孩子在幼儿园和别的小朋友发生矛盾怎么办过来人告诉你该如何处理！ 孩子在幼儿园老动手打人怎么办呢视频

相信很多人都看到过老师打学生的新闻，甚至还有的人就是老师打学生事件的当事人。作为受害的学生一方，你知道学校老师打学生怎么办呢?要是老师将学生打伤，此时又该如何追究老师的刑事责任。律图小编为您介绍。

一、学校老师打学生怎么办?

第一，安慰孩子：帮助孩子平静情绪：抱抱她亲亲她，告诉她无论怎样你就在她身边

第二，检查伤势：有无外伤或者根据孩子的表现做进一步有无内伤的检查(一般情况下正常的老师不会下狠手导致孩子内伤的!)

第三，循序渐进的诱导孩子：使其尽可能还原事实真相。如果孩子尚小，家长要让自己冷静的从孩子的只言片语中了解事情而不要妄下结论。

第四，找到班级其他与孩子要好的同学：询问事情经过。这样方便综合判断。

第五，给老师发信息：如实反馈孩子在家中的情况，并与老师预约面谈时间。这样做是个缓冲，既给老师提醒又给老师足够面子，更不用担心见面时自己言语着急而冲撞老师后引发的其他后果。

第六，面谈。面谈时尽可能爸爸妈妈双方在场，以示对这件事情的重视程度，而孩子不要在场。在谈话的过程中，家长不卑不亢，根据自己前期所做的工作，和老师进行深度沟通。既要肯定老师的工作，又要理解老师的工作，然后尽可能平静的提到面谈的主要目的，最后再提出对孩子以后的希望。老师不是神，她们有自己的喜怒哀乐，同时也非常清楚事情的利害对错，如果中间有误会，她会解释清楚，如果的确是老师错了，相信老师也会有一个合理的说法给家长。

二、老师打学生如何处理?

老师不能体罚学生。可以到教育局举报该老师和校长。

根据《教师法》第三十七条：教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。

(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的

(二)体罚学生，经教育不改的

(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

教师有前款第(二)项、第(三)项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

根据相关法律的规定，老师是不能打学生的。但要是已经打了的话，此时家长、被打学生都应该理智的对待。先找老师了解清楚事情的原委，然后再进行进一步的处理。要是双方协商无法解决的话，可以向学生所在的教育机构或教育行政部门进行投诉，追究打人老师的法律责任。

孩子喜欢动手打人，抢东西，怎么办

一看到这些问题，就想起了那个时候带儿子遇到的种种情形。

只是经历过后再看，觉得真的不是事儿，不要太着急。

首先，我们要肯定一点：孩子这样的行为并非问题行为，而是这个年龄段的正常行为。

所以先取消自己的顾虑，不要担心孩子真的是暴力孩子。

因为从心理学上可以理解孩子的这种抢夺行为。

往往是认为自己拥有支配所有物品的权利。

一两岁孩子的哲学是“我的我的，什么都是我的”。

我们也应该理解这个阶段孩子的行为，而不是乱贴标签。

父母要尊重孩子的这种行为，所以不要责骂。

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而是积极地给孩子引导，让他慢慢有界限感。

让他明白自己的东西要保护好，每个小朋友都会这样做，所以你不能抢别人的东西，就好比你的东西也不能被人抢走。

当然，让孩子有一个这样的界限感，有待于孩子自我意识完整形成的时候（一般是2-3岁左右）得有耐心等待。

面对一两岁的孩子出现这种情形，可以转移孩子的注意力。

父母要避免在一件事上跟孩子反复对抗，双方相互折磨。

孩子大哭，而你却气得大吼大叫，这是最不值得的。

因为小小的孩子根本无法跟大人讲道理。

更可怜的是当了你垃圾情绪的出气筒。

打骂往往无济于事，孩子下次还是会这样。

而爷爷奶奶宠着，得看看要求是不是合理。

合理的要求无条件满足他，而非合理的要求，要记得温和的拒绝。

拒绝的同时，可以用其他的东西吸引他，暂时转移注意力。

等孩子的心理再成熟些，很多问题就慢慢消失了。

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同时引导孩子树立规则意识。

规矩这个东西，真不是一天能形成的。

需要一个长期潜移默化的过程，需要父母温和耐心地提醒和执行。

有妈妈问从什么时候可以跟孩子定规矩。

我觉得在一两岁就可以开始了。

可以从简单的开始。

刚开始的规矩，并不要那么严肃。

比如告诉孩子，“不要用手抓我的脸。”

这是一个非常有趣的事情。

我发现一两岁的孩子特别喜欢抓人的头发和脸。

特别是我戴着眼镜，一旦抱起孩子，他们就会抓我的眼镜。

为什么会抓？

大概是因为好奇，或者想跟你表达一个想法。

比如喜欢你，或者想引起你的注意。

他们绝不是想攻击你。

（当然，也有的孩子学会了这一招，用抓人来表达愤怒。）

那当孩子出现这个行为的时候。

就可以告知孩子自己的感觉，“我觉得很疼，你不能抓我的脸。”

同时可以示范一下，也可以抓抓孩子的手，让他感觉到疼，产生共情。

然后可以告诉孩子，你想跟我说什么时，可以拉拉我的衣服或者拉拉我就好。

（这样的训练对孩子后期跟其他小朋友交流非常重要）

孩子的社会交往和合作能力，都需要父母的引导。

比如小小鱼有时面对一个小弟弟朝着他热情地跑过来。

对他又是抓又是推的。

他就懵懂地站着，不知所措。

但是他不会动手，因为知道保护小弟弟。

我这时会告诉他，你可以跑开一点，他们会追你玩。

别让自己和小伙伴受伤，大胆玩吧。

而当孩子抢玩具或者想争夺一个游戏机会。

大人可以引导孩子定一个玩的规矩。

“这个玩具很好玩，大家都想玩，那就轮流来玩。每个人玩五分钟，好不好？”

如果拿到的孩子不同意。

那就说这个玩具暂时要被我保管，大家都不能玩呦。（可以没收，然后等规则制定了再继续。）

这样可以让孩子们学会在规则下进行。

当孩子有了界限感和规则意识的时候。

这些问题就会自然消失。

当然，这不是一天就能发展起来的能力。

父母引导得当，经过二三岁这两年的锻炼，一般在四五岁的时候可以发展出这种能力。

孩子在外边就不会有这个问题了。

如果在四五岁还是这样喜欢动手和抢东西。

那父母要先反思自己的教育方式，是哪个能力被忽视了。

因为孩子出了问题，往往是父母本身的问题。

学情商大未来

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小孩子喜欢动手打人怎么办呢

宝宝为什么总想打人呢?儿童的攻击行为仅靠说教、惩罚去矫正，往往难收成效，因为具有攻击行为的孩子逆反心理很强，他们不爱受约束，如果我们采用适合他们年龄特点的游戏方法对他们进行矫正和治疗，则具有神奇的效果。“角色扮演”游戏我们采用“角色扮演”游戏，让他扮演母亲、父亲、老师及挨打的儿童，在扮演中来体验角色，宣泄情绪，表达愿望。我们也从中了解他原有的与社会化过程中的个性。“你一点都不听话，不让你动杯子，你非动，打碎了吧，这个杯子妈妈花5元钱买的，妈妈要累死累活干半天才挣到5元钱，你这个孩子!”维维在扮演父母角色，体会父母的心情、价值观，还结合了前卫的经济教育。画画游戏这一游戏的目的是帮助维维利用实物控制自己的动作和行为，具体做法是：首先指导维维手指画画，帮助他学会控制自己的动作。维维起初毫不犹豫地伸手就画，乱涂乱抹，动作一发不可收拾，以至失去控制，将颜色涂得到处都是，纸上、桌子上，甚至墙壁上、衣服上。因此，画画时，要随时提醒他不要过于兴奋，必要时我们和他手把手地画，约束他的动作，或者抓住他的双臂，使他平静下来。经过一段时间训练，他能够有意识地控制动作，规范画画。象征性游戏用小型玩具做一些短小而带有情节的象征性游戏，让维维在游戏中约束自己的行为。具体做法是：让维维戴上面具，讲一个自己编的故事。维维在众多面具中，挑了一个狮子，维维讲狮子吃小动物还吃人，讲着讲着便开始扔东西，砸玩具，我们开始干预，提醒他约束自己的行为，并向他提示故事情节，狮子很凶，但你有办法管住狮子，如何管呢。维维开始编训练狮子的想象故事，训练狮子规范的活动，也就等于训练了他自己。规范游戏打弹子、玩扑克牌、下棋、投球等游戏，具有竞赛的性质和固定的规则，让维维做这样的游戏，提高他遵守规则的自觉性。以往他在班里和其他小朋友做规则游戏时，时常破坏规则，谁要求他遵守规则，他就打谁。有意识地让他做规则游戏，如他遵守规则，奖他多玩一次，并让他看他爱看的动画片10分钟。维维喜欢做规则游戏，但兴奋时，时常犯规，受罚时又着急，跳着脚喊，“快开电视。”经过一段训练后，他能够自觉遵守规则，减少犯规次数，直到完全自觉地遵守规则。游戏治疗需要家长密切配合，许多游戏活动，维维的家长先学会，然后回家指导维维做游戏，同时也请一些小朋友合作，和维维一起做游戏，增加维维的游戏兴趣，并且让他在与小朋友的合作中，接受小朋友的监督，学会约束控制自己的行为。原因是多方面的：*自我意识开始萌发，事事都是“我”字当头。凡是不合我意的，我都不要，不干，于是动手“排除”我不要，我不喜欢的东西，这就是打。*与小朋友交往的技能很差。想要个东西人家不给，他又不会“要”，于是就打人。*语言表达能力差。自己的想法、要求说不清楚、别人没有照做，情绪不好，就打人。*喜欢看别的小朋友被人打以后哭的样子，缺少同情心。*看电影、电视上有大人的镜头，很好玩，于是就模仿。*父母娇惯。开始打人的时候没有严厉制止，形成了习惯。*寻求注意。在孩子做好事的时往往得不到足够的关注，而他有很希望被注意。得不到注意的时候，只好做一些比较强烈的“动作”：打，来引起注意。*一些生理因素导致烦躁，比如在饿了，累了，生病，出牙不舒服等情况下，大人就比较多。*生活变化大，不适应。比如，搬迁、换保姆、上幼儿园等。不知怎么回事，又不会表达，于是挥动手臂，无目的地乱打。专家的建议：有了打人的毛病必须重视，一旦形成习惯改起来就困难了，而且还会伤人。*立规矩。这并不是一两天就有效的，但早立早好。告诉他打人不好，妈妈不喜欢打人的孩子，反复地讲，具体地讲，会有效果。*避免自己出重拳，不要给他模仿的“榜样”。*鼓励他说出打人的原因。也许他说不清楚，大人要帮助他表达清楚，然后帮他分析。比如：有的小朋友拿走他玩的积木，他要不回来，就打小朋友。这时打人可以和他一起有礼貌地向小朋友表示，请他还回来。*关心他的病痛，疲倦，饥饿，尽量替他解决好。*提高他的能力。由于能力差，做不好一件事，比如：拼图拼不上、踢球踢不准等。这时可以帮助他做好这些事情。并在以后着意训练。他能力强了，事情做好了，高兴了，自信心强了，也就不会去打人了。*提高自信。经常注意表扬他好的行为，提高他的自信心，让他感到被爱，被注意，这就好了。