幼儿园教室里的区角布局 幼儿园老师一般多大

幼儿园教室里的区角布局

研究2

研究内容

1997年，美国Bagley和Klass研究。选择3-5岁儿童68名，其中一部分儿童在一个学期的时间内持续玩“娃娃家”角色游戏，另一部分儿童在一个学期的时间内持续玩“主题式”（如医院、商场等）角色游戏。

研究结果

参与“主题式”角色游戏的儿童在角色选择、道具使用、装扮和游戏时间4个游戏品质的指标上显示出更高的质量。

研究3

研究内容

1987年，台湾田育芬的研究。2个教室都设置了玩具角、娃娃家、积木角、语文角及工作角等，1个教室将柜子靠墙安置，并撤走地毯、栅栏等隔离设备，尽量多地留出中间敞开的空间。另1个教室则用柜子、地毯、栅栏分割成一个个半封闭的空间。观察儿童在这2个教室中的表现。

研究结果

大年龄儿童在半封闭环境下更易出现单独游戏行为，小年龄儿童在半封闭环境下更易出现团体游戏行为。敞开环境中儿童奔跑追逐的行为增加。

研究4

研究内容

1999年，台湾黄世珏的研究。比较“角落教学法”（类似于区角个别化学习）和“讲述教学法”（类似于以讲述为主的集体教学）的效果。通过2种教学方法实现10个相同的教学目标。

研究结果

接受“角落教学法”的儿童在分类、排序、符号替代、对应、方位辨识、推理、视动知觉、记忆力、数量概念、空间组织10个认知学习目标上的表现都比接受“讲述教学法”的儿童表现好。

所以你看，叫活动角也好，活动区也好，区角也好，角落也罢，归根到底说的就是要提供给孩子一个有计划、有准备的教育环境。

这种对环境的规划无论在国外还是国内的提出或者出现都不是无根之水、无土之木。因为有实实在在的效果，才会几十年来被提倡被延续。

怎样

规划教室内环境？

1

看教室空间大小

幼儿园里的教室（活动室）应有多大面积才合适？当然，各地都会制定相应的标准。

不过现实的情况往往多样，所以——

如果教室空间很小，可以将家具一物多用，减少占用面积；可以利用教室外的过道、楼梯间等空间作为活动室的延伸；收纳和管理物品也变得非常重要。

如果教室空间很小，可以将家具一物多用，减少占用面积；可以利用教室外的过道、楼梯间等空间作为活动室的延伸；收纳和管理物品也变得非常重要。

如果教室空间很大，首先恭喜你有很多操作的余地，可以多设置一些隔断，将空间分割开来。

如果教室空间很大，首先恭喜你有很多操作的余地，可以多设置一些隔断，将空间分割开来。

2

看区角的数量

其实到底要设置哪些区角，并没有绝对的说法，常见的有角色扮演区、舞台表演区、益智区、科学探索区、种植区、生活区、阅读区、美工区、建构区等。

不过，在设置这些区域的时候，有几个关键点倒是可以关注一下：

相关的区角建议毗邻而设，既方便儿童流动，便于他们将相邻区角内的道具结合起来开展复杂活动，区域之间的相互干扰也不会很大。

不要将会相互干扰的区域设置在一起，例如有声响的区域和安静的区域，干的区域和湿的区域。

相关的区角建议毗邻而设，既方便儿童流动，便于他们将相邻区角内的道具结合起来开展复杂活动，区域之间的相互干扰也不会很大。

不要将会相互干扰的区域设置在一起，例如有声响的区域和安静的区域，干的区域和湿的区域。

区与区之间的界定明确，可以接触但不能重叠。不然容易造成混淆。

区与区之间的界定明确，可以接触但不能重叠。不然容易造成混淆。

3

区角要便于到达

空间布局以及区隔物的选择要便于教师视线穿透，保障教师能够纵览全局。

空间布局以及区隔物的选择要便于教师视线穿透，保障教师能够纵览全局。

空间布局要留出流畅和安全的通道，儿童应该知道如何穿过一个空间，以及到达一个区角的最快方式。避免教室里有活动死角。

空间布局要留出流畅和安全的通道，儿童应该知道如何穿过一个空间，以及到达一个区角的最快方式。避免教室里有活动死角。

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