幼儿园孩子之间发生矛盾，家长和老师应该怎么办 不想当幼儿园老师了怎么办呢

幼儿园孩子之间发生矛盾，家长和老师应该怎么办

做到既关注又不干预的程度

2.倾听

当幼儿无法自主解决矛盾时

教师应当适时介入

充当起一位“倾听者”的角色

倾听矛盾双方对于该事的想法

也要倾听旁观者对于事件的说法

一方面在倾听过程中有助于

矛盾双方幼儿宣泄不良情绪

避免事态进一步恶化

另一方面也有助于全面了解冲突起因

以及孩子自主解决失败的原因

3.引导

通过前两步的行为

老师应该对事态已经有了大概的掌握

这是幼师需要充当一个引导者

帮助孩子正确对待冲突

引导幼儿思考并解决矛盾

掌握此类矛盾的处理策略

知道下次发生类似情况应该如何自己解决

方法一：角色互换

首先让孩子说出各自的理由，然后再让他们角色互换想一想，如果你是对方，你觉得这样做对吗？从中引导幼儿理解对方，懂得与同伴交往不能只顾及自己的利益和需要，也要体察别人的态度和情感。

方法二：比较法

让幼儿把自己的行为同某一行为准则或其他小朋友的表现进行比较，让幼儿自己判断自己的言行是对还是错，找出解决的方法。

方法三：规则决定法

一些简单的，是非难辨的冲突，如两名幼儿同时看上一张小椅子，引发椅子大战。这时，可以引导幼儿用一些他们集体认同的规则来解决，如剪刀石头布、轮流、主动放弃利益补偿等等，小年龄的幼儿，无法准确表达自己的想法，这样的方法往往更能让他们信服。

4.演练

老师可以在平时设计一些冲突场景

引导幼儿讨论、模拟扮演

面对该种情况应该如何做

在这样的演练游戏中

孩子既掌握了扮演游戏的乐趣

又掌握了矛盾冲突的处理方法

1.缓解孩子心理压力

当孩子与同伴发生矛盾时

受到委屈的宝宝会急需父母的安慰与帮助

家长不要用责备的语言训斥孩子

会加重孩子的心理负担

父母应该给予孩子一个释放压力的机会

一个拥抱、一个亲吻都可以

让孩子感受到

父母就在身边

一方面避免导致情绪失控事态升级

一方面感受到安全释放心理压力

2.不要教宝宝“以牙还牙”

“他再打你，你就狠狠地揍他。”

很多家长面对孩子的矛盾冲突

担心宝宝受到欺负

会这样教唆孩子

或者直接介入孩子之间的纠纷

替孩子“出气”

这种做法存在很大的弊端

“以牙还牙”不是解决问题的根本方法

会给孩子一种用暴力解决问题的错觉

还会给孩子造成一种心理压力

不利于今后的成长

3.帮宝宝分析发生矛盾的原因

家长安抚下来孩子的情绪后

可以和孩子好好了解一下事件经过

然后帮他分析其中的原因

反问自身有没有不对的地方

对方是无意还是故意伤害宝宝

搞清真相后再采取相应措施

幼儿园的孩子社交技巧不足

家长可以教给孩子这些所缺失的

帮助宝宝认清自己应该注意的地方

并在今后与伙伴的相处过程中加以改正

4.教会宝宝提前规避

家长在平时应多鼓励孩子与其他伙伴交往

帮助宝宝增进自身人际关系

避免过多干涉孩子的人际关系

另外在家时可以与孩子做一些

身体躲避互动类小游戏

训练宝宝敏捷的身手

学会在冲突不可避免时的最大自我保护

在孩子成长的过程中

会遇到各种各样的人、各种各样的事

平日里的矛盾冲突不可避免

但教会孩子正确的处理方式

是我们的责任与义务

孩子的成长

需要家长老师校园的共同守护

家园共育

是最有效的教育手段

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新生入幼儿园，哭闹不止，怎么办（转给老师家长）

二、又哭又闹型

这种小朋友又哭又闹，还把幼儿园的玩具扔得乱七八糟，吃饭的时候故意把饭弄在衣服和桌子上，打人、咬人、在地上打滚，时不时地开门就要往外跑出去。

老师做法：

这类小朋友性格比较外向，个别的比较暴躁，他们喜欢把不高兴发泄在外界环境上面，对这类小朋友，我们主要以讲道理为主，让小朋友认识到自己的错误，并注意多给他爱的关怀。还会使当地对他的进步进行一些奖励，像语言上的表扬和物质上的小红花等。

给家长的建议

希望家长平时在家里，根据孩子的性格特点，让他学会一些简单的规则。另外音乐是抚平小朋友心灵的方法，在家里可以放些轻松欢快的歌曲给孩子听，比如：《我爱我的家》、《小小人爱上学》等，对治疗孩子暴躁情绪有积极作用。

三、几天后才哭型

小朋友好奇心重，在幼儿园看到很多家里没有的东西，立刻产生了兴趣，去幼儿园的前几天很高兴，不哭不闹，也不嚷着叫爸爸妈妈来接，但是过了几天，当他熟悉了幼儿园的生活环境，知道自己要每天重复时，就会厌烦，开始用大哭表示自己的不满。

老师做法：

这类小朋友怀有对新环境的向往心态，他们性格大多活泼开朗，喜欢刺激的事物。利用他们的好奇心，我们会多介绍在幼儿园他还不知道的事物，比如我们会带他去别的班级看看，告诉他哥哥姐姐们都在做什么。转移他的视线也是很好的方法，小朋友看到新鲜的事物就会很快忘记刚才发生的事情。

给家长的建议

如果宝宝对幼儿园生活没兴趣了，想回家和爸爸妈妈在一起时，家长可以在最初一段时间，让孩子带一件自己喜欢的玩具（如：手绢、小公仔、水壶）到幼儿园，起一个间接情感寄托的作用，在孩子接受陌生的环境和老师伙伴初期起到熟悉、温暖的情感安慰作用。

四、心里默默流泪型

和家长交流的时候，有些家长说自己在家很开朗的，什么都说，什么都乐意去做。但是老师却发现他们在幼儿园里不说话，坐在角落里呆呆地什么都不愿意做。

老师做法：

这类小朋友表面看上去没有哭，但是心里心里却在默默地流泪。我们的主要做法就是多和他聊天玩耍建立感情，让他消除恐惧感，慢慢熟悉幼儿园生活，从心底尽快信任老师。这类孩子甚至比其他类型的孩子更加需要爱，比如：当看到孩子情绪不好时，我们可以找一个最可爱最漂亮的毛绒玩具送给他并说：“我和你一起玩好不好？”让孩子感觉老师是可以随时给予他帮助的朋友。

给家长的建议

在老师试图打开孩子心扉的同时，家长可以每天在接送孩子的时候多跟老师交流，让孩子看到这样亲切的场面，帮助老师和孩子尽快建立起感情。

五、受人影响型

有的小朋友本来在玩玩具，但看到身边有小朋友在哭，不一会儿，他也会眼泪汪汪，终于忍不住，大哭起来。这也正是所谓的“羊群效应”。

老师做法：

这类小朋友容易受人影响，碰到这样的情景，我们会带他们出去走走，去操场上玩耍，把他和爱哭的小朋友分开一会儿，等他们心情平静一点儿后，再慢慢告诉他们：幼儿园是美好的地方，他们可以在幼儿园获得好多新鲜有趣的东西，那些哭的小朋友，只是一时的不适应。

给家长的建议

幼儿对故事特别感兴趣，尤其是小白兔、大灰狼、小花猫等几个形象。家长可以根据孩子容易被为了帮助幼儿尽快适应新的环境，在入园初期，家长应注意以下几点：

1：送入园赶快撤

入学第一天父母可先陪孩子与其他同伴一起玩耍半小时，待孩子情绪相对稳定和适应后再离开；第二天则减少到20分钟，直到孩子能完全适应为止。当老师接过宝宝以后，父母最好马上离开，不要在幼儿园逗留，更应避免出现宝宝在里面哭、父母在外面“哭”的情况。

2：尽早接回宝宝

为了减少宝宝刚入园时的恐惧心理，在头两个星期可以稍微早点接宝宝，让他感受到父母并没有忘记他。回家路上，最好用关爱的语言与宝宝交流，询问他在幼儿园进行了哪些有趣的活动，分享他的快乐，使他从内心感受到被爱。

3：帮老师多了解宝宝

不同的宝宝在不同的家庭环境中长大，生活习惯也不尽相同。父母要及时和老师沟通，便于老师更多地了解宝宝，更好地照顾宝宝。例如，有的宝宝一哭闹就要小便等等。隐瞒孩子潜在或已经表现出来的生活陋习或性格，非常不利于孩子尽快适应幼儿园教育。

4：精神准备至关重要

家长接送孩子路上以及在家里交谈时，不要使用类似“宝宝哭得好可怜，妈妈好心疼，怕不怕啊……”之类的语言诱发强化孩子的不良情绪。应该辅以夸奖、鼓励、正面积极引导为主的语言暗示：比如老师夸宝宝了，表扬宝宝只哭了一小会儿，宝宝真棒、不简单、真勇敢幼儿园老师真漂亮、幼儿园玩具真多啊、幼儿园有这么多小伙伴啊······返回搜狐，查看更多