答辩理论班幼儿园讲义 幼儿园考编讲义

【示例】

你组织的这个活动的重难点是什么？（活动《小动物找朋友》）

【思路点拨】

平价反思型问题紧扣考生的活动表现和活动设计进行提问，考生有一定的准备空间。

作答方法：紧扣问题——联系活动

分析角度

（1）紧扣问题：对于考官的设问，考生直截了当地加以回应即可，无需对考官提出的问题进行定义上的解释。最简单易行的方法就是将考官的设问转变为陈述句，并对该陈述句加以补充说明；

（2）联系活动：在回答考官提问时，考生可围绕设计理念、预期效果和教育反思对考官的设问点加以分析。从而让考官更清晰的了解该活动设计的思路，对考生的表现有更客观的评价。

【示范作答】

1.紧扣问题

本次活动是幼儿园中班的语言活动《小动物找朋友》，重点是帮助幼儿理解故事内容和教育意义；难点是引导幼儿爱护小动物，培养孩子乐于分享、相互友爱的精神。

2.联系活动

我之所以这样设置活动重点，取决于《小动物找朋友》的教育价值，这篇童话讲的是小动物之间相互友爱，互相帮助的故事，幼儿在学习有趣故事的同时，还需通过故事联系到自身，理解故事蕴含的道理；我这样设置难点的原因在于，中班的孩子移情能力发展还不完善，难以主动与其他幼儿分享物品，而“感受友爱之情”亦是一种抽象的感受，幼儿难以理解。

在答辩的过程中第二类题型是专业知识与实践型，其中又可分为幼儿园专业知识型和幼儿园工作实践型两类，两类题型的做答方法有所不同，考生需要做好区分。

【示例1】

你认为幼儿教师的职业素养和行为包括什么？

【思路点拨】

此类题目属于幼儿园专业知识类，主要考查学前教育相关知识和理论，要求考生具备扎实的专业知识。

1·作答方法：明确问题—直接作答

2.分析角度

（1）明确问题：沉着冷静听清考官的提问，回忆相关知识和理论；

（2）直接作答：根据问题回答正确的观点，之后再联系生活实际加以论证。

【示范作答】

各位考官好，教师要具备的职业素养有很多，包括职业道德和智能结构。其中，良好的工作心态、优秀的教育活动设计和组织实施能力、和家长沟通的能力及对幼儿的爱心、耐心、责任心是最为重要的。

孩子天性活泼好动，老师既要照顾好幼儿的生活又要考虑活动的课程安排，难免会出现职业倦怠，所以踏实的工作心态是必不可少的。作为一名幼儿教师，设计符合幼儿特点、有效促进幼儿发展的活动，并且能将教育教学情境很好地组织、实施，这是十分重要的。幼师的工作琐碎、零散，需要我们时刻以饱满的热情对待自己的工作，以爱心、耐心、责任心对待每一位幼儿。教师的角色具有榜样示范性，为人师表，平时的行为习惯也要格外注意，爱国守法、爱岗敬业是我们的义务，关爱学生、教书育人是我们的天职，除此之外更要以高尚的人格去感染每一位幼儿，以丰富的学识引导每一位幼儿。

【示例2】

老人溺爱孩子怎么办？

【思路点拨】

这类题目属于工作实践类问题，不仅要回答如何做，更要回答为什么这样做。

1.作答方法

明确问题—解决问题

2.分析角度

（1）明确问题：需通过在日常生活中积极的观察生活，并时常对活动中的常见问题加以分析来习得。作答时，要注意挖掘事件的背景，找准问题的出发点和核心点；

（2）解决问题：即针对题中的矛盾，提出具体有效的解决措施，作答时，既要充分结合题中给出的条件，做到合情合理，又要学会迁移生活中解决问题的经验，打开思路，创造性地解决问题。此外，在提出对策解决问题时，还应注意语言的条理性和逻辑次序，有章有法地解决问题。

【示范作答】

1.明确问题

现在，老人溺爱孙子孙女的行为，很普遍，已成一种社会现象，但是过度的溺爱反而也会造成不良的后果。解决老人溺爱孩子的问题，可以用到多种的方法。

2.解决问题

第一，在教育孩子的事情上，两代人要尽量平心静气，多一些沟通，只有统一认识，才能避免在幼儿面前暴露分歧，防止他利用这种分歧要挟父母或者祖辈，引发更多的问题：

第二，帮助爷爷奶奶树立正确的育儿观念，时代在改革，很多以前的教育方式都不能用在现在的孩子身上了，尤其是在独生子女居多的情况下。而且，老人迁就孩子导致孩子自理能力差的例子数不胜数，因此家长需要提醒老人不能过度迁就孩子，适当培养孩子的自理能力；

第三，尊重孩子的想法，尽量满足孩子的合理要求，当孩子因不合理要求得不到满足而发脾气时，家长既不能无原则地迁就也不能粗暴地压制，这样做对孩子的性格形成都是没有好处的，可以采用转移注意力或冷处理的方式来解决，可以先不理他，等他情绪完全平静下来时再去和他讲道理。

总之，作为教师，要以一切为了孩子为出发点，积极和家长沟通，切不可过分溺爱孩子，同时幼儿园也应开展相应的教育活动，防止幼儿养成“小公主”、“小皇帝”的心理。

在进行反思评价的过程中，教师要针对环节设置和组织中的具体问题有针对性进行分析和评价，切忌泛泛而谈或答非所问。并且在回答中要体现对日后工作的指导意义，明确日后工作的改进方向。

例如：请你谈一谈本次活动的亮点与不足？（故事活动《龟兔赛跑》

在本次活动中，我的亮点在于环节设计上先让幼儿听故事，再让幼儿复述故事，最后让幼儿表演故事，这种“一听二说三做”的方式不仅能调动幼儿多种感官参与活动，层层递进让幼儿渐入佳境，而且还能体现我的多种教学方式和手段。

但是本次活动中，我还存在一些不足，由于时间较为紧促，我在教具的设计和准备上不够充分。

因此在之后的工作中，我将在活动前做好充分的准备工作，准备好活动场地和活动时间，制作好教具，例如为幼儿准备故事主人公的头饰或者服装，增加情境感，便于幼儿更好地理解故事。

在进行活动设计时，应清晰明确地写出活动的三维目标，教学重难点和教育过程中的各个环节，在活动表现的过程中，知道自己每个环节设置的作用及效果。

例如：请你说一下本次活动的目标，以及你是如何实现你的目标的？（故事活动《龟兔赛跑》）

在本次活动中，我从情感、认知与技能三个维度来进行目标的制定。情感目标：喜欢倾听故事《龟兔赛跑》，体验与同伴一起进行故事表演的乐趣。认知目标：知道《龟兔赛跑》的主要故事情节，明白做事情要认真坚持的道理。技能目标：能够根据图片的提示，用自己的语言复述主要的故事情节，

在活动过程中，首先，我通过出示故事挂图，并结合图片进行提问，引导幼儿尝试用自己的语言描述图片内容以及讲述主要故事情节。通过这个环节，实现了技能目标；其次，在幼儿复述故事情节之后，我针对故事内容提出了启发式的提问：小鸟龟是怎么赢得比赛的？通过这样的提问，引导幼儿感知做事情要认真坚持的道理，从而实现我的认知目标；最后，我采用组织幼儿进行角色表演的方式，引导幼儿选择自己喜欢的角色进行表演，与同伴进行合作，体验游戏表演的乐趣，从而实现了我的情感目标。

展现考场机智。在作答时，对于自己知道的内容，考生要一针见血，直切主题进行作答；对于不会的问题，考生可以就问题本身结合自己的相关知识经验进行灵活作答，避免冷场。

例如：请简述幼小衔接的原则有什么？

在回答的过程中，如果考生不知道幼小衔接原则的内容，可以根据幼小衔接的策略、方法以及当前幼小衔接中出现的问题等角度进行总结回答，尽量避免出现“不会”、“不知道"的现象。

在试讲时表现失常，如：紧张、忘词、表现力不够等；可以充分利用答辩的机会，主动把问题进行解释说明并告诉考官自己在设想的时候是如何安排的，亦或者大方地承认刚才的失误并给出明确可行的改进方法，以此展现自己的原有实力，进而最大程度上弥补自己的失误。

列如：你认为在刚才的试讲中，你的问题是什么，如何评价？

感谢考官的提问，刚才在试讲过程中最大的问题是太紧张了、甚至出现了明显的忘词现象，所以也导致了试讲环节不是十分流畅，为此我要引以为戒，在实践教学中需要做好充分的准备，如多练习模拟试讲、梳理清楚教案的每个环节等；俗话说：“熟能生巧”、“台上一分钟台下十年功”，提醒我以后一定要充分利用每次机会，努力提高自己的实践能力，弥补自己在实践方面的不足。

教育的一般原则

尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则

发展适宜性原则

目标性原则

主体性原则

科学性原则

整合性原则

促进儿童全面发展的原则

幼儿园教育的特殊原则

保教结合的原则

以游戏为基本活动的原则

教育的活动性和直观性原则

生活化和一日活动整体性的原则

幼儿园与小学衔接的原则

整体性原则

协调性原则

双向性原则

全面性原则

渐进性原则

教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者

以关怀、接纳、尊重的态度和幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达；

善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导：

关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地觉察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动；

尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功；

关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。

教育活动的选择应遵照本《纲要》第二部分的有关条款进行，同时体现以下原则：

既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；

既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；

既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

科学、合理地安排和组织一日生活

时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异；

教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费；

尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象；

建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。

对幼儿发展状况的评估，要注意：

明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导；

全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向

在日常活动和教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获得的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据；

承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较；

以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等

【答案要点】

感谢考官的提问，以下是我的回答：

一个精彩的导入方式是一次活动成功的一半。在这次活动中，我采用手指谣的导入方式来吸引幼儿的注意力，引出活动主题，除此之外，我还可以采用图片、谜语的导入方式，比如打一红灯的谜语，通过猜测迷底，进步唤起幼儿过红灯和绿灯的相关经验，从而顺利引出本次活动主题。

【答案要点】

关于选择教育活动内容的原则，《幼儿园教育指导纲要》做出了明确规定：

第一，既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于达成教育目标的新经验；

第二，既贴近幼儿的生活，又考虑未来发展的需要；

第三，既体现内容的丰富性、时代性，又注重幼儿学习的必要性、可能性以及与小学教育内容的衔接。

总而言之，在选择教育内容时，我认为既要符合社会的需要，又要关注幼儿的最近发展区，只有这样，才能让幼儿获得最大限度的发展。

【答案要点】

在幼儿期，家庭是影响幼儿成长的重要因素。那么，幼儿园教师该如何有效的与家长沟通呢？我认为应该做到以下几点，

首先，在与家长交往的过程中，老师应做到文明礼貌，尊重家长。老师通常比家长更熟悉教育知识和教育手段，更懂得教育规律。当与家长的看法有分歧时，也应平心静气地讲清道理，说明利害关系，既要以礼待人，更要以理服人；

其次，幼儿在成长学习的过程中常会遇到很多的问题，在解答家长的疑惑、给家长建议时，要有一定的针对性。要针对幼儿的实际情况提建议，不能模糊不清，泛泛而谈，让家长不着边际，从而产生失望情绪，进而对教师的工作能力产生怀疑；

最后，作为一名教师，只要是踏进幼儿园的那一刻起，就必须要注意自己的外在形象。衣着整洁，精神焕发会给家长留下美好的印象，这也是对家长的尊重。来园、离园时与他们很热情的打招呼，微笑和热情可以拉近教师和家长之间的距离。

总之，一切的沟通，都应该建立在相互信任，相互理解，相互尊重的基础之上，才能收到良好的效果。

【答案要点】

考官您好，下面开始我的作答。

依据本次活动的活动目标，结合小班幼几年龄特点和现有发展水平，将本次活动的活动重点确定是“知道雪花的特点，理解故事的情节。”在活动过程中，我通过声情并茂、分段讲述故事的方法，帮助幼儿能够更好地理解故事中的情节，在段落中间设置启发性的问题，引发幼儿的思考。并且在活动中通过动物间的对话以及切身感受材料的方式，帮助幼儿知道雪花的特点。活动难点是：“能够分辨盐、糖、雪，感受故事活动的快乐。”活动中我为了达成难点，将直观的材料盐和糖呈现在活动中，鼓励幼儿采用看一看、尝一尝的方式分辨与活动主题雪花的不同，最后用游戏的形式带领幼儿在愉快的情境中体会文学活动的乐趣

以上是我的回答，感谢考官

【答案要点】

谢谢考官的提问，下面是我的作答，

3—4岁的幼儿年龄较小，语言表达能力尚未发展完善，认知发展水平受限，所以在开展各项活动时，我们应充分考虑到幼儿的年龄特点，多采用直观、有趣的活动方式。针对《下雪了》的主题，可以以季节为线索，进行歌唱活动、绘画活动等，激发幼儿兴趣，有助于幼儿全面发展。对于歌唱活动可以选取与雪有关的歌唱活动，例如《小雪花》，通过教师演唱的形式、出示图谱、引导幼儿学唱并加上自己喜欢的简单动作。鼓励幼儿结合自己的生活经验想象，画出自己眼中的冬天。

谢谢考官的耐心聆听。

【答案要点】

考官你好！基于中班幼儿的年龄特征以及语言领域的年龄目标，我将本次活动的重点定为：“知道故事的情节，感受合作的重要性。”将本次活动难点设置为：“能够根据故事内容进行大胆续编。

对于重点的实现，我是通过借助图片以及我富于感情的讲述让幼儿理解情节，同时在最后，我也让幼儿观看了完整的课件，相信可以增加幼儿对故事情节的进行把握；而对于合作意识的理解，其一，在倾听故事时就已经有了感知；其二，在结束总结环节，我也再一次将故事主题进行了升华。

对于能够大胆续编这一难点，我认为中班幼儿的续编创编能力还是很有待提高的，所以这一能力更多的我会在平时的活动中，平时讲故事时，多启发、多设悬念，从而来引导幼儿积极大胆想象。在本次的续编活动中，我也会借助于身体、以及一些直观教具去启发幼儿，让他们能够进行更好地续编.

谢谢各位考官！

【答案要点】

感谢考官的提问，下面开始我的作答，

针对我提问的问题，如果幼儿答不上来，我不会急于责怪或直接给出正确答案，而会耐心引导、启发，具体我会这样做：

首先，可以通过耐心引导的方式，启发幼儿进行思考。如提问：图片中小动物们在哪？他们怎么了？可以引导幼儿观察小动物的动作、表情以及周围的景物等，来引导幼儿回答问题

其次，可提供更为细致的图片，引导幼儿通过观察图片内容，结合情节的前后两端从而大胆推测、表达自己观点。

再次，还可以通过让其他小朋友帮忙的方式，引导其他幼儿分享不同的想法，从而拓宽该幼儿的思路，并且给他营造一个大家共同参与，轻松自由的氛围，帮助他积极的思考问题。同时，教师也可以分享自己的想法，引导幼儿深入观察，适宜的提问幼儿，帮助幼儿表达自身想法。

最后，我也会反思自己所提问题的难度是否适宜幼儿的年龄发展特征，是否符合幼儿的兴趣等，从而作出相应的调整。

总之，教师作为幼儿的合作者、引导者以及资源者和观察者应该时刻关注每一位幼儿的表现，以“爱”之心对待每一位幼儿