当前幼儿园教育现状分析 附近哪有幼儿园招聘老师的
当前幼儿园教育现状分析
当前幼儿园教育现状分析时间：2023.7.7当前幼儿园教育现状分析
摘要：幼儿作为我国教育的特殊人群，其教育活动的质量一直受到社会各界人士的广泛关注。近些年来，随着我国教育体制的不断升级，幼儿园教育中存在的问题不断暴露出来。这就使得更多的注意力被吸引到幼儿园教育方面，幼儿园的教育现状成为了社会谈论的热点。因此，幼儿园教育工作者都在试图寻找更好的幼儿园教育方法，发现幼儿园教育活动中存在的问题，积极发现，及时解决。因此，本文以当前幼儿园教育现状分析为题，从我国幼儿园教育现状入手，对幼儿园教育存在的问题进行分析，提出几点切实可行的优化幼儿园教育的建议。关键词：幼儿园；教育；问题；对策；分析
幼儿园教育是我国教育体系当中的重要组成内容，教育事业的发展关乎一个国家与民族的生死存亡，没有一个具有发展潜力的国家将幼儿园教育放在不重要的位置之上。幼儿园教育的教育主体是幼儿，所以其教育内容具有一定的阶段性，教育方法与其它教育也有所不同。目前，我国的幼儿园入园率还比较低，并不是每一位幼儿都可以按时进入幼儿园接受正规教育，其中农村的幼儿园入园率还不足20%。因此，加强我国幼儿园教育现状的分析，了解幼儿园教育真实存在的问题对于提高我国幼儿园入园率与幼儿园教育水平都有极为重要的作用。因此，当前幼儿园教育现状是一个值得研究的课题。
一、我国幼儿园教育现状分析
虽然幼儿园教育是我国教育体系当中的重要组成部分，但是我国现代的幼儿园教育在教育理念与教育方法上还存在一些问题。因此，在教育体制深入改革的现在，要加强对幼儿园教育现状的分析，找到幼儿园教育的缺陷。本人将我国幼儿园教育现存问题总结如下：
1、幼儿园教育理念存在广泛错误
幼儿园教育理念的可以从两个角度来分析，第一是幼儿园的教育理念，第二是学生家长的教育理念。首先，一些幼儿园存在严重错误的教育理念，它们将幼儿的智力开发与智力教育作为教育活动的唯一目标，认为将知识传输给幼儿是幼儿园教育的主要任务。近些年来，随着我国素质教育理念的不断深入，越来越多的幼儿园开始进行幼儿的专项教育，但素质教育的落实并没有从幼儿身心发展的实际需求出发。所以，我国幼儿园在教育理念上存在严重错误，在进行教育之时将幼儿的身心发展趋势忽略。其次，幼儿家长对于幼儿园教育的期望错误。随着知识时代的来临，许多家长认为知识是提高孩子综合素质与未来社会竞争力的主要因素，因此，从孩子的幼儿成长阶段开始，不断地督促孩子进行学习，不能落后于他人。中国人传统的望子成龙、望女成凤的思想逼近我国幼儿园教育向畸形发展。对于家长来说，具有双语教学水平的幼儿园，可以对孩子进行专项训练的幼儿园以及传授高超学习方法的幼儿园都是其首先，家长希望孩子尽快成长，尽快成才，但却忽略了对孩子童年生活的准确度。正是因为家长的教育理念错误，我国的许多幼儿过于早熟，但其心智发展并不完全，甚至存在严重的心理问题。
2、幼儿园的教学环境大同小异
就我国幼儿园的教学环境现状来说，大部分幼儿园从学生人身安全的角度出发，为学生打造了一个人工温室，使孩子从小成为了温室中的花朵。在我国的幼儿园当中，塑胶操场与水泥操场是孩子进行娱乐的主要场所，幼儿园内部的所有设施摆放都以整齐化一为标准。很多幼儿园没有能力提供宽敞的儿童娱乐场所，也没有能力采购充足的娱乐设施。在儿童进行学习与活动的教室当中，教室的四周一般都摆放着小朋友用于安放个人物品的橱柜，在学习生活中，儿童没有私人空间。另外，积木与各类模型是幼儿在幼儿园所能接触到的玩具，对于现在的儿童而言，这些东西都是毫无创意、毫无吸引力的。其次，儿童在幼儿成长阶段，对于自然的向往是十分强烈的，许多儿童从小生活在城市里，对于自然的概念很模糊。儿童密切接触大自然，有利于其身心发展。但我国的幼儿园在学习环境的创设方面，没有注意自
然要素的加入。
3、教学形式过于单一
受我国传统教育理念与传统教学方法的影响，在我国的幼儿园教育过程当中，集体教学是使用最为广泛的教学形式。儿童在教师的引导下进行集体活动，那些表现突出、性格活泼的学生会受到老师更多的关注，一些性格较为内向的儿童很在可能被老师忽略。这些在教学过程中被老师忽略的学生会因没有得到平等的关注而产生自卑心理，性格发展扭曲，这对于儿童的健康成长是极为不利的。除此之外，在幼儿园的教育活动当中，老师扮演着领导者的身份，为幼儿们安排好一切活动，而幼儿学生在教师的安排下完成老师下达的活动内务。统一的教学活动使学生的个性被忽略，使学生的个性发展受阻。教学形式的单一，使得我国许多幼儿的童年生活单调，同时也丧失了许多自由发展的机会。
4、分班依据不合理
在我国的幼儿园教育当中，幼儿以班级为组织进行学习与活动。目前，年龄是幼儿园对儿童进行分班的主要依据，也就是说幼儿园会将年龄差距小于一年的学生安排在同一样班级，进行统一教育。其实，这样的分班方法存在许多缺陷，这对于学生的社会意识形成有一定的负面影响。随着我国教育体制的不断改革，已经有越来越多的幼儿教师认识到分班依据的不合理之处。也有一些幼儿园在教育工作者的建议之下进行了改变分班依据的探索，使两个不同年龄阶段的儿童在一起进行学习与生活中。但是，这样的分班制度创新还没有得到理论上的成功探索与支持，因此，分班依据不合理的问题没有得到根本解决。
5、幼儿教师的素质偏低
幼儿教师的素质包括其个人的综合素质、教学技能与人际交流能力，教师是幼儿在其成长过程中的重要标榜性人物，幼儿教师的一举一动会对儿童的成长产生直接的影响。本人认为，目前我国幼儿教师在素质方面存在以下几点不足：
第一，幼儿园老师缺乏与幼儿家长的沟通与交流。学校教师对孩子进行教育的同时，也观念，对家长进行教育，家长却没有充分发挥自身的作用和价值，只一味迎合学校的教育，忽视了家长的重要角色。幼儿在学校的情况家长一无所知，孩子的身心很有可能会造成影响，所以幼儿教师和家长要进行定期交流，针对孩子的问题两者共同作出对策，家长对孩子进行开导和劝说，同时教师对孩子进行正确地指导。
第二，幼儿园老师和家长的观念不正确，不利于幼儿的发展与进步。大多数家长和幼儿园一致认为幼儿上幼儿园是为了有老师看护，其他的东西学不到多少。但是他们的出发点是不对的，孩子要从小抓起。俗话说：“九层之台，起于垒土。”孩子如果不从小就进行正确的引导和教育，对将来会产生不可估量的影响。
第三，幼儿教师的学历和素质技能问题。有些幼儿园招聘老师对学历要求不高，缺乏经验和耐心。有些年轻老师总想一步登天，不踏实进取，会有孤傲的情绪和同事家长很有可能起矛盾。所以应该对幼儿教师进行培训，学校招聘幼儿教师要求提高，不仅要求学历，还要从个人人格和素质方面考虑。
二、提高我国幼儿园教育水平的对策分析
随着我国素质教育理念的推行以及教育体制的改革，开放式教育已经成为幼儿园教育的主流教育理念，开放式教育模式可以很好地解决我国幼儿园教育现存在许多问题，下面，我们从开放式教育模式为出发点，进行幼儿园教育方法的分析。
1、幼儿园开放式教育的意义
幼儿园实施开放式教育，能够使幼儿在开放的环境下进行开放式学习，然后幼儿以积极的心态去面对开放式的课程以及开放式的人际关系和开放式的空间。
第一，开放式教育能够使孩子主动乐观地深入学习和生活体验，让孩子由被动学习转为主动学习，不仅减少父母的负担，而且对孩子自身也有很大的促进作用。在开放式教学的指
引下，孩子主动积极地学习并发表自己的见解，也有利于幼儿个性的培养。
第二，开放式教学有利于培养孩子独立的能力。与原来教师一味地管制孩子却不给孩子一个自由的空间来比，实施开放式教育为幼儿提供了富裕的空闲时间，让他们去做自己感兴趣的事情，独立思想便自然而然的形成并发展。
第三，开放式教学在幼儿园的运用可以激发幼儿的潜质，和潜能，接受开放式教育，孩子的思想没有固步自封，能够充分发挥自己的潜力，如果幼儿的潜能够被充分发挥和释放出来就没有千里马遇不到伯乐的顾虑了。同时从小的英明才智就开始锻炼培养，长大后也会厚积薄发，发展的潜能会不可估量，终究成就一番事业，为家庭和国家做出贡献。
第四，开放式教育让孩子自主选择兴趣，不强迫，有利于孩子身心的健康发展。根据个人兴趣爱好的不同，所追求的东西也大相径庭。有的喜欢手工制作，有的爱好小说等等，我们要基于孩子的兴趣和资质鼓励和督促孩子学习，孩子的爱好得到了肯定，他们便有了信心和勇气，为以后做大事有很大的作用。有些从小心理有阴影的孩子到老都不能摆脱恶魔的缠绕，从而造成缺乏自信，不能很好地胜任自己的工作，甚至对生活失去了信心与勇气。可见幼儿的教育在整个人生中都起着举足轻重的作用。
2、开放式教育理念下幼儿园教育方法分析
（1）加强幼儿教师与家长的沟通
教师要克服与家长沟通的抵抗力，积极主动与家长建立良好的关系，在孩子的学习和生活中乃至整个成长过程都有一定的影响。与此同时，家长也应积极配合老师，而不是一味按老师的说法和做法，要通过对孩子的本身理解与学校的表现与老师进行深入的沟通，有针对性地对孩子进行引导，有利于孩子的成长与进步。
（2）加强社会、学校与家庭教育主体的联系
通过社会、学校还有家庭三座大山的共同努力与结合，本着“一切为了孩子，为了孩子一切”的思想，使幼儿更好的在学校的教育下，社会的保障下以及家庭的呵护下成长与壮大。社会包含着一个个小的区域，社会因素对于幼儿的发展有很大的影响。社会应该采取相应的措施和对策对幼儿教育进行改革，家庭对孩子的教育尤为重要，从孩子出生，家长就是孩子的启蒙教师，在入幼儿园之前孩子的家人就是他们的老师，他们的一言一行都会影响孩子。学校便承担起幼儿入学以后的教育任务，对孩子进行正确教育和指导，使其最终成为国家有用之才。
（3）加强幼儿园老师的培训工作，提高教师的整体素质
学校应注意幼儿园老师的招聘工作，加强对教师的培训，对其知识和技能整体素质加以巩固。教师的学历够不代表他就能胜任这份工作，还要加强自身能力和素质，为孩子和学校增加有能力，有阅历，能够胜任工作的好老师。一个好的老师会带动孩子向好的方向发展，反之则不然。幼儿园要对在岗的幼儿教师进行培训，使教师随时接受新的学习理念，不断充实自己。幼儿老师应当明确自己的教学目的，向幼儿传授符合时宜的学习技巧，让孩子更轻松更有效地学习。
（4）家长和学校要端正思想态度，对孩子实施正确指导
家长和孩子应摒弃原有的旧思想和观念，从实际出发，本着对孩子负责的态度，对孩子进行正确而有效的教育与指导。孩子从小就要加强教育，这点不容忽视。孩子的行为习惯会影响以后长大成人的行为习惯，所以树立良好的行为习惯对孩子的成人成材有重大的影响。幼儿园教师不能只是看护孩子，同时要尽到老师的责任和义务，不仅要交给孩子做人的道理，同时要传授符合其年龄特征的知识和技能。
（5）将幼儿个性发展作为教育的重要参考
幼儿要从小抓起，九层之台，起于垒土，幼时的教育对人生有很大的影响力。学校和家庭还有社会应该给予孩子充足的准备，让其在教育上得到符合其年龄特征的东西。因材施教
是我国传统的教学思想，其在当代的现实意义十分重大。无论是幼儿教育工作者还是家长，都应当对幼儿成长的个性需求进行正确认识与分析，尊重幼儿的个性发展需求，使教育活动配合学生的个性发展。比如学校可以开设多种课程，音乐、美术、舞蹈等这种从小就开始培养，有这些方面天赋的幼儿便可以从小潜力就被开发，如果得到更好的发展和深造，将来就会成为专业的人士甚至教授等知名人士，对孩子的未来和自身的发展都极其有利。
[结语]
综上所述，幼儿教育在学生的教育体系当中占有重要地位，只有幼儿教育的水平提高了，我国的教育事业才会有一个良好的发展基础。因此，本文对我国幼儿园教育当中存在的问题进行了分析，以现代最为主流的幼儿开放式教育模式为引导，提出了几点提高幼儿园教育质量的对策。希望我国的幼儿园决策者认识到幼儿教育的重要性与存在问题，积极进行解决。幼儿教育者要提高自己的综合素质，从学生个人发展的角度出发，开展高效优质的教学活动。
[参考文献]
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第二篇：幼儿园数学教育现状分析及建议龙源期刊网.cn
幼儿园数学教育现状分析及建议
作者：姚艳
来源：《现代教育科学・小学教师》20xx年第02期
依据皮亚杰关于儿童认知结构发展理论，儿童认知发展阶段理论。本文对我国当前幼儿园数学教育现状，进行分析研究。就幼儿园数学教育现状中存在的一些问题，尝试着提出几点教育建议。
《幼儿园数学教育指导纲要(试行)》的实施，使幼儿园教师对幼儿的数学教育有了新的认识。教师能有意识地引导幼儿关注周围环境中的数、量、时间、空间关系。在数学集体教学活动中，教学理念的跟进尤为明显，如在目标制定上注重了能力与情感的培养，在活动过程中强调了提供丰富的可操作的材料，支持幼儿动手动脑。
但数学教学在教学活动过程中仍存在下列现状：
一、数学教育活动的单线开展
在幼儿学习数学时，不仅要让幼儿了解生活中的数量关系外，还应该激发幼儿对数学学习的兴趣和求知欲，发展幼儿的逻辑思维能力和抽象思维能力；培养幼儿细致耐心、具有积极性、坚韧性、理智性和创造性；培养幼儿勇于面对困难、吃苦耐劳、遇到挫折具有坚强的毅力和自信等多项，为幼儿发展打下坚实的基础。然而，幼儿教师在数学教学的过程中往往采用单一的集体活动形式，忽视了幼儿教学的整体性以及国家对幼儿教育全面发展的要求，尤其是忽视了幼儿个性的发展。在数学教学的过程中，难以将数学教学整合到主题教学中，因此幼儿园在开展活动时另设数学教学，让数学教学单线开展，以便教师在教学中易于操作。只有部分教师在活动中开展有意将部分数学内容零星地融入活动中。
二、教学内容重表面、轻内化
幼儿园数学教育要求在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力，幼儿对数学的理解是一个渐进的变化的和主动建构的过程，它依赖于感性经验，并在社会性交往中得到发展。从数学教育存在的现状可以看到，教师还是注重教学知识的积累，注重思维的训练，在幼儿操作过程中，忽视幼儿学习材料、师幼间的互动。从这种状况看，在教育中教师受传统教育的思想的影响，过度关注了教学的“序”使教师的“教”成为主导，忽略了活动中的幼儿经验基点的运用，忽略了幼儿的经验关注点及兴趣，忽略了幼儿与环境互动中的自我建构。
三、教师信息的反馈
所谓教师信息反馈是指幼儿提出问题或做出某种动作，能够及时得到老师的回应。幼儿教师对幼儿的回应应该是及时的、科学的、合理的，能够调动幼儿的学习积极性、主动性，增强幼儿的自信心和保护幼儿的自尊心，促进幼儿的全面发展。但是幼儿教师在教学活动中很少考
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虑到幼儿之间的个体差异，在实际的一日生活中，每个孩子都希望得到老师的赞美和鼓励，然而常常一些幼儿教师用同一标准去衡量不同发展水平的幼儿。
四、从幼儿园数学教育现状分析看，教育不仅要注重人的智力开发，还要十分注重人的道德和理性水平的发展
要培养“完整幼儿”，教师应根据幼儿身心发展、改进教学方法，突破保守单调的教学方式，结合数学教育的特点，培养幼儿对数学活动的兴趣，在理解的基础上学习数学，使他们能够注意周围环境中物体的数量、形状，空间的位置等，培养幼儿主动、积极地参加数学活动的态度，积极地参加各种游戏，培养幼儿能正确使用材料的技能和良好的学习习惯等等。第一，数学教育要以幼儿已有的认知水平为基础皮亚杰认为：“数学教学活动必须建立在幼儿的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。也就是说，幼儿园数学教学活动要以幼儿的现有的认知发展水平和已有的知识经验为基础，把幼儿间接经验、直接经验和现实生活作为数学教学的资源。数学教学内容、幼儿已有的经验和身心发展水平是其学习数学不可缺少的重要因素。幼儿认知的过程是由其不平衡到平衡循环往复的过程。所以，幼儿园的数学教学要围绕打破幼儿已有的平衡、建立新的平衡为目标。教师的教学内容要以幼儿已有的经验为基础，又要稍微高于幼儿的日常生活经验。打破幼儿已有的平衡状态，让幼儿产生知与不知的矛盾，进而激发幼儿学习新知识、解决新问题的能力，最终达到新的平衡状态。
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