民办普惠性幼儿园 教师也可以评职称 幼儿园教师职称评定方案最新版本

2023年度开福区中小学教师职称评审工作方案

根据长沙市人力资源和社会保障局《关于做好2020年度全市中高级职称评审工作的通知》（长人社发〔2020〕53号）和长沙市教育局《关于做好2020年度全市中小学教师职称评审工作的通知》（长教办通〔2020〕51号）文件精神，为进一步规范我区2020年中小学系列初级、中级和高级职称评审程序，做好资格审查、量化评价、材料报送等评审工作，为保证评审工作的公开、公正、公平，特制定如下方案。

一、成立职评工作领导小组

组 长：谭树茗

副组长：周  宇、谭广林（常务）、毛建高、王 平、陆跃宁、陈银芝

组 员：罗兴元、邬灿伟、钟洁芸、唐 毅、王 景

领导小组下设办公室，办公室设组织人事科，罗兴元担任办公室主任。

二、推荐评审导向

（一）坚持把师德放在首要位置。树立鲜明的师德、能力和业绩导向，进一步加强对申报参评人员的师德考核。把践行《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》作为中小学教师职称晋升的首要条件。在教师职称推荐和评审中，将师德评价贯穿于教育教学、科学研究和社会服务的全过程，通过个人述职、考核测评、征求学生和家长意见等方式全面考察教师的职业操守，对师德问题实行“零容忍”，严把思想政治关口，党员教师应由所在党支部出具写实性的鉴定意见。

（二）重点考核教育教学能力。注重考察教师教书育人的工作业绩和实际贡献，采用说课讲课、面试答辩、专家评议等多种方式，倡导“推门听课”“随机抽题说课”等形式，体现教学的中心地位，淡化论文、科研要求。认真落实中央、省、市关于思想政治理论课教师有关文件和会议精神，重视对班主任、辅导员、心理健康教育教师以及其他思想政治教育工作者等直接从事德育工作的教师的推荐。遵循教育发展和教师成长的基本规律，充分体现“破五唯”要求，注重师德素养，注重教育教学工作业绩，注重教育教学方法，注重教育教学一线实践经历，加强对课堂教学能力的考核，切实改变过分强调学历、资历、论文、奖项、帽子等的倾向。专任教师近五个学年度（2015年下学期—2020年上学期）教学工作量均须达到当地教育行政部门规定的要求。不将论文作为限制性条件，探索将帮扶改变学习困难学生或优化学生品格等具体情况及效果替代论文，也可以用教案（含教学反思）、研究报告、工作总结等教学成果替代论文要求，但要从严把握。继续教育作为申报参评的重要条件。

（三）突出教科研成果贡献度考核。加大教育教学成果在评审中的权重，着重考察论文、著作和课题等教科研成果对教育教学工作的指导作用。积极推进“代表性成果”制度，每名申报参评人员任现职以来公开发表的代表性论文和著作在推荐参评时，教师合计不超过5篇（部），教科研训人员合计不超过8篇（部），均须提供原件。对申报参评人员提交的课题，着重考察课题研究成果在自身的教学实践中或中小学教育教学中的应用推广情况及价值，申报参评人员限报送任现职以来已在教育教学中推广应用的课题2项。

（四）注重示范引领作用。按照培养和造就教育家型教师的政策导向，充分考虑各学段、各学科教师教育实际和教学特点。推荐人选应在本学科领域享有较高知名度，能充分发挥“传帮带”作用；具有很强的团队精神，在学校（单位）教育教学团队的成长和发展中发挥关键性作用；积极参与本区域教师培训工作，在指导、培养中青年骨干教师方面做出突出贡献；积极参与教育教学改革，并在其中发挥积极的专业示范作用；积极参与全市名师工作室、农村名师工作站建设，促进城乡教师队伍发展发挥积极作用；对积极参与省市教育行政部门重要文件起草、重要标准制定或修订等工作并做出实质性贡献的，同等条件下优先推荐。

（五）向参与抗击新冠肺炎疫情一线教师。教师在疫情防控一线的教育教学业绩赋予一定评价权重。疫情防控期间，教师承担在线教育教学、在线辅导答疑、作业批改等计入教学工作量，可作为申报参评职称的教学业绩。

三、推荐参评要求

各学校要结合本学校特点和教育教学实际，自主、科学、合理地设置不低于《湖南省中小学教师水平评价基本标准条件（试行）》规定的条件推荐参评对象。推荐要充分考虑教书育人工作的专业性、实践性、长期性，坚持立德树人的评价导向，重点评价中小学教师教书育人的工作业绩和实际贡献。

对师德问题“零容忍”，凡有违反师德师风行为造成不良影响的，如开设“微商微店”，开展“家教家养”的，实行“一票否决制”，当年不得推荐参评。

推荐结果要在本学校公示，公示期不得少于5个工作日。公示无异议者方可上报。

四、评审程序

（一）岗位职数控制

各学校或单位（以下统称学校）必须在省、市、区职改办批复的2020年度职称评审职数内，组织推荐申报（公办中小学申报人员必须是本学校在职在编在岗人员）。

（二）教师个人申报以及学校组织考核推荐并公示推荐结果

1.个人申报

符合申报上一级职称条件的专业技术人员需向所在学校提交书面申请，由所在学校按要求统一向区教育局申报。

2.考核推荐

各学校组建考核推荐委员会，择优推荐参评人员。委员会人数原则上不少于7人，其中一线教师不少于70%。委员会成员必须经学校教职工代表大会差额投票选举产生，并严格执行回避制度。各学校考核推荐委员会名单提前10天报区教育局审核备案。

依据公平、公正、公开的原则，组织参评人员进行述职评议。考核推荐委员会按照不低于《湖南省中小学教师水平评价基本标准条件（试行）》规定的条件，在省、市、区职改办批复的2020年度职称评审职数内，推荐参评对象。

各学校要充分按照考核推荐委员会的推荐情况，如实报送参评中小学中、高级教师职称人员的量化评分和排名情况，不能擅自修改推荐结果。

3.公示推荐结果

推荐结果要在本学校公示（其中高级按1:2公示），公示期不少于5个工作日，公示无异议者方可上报上级部门。

中级及以上职称参评人员必须填写《湖南省中小学教师系列高级（中级）专业技术职称申报人员情况公示表》，并在校内予以公示。（详见附件3，一式二份，用A3纸打印）。

（三）申报材料审查

1. 个人自审

参评人员申报参评职称，须确保所提供材料和填报的资料信息真实、准确、有效，参评人员需在《专业技术职称评审表》中作出个人承诺，并由本人亲笔签名、留手印。单位和个人不能自行更改或调整《评审表》。

2. 学校初审并公示申报材料

各学校成立群众代表、同行专家、单位领导共同组成的评议组，对申报教师的资格、基本条件、职业道德、工作表现及工作业绩进行考核初审。对申报材料主要审查学历、资历（教师资格证、任现职职称证、农村任教经历等，要求申报专业职称与所学专业对口、与所任教专业对应）、论文、普通话证、继续教育证明、聘用合同书或聘任书。

用人单位对申报材料的真伪负责，同时在参评人员《评审表》“真实性审核责任卡”上实名签字，严把材料初审关。用人单位应通过个人述职、考核测评、民意调查、征询相关部门意见等方式全面考察参评人员的职业操守、从业行为和科研诚信等，并将参评人员的申报材料按要求公示不少于5个工作日，测评、公示、资格初审情况及结果须在参评人员《评审表》“用人单位测评、公示结果，资格初审及推荐意见”栏内标注。

3. 学校上报参评材料

各学校在符合本岗位（专业）条件的推荐人员中，高级原则上按1:2的比例报送参评材料，中级和初级按评审职数等额报送参评材料。参评材料报送时间暂定2020年11月16日前，各学校具体报送材料时间安排和报送材料地点安排另行通知。

报送材料时，须按照省发改委、省财政厅《关于公布湖南省人力资源和社会保障系统行政事业性收费标准的通知》（湘发改价费〔2018〕224号）要求缴纳评审费（含面试）。其中评审费高级400元/人，中级215元/人，初级110元/人；高级职务任职资格面试200元/人。并提交二寸近期免冠彩色正面照片（除了表格中粘贴之外，需单独另交一张）。评审结束后，未通过职称评审人员的评审费将不再退还。

（四）区教育局资格复核

区教育局对各学校上报的参评材料进行资格复查。

（五）市（区）人社局形式审查

形式审查按照省职改办《关于进一步明确全省高级职称评审有关事项的通知》（湘职改办〔2018〕1号）有关要求执行。

（六）综合评审

高级职称评审采取集中评审和实地考核相结合的方式对参评人员进行综合评价，积极探索利用现代信息技术手段实施评审。按照实地考核成绩占综合评审成绩的30%、集中评审成绩占综合评审成绩70%的比重，综合核算成绩。

实地考核按照《关于印发的通知》(长教职改字〔2016〕3号)的规定，采取听课、教师座谈、学生及学生家长满意度测评等方式，对参评人员的师德师风、教学能力、教学管理行为、教学效果等做出评价。对于借址办学、过渡办学学校的参评教师，实地考核中“教师职业道德”座谈及问卷调查和民主测评工作，在教师所在现接收学校进行。

集中评审严格按照国家和省有关职称政策，对参评人员的教学业绩、任职资历、任职条件、教研教改水平等进行细化量化评分，综合实地考核情况，做出全面评价。其中高级职称由上一级部门组织集中评审，中级和初级由区教育局组织集中评审。

（七）区教育局党组审议拟通过人员

区教育局职改办将评委会评审通过的人员，提交区教育局党组会审议，审议通过后进行公示。

（八）公示评审拟通过人员

将区教育局党组会审议通过公示结束后的结果，报送省、市、区职改部门，市、区职改部门和区教育局对评审拟通过人员进行公示，所在学校同时张榜公示。

（九）省、市、区职称改革工作领导小组对公示无异议人员发文确认资格，颁发资格证书

（十）评审材料归档

五、工作原则

（一）高度重视，稳妥推进

进一步深化中小学教师职称制度改革，事关广大教师切身利益，各学校一定要高度重视，深入细致地做好政策解释和思想政治工作，引导广大教师积极支持和参与改革。要细化工作措施，妥善处理改革、发展和稳定的关系，建立制定应急机制，确保职称评审工作顺利进行。

（二）明确导向，把握原则

1.标准统一，注重表现

中小学教师职称（职务）评审采取集中评审和实地考核相结合的评价方式进行，严格执行省、市文件精神，评审应注重师德素养，注重教育教学工作业绩，注重教育教学方法，注重教育教学一线实践经历，切实改变过分强调论文、学历的倾向。

2.指标到校，以校为主

严格执行指标到校，各学校按照职数，精心组织入围教师民主评议（测评），量化评价等工作程序。

3.严格程序，公开公正

加强教师专业技术职务评审工作责任与监督，切实做到公开、公平、公正，按期在本学校公示评审结果。各学校2020年度职务评审工作开始后，即刻对外公布举报电话，主动接受社会监督。如出现重大舞弊或失职事件，一经查实，将追究学校主要负责人和相关工作人员责任，将责成单位主要负责人做出深刻检讨，并通报全区。

（三）认真完善，周密组织

职称评审工作十分复杂，各学校必须按照国家、省、市的统一要求和部署，精心谋划，稳妥实施，认真做好组织实施工作。

六、相关要求

（一）参评人员范围及年限界定

申报人员必须是本学校在职在编在岗人员；所有经区教育局会议研究决定的借调人员（含局机关借调人员、局属二级机构借调人员、系统外借调人员等），按照借调前职务不变或借调时新任职务在编制所属单位参评。

2020年11月6日前尚未达到退休年龄的在职教师可以参评。专业技术人员在11月6日及之前达到退休年龄的，不再提交职称申报材料，也不接受其参评。

（二）农村任教经历要求及界定

按照长沙市现行职称评审政策，高级教师评审必须具备“累计有两年以上农村学校或薄弱学校任教经历”（其中农村任教工作经历一年），一级教师评审必须具备“一年以上农村学校或薄弱学校任教经历”。

开福区教育局《2018年度开福区中小学教师职称评审工作方案》（开教委字〔2018〕50号）文件所列我区农村经历任教范围，从2019年1月1日起，此类学校认定为薄弱学校。

“三区”支教、援藏援疆以及派往城步县、龙山县工作的教师，按照相关政策执行。

（三）建立教师诚信机制

对违背诚信承诺、有弄虚作假行为的申报参评人员实行职称评审“一票否决”，取消其申报参评资格；对通过弄虚作假、隐瞒歪曲事实真相、不如实填报相关信息、暗箱操作及程序不当等违纪违规行为取得的职称予以撤销。对违纪违规的申报参评人员在全市范围通报，通报结果连续3个年度提交至评委参考，失信行为记入《个人失信记录表》，放置个人档案留存，纳入全国信用信息共享平台；情节严重的，通知所在学校按照规定进行党纪、政纪追责处理；涉嫌违法的，追究其法律责任。

建立健全追溯追责复核机制，申报参评人员的《评审表》一份存入个人档案，一份留存评委会组建单位。资料长期保存，作为人力资源基础数据比对信息，无论什么时候，经核查发现申报参评人员有通过提供虚假材料、剽窃学术成果或通过其他不正当手段等违纪违规取得职称的行为，一律撤销其相应职称，据此获得的后续职称或其他权益，也一律一并取消。对违纪违规行为按规定严格执纪问责，评审过程全程接受纪检部门的监督。

（四）切实加强监督管理和公开

各有关学校要全面贯彻落实深化职称制度改革的各项要求，充分发挥好职称人才评价指挥棒和风向标作用，加强组织领导，注重沟通协调，大力宣传引导，严格监督管理，强化责任追究。要按照规定程序组织申报推荐工作，完善职称评审公开、公示制度，确保政策公开、标准公开、程序公开、结果公开，并及时发现和妥善处理好推荐评审工作中出现的新情况和新问题。

（五）规范量化评审的内容及分值

一级指标：《长沙市高级职称量化评审指标》（见附件1），中小学中级职称量化评价指标，由各学校参照长沙市高级职称量化评价指标的形式自行制定。

二级指标：各单位参照《教师专业标准（试行）》、《湖南省中小学教师水平评价基本标准条件（试行）》规定的条件，结合本单位实际确定量化细则和相应分值。

（六）合理设置评审方式

各学校要加强对职称评审的组织领导，并依据本校中小学教师专业技术职务（岗位）评价聘用实施办法等，合理制定本学校（单位）职称评审具体方案（实施）方案，组建成立由优秀骨干教师组成的职称评审委员会、职评领导小组和监督委员会，按程序开展职称评审工作。

教师个人申报后，用人单位应通过个人述职、考核测评、民意调查、征询相关部门意见等方式全面考察参评人员的职业操守、从业行为和科研诚信等，切实做到公开、公平、公正。各学校要对申报的材料进行严格审查，要实行谁签字谁负责的责任追究制度。上级职改部门将对各学校评审情况进行督查(各学校在启动职称评审前，应将职称评审工作方案报区教育局组织人事科备案)。原则上各单位评审方式及比率范围如下：

1.学生满意度问卷评价占5%---10%；

2.教师认可度测评占10%---20%；

3.职称评审委员会评分占40%---50%；

4.职评领导小组综合评议占20%---30%。

评审结果要在本学校公示，公示期为5个工作日。公示无异议者方可上报。上报时必须附有学校主要负责人签字的《2020年申报职称人员量化考核情况统计表》（见附件2）。

（七）材料报送要求

1.个人注意事项

参评人员需填写《专业技术职称评审表》（一式二份），单位和个人不能自行更改或调整表格（不另加封面封底，确保尾页是偶数页），《专业技术职称评审表》不需装订入册。其他材料按“参评资格审查材料”和“任职资格评审材料”归类装订成册（申报人员评审材料种类及要求详见附件3）。

关于教科研材料、电子教案、班主任手册的认定，以及美术教师作品参评材料的要求，按照《关于教科研材料、电子教案、班主任手册和美术教师作品参评材料要求的说明》执行。（详见附件4）。

个人申报材料的有效时间均截止到11月6日（含），其后取得的学历证书、论文著作（版权页所载日期）、获奖证书、发明专利证书、业绩成果等，不作为2020年度职称评审的有效材料。所有支撑材料必须在向区教育局报送材料时间内一次性全部提交，逾期不再受理材料上报、补充、更换事宜。

2.材料袋标识及规格要求

①所有送审材料应装入送审材料袋内。材料袋的正面写明申报人姓名、所在（或送审）单位（与公章一致）、申报何系列、申报何职务及何学科专业（其中申报艺术、外国语言文学学科的须注明到专业）、是否破格，并列出送审材料目录。材料袋的底端封口处需醒目地标明申报人姓名及所属地区、学校、学科。

②送审材料一般为一人1袋，高级最多不超过3袋，中级最多不超过2袋，材料袋使用正规牛皮纸纸质袋。

 ③美术、艺术设计等艺术类专业申报人员提交的作品应采取特别保护措施。

七、其他事项

各学校要认真组织召开全体教师会议，学习省、市、区关于职评工作文件精神，让每个教职工掌握评审程序，了解参评资格条件及评审纪律。各学校对于职称评审要有具体方案。参评人员提供的论文、专著、科研成果等，学校应进行真实性查询，要保证所提供材料的真实性、准确性，并认真地签署意见，加盖公章。

长沙市开福区教育局

   2020年11月3日

中小学教师一级中级职称评定条件是什么

（三）教育教学经历。系统担任过1门课程的教学工作，进行过学科循环教学或担任过3届毕业班的教学工作，授课效果评价良好；幼儿园教师须完成过循环带班工作；教研员须在现任岗位从事教研工作不少于2年工作经历。其中城市学校教师有在农村学校任教或支教满1年以上者，应优先推荐。

（四）教学效果。教学经验比较丰富，所教学科学生普遍达到教育教学质量要求，教学效果良好。

（五）学生管理。具有较强的学生管理能力，根据所教学段学生的年龄特征和思想实际进行思想教育。教师任现职以来，承担班主任等学生管理(具体范围见“释义”）工作1年以上，（博士研究生不作要求），所教班级形成良好的班风、学风，学生在各方面得到较全面发展，在学生管理工作方面受到过校级以上表彰。（教研员可不作要求）

（六）教科研工作。具有一定的教育教学研究能力，能够及时进行教育教学反思，每学期至少撰写1篇有一定价值的教学心得、案例或教科研论文，并在单位举办的学术交流活动中获得好评；或参与过1项校本等教科研项目，经学校组织有关专家认定，该研究成果在教育教学实践中取得良好效果。

教研员指导过至少1项本学科的校本等教科研项目，经本级教育主管部门组织有关专家认定，该研究成果在教育教学实践中取得良好效果。

（七）素质教育与课程改革。积极发展素质教育，注重激发学生的学习兴趣，开发学生潜能，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，能够指导学生开展研究性学习或综合实践活动，学校评价良好。

教研员具有扎实的教育理论基础和专业知识，系统地掌握所教学科课程体系，对学科课程体系建设有贡献。具有较强的课程与教学领导力，能够结合实际对本学科、课程的教育教学方法进行改革创新，并取得良好效果。

申报一级教师职称人员，工作业绩须具备下列条件，经专家综合评价，达到一级教师水平。

1、城市教师讲授过县级教研部门组织的优质课（获县级二等奖或市级三等奖及以上等次）、示范课或观摩课；

农村教师讲授过县级教研部门组织的优质课、示范课或观摩课。

2、教书育人成绩突出，城市学校教师受到以下表彰之一：

（1）获得县级党委、政府综合表彰，或教师节期间获得县级综合表彰的优秀教师、先进教育工作者等。

（2）在师德师风方面表现突出，被人力资源和社会保障、教育部门联合评选为师德标兵、师德先进个人，市级表彰1次或县级2次。

（3）担任班主任工作1年以上，所带班级被评为县级先进班集体或文明班集体，或本人被评为县级优秀班主任；申报“少先队工作”专业的人员所带共青团、少先队被评为县级先进团委、团支部、少先队，或本人被评为县级优秀团（队）辅导员、模范团（队）干。

（4）在教育教学工作中做出突出成绩，受到教育行政部门单项表彰市级1次或县级2次。

（5）在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为完成人（限前6名），获得省辖市基础教育教学成果奖二等奖及以上奖励。

（6）其他与教育教学工作直接相关的奖项，根据其规范程度，经评委会集体讨论认可，获市级教育行政部门表彰1次或县级表彰2次。

农村学校教师受到过县级综合表彰、师德表彰、班主任表彰、专职共青团少先队工作表彰或教育教学工作单项表彰1次，或在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为完成人（限前6名）获得县级基础教育教学成果奖一等奖及以上奖励。

3、在发展素质教育、推行课程改革、开展教育教学研究等方面取得以下业绩之一：

（1）积极开展综合实践活动，指导学生开展研究性学习，取得良好效果，受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习。

（2）开发、实施校本课程，取得良好效果，受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习。

（3）主持辅导学生社团活动3年以上，取得良好效果，受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习。

（4）城市学校教师在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为完成人（限前6名）参与并完成市级教科研课题研究；农村学校教师在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为完成人（限前6名）参与并完成县级教科研课题研究。

连续在乡村小规模学校任教满15年，现仍在小规模学校任教的一线教师，参加评审中小学一级教师讲课答辩合格者，此条可不作硬性要求。

不难看出，一级教师对教师能力水平的考核是非常注重的，需要教师在自己的工作岗位上做出一些突出的教研成果和业绩才行，对于这些内容的积累，越早开始越好，毕竟教学成果或者教研成果不是临阵磨枪能实现的，需要日积月累的积累，教师职称晋升竞争也是非常激烈的，教师如果想顺利实现个人发展，就必须要在工作岗位上踏踏实实做好本职工作，还要注重能力的提升和业绩的积累，以上就是对一级教师条件和要求的汇总。返回搜狐，查看更多