作、体验和与他人（教师、同伴）相互作用来学习的。为中、小班幼儿提供的玩教具既要美观有趣，又要调动幼儿的多种感官，让幼儿在体验和游戏中学习。为大班幼儿提供的玩教具，要在此之上满足幼儿动手操作的需求，促进幼儿之间相互合作、相互交流、共同学习。

玩教具的选用数量要适宜，并确保质量和安全性。目前，幼儿园中可供选择的玩教具很多，有的是从市面上购买的，也有的是由教师利用废旧物品制成的，或者是利用自然材料（沙、土、水等）直接呈现给幼儿的。无论是何种材料，首先应考虑材料的安全性和质量。如果是废旧物品制成的就应消毒后使用，如果是市面上购买要看是否含有害物质，是否符合质量安全标准。在使用过程中避免低龄幼儿啃咬或摔打玩具。同时，玩教具投放的数量要合理，分配均匀，避免幼儿间相互争执。大班年龄的幼儿所使用的玩具或材料需要合作的，教师要积极引导、协作配合，培养幼儿间分享和合作意识。

充分发挥幼儿教师在使用玩教具中的指导作用

充分发挥玩教具在教学活动中的促进作用，离不开幼儿教师的指导。

教师要善于观察幼儿在学习过程中的学习态度、认知能力及幼儿间存在的个体差异，从而做到因地制宜，恰当合理地推荐使用玩教具。教师在发挥好示范作用的同时，鼓励、启发、引导幼儿在运用玩教具过程中的创新性玩法。

幼儿教师要对每次幼儿玩教具的使用效果进行记录、分析、总结，为更好地发挥玩教具的作用积累经验。

玩教具的配置、使用都要遵循幼儿的身心发展特点，根据教育目标和内容的要求，合理选用，正确指导，充分发挥玩教具在教育教学活动中的促进作用。玩具摆放的位置、存放多少要根据课堂教学及幼儿需要进行，以此来进一步激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的动手操作能力，促进幼儿全面协调发展。（乔丽作者单位：内蒙古自治区包头市包钢幼教管理处第二幼儿园）