教具有哪些种类(幼儿园教具有哪些) 幼儿园玩教具十大厂家有哪些名字呢图片大全
教具有哪些种类(幼儿园教具有哪些)
1、教具有哪些。
2、蒙氏教具有哪些。
3、幼儿园玩教具有哪些。
4、语文教具有哪些。
以下内容关于《
教具有哪些》的解答。1.常见的教具有黑板、板擦、白板、粉笔、直尺、三角板、圆规、录音机、投影仪等。
2.教具是指用来讲解说明某事物的模型、实物、标本、仪器、图表、幻灯等，以传播科技、教育人为目的。
总结：以上就是编辑：【雷仲】整理原创关于《
教具有哪些种类》优质内容解答希望能帮到您。幼儿园教具，玩学具对于幼儿发展有什么作用
幼儿园自制玩教具活动的意义一、幼儿园自制玩教具的意义游戏是幼儿的生活，玩具是他们亲密的伴侣。通常我们把成人专门为儿童制作的、供儿童游戏之用的物品称为“玩具”，对于幼儿来说，“玩具”可以是任何东西。“教具”一般是指“教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”，主要用作教学的辅助物。“寓教于乐”一直是人们对于教育、尤其是年幼儿童教育的理想。幼儿园自制玩教具，是社会文化传承的重要途径。自制玩教具在取材上往往利用当地的自然材料，我们为什么还要倡导幼儿园自制玩教具呢?因此我们更加有必要重新认识幼儿园自制玩教具的重要意义。（一）制作玩教具以弥补教育资源的不足自制玩教具是厉行节约、勤俭办园，减轻幼儿园在购置玩教具方面的负担，是倡导幼儿园自制玩教具的重要原因。（二）促进幼儿的学习与发展玩具为幼儿的学习提供了各种感知觉刺激和可操作的、具体形象的“概念框架”，为幼儿动手动脑主动学习创造了有利的条件。玩具的具体形象性和可操作性的特点决定了玩具作为幼儿学习的“课本”的年龄适宜性，促进幼儿的学习和发展。（三）促进幼儿的学习与发展幼儿参与自制玩教具的活动，从过程到结果对于幼儿的身心健康和全面发展都具有积极的意义。幼儿动手做玩具的过程是幼儿发现问题、解决问题的过程，可以激发他们探究的兴趣，培养其动手能力、想像和创造性，丰富他们的经验体验到自己的能力，享受到成功的喜悦。（四）促进教师的专业化发展根据幼儿游戏活动的需要和教育教学工作的需要自制玩教具，充分发挥玩教具的功能和作用，促进幼儿的学习和发展，是幼儿教师重要的专业技能。开展幼儿园自制玩教具展评活动，在对话与互动过程中和幼儿共同成长。（五）促进家长参与和家园合家长可以帮助收集自制玩教具的材料、提供设计和制作经验、参与围绕自制玩教具开展的主题活动等，提高家长参与的深度；有助于家长体验和认识自己的教育责任和能力，唤醒和增强家长作为孩子的第一任老师的角色意识，积极主动地参与到孩子的教育过程中来，有益于增进亲子关系以及家长之间的分享和交流。二、自制玩教具应遵循的原则(一)教育性1、玩具是幼儿最亲密的伙伴，也是幼儿学习的重要资源，是幼儿的“教科书”幼儿园自制玩教具的“教育性”，还应当体现在根据幼儿园的课程目标和内容来考虑自制玩教具适宜的“用途”，充分发挥自制玩教具的作用，促进幼儿的学习和发展，要避免为做玩教具而做玩教具的倾向。(二)科学性教育性玩具通常包含一定的学习任务，它把抽象的概念具体化，让幼儿通过操作来学习和理解抽象的概念。应当说，它更像“教具”或“学具”，其“教育”功能大于“娱乐”功能。（三）创新性幼儿园自制玩教具的“创新性”主要表现在以下两个方面：一是构思新颖。自制玩教具在外形、结构、使用方法以及所用的材料等方面要“独具一格”或能“推陈出新”。还应当从它是否符合幼儿身心发展的特点和水平、符合儿童身心发展的客观规律来评价。在自制玩教具时，要考虑玩教具所承载的知识、概念和原理是否是幼儿在学前教育阶段需要去学习的，幼儿是否能够真正理解这些知识、概念和原理。
匿名用户 2016-05-1218:39宝宝知道提示您：回答为网友贡献，仅供参考。才儿坊：幼儿园玩教具制作过程中的设计原则
（二）注重创意的新颖
自制玩教具要注重创意的新颖，去充分调动幼儿的兴趣。兴趣式教学在幼儿教学活动中十分关键。在视觉上幼儿喜欢造型可爱饱满、结构简单洗练、颜色鲜明美好的形象，而且对触感和声音也很敏感。所以在制作玩教具的时候，可以充分考虑这些因素。比如，在选择颜色上可以尽量采用纯度和明度高的颜色，对比色或者互补色，如黑白对比、冷暖对比等形式，有助于提起儿童注意力和兴趣，激发想象力和好奇心。但也要遵循适度的原则，颜色上要尽量舒适，避免幼儿产生视觉疲惫。
（三）科学设计体现实用性和参与性
自制玩教具属于“教育性玩具”，需要进行科学设计。幼教工作者科学合理地设计每一节课程内容，设计玩教具的造型和颜色，选择适当的材料加工完成。玩教具的设计过程要简易些，符合幼儿各年龄段的发展水平，在操作中要有层次性，使用方法步骤清楚明确，富有趣味性，幼儿便于操作，能够做到主动操作参与，体现玩教具的实用性。
在材料的搜集和整理过程中，教师尽量和幼儿共同完成，从中培养幼儿初步的统筹思维，逻辑分析能力、想象探索能力和动手能力。幼儿在玩教具所创设编织的游戏中，尽情参与其中，动脑筋想办法，挑战并完成游戏活动的全过程。
（四）必须保证安全性和环保卫生
首先，在材料的选择上，要保证材料的安全性，无毒无异味且干净卫生，易于消毒或清洁。其次，在制作时，避免使用尖锐有刺的材料配件，自制玩教具的外轮廓形状避免有尖角或锐角，最好是圆角，避免划伤幼儿。制作的成品必须牢固，不易散乱和变形，且重量大小要适宜。为了环保，可以本着“变废为宝”的理念，把生活当中一些废弃的物品收集利用起来，如彩笔帽、饮料瓶、纸盒、纸质餐盘等。运用科学巧妙的设计，合理搭配这些材料，制作出美观实用的玩教具，真正做到变废为宝，拾旧造新。孩子们在玩中不仅体会快乐增长知识，还能铸造“俭以养德”的好品质。
才儿坊幼儿园精彩内容：返回搜狐，查看更多
才儿坊：幼儿园老师与祖辈家长交流时应注意什么制约幼儿园玩教具配备不足的因素有哪些
存在的问题在民办幼儿园专项奖励经费奖励前后的两次调研中，发现存在以下一些问题：（一）各民办幼儿园原有的玩教具配置结构不尽合理儿童直接使用的玩教具配置结构不甚合理，主要表现在以下几个方面：1.玩教具配置的目的性存在一定的偏差，忽视儿童操作需要玩教具配备追求豪华、高档。各幼儿园均存在更多地关注外观设施及大型配置，不太注重为每个幼儿提供可亲自操作的玩具。走进活动室后，发现幼儿的玩具柜里的玩具较少，除了图书、美术工具、颜料等较齐全外，幼儿缺乏足够的玩教具和操作材料。2.过多重视专用性，忽视了通用性玩教具的配备玩教具配置仍以知识技能的教育为主，对二期课程理解执行不力，如：有的幼儿园“杰立卡”“公文数学”在活动室占据一席之地，而儿童必须要有的玩具（如：娃娃、木制积木等）则很少。各幼儿园对《规范》没有引起足够的重视，没有认真学习和执行。3.玩教具配置尚未在“配置为使用者服务”的观念下进行，忽略儿童的全面发展需要玩教具配置为儿童服务的观念不够强，忽视儿童年龄特点。如：无论小、中、大班结构材料一律以“雪花片”为主。玩教具依教师配置，如：有的幼儿园由于某教师在科常方面有特长，该班的配置一边倒，科学探索设备齐全，其他如角色扮演、构造等玩教具则不见踪影；有的幼儿园科学活动专用室过分强调了环境布置，而设备则以小学仪器设备为主。（二）各民办幼儿园对《规范》中的安全性问题不够重视，缺乏维权的意识在收到奖励经费后，各民办幼儿园都积极行动起来，和各供货商取得联系，有的由集团出面购买，有的有园长、保教主任等组成班子集体购买，基本上能做到货比三家。重视了价格，但仍存在安全意识、维权意识薄弱等问题，主要表现在：1.各民办幼儿园没有对《规范》中所提出的安全要求进行详尽的解读。2.在购买过程中仍以价格为主要依据，购置来的玩具中还存在三无产品，有不适合幼儿园年龄段的产品出现等等。3.当商家把玩具送到幼儿园后，幼儿园一般只清点数量，而忽视检查商品的质保书、使用说明书、“3C”标志等相关资料，且对这些资料均没有予以保留或存档，为今后的维权带来了困难。
绍光赫_IPj8 2015-01-1020:37宝宝知道提示您：回答为网友贡献，仅供参考。