论体育活动在幼儿园教育课程中的重要性！ 幼儿园教具在教学活动中的重要性
论体育活动在幼儿园教育课程中的重要性！
对幼儿园的孩子来说，体育运动锻炼，有利于孩子智力的开发，兴趣爱好的发展，身体的茁壮成长，身体各个组织器官方面平衡协调的发展。因此，体育运动课程作为基础课程，其在幼儿园教育课程中的重要性不容忽视——
1、满足幼儿身心发展需要
一个健康活泼的孩子，其生理发育、心理发育是至关重要的，而好的体魄是在孩子“蹦蹦跳跳”的基础上建立起来的。体育活动能促进儿童的新陈代谢，加速血液循环，刺激骨骼生长。户外运动让幼儿有更多的机会参加日光浴，增强抵抗力。
2、培养幼儿勇敢、抗挫折的精神
儿童在活动中一遇到困难，往往会出现胆怯心理，“我不敢、我怕”。通过体育活动中老师的耐心引导，孩子会获得勇敢尝试、克服困难的勇气。当一次次地战胜困难后，幼儿就会体验到克服困难的喜悦之情，从而培养幼儿勇敢、抗挫折的精神。
3、培养幼儿自信开朗的性格，保持愉快的情绪
在体育活动中，老师会经常组织幼儿参加各种各样的游戏，让他们在活动中多体会到快乐，从而使性格变得活泼开朗起来。
4、培养幼儿的集体主义精神
丰富多彩的体育活动，既促进了幼儿的身心发展，又增加锻炼的多样性、趣味性、游戏性，更重要的是使幼儿在体育活动中体验集体荣誉感，知道自己是集体的一分子。
由此可见，在幼儿园教学和管理中，体育运动课程，即“健康领域”是“五大领域”的重中之重。
众所周知，健康源于运动，体育活动对促进幼儿身心健康发展增强和提高幼儿对自然环境的适应能力有着极其重要的作用，好的体育课的重要标志是教师能够最大限度而又合理地运用一节课的时间，以提高体育课的效率，以达到增强幼儿体质，以促进幼儿更快更好地掌握多做技能发展身体素质为目的。
经过长时间的调研发现，很多幼儿园的早操局限于简单律动，缺乏适当的运动负荷；体育教学活动过于游戏化，缺乏结构性；户外游戏时间偏少，对器械的利用不够充分；幼儿运动会开展形式单一等诸多教学活动上均存在不同程度的问题，这些问题严重阻碍了幼儿的健康成长和发展需要。
那么，作为幼儿园管理者
将如何针对幼儿园的实际情况合理规划体育活动项目？
如何科学合理地设计幼儿体育教学活动？
如何根据幼儿年龄、体质等因素来制定幼儿园体育课程计划与方案呢？
如何根据地区传统文化来进行幼儿体育运动课程建设？
11月21-23日，第35届KMBA高峰论坛将在广州市东山宾馆盛大开启，关于幼儿园体育运动课程建设与思考，届时将由聂莲园长就基于佛山传统文化背景下幼儿园如何开展体育活动发表真知灼见。
△本文部分内容来源网络，由微信公众号“KMBA园长论坛”进行改编整理，如有侵权请联系删除。返回搜狐，查看更多
浅议幼儿园开展自主游戏的重要性
二、幼儿园开展自主游戏的重要性
1、开展自主游戏，帮助幼儿全面发展。
自主游戏对于幼儿的全面发展非常重要，可以在游戏中增强幼儿对社会的认知，提高小朋友对问题的认识和处理问题的能力，促进幼儿之间主动交流合作，甚至养成良好的行为习惯、发挥创造力，获得更多的社会技能，增强自我意识和社会道德感。
例如，幼儿园的自主游戏时间内，小红选择了跳皮筋的游戏，游戏最少需要三个伙伴一起进行，小红只想和小梅玩游戏，就将皮筋挂在两个台子中间，刚好阻挡了另一组踢皮球游戏的位置，而小梅与小元是好朋友，希望和小元一起游戏。
跳皮筋与踢皮球两个自由游戏小组的争执以小红主动摘下皮筋而告终，小梅要求让小元加入一起跳皮筋，小红虽然不高兴，但不得不答应，人员问题解决后，三个人找到跳皮筋的场地，在游戏过程中互相磨合，慢慢地，小红发现小元也是很好的玩伴，从此彻底接受了新朋友。
在这个过程中，幼儿通过游戏中发生的应急事项处理，提高了处理问题的能力和对社会与情感的认知。
2、开展自主游戏，进行科学启蒙。
自主游戏可以成为科学启蒙教育生根发芽的土壤，教师可以将自主游戏与科学启蒙有意识地相结合，在游戏中添加更多的科学元素，让科学吸引孩子们的兴趣。如鼓励幼儿自己给玩具车换电池，幼儿可能尝试多次都没能成功，教师可以进行提醒引导“电池的两头是一样的吗？两个电池要摆成一样的才能放进去吗？”“去看看其他小朋友的电池是怎么放的？”使孩子在自己动手的过程中产生对电池原理的好奇，还能在不断尝试、观察，甚至与同伴的交流中获取更多的技能，激发孩子的探索兴趣。
自主游戏中蕴藏着丰富的基础、简单的科学知识，陀螺的旋转原理，球的动能和势能等等，都能在自主游戏中体现出来，这些科学知识在成年人看来或许不值一提，但它能够切实提高幼儿对于科学探索的兴趣和探索能力，从中发现科学的小秘密，在幼儿的心中埋下一粒科学的种子。
3、开展自主游戏，培养幼儿的自信心。
自主游戏能影响到幼儿的世界观、价值观。在幼儿园教育中，“不自信”是一个较为普遍的现象，幼儿时期，由于信息的缺失及对外部世界缺乏了解，大部分时间由监护人直接处理外界事物。在这种行为模式中，幼儿潜意识认定自己无法对外界事物进行良好的反应，自然而然地产生不自信的情况。很多幼儿在通过自主游戏，独自解决当前困难，与周围的小伙伴进行交流，在成功处理自身问题的行为中逐渐发现自己可以良好地处理外界事物，逐步培养出自信心。教师在设计游戏和组织自主游戏的过程中，需要对不同幼儿的特殊性具备一定认识，比如有些孩子较为自卑，认为自己玩不好游戏，因此拒绝参与游戏，或者有些孩子害怕与人沟通，对交流行为非常排斥。教师应考虑到这些独特的因素，设计不同的游戏，尽量建立安全、轻松的环境，积极鼓励幼儿参与游戏，及时给予反馈，帮助幼儿克服困难，增强幼儿的自信心。
4、教师教学技能的培养和教学方式的全面化。
自主游戏对教师的教学技能和教学素养有较高的要求，幼儿园开展自主游戏，可以促使教师不断培养自己的教学技能，使教学内容和教学方式更加丰富全面，提高自己的教学水平。
教师在自主游戏中常常出现的两大问题，一是将自主游戏看成一种“任务”，将幼儿在园内的时间都利用起来进行游戏教学；二是以成人眼光看待游戏，对幼儿的自主性常常加以叫停与纠正；三是为追求教学游戏的效果，开展强制性教学，使幼儿自主游戏的热情大幅削减。
教师应当加强自己的学习与调整，保证幼儿的主体地位，凸显自主性的同时，在游戏前设置好难易程度与大体游戏内容，尽量使游戏适合班级里的每个幼儿，从孩子的角度和眼光观察问题，思考问题。在游戏过程中，教师需要用心关注游戏进展，把握住合适的介入时机，了解幼儿对游戏的掌握程度，保证游戏正常运行，但要防止过度干预。在游戏结束后，教师也要注重反馈评价或总结，使幼儿保持对自主游戏的积极性。
参考文献
[1]张金荣3-12岁儿童人格的结构评定及其发展特点的追踪研究[D].辽宁师范大学，2011。
[2]哈斯塔娜幼儿自主游戏中的教师指导策略探讨[J].求知导刊，2016，(4)，125。返回搜狐，查看更多