幼儿园公开课程的评价（精选10篇） 幼儿园绘画课程目标是什么呢怎么写
幼儿园公开课程的评价（精选10篇）
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引导语：幼儿园课程评价就是针对幼儿园课程的特点和组成要素，通过收集和分析比较系统全面的有关资料，科学地判断课程的价值和效益的过程。下面是小编为你带来的幼儿园公开课程的评价。希望对你有所帮助。
一、幼儿园课程评价的含义
幼儿园课程评价就是针对幼儿园课程的特点和组成要素，通过收集和分析比较系统全面的有关资料，科学地判断课程的价值和效益的过程。幼儿园课程评价在整个课程系统中占有举足轻重的地位，因为它既是课程运作的“终点”，又是它继续发展的起点，而且伴随着课程运作的全过程。
二、幼儿园课程评价的目的
幼儿园课程评价的目的在于：一方面，满足教师、课程专业人员、幼儿园行政管理人员以及其他负责课程编制人员的需要，检验或完善原有的幼儿园课程，或者开发和发展新的幼儿园课程另一方面可以满足幼儿教育政策制定者、幼儿园行政管理人员以及社会其他成员获得教育方面信息的需要，以便管理课程，作出影响课程的各种决策。
三、幼儿园课程评价的范围
幼儿园课程评价的范围包括：
1、对照幼儿园教育目标和《幼儿园教育指导纲要(试行)》，检查和评估已经拟订的课程计划在目标、内容、组织与方法等方面的适宜性。
2、在课程实施中及时记录幼儿在教育过程中的行为反应，并以此定期对照教育教学计划中预定目标，检查评估该目标本身以及所实施的教育内容、组织、方法和手段等的适宜性。
3、在课程实施过程中，定期对照《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育指导思想及各项要求，检查评估教师的行为、态度、教师与儿童的关系和互动方式是否有利于课程目标的实现。
4、对照课程目标，测查评估幼儿身心诸方面发展的整体性和均衡性。
四、幼儿园课程评价的类型
形成性评价――是在课程运作过程中进行的。旨在通过对课程发展过程中所获得材料的分析和判断，调整和改进课程方案，使正在形成中的课程更为完善。形成性评价既可以在课程设计阶段和早期试验阶段进行，通过评价，使课程设计和编制者获得有关信息，在教育理论探讨、课程框架构思、教育目标确立等方面发现问题和诊断问题，及时加以修正也可以在课程实施阶段进行，通过评价，检查课程在实施中的有效性，逐步修正和改革，逐步使课程定型还可以在课程推广过程中进行，通过评价，使课程的示范和推广过程由于调整和巩固而更切合课程实施者的教育实践。
总结性评价――在课程实施之后对其效果的评价。旨在对课程实施以后所获得的效果进行评价，以验证课程的成功程度和推广价值。总结性评价关注的是课程问题的程度，评价的结果主要是为课程决策者提供制定政策的依据。
内部评价――是课程设计者或使用者自己实施的对课程本身的评价。由于内部人员了解课程设计上的需要，尤其使用者在实施过程中会不断发现问题，由其参与评价课程保证评价的实效性，及时有效地促进课程的改进。
五、幼儿园课程评价的过程
幼儿园课程评价的过程大致可分为以下几个阶段：
1、确定目的。就是课程评价人员要详细说明评价的目的，要识别评价是在哪些政策和限制条件下进行的，要决定评价在哪个课程范围中进行以及如何安排评价的时间，要认定在实施评价后达成的决策程度等。
2、收集信息。是指课程评价人员要认清评价所需要的信息来源，以及能用于收集这些信息的方法、途径和手段。
3、组织材料。是评价人员要对所收集到的信息进行编码、组织、储存和提取，使之有效的运用于评价。
4、分析材料。是课程评价人员要选择和运用适当的分析技术，对经由处理的材料进行解释。
5、报告结果。是课程评价人员要根据课程评价的初衷，决定课程评价报告的性质，包括报告的阅读对象、报告的形式以及有关报告的其他事项。
六、幼儿园课程评价的原则
1、评价应有利于改进与发展课程。
幼儿园课程评价的目的在于发现课程中的问题、找出原因、提出改进的建议和措施，解决问题，调整、改进和完善课程，不断提高教育质量。因此要发挥其诊断、改进课程的作用，而不宜把评价仅仅作为对教师工作或幼儿发展水平的鉴定手段。以免使被评价者产生消极抵触情绪和应付行为，产生不良效果。
2、评价中需以自评为主，充分发挥教师的主体性。
评价的过程是教师运用幼儿发展知识、学前教育原理等专业知识审视教育实践，发现、分析、解决问题的过程，也是他们不断学习，不断提高的重要途径。因此在幼儿园课程评价中应强调以教师自评为主，园长、其他教师参与评价，发挥教师群体的作用，共同研究、共同提高。调动和发挥教师、园长和其他有关人员改进课程的主动性、积极性和研究精神，是课程评价的总原则。
3、评价要有利于幼儿的发展。
幼儿园课程评价的最终目的是要促进幼儿的全面和谐的发展，因此在涉及到幼儿的学习情况与发展水平的课程评价应特别注意：首先要全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识技能的掌握，忽略情感、社会性和实际能力的倾向其次应承认和尊重幼儿的个体差异，以个人内评价为主，让幼儿看到自己的优点和进步，增强自信心第三，要注意多渠道、多方面地收集资料，客观地加以整理和分析第四课程评价要在日常活动与教育教学过程中，采用自然的方法进行，使幼儿感到自然，没有压力第五，除了用作课程设计和课程改进之外，要慎用评价结果。与家长沟通时应考虑怎样才能有利于家园合作，共同促进幼儿的发展。特别注意不要伤害到家长的教育热情和对孩子的信心。
4、评价应该科学、有效。
幼儿园课程评价要幼儿正确的指导思想和评价标准，评价的指标要与《幼儿园工作规程》的精神和原则相一致。课程的评价要讲求实效性，为改善和提高教育质量提供有用的信息，并对评价结果的解释和运用是最重要的，这需要教师、园长、教研员及有关人员的合作，才能达到改进课程及帮助幼儿有效学习的目的
幼儿园公开课程的评价篇2在这一个月里，我学习到许多在学校学不到的东西．也感悟到了许多，从教师们身上，我看到了园丁们散发出的耀眼光芒，给了我在实习生活带来了许多启发性思维。在校期间总会认为当一名幼儿教师肯定很好玩，很轻松，但在这里我改变了这个想法，每上完一节课我都有最大的感触：想当好一名幼儿教师实在不易！
刚开始听带课教师跟孩子们上课，认真学习她上课的方式和怎样管好课堂纪律。即使那样，我还是遇到了许多师范学校里没学过、事先也没有料到过的难题。毕竟试教的时候和正式去教室上课的时候的心态是很不一样的。同时也佩服教师对付这些孩子们的方法。用小组比赛来管他们的纪律，一来可以培养他们的团队精神。二来还为课堂带来一些活力。使课堂上不那么死板。听了几节之后我就开始试着讲课，一开始孩子们会乱成一团，不听你讲课，我用了教师的那些方法，可是发现后来慢慢的，他们开始接受你还有喜欢你，这是实习期最有高兴的事。也使越来越喜欢幼师这个职业。
我们除了课堂教学之外还有班主任工作。也组织了一次主题班会活动。幼儿园艺术节，我帮着班里的小朋友们安排节目，帮两个班安排画版。使我在实习期忙碌但很充实。同时也明白做好教师除了要有丰富的专业知识之外，还要其他课外知识，这样才能让你的学生在和你打成一片之外还能尊敬你。这样忙碌的实习生活我进行了一个月，而这个月的每一天我都做好了幼儿园实习工作总结。
实习时间是短暂的，我的受益却是无穷的，在今后的日子里，我会继续努力，做一名合格的幼师。
幼儿园公开课程的评价篇3本次语言活动教师的目标设计合理，符合托班幼儿的年龄特点。从活动结果来看，幼儿喜欢听故事；在听教师讲故事的过程中，能够理解故事内容；知道太阳是什么样子的，能够用自己的语言表述太阳是什么样子的，教学目标达到。
从提问技巧上来说，教师提问层层深入，环节之间衔接紧密，例如：在讲到“真急人，太阳到底在哪儿啊？”时，请班级幼儿讲述太阳是什么样子的。这个环节的设计，就是想要吸引幼儿注意，提升他们对活动的兴趣。之后，教师提问幼儿小兔子先后都把什么当做了太阳，并且出示图片，加深幼儿印象。
在整个活动中儿童都表现出了极大地乐趣和参与热情。在课堂进行中对于回答问题的幼儿进行适时的表扬，肯定鼓励幼儿的课堂表现，使幼儿获得参与语言活动的胜任感和满足感。从活动的效果来看，每个幼儿都可以基本回忆出故事的大概内容，可以知道太阳是什么样子的。在活动内容的选择上，整个教学活动与幼儿的生活经验相联系，避免了单纯听教师讲故事的枯燥感。
教师在进行教学时，语音语调自然，语声优美。能够关注到每个幼儿，对幼儿的积极行为进行适时表扬，与幼儿有交流。教具准备充分，备课认真。本节语言课设计基础是上周已经进行过的科学课《找影子》，基于幼儿已有经验进行的学习，使幼儿较易接受活动内容。本节课的不足主要体现在由于是公开课教学，教师在一定程度上有些紧张，幼儿一旦出现离开活动本身的`谈话，教师就进行阻止。出发点是为了维持公开课的课堂秩序要求，但是忽视了儿童的接受力。从这一点来说，本节课对幼儿的控制性稍强，在以后的教学中应当进行注意。
幼儿园公开课程的评价篇4学校为了进一步提高顶岗实习教师的业务水平，造就一支基本功扎实的高素质教师队伍，在学校教研处及各年级组的组织下，第十九期顶岗实习鸡泽第一中学小分队迎来了“全校公开课”活动！
经学校的安排，我的公开课时间被排在了最靠前的位置，9月8日上午9：40。我既兴奋又紧张，这既是本次活动的第一场公开课，也是我教师生涯的第一节公开课，我静下心来化压力为动力，确定公开课课题为《细胞中的糖类和脂质》，精心备课研究课件，并在指导教师康教师和闫教师的指导下，及14班学生的配合下，顺利完成了第一节公开课，不仅仅漂亮的打响了本次“全校公开课”活动的第一仗，也照亮了我今后的教师生涯的梦想之路。在课前，学校领导亲自参加指导，课中教师们进取进行听课评课，课后我们又互相沟通，让我受益匪浅！
讲完公开课后，我进取听取听课教师的评价和提议，同时也评价了成功的经验，反思了不足之处：
成功之处：
1）课前各方面准备充分，课上语言流利连贯，多媒体操作熟练；
2）以学生为主体，与学生互动引导学生积极参与；
3）课件设计重难点突出，学生听课效率较高；
4）课堂秩序较好，学生比较配合，时间分配合理；
5）教态大方自然。
不足之处：
1）幻灯片添加的个别动作音效不太适宜；
2）授课语言还不够诙谐，有待提高；
3）课前导入除了使用精彩图片外，可尝试使用一些视频；
4）师生互动的形式（提问问题回答问题）不新颖，可尝试一些新颖的形式互动；
5）应更加注重教学的启发性和探究性；
6）应以学生为主体，根据学生的听课反应及时调整讲课进度；
7）丰富自我的知识储备，让学生把课堂的知识与生活紧密联系；
8）教学经验不够丰富，应多与资深教师沟通学习。
总的来说，还是要感激培养过我的大学教师和一中的指导教师，让能有幸第一次亲身体验公开课。作为一名年轻的教师我身上欠缺的还很多，今后的教学中我会再接再厉，以更昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心的投入到教育教学工作中。
幼儿园公开课程的评价篇55月21日，作为xx二中新教师的我与其他三名跟我同年参加工作的新教师一齐参与了“新苗杯”公开课活动，这个活动事实上就是为了观察和检验我们四人从去年参加工作至今的成长、工作情景。我上的课是音乐欣赏《爵士乐》。为了上好这节公开课，我做了不少准备，课后，经过听课学校领导、教师的讨论和反馈，我了解到我这节课总体上来说还是得到了他们的一致认可的，几个学校领导事后公开或私下分别找我谈了话，对我这节课做出了很多精辟的点评，我也积极主动找一些资深的优秀教师取经，虚心听取他们对我那节课的意见和提议，从中真可谓受益良多。所以，为了让自我今后取得更大的提高，成长更快，我有职责对我这节课做一个评价。
（一）具体上课情景上：
优点：我那里想引用一段邓绍球校长的点评：“一组提问，一组游戏，提起了同学们的学习兴趣；恰当的激励语言，较好的组织形式使学习氛围活跃；降低位子，与学生们平等探讨，师生互动，共同参与，鼓动“创意”、“惊喜”评价，效果很好。”我在那里不是偷懒，只是觉得邓校说得足够全面了，我自我评价反而怕说得不好。
缺点：优点要发扬，缺点更要注意，加以改正，这样才能更进一步。我认为这节课不足的地方有三点：
1、开局不佳。课刚开始时由于课件的问题我本人随机应变不够，虽然及时开始上课，没被问题所累，但被影响了心境，有点紧张，没能让学生一开始就投入进来，因为我自我也没能投入。
2、教态问题。我上课时习惯双手交叉抱于胸前，这是一个常规教姿错误，不雅，显得随意，这个姿态在礼仪学中也是被认为是不礼貌的，仪态很重要，这会影响学生上课的态度。之后的欣赏作品过程中我做桌子的行为系同个缺点，今后要注意。
3、口误。介绍艺术家时名称前后不够统一有时念：路易斯阿姆斯特朗，后面有念路易斯阿姆斯壮，虽然音译过来问题不打，但不注意会容易引起学生的困惑。
（二）教学方法上（与上个学期的公开课比较）：
1、“有大舍才有大得”
我这节课之所以从整体上看是成功的，我的评价是12个字：突出重点，解决难点，展现亮点。俗话说，有舍才有得，一节课就40分钟那么长的时间，你要怎样分配才能让学生到达最大的学习效果。我上个学期也上了节公开课，就在这个问题上犯了错误，我把一个个知识点罗列出来，逐一讲授，可是重点不够突出，让人印象不深。而这节课我克服了这个毛病，备课时搜集的资料很多，但最终经过我的筛选，放弃了很多非重点知识，我的重点是欣赏爵士乐作品《玫瑰人生》，针对这个重点，我在提问和互动上下了功夫，并鼓励学生们学唱主题旋律，取得了很好的效果，这就是所谓的突出重点。
而后八个字中，解决难点是很困难的，否则也不会称之为难点了，我的做法是：把这八个字融合了。把难点通俗化，化难点为上课的亮点。具体做法：我这节课是欣赏《爵士乐》，爵士乐知识的难点在于那变幻莫测，即兴式的节奏，如果我生硬的教他们拍打节奏，既调动不了学生的听课兴趣，也不必须能让他们学会这个节奏。我想到了做游戏，安排做厨房炒菜的无实物练习，并在过程中让学生自我配上适当的声音节奏，这个安排果然调动了学生的学习兴趣，现场气氛热烈，学生进取讨论并参与到游戏中来，既在游戏中得到了乐趣，又从中体会到了爵士乐那极富即兴性的节奏特点，之后我教他们打了那个专业性较强的切分节奏，学生们也参与度很高，很快就学会了。看似困难的所谓“难点”就是这样被我解决的，并且转化为了这节课的一个“亮点”。
2、平等、民主的与学生交流。
记得上个学期我的公开课课题是《通俗音乐》，当时由于刚刚参加工作不久，极力想展现自我的专业实力，在授课时回过头来看，完全把自我摆在一个舞台表演者的主角上，又是说又是唱自我的作品，虽然学生们反响热烈，但客观地说，得到的知识并不多。这种“表演式”授课方式只能作为一个现象，偶尔而为之，能够调动学生的学习兴趣，但不能列入常规上课方案。《爵士乐》这节课我一改之前这种“表演式”的上课模式，常常设计问题与学生交流，并放低姿态，平等、民主的与学生对问题进行交流讨论，并时常鼓励他们。如提问爵士乐乐器的时候，一个女生回答有手风琴，其实答案是不准确的，可是我没有否定她的回答，而是说：“你的回答很有想象力，我想以后爵士乐是有机会加入手风琴这种乐器的。”
这样既让她明白了自我的错误，但又从教师处得到鼓励，还得到了同学们的掌声，没有平时上课回答问题错误被当众否定的那种挫折感，反而倍感振奋。又如之后做教唱歌曲时、做游戏时我调动学生兴趣的手段，都不是靠我站在舞台中央表演，而是让他们成为主角，让他们去表演，这样做增强了他们的自信，最重要的是让他们体验，并真切的从中得到一些什么。同样是反响热烈，可是本学期这节课的这种热烈更令我有成就感，更令我开心。
（三）思想上的评价
经过这次“新苗杯”公开课的锻炼，我感觉收获了很多，一是亲身去经历，去准备，去体验，二是得到了那么多校领导及资深优秀教师的点评和鼓励，让我懂得了作为一个合格的好教师，必须要注意时刻关注学生的反馈，教师不单单只是知识的传授者，更是学生学习的帮忙者和组织者，既要做理论型的教师，更要做实践型的教师，把理论与实践相结合，才会更好的从平日的教学当中进行反思，改正错误，发扬长处，甚至是构成自我独特而富有魅力的教学风格，才能使学生们真正学到知识，掌握知识。我会继续不懈的努力工作，不断学习新的知识丰富自我，争取更大的提高。
幼儿园公开课程的评价篇6作为一名青年教师，我有幸在我校主办的联校交流学习活动中上课，我得到了学校领导的鼓励与支持，教师的指导和帮忙，让我对于重难点的把握、教学方法的选择都有了更加准确的认识。
作为一名年轻教师，上好一节公开课得有充足的准备。公开课对我来说是一次锻炼与提升的机会，这一次课，我上的资料是高考中文言实词推断的方法。从一次公开课中，我学到了许多东西，它让我品尝着课堂带给我的那份欢乐与思考。评价了课堂教学的成败得失，感受最深的有以下几个方面：
一、深刻理解课标要求，把握上课精神。要上好一节课，首先要认真去学习、领悟上课理念，仅有这样上课才能更有科学性、实效性和针对性。
二、在业务上要加强自身修养，强化教育理论和专业知识的学习，增强自身课前准备的体会。我上公开课之前的准备工作由自我独立完成，如教案的设计、课件的制作、课堂中的材料等。备课，不仅仅是在纸上备课，更重要地是在心理上、思想上备课，经过自我这样一个反复思考与准备的过程，自我对要上的课基本能做到心领神会了。当然作为一名年轻教师，要吸取有经验教师的经验思想运用到课堂中。这样走上课堂，自我的底气就足一些。
三、树立课堂信心，完美展示风采。将它看作一堂普通的课，一堂能展示自我教学风格的课，一堂真正把自我推向前台的课，“态度决定高度，细节决定成败，实力决定命运”，认真对待学校安排的开课任务，思想上决不麻痹大意，踏踏实实去做事情，强调开课的每一个细节，绝不心存侥幸，相信自我有这样的开课实力，自我从焦虑紧张到心无旁骛的调整过程，自信是成功的基石。
四、加强课后反思。教后的评价反思是组成教学环节的有机的一环，写好教学后记有利于改善教学方法，是捕捉教学灵感的有效方法，能够为撰写教研论文供给丰富素材，将看似不相干的教学后记整理出来，认真思考、分析、概括和评价，探究教学中出现问题的解决途径和方法，能够很好地服务于今后的教学。
暴露出的一些问题。
1、课堂评价不到位。对课堂上学生的学习活动，虽然也有教师评价，但明显存在评价简单化的倾向。
2、自学指导不具体，教师包办代替。有些时候，还会出现自学指导不够具体，自学时间不够充分，不敢不能放手让学生自学的情景，教师不自觉地讲的又多了，很多本该有学生完成的任务由教师包办代替了。
在这次公开课中，我感受到这对我自我是一种磨炼与提升，经过认真备课和研究教学方法，有利于促进自我教学水平与教学本事的提高。
尽管我们此刻处在紧张的高三阶段，期望每节课都教给学生足够多的知识，这势必会忽略学生吸收课堂所学知识的状态，所以在课堂教学设计上，心里难免有点矛盾的。可是不论如何，仅有不断的思考与探索，才能在教学水平和教学质量上实现更大的突破。
这个过程中也让我体会到了公开课与常规课的不一样这处，从教学流程上来说也了解了不少，从课前的准备和课后教师的点评让我学会了很多东西、但还是有很多地方值得注意。作为新一代的年轻教师，我会尽快成长起来，不会怕挫折和困难，会敢于应对。我会不断努力、不断进取、不断反思，不断充实自我，积累经验，再实践中感悟新课程理念，让我的课堂更精彩。
幼儿园公开课程的评价篇7有幸听了李教师的数学课，使我受益匪浅。她的课，设计精美，我时常被教师的精彩设计所折服，被课堂的情绪所感染，同时也为学生思维的火花所欣喜。这次听课让我对新课改的理念又有了一次升华。
李教师的课前提问、课前小游戏拉近了师生间距离，激发了学生的学习热情。上课教师精心设计了教学课件，使教学变得形象直观，调动了学生学习的进取性。贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中。课件整体设计思路好。李教师能使用视频展示台对学生作业和作品进行展示，方便、快捷且清晰。李教师语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。能调动学生学习的进取性。在教学中李教师还采用了小组合作的学习方式，让学生经过明确分工，协调配合，对学习资料进行充分的实践和探究，让学生自我找出答案或规律，培养了学生的合作探究本事。
体现了探索性的教学过程。授课者总能在教学过程中创造愉悦和谐的课堂环境使学生间的情感产生交融，促成学生高昂的学习情绪，使学生学得自主、学得主动、学得灵活、学得扎实。新授资料都是经过学生身边的知识让学生自我去研究然后自我得出结论。最终把新知变成本事。
听了这节数学公开课，使我亲眼看到他们各自的教学艺术风采，深深地感染了我，鼓舞了我，打动了我的心。经过堂课，让我直观的看到老教师在“先学后导，当堂达标”新课改中的模范作用。
幼儿园公开课程的评价篇8这次公开课留给我们的第一个感觉就是教师们对这次公开课教学思想上都很重视，态度都很端正，全力收集了教学素材，合理设计了教学策略，精心制作了多媒体课件，能够说精神上和体力上都付出了很多，学校对此表示欣赏并将研究对大家的表现予以必须的奖励。
第二个感觉是几乎所有的原先代中学课的教师都能够按照小学生的年龄特点设计和组织自我的教学，能够说已经完成了由中学教师向小学教师的主角转变。就公开课本身而言，我们感觉到的最大优点是各位教师都能够以新课程理念和新课标的要求来设计和实施自我的课堂教学，具体表此刻以下几个方面：
1、注重采用“自主、合作、探究”的教学模式；
2、注重导入（如故事导入、实物导入、音像导入、谜语导入等）；
3、精心设计例题和听说语境，注重调动学生的学习进取性；
4、注重学生的参与和体验；
5、注重对学生本事（异常是分工协作本事）的培养；
6、数学（理科）教师更注重合作与探究；语文（文科）教师更注重美育――给学生营造欢乐、简便的学习氛围；
7、无论是数学（理科）教师的例题还是语文（文科）教师的语言训练都能与生活实际相结合（这正是教学的真正意义所在，异常好。一方面它完全贴合此刻新课改的精神要求；另一方面它也是让学生在考试中取得好成绩的有效途径）；
8、多数教师的课堂教学目标达成情景良好。
当然，这次公开课也存在一些不足，具体来讲有以下几点：
1、部分教师未明确展示或告知学生本节课的教学目标；
2、部分教师在照顾学生个体差异、分层发展方面有必须欠缺；
3、部分教师只是注重教法设计，相对忽视了学法指导；
4、自主学习、合作学习的有效性有待提高；
5、学习效果或探究成果的反馈方式比较单一，且不够充分；（比如：有的课上学生收集了很多有用的资料；有的课上学生写出了文采很好的诗歌或读后感。这些成果一方面应当在课上让学生充分展示，另一方面也能够在课外以板报或展板的形式进行展览和宣传）；
6、部分教师不善于捕捉学生身上（异常是学生在回答或提问问题时）的闪光点；要对学生大胆的、另类的，有时甚至是不切实际的回答和提问予以肯定或解释；我们常说要培养有个性的学生，可我们又往往不给学生发展个性的空间。
7、部分教师的课件制作存在一些问题：一是幻灯片资料的字体、字号、颜色问题，二是幻灯片资料的规范和准确问题；
8、多媒体设备的使用问题：音量普遍偏高，不利于孩子们的听觉发展。
学校期望各位教师继续发扬优点，进取弥补不足，争取在教育教学工作方面再上一个台阶，为学校，也为自我增光添彩！
幼儿园公开课程的评价篇9根据学校行事历安排，我于3月18日上午在报告厅开了一节校级公开课，课题是《解含参不等式问题选讲》，上课班级为304班。从3月12日起开始准备教案课件，并且在306班经过试上，修改题目的数量和课件的内容，尽管作了比较充分的准备，但是一堂课下来，还是暴露出许多不足之处，下面就这些方面做个总结。
一是自己还不能完全融入到新课改中去，总没改变自己的上课老习惯和方法――讲的多练得少。尽管整节课有不少的提问，想让同学们积极投入到题目的思考中，但考虑到时间的原因和题目的难度因素，还是以老师讲为主，更没有学生的板书练习。
二是在个别题目、环节上的处理不够到位，比如第4关的引导学生分析问题时，一开始搞了一种错误的理解解答，再经过幻灯片播放后再分析正确的理解和解答。本来可以让学生来分析的，如果正确就直接进入下一关，如果错误再由同学或我来纠正，或许可以收到较好的效果，但由我自己一人边引导边分析来完成，效果不好而且时间浪费较多，以至于后面的题讲的不够细致，最后还出现时间不够，要拖堂了。
三是引导语句考虑不够成熟，引导效果欠佳。提问中有的同学还不能理解我的本意并按我的本意去思考、解题。可能有题目难度和引导语句两方面的原因。
四是幻灯片上解答完整，但是板书不完整，容量较大，幻灯片速度较快，题目难度又较大，学生记不了笔记就没办法课后再进行进一步的消化和吸收。学生整体掌握效果不够理想。
一点想法是把这节的内容再进行充实分成两节课来上，中间可以让学生来改改题目的呈现形式，然后大家一起分析解决。
像两种分析法分析得慢一点更透彻一点。可以让学生亲自动手在草稿纸上把数轴上两个值域的五种不同情况画出来，印象会更深刻，效果会更好。
幼儿园公开课程的评价篇10充满爱心的幼儿园教师们，在忙碌之余，仍不忘记给自己阶段性的工作做一个好的总结。以下则为详细的幼儿园教师自我鉴定资料，仅供参考。
幼儿教师自我鉴定：物星转移，新的一年来到了，在过去的一年里，我坚持四项基本原则，拥护党的路线方针政策，遵纪守法，关心事实政治，努力不懈的提高政治理论水平和政治思想觉悟，认真贯彻党的教育方针，终于幼教事业、热爱幼儿，认真学习业务知识，努力提高水平和能力。
在工作中我能吃苦，以集体利益为重，不计较个人得失，不迟到、不早退，坚持出满勤，服从领导分配，在不同岗位上尽到自己的职责。服从领导分配，不计个人得失，积极参加各项活动工作中从不计较个人得失，除了努力做好自己的本职工作以外，还能服从领导分配，帮助学校做好工资调级工作。工资调级任务急，工作量大，一点也不能出差错，我能认真核查，仔细查对，保证了工资调级的顺利完成，受到学校领导的赞扬。
这一年期间，我分别担任大班教师工作，我根据本班幼儿的年龄特点和个别差异制定教养工作计划，协调班级工作，管理好班级财务，作好家长的联导沟通工作，担任各科教学时，以幼儿为主体，不断提高教学能力积极开展主题探究活动，创造适合幼儿操作与主题活动相适应的环境，在教学活动中根据幼儿的年龄特点，选择适合幼儿并为他们所喜欢的学习内容，注重幼儿个性与语言的发展，积极参加教研活动，认真观察、学习和借鉴好的教学形式，逐渐改变老的教学模式，注重师生互动、生生互动及幼儿良好学习习惯的培养，以幼儿为主体，给幼儿自由发展与想象的空间。我以新《纲要》为指导，认真完成教学活动，坚持超周备课，写好效果检查，认真总结工作中的得失。
作为一名幼儿教师，我能做到言传身教，作孩子的楷模，做他们的知心朋友，在课堂上传授他们知识，在生活中关心他们饮食起居，在日常生活我注观察每一个幼儿的特点，做到对每一个幼儿的情况心中有数，特别是对相对较差、性格特殊或比较调皮的幼儿，更是倾注了更多的爱心和耐心，余鹏飞小朋友刚转入我班，由于到了一个陌生的环境，陌生的教师，陌生的小朋友，他变沉默了，对教师和小朋友表现得不亲近，象一个长满刺的小刺猬，谁碰他他就扎谁，爱期负小朋友。面对这样的孩子我首先亲近他，消除他的陌生感，鼓励小朋友主动与他交往，对他爱犯的小毛病批评时也要讲究方式方法，多表扬，活动时尽量鼓励他多发言，如他不愿意也不强求，慢慢地他开始转变了，对待教师和小朋友不再拒绝，现在他已逐渐地融入班级这个大集体中，健康快乐地成长。
徐天益小朋友不爱说话，我就经常找她谈心，聊她感兴趣的话题，鼓励她大胆与小朋友交往，现在她进步多了，能主动找教师说话，与小朋友交流了。要对幼儿实施完整的教育，家长的配合是分不开的，也更需要教师和家长之间的交流与沟通。开学时，我们召开家长会，向家长汇报计划及要求。家访中，及时反馈幼儿在园内的生活情况，共同商讨育儿方法，有针对性的密切配合。家长开放活动中，认真准备教育活动，让家长看到幼儿的情况，了解幼儿园的教学水平，对家长提出有益建议我积极采纳，家长提出意见我虚心的接受，家长对我们的工作非常支持和满意，为此，在本次家园联系表问卷调查中，家长对我们工作满意率达100%，徐天益小朋友的家长说：“我们对幼儿园的教师表示感谢，她们教会了徐天益许多知识，帮助徐天益培养好习惯”潘宋义小朋友的家长说：“自从把潘宋义转到钟家村幼儿园，我们觉得他的性格变得开朗多了，在家里爱说爱笑，也爱找小朋友玩了”付哲小朋友的家长说：“小孩交给你们幼儿园的教师，我们家长十分放心，感谢教师对小孩的培养”家长们的话言句句都倾注了对我的信任，同时也给了我极大的鼓励。
（1）我园领导始终把安全防护工作放在重中之重的位置，落实在幼儿园园务管理工作中，有幼儿园安全检查领导检查组织机构，幼儿园各部门安全组织机构。做到责任分解到具体的人，不断增强保教人员的安全意识。坚持每周一小查，每月一大查，做到有布置、有检查、有记录，班级做好每周两次教育及记录，园级做好每周一次教育与记录并每月五号前上报学区一份综治汇报表。此外通过国旗下讲话、社会与健康活动教育、谈话活动及教职工大会经常性地对师生进行安全教育，不断增强师生的安全意识。同时发现问题及时整顿，把可能引发事故的因素消灭在萌芽状态中。
（2）我园重视卫生保健工作。因它是增强幼儿体质，提高保教质量重要组成部分。本学期，经验丰富的蔡延茹兼职保健员负责下，期初制定保健计划，重新建立各种表、册、卡，如：建立新生免疫内卡、晨检记录和全日观察册等。组织幼儿配合保健站做好体检和龋齿保健工作。对全园幼儿测身长、体重及对中、大班测视力并进行评价。每月保持与保健站联系，汇报幼儿的疾病情况。
为了更好的投身于幼教改革中去，我认真学习新《纲要》，写好读书笔记，学习幼儿教育新观念，结合我国十五科研课题，认真开展课题研究，在活动中我还注意面向全体，注意个别差异，因材施教，使每个孩子都得到良好学习习惯和兴趣的培养，为培养幼儿自信开朗，愿意交往合作的性格，我尝试开展各种主题活动，在活动中我以集体的形式让每个幼儿都参加，让每个孩子都能尽情展示自己的才能，让每个孩子都能在原有水平上得到发展，满足他们自信心的需要，活动得到家长和教师的一致好评。
为了提高自己的教学研究水平，参加了市教研活动及金华地区的教研活动，学到了不少的知识，对我受益非浅。
在工作实践中，我越来越感觉知识的不足，于是我克服工作繁忙、家庭负担重的困难，利用休息时间参加大专的学习，已期提高自己的专业知识和文化水平更好的工作。2004年来，在领导和各位教师的帮助下，在自己的努力下，我取得了一定的成绩，设计的教学活动“美丽的树叶”获市三等奖，主题活动“玩纸板”获市区域活动优质课评比三等奖，美术作品“国粹”获市校园文化艺术节教师绘画比赛二等奖。在指导的幼儿当中，蔡诗思小朋友在市讲故事比赛中获三等奖，朱紫忆小朋友获市艺术节幼儿现场做画评比二等奖。指导的七名幼儿参加全国“素质杯”幼儿绘画比赛银杯奖四名、铜杯奖三名的好成绩。
作为一名幼儿教育工作者，我热爱自己的职业，始终以踏实的工作态度，对待每一天，虽然没有轰轰烈烈的业绩却在幼教这块广阔的土地上以一个主人翁的精神默默的耕耘着，在今后的工作中我将扬长避短，为幼儿教育事业贡献自己的光和热。
一年的工作有成绩也有不足，在今后的工作中要不断的加强理论学习，更加积极的参加教研活动，不断提高教育教学水平，更好的为幼儿服务，为家长服务。
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课程大纲包括什么?应该怎么写
课程大纲指学校每门学科的教学纲要，课程大纲的编制是高校教学工作的重要环节，几乎我们每个老师都要写教学大纲，那么课程大纲包括什么?
课程大纲包括教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等。根据教学计划，以纲要形式规定一门课程教学内容的文件。包括这门课程的教学目的、任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求等。
有的课程大纲还包括参考书目、教学仪器、直观教具等方面的提示。列入教学大纲的教材的广度和深度，一般应是学生必须达到的最低标准。教学大纲是编写教科书和教师进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准。
各级各类学校各门学科的课程大纲，一般分为：
①说明。揭示本学科的教学目的要求、本学科教材的编选原则、教材的排列、教学中应注意的问题等。
②大纲本文。依据知识的逻辑体系和学生认识过程的规律，系统安排本学科教材的篇、章、节、目的标题、内容要点或课题，上课时数，实际作业(实验、练习、实习)的内容和时数，以及其他教学活动的时数。
应该怎么写课程大纲?
主题页：课程及编号、各部分主题、学期、学年、单元编号、上课时间和地点、授课教师与助教的信息(包括姓名、办公室地点、办公时间以及其他相关信息)。
课程描述：对课程进行一个简单的介绍，如视角、目的、相关材料等。
课程目的：你想要让学生获得的知识和技能。
课程安排：对各专题进行解释。
材料：必读书目和选读书目(包含作者及出版信息)，相关参考文献、软件以及可以获取相关信息的位置索引。
修课所具备的前提条件及其他相关技能：学生在上课前所应具备的技能，如果学生不具备这些，那你需要为学生提供相应的建议如退课、寻求其他额外的帮助、提供其他基本材料让学生进行研读。
课程要求：学生在修读这门课时应该完成哪些内容：课堂作业、期末考试、项目研究、课堂展示、出席次数、课堂参与等等。对作业的内容、形式、字数等进行基本的描述，同时还需说明提交作业的截止日期以及期末考试的时间。
课程评价：该课程的成绩总分是由哪几部分组成的，你需要说明课程总成绩由哪几部分成绩组成、并说明各部分的分值和相关要求。
课程的规章制度：相关制度应包含对出勤、课堂参与、迟到、学术规范与诚信、未能及时提交作业、未能参加考试、参与课堂活动、在课上吃东西、笔记本电脑的使用等管理办法。同时描述你对学生的期望，包括你是如何理解尊重彼此的观点的，你的态度是开放的、创新的、亦或是富有挑战性的等等。让学生知道他们可以期待从你这里去获得哪些方面的内容。
课程日历：列出每次上课的主题、作业以及相关的阅读书目、小组作业的截止时间等。
课程大纲不是简单地将文字输入到文档中，它还可以包含一些多媒体的内容如照片、漫画、设计和其他创意元素等。教师可以设计有创意地教学大纲，比如在排版时体现课程本身反映的元素或是课程内容的一部分。
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《幼儿园教育活动设计与指导》课程标准
《幼儿园教育活动设计与指导》课程标准
一、概述
（一）课程性质
本课程是幼儿师范学校学前教育专业必修的一门专业核心课程，是理实一体化课程，其任务是培养学生具有正确的幼儿园课程观、教育观，具有幼儿园五大领域教育活动的设计与组织能力，具有理论性、实践性、操作性等特征。
（二）课程基本理念
本学科是理实一体化课程，教学中既要重视幼儿园五大领域中每一个领域的理论知识的学习，又要重视对每个领域课程的实践操作能力的训练，两者不可或缺。缺乏前者，学习者的实践就是盲目的，缺乏后者，学习者的学习就局限于书面，就不能具备实际工作能力，这两种情况都是在未来工作中不能容许存在的。因此，在教学中，应突出如下原则：
1.基础性原则：即教学的内容、要求建立在对幼儿园教师教育教学工作基本知识和能力标准之上，主要参考《幼儿园教师专业标准》的要求，不盲目拔高。
2.发展性原则：即在夯实学生基础知识和技能的基础上，给予学生今后持续发展的空间和能力。
3.实践性原则：即本学科的教学要注重学生设计、组织、评价、反思等实践性能力的培养。依托听课、评课、设计教案、模拟教学等形式，培养学生实践能力。
4.科学性原则：即教学内容的选择既要体现课程的基本知识技能，又要让学生接触幼儿园不断变化的教改新理念；教学活动的设计要有利于本课程的目标，体现学科的特点，并符合五年制师范学生的特点；对学生的评价从理论和实践两方面展开。
（三）课程设计思路
本课程的教学针对五年制学前教育学生，教学偏重于实践性。在给予学生幼儿园教育活动基本理论知识的同时，应着力于学生对幼儿园日常教育活动的指导及幼儿园听课、评课、设计课、上课、磨课等能力的训练。因此，课程的设计应基于幼儿园教育活动的工作内容和工作过程。
本课程应体现以服务于幼儿园教育为宗旨，以促进学生岗位工作能力发展为导向，按照立德树人的要求，突出幼儿园教师的核心素养、必备品格和语言教育活动设计与组织的关键能力。
1.依据《幼儿园教师专业标准（试行）》中确定的幼儿园教师专业素质的基本要求、基本规范和基本准则，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，围绕幼儿园教师的岗位要求，结合幼儿园教育活动的基本内容和活动形式，以及《江苏省幼儿园综合课程》教材的内容制定该课程目标。
2.根据对幼儿园教师岗位能力分析，尤其是对教育活动设计组织能力的分析；依据国家教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》的内容与要求、组织与实施及教育评价的标准；依据《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心价值、关键经验及语言领域的学习与发展目标课；结合五年制师范生的特点，精选、提炼课程内容，科学确定课程内容。
3.以幼儿园教育活动的设计与组织能力为主线，以幼儿园教育活动组织的基本工作内容和工作过程为路径，设计学习项目，设置各个项目的学习任务，将相应的专业理论知识和技能有机融入课程学习任务中。
二、课程目标
1.总目标：
学生通过本课程学习，形成正确的幼儿园教育理念，掌握幼儿园五大领域教育活动的基本内容和组织指导的基本方法，初步具备幼儿园教育活动的设计与组织能力、分析与评价能力、反思能力。
2.具体目标：
（1）知晓《幼儿园教育指导纲要》及《3-6岁儿童学习与发展指南》的相关内容，逐步形成正确的幼儿园教育理念。
（2）知晓幼儿园教育活动的基本内容及方法途径，理解每项内容的主要目标、基本特征，掌握各类教育活动的主要活动步骤，初步掌握幼儿园五大领域活动的设计方法；
（3）了解不同年龄阶段幼儿在五大领域中能力发展的特点，掌握幼儿园教育活动的主要方法，能看懂和分析幼儿园各年龄班教育活动范例的结构和方法，初步具备专业性的观察、分析和设计能力；
（4）能开展幼儿园各领域活动的模拟教学演示活动，并尝试在幼儿园组织部分领域的活动，能在组织过程中灵活运用组织方法和与幼儿的互动策略。
（5）能初步掌握幼儿园综合主题活动的设计，在小组合作的活动中参与设计活动，部分学生能独立构思幼儿园综合主题活动的内容和结构。
三、内容标准
学期
课程安排
知识与技能要点
参考学时
5
幼儿园教育活动设计与指导概论
1. 幼儿园教育活动的含义、特点与类型；
2. 幼儿园教育活动设计的理念和策略；
3. 集体教学活动的设计
4. 区角活动的设计
36
5
幼儿园健康活动设计与指导
1. 幼儿园健康教育活动的目标；
2. 幼儿健康教育活动的内容；
3. 幼儿园健康教育的方法与途径；
4.幼儿园健康教育活动的设计和组织技能
36
6
幼儿园体育活动设计与指导
1. 幼儿体育活动的目标；
2. 幼儿体育活动的内容
3. 幼儿体育活动的方法与途径
4. 幼儿园体育教育活动的设计与组织技能
36
6
幼儿园语言活动设计与指导
1. 幼儿语言发展的特点及教育
2. 幼儿语言教育的目标与内容
3. 幼儿语言教育的方法与途径
4. 幼儿园语言教育活动的设计与组织技能（包括谈话活动、讲述活动、文学活动、早期阅读活动）
36
7
幼儿园音乐活动设计与指导
1. 幼儿园音乐活动概述
2. 幼儿音乐能力发展的特点
3. 幼儿音乐活动目标
4. 幼儿音乐活动的设计与指导（包括歌唱活动、韵律活动、音乐欣赏活动、打击乐活动）
36
7
幼儿园美术活动设计与指导
1. 幼儿园美术活动概述
2. 幼儿园美术活动的目标与内容
3. 幼儿园绘画教育活动
4. 幼儿园手工教育活动
幼儿园美术欣赏活动
36
8
幼儿园科学活动设计与指导
1.幼儿园科学活动概述
2.幼儿科学活动的目标和内容
3.幼儿科学教育的方法、途径和环境
4．幼儿园科学教育活动的设计与组织技能
36
8
幼儿园数学活动设计与指导
1. 幼儿园数学活动概述
2. 幼儿数学认知发展的特点
3.幼儿数学活动的目标和内容
4.幼儿数学教育的方法、途径和环境
5．幼儿园数学教育活动的设计与组织技能
36
10
幼儿园社会活动设计与指导
1.幼儿社会教育概述
2.幼儿社会教育的目标和内容
3.幼儿社会学习的特点
4.幼儿社会教育的途径和方法
5.幼儿社会领域教育的组织与指导
6.幼儿社会教育的评价
36
11
幼儿园综合主题活动的设计与指导
1. 幼儿园综合主题活动概述
2. 幼儿园综合主题活动的主题来源和确立
3. 幼儿园综合主题活动目标的确立
4. 幼儿园综合主题活动的框架
5. 幼儿园综合主题活动的内容搜集
6. 绘制幼儿园综合主题活动导图
7. 幼儿园综合主题活动的环境布置
8. 幼儿园综合主题活动方案的论证
18
四、实施建议
（一）教学建议
1．贯彻“以学生为中心”的教学理念，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，以能力为本位，做中学、做中教。
2.根据不同教学内容，灵活运用多种教学方法和手段，结合幼儿园见实习、优质课视频展示分析、微课等教学手段和教学资源，调动学生学习的积极性和主动性。
3.坚持“理实一体化”的教学，教学活动基于幼儿园教育的工作流程，将设计活动、组织活动、评课、磨课等环节融入整个教学过程，使学生从理论——实践——理论的螺旋上升过程逐渐认识、掌握幼儿园教育活动的基本理论和操作，并熟练幼儿园教育活动的基本过程。
4.结合幼儿园教师资格证考试、编制考试和江苏省师范生基本功竞赛的考试要求制定教学目标，设计教学内容，开展教学活动，使教学与社会需求相结合。
5.可根据学生掌握知识和技能的实际情况，适度调整课程结构、内容和学时。
（二）考核评价建议 1.树立正确的教学质量观，充分关注学生的个性差异，建立合理的评价体系，过程评价与结果评价并重、定性评价与定量评价相结合，发挥教师、学生及幼儿园多方评价作用，考核途径多样化。
2.评价应注重知识和技能两维评价，既有知识性内容的考核，又有设计与组织活动能力的考核。
3.评价应注重过程性和发展性，按照设计活动能力、组织活动能力和反思评价活动能力三个方面对学生进行技能评价，关注学生分析问题、解决问题能力，要将学生的当前状况与其发展变化的过程联系起来，由一次性评价改为多次性评价。
4.及时、客观向学生反馈评价结果，指出被评价者的不足，师生共同商讨改进的途径和方法，调动学生的学习积极性，激发学生的自信心。
（三）教材编写建议
1.教材的编写和选用必须依据本课程标准。
2.注重教材结构的合理性与完整性，从教学内容的安排到教材体例的编写,都要突出学以致用。
3．教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将幼儿园教育改革的新理念、新方法融入到教材中，使教材更贴近学前教育研究的发展和实际的需要。
4.教材呈现形式必须理论与实践练习相结合，加强理论教学与实践能力训练，促进学习方式的多样化。
（四）实验实训设备配置建议
1.配置实训室，平均两个班拥有一个实训室，实训室布置与幼儿园真实环境相一致。
2.配置相应的幼儿园教学设备，以确保学生模拟教学所需。 （五）课程资源开发与利用建议
1.广泛利用校外各种课程资源，包括幼儿园见实习、幼儿园现场教学、幼儿园常规课及优质课视频资料、邀请幼儿园业务骨干做幼儿园语言领域的专业讲座、各类学前教育杂志等资源，开展形式多样的教学及辅助活动。
2.本课程教师与《幼儿文学》《音乐》《自然科学》《美术》等学科教师相互沟通，在促进学生了解各领域基础知识、培养学生在幼儿园各领域活动中的创造性、审美能力等方面达成共同的目标，在教学内容和形式上达成共识，形成合力。
3.教师应不断接受幼儿园教育改革的新知识、新方法和新理念，不断深入幼儿园一线，积极参与幼儿园教研活动，积极开发和利用网络课程资源，同时积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。
4.积极与幼儿园一线教师互动，充分听取幼儿园一线教学骨干教师的意见，并紧密结合幼儿园综合课程教材，使课程的开发和实施更加符合幼儿园实际教育教学的要求。
七、编制说明
（一）编制依据
该课程标准依据《幼儿园教师专业标准（实行）》的要求编写。
（二）适用范围
适用于五年制幼儿师范学校学前教育专业
（三）开发团队
本课程标准开发团队的主要组成人员如下
1.项目组负责人：吴英
2.项目组核心成员：张华、彭建、龚玉洁、吴芳、马辉
（四）参考书目
《幼儿园教育指导纲要（试行）》北京师范大学出版社2001年
《3-6岁儿童学习与发展指南解读》李季湄、冯晓霞主编
人民教育出版社2013年版
《幼儿园综合活动课程教师用书》江苏省中小学教学研究室编著
凤凰出版传媒集团 2010.5
《幼儿园教育活动设计与指导》高敬华东师范大学出版社2014年版
《幼儿园课程》冯晓霞北京师范大学出版社 2001年版
《学前教育课程论》石筠韬 北京师范大学出版社 2001年版
《新世纪——幼儿园主题探究课程》孙从民 武汉出版社，2002年版
《孩子是天，我是云》应彩云 上海社会科学院出版社 2004年版
《幼儿园课程理论与实践》许卓雅 南京师范大学出版社2004年版
《幼儿体育教学法》【M】 人民教育出版社 1986年版
《幼儿园体育活动指导》【M】黄世勋北京：教育科学出版社 1999年版
《幼儿健康教育基本理论要素的探讨》【J】欧新明学前教育研究 2001年版
《幼儿园体育活动理论与方法》【M】人民教育出版社体育室 人民教育出版社 2002年版
《幼儿园体育活动设计与指导》【M】刘馨北北京师范大学出版社2004年版
《幼儿园语言教育与活动指导》张明红编著华东师范大学出版社2014.5
《学前儿童语言教育》张天军主编 复旦大学出版社 2012.7
《学前儿童语言教育》赵寄石、楼必生著人民教育出版社1993年版
《学前儿童语言教育》周兢著南京师范大学出版社2001年版
《学前全语言创造活动设计》袁爱玲教育科学出版社2001年版
《幼儿园语言教育活动的设计与组织》周兢人民教育出版社1996年版
《学前儿童音乐教育》徐春燕主编 复旦大学出版社2012.8
《学期儿童音乐教育》许卓娅著 西南师范大学出版社2000年版
《学期儿童音乐教育》许卓娅著 人民教育出版社1996年版
《学前儿童美术教育》王彩凤主编 复旦大学出版社2012年版
《幼儿园美术教学法》[M].庞丽娟 北京师范大学出版社1990年版
《学前儿童美术教育》[M].屠美如西南师范大学出版社 2000年版
《丰子恺儿童教育思想研究》[D].向明月湖南师范大学出版社
2007年版
《学前儿童美术教育》[M].林琳朱家雄 华东师范大学出版社2006年版
《学前儿童艺术教育活动指导》[M].郭亦勤复旦大学出版社2006年版
《学前儿童科学教育》刘占兰著北京师范大学出版社2008年版
《幼儿科学教育活动指导》彭小元编著 江苏凤凰教育出版社 2013年版
《幼儿科学领域教育精要》张俊等著 教育科学出版社2015年版
《幼儿数学教育活动指导》徐莹莹主编 江苏凤凰教育出版社2013年版
《学前儿童数学领域教育精要》张俊著 教育科学出版社 2015年版
《学前儿童社会教育》[M]．张明 华东师范大学出版社2007年版
《学前儿童社会教育》[M]．甘剑梅 中央广播电视大学出版社2007年版
《幼儿社会性发展与教育活动设计》[M]．但菲 高等教育出版社2008年版
《学前儿童社会教育》[M]．张岩莉上海：复旦大学出版社2012年版