怎样让幼儿园老师配班默契 幼儿园老师如何考证最快

怎样让幼儿园老师配班默契

昆明市五华区第二幼儿园  余莎莎

配班工作是幼儿园保教工作的重要内容，也是幼儿园区别于中小学特有的工作内容，目前我国绝大多数幼儿园的班级教师配备是“两教一保”，即：两位教学老师，一位保育老师，这样的配备是为了保证班级随时都有两位教师管理和照顾幼儿。班级管理最重要的是两位教师之间以及幼儿与教师之间的人际关系，如果班内两位教师能够完美搭配，配合默契，相互支持，那就会给班内带来一种温馨、和谐的良好氛围，这对于促进幼儿的各项发展都是很有利的。所以主班和配班教师的相互配合好，是一项很重要的事。那么怎样让老师之间配合默契呢，就此笔者谈谈自己的看法。

一、解决这些问题的策略

1、利用拓展训练、集体游戏、技能PK、分组学习的形式，创造交流机会，为老师们提供一个良好的沟通平台，加强同班老师和不同班级老师之间的沟通，增强整个幼师团队之间观念上的一致，提高对班级工作的积极性和主动性。避免由于有意或无意的角色模糊而造成的消极或被动，要让配班教师认识到“助手”的角色是重要的。配合不能“走过场”“出工不出力”，更不能“喧宾夺主”。增进主配班教师之间的默契，促进双方之间的交流和创新。

2、加强幼儿心理学、教育学等理论学习，不断提高业务水平，才能发现和捕捉幼儿活动中的问题，给予个别辅导。配班时要做到“不缺位”“不占位”，在不影响主班教师工作的前提下，积极“补位”。观察幼儿的情况，适时指导幼儿，既不干扰幼儿学习、又不“包办代替”，注意兴趣、能力和习惯的培养。

3、根据主班老师的计划制定配班计划，对于需要配合多的或者特殊的要事前了解清楚，提前做好准备，避免配班失误或不到位带来的负面影响。主班教师在组织活动时，配班教师就应将活动的准备工作做好，如材料的投放，或音乐的配合等，这样，主班教师才能从容地带领幼儿进行游戏，不会手忙脚乱，而一旦出现突发情况，如尿裤子，有幼儿意外跌倒等，就由配班教师带去进行相应的处理或打电话等，而主班教师面向的是全体幼儿，不能为了一些突发的情况而忽视了全体幼儿的需求。

4、进一步细化岗位职责和考评细则，规范到位。

5、采取自由选择、竞争上岗。采用“自主选择”和部分安排的方式，调动教师工作的积极性，安排岗位时还要考虑能力、性格、年龄等因素，做到“互补”。

6、主班教师要有意识地随时随地与配班教师沟通，保持良好的沟通习惯，达成默契，主班教师的一个眼神，一句言语的暗示，都可能是配班下一步需要去做的事情，这就需要配班教师在工作时注意力集中，灵活机动地应变一切事情。同时，保证班级里的所有信息都是两人共享的，才能避免疏忽。

二、关于占位的问题

站位是教师在配合过程中重要的一环，教师站位对教学活动的影响是很大的，站位需要遵行以下几个原则：

1、对角线原则。即配班教师要站在主班教师对角线或对面的区域，这样才有利于观察、照顾到全体小朋友。

2、动静结合的原则。如：集中教育活动时，主班教师在台上讲课，配班教师宜选择在一个地方和孩子一起听课、观察每一个孩子的反应，配合积极带领幼儿回应主班教师。如果主班教师在区域指导某一组幼儿时，配班教师则要在其他几组巡视，且要根据主班教师的变换而变换。

3、一高一低原则：在户外活动时，主班教师如果在指导某一个别幼儿时，配班教师往往要站在一个相对高的地方看到全体幼儿，发现问题能根据幼儿情况即时做出指导或提醒主班老师注意。

4、一内一外原则：主班教师带领部分小朋友出教室活动，配班教师就要在室内守住另一部分。

5、一前一后原则：上下楼梯或外出列队，教师在幼儿左侧上下，主班教师在前，配班教师在后。集体入厕时，主班负责看护男生，副班负责看护女生。