浅谈环境对幼儿教育的影响 男幼师对幼儿性格的影响

浅谈环境对幼儿教育的影响

浙江省临海市大洋街道中心幼儿园317000摘要：在幼儿成长的过程中，家庭和幼儿园是幼儿生活的两个重要环境，在幼儿的身心发展中起着非常重要的作用。《幼儿园工作规程与条例》中明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件……要有计划地绿化园地，重视幼儿的环境布置，要使幼儿生活在明朗的、愉快的、富有教育意义的环境里。”环境对于幼儿的影响，正如鸡蛋与温度，没有适宜的温度，鸡蛋永远也变不成小鸡。环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力,促进幼儿个性良好发展方面,应被幼儿教育实施者高度重视。本文将从实际生活出发，从家庭环境和幼儿园环境两个方面浅谈环境教育对幼儿教育的影响。关键词：环境家庭幼儿园成长幼儿教育近几年来，虐童事件和校园事故频繁发生，这些事件不仅对儿童的身体健康造成了伤害，也对儿童的心理健康造成了伤害，不利于儿童的健康成长，从根本上来说，这些事件是幼儿的环境教育不恰当造成的。《孟母三迁》的故事、“近朱者赤，近墨者黑”的流传话语无不让我们深刻体会到环境对幼儿教育的影响。幼儿环境对促进幼儿认知的发展以及促进幼儿社会化方面都有重要的作用。下面笔者将对幼儿成长的家庭环境、幼儿园环境进行分析和研究。一、家庭环境对幼儿教育的影响在幼儿成长的过程中，家庭环境永远都是第一位的，家庭是幼儿的第一所学校，而父母就是幼儿的第一任教师，家庭教育在孩子的成长过程中有着举足轻重、不可替代的作用。一个积极健康的家庭教育对幼儿的健康成长有非常重要的意义。对幼儿来说，家庭环境不仅对他们人生观、价值观以及道德观的形成有影响，还对他们未来的发展有一定的影响。1.家长文化素质对幼儿的影响。父母是幼儿的第一任教师，家长的言行举止、兴趣爱好、性格特征等都会对幼儿造成潜移默化的影响。例如，家长对同事、朋友有礼貌，孩子就会对其他小朋友有礼貌；家长经常打游戏、撒谎，那么孩子也会有这方面的倾向。孩子是以大人为榜样的，大人怎样做他们也会跟着怎样做，因此想要让孩子拥有好的人格，就必须要从根本出发，家长要严格要求自己，以身作则，时刻不要忘记旁边有个正在成长的以你为榜样的孩子，为孩子创造一个良好的环境。2.家庭人际关系与情绪氛围对幼儿教育的影响。在家庭中，家长之间的关系会对孩子的成长造成影响。家庭的情绪氛围不仅会对家庭成员的心理健康造成影响，同时也会对儿童的健康成长造成影响。积极向上、和谐、乐观、温馨的家庭环境能够为幼儿的健康成长提供一个良好的环境，在这种环境下的儿童也会具有阳光开朗、积极乐观的性格。家庭成员之间的关系对幼儿之后的人际关系造成了直接的影响，若幼儿的家庭环境是和谐、互相谅解的，那么在这种环境中成长的儿童就能够尊敬和体贴别人，能够具备互帮互助、互相谅解的美好品德。3.家庭教育良好有助于幼儿教育。家庭是永久的教育场所，父母是终生不变的教师，如果将幼儿比作一棵小树，那么良好的家庭环境就是成长中的土壤，没有肥沃土壤的树木难以成长为参天大树，孩子的成长也是这样。有关研究显示，良好的家庭环境是每个孩子成功的一个重要条件，家长创造出来的环境对孩子性格、品质的形成有非常重要的影响。因此家长必须要为孩子创造一个优秀的家庭环境。（1）在幼儿成长的过程中，家长要创造一个知识环境。孩子的天性就是活泼好动，对外界的一切都充满好奇的。在这个阶段，他们渴望接受更多的知识，也适合接受教育。因此，家长必须要为孩子创造一个丰富的知识环境，以此来促进儿童心理能够健康成长。（2）让孩子多动手活动。孩子是活泼好动的，经常动手能够有助于他们大脑的发育，所以家长不应该限制和束缚孩子的手脚，应该多鼓励他们动手操作。（3）为孩子提供社会化的环境。家长要为孩子创造一个社会化的环境，让孩子在社会中成长，不要把孩子关在家中，要鼓励孩子经常出去与人交往。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆家长在议论领导或同事长短及夫妻婆媳之间的矛盾时，应避开孩子。对社会上、邻里间一些不正之风和丑恶现象要帮助孩子分清，要求孩子对不文明的言行一定不学不做。二、幼儿园环境对幼儿教育的影响在幼儿成长的过程中，幼儿园是一个非常重要的场所，是幼儿快乐成长的地方，幼儿园的一切都会影响幼儿的身心发展。在幼儿园中，幼儿会学到很多做人、做事的道理，这对孩子的一生都有重要的影响。幼儿园环境包括硬件环境和软件环境两类。1.软件环境对幼儿教育的影响。软件环境一般指幼儿园的教育理念、幼师个人素质以及幼儿园的教育水平。对于一个幼儿园来说，软件环境永远要比硬件环境更为重要。当今社会中，所有的家长和教师都想着如何让孩子超过别人，让孩子早早学习，很多幼儿园也推出了双语教学策略，其实这种教育方式是错误的。幼儿园应该起到的作用并不是提高孩子文化课的学习成绩，而是要教育孩子如何在没有家长的环境下生活，教育孩子懂礼貌、有礼仪，能够与其他小朋友和谐相处，如何在复杂的环境下应对各种状况，等等。幼儿在幼儿园中学到的是做人做事的道理，他们在幼儿园中接受到的教育能够对他们的人生起到非常重要的影响，这也是幼儿园存在的意义。在日常生活中，幼师要多鼓励幼儿，当幼儿做了错误的事情时，幼师也要对儿童进行适当的批评，让儿童树立正确的是非观；在日常生活中，幼师可以与儿童成为朋友，建立融洽的师生关系，这样能够得到儿童的尊重，有助于之后的教学。2.硬件环境对幼儿教育的影响。硬件环境指的是幼儿活动的场所、设备等。硬件环境既要满足幼儿的实际需要，又要保证幼儿的安全。（1）硬件环境必须起到教育作用。硬件环境看似对孩子的影响意义不大，其实在孩子的身心发展中起着非常大的作用。幼儿园首先应是一个美的天地，要注重给幼儿美的体验和熏陶。一般来说，幼儿园的校园环境和教室环境宣传的内容可以是乐于助人、热爱学习、拾金不昧等。如墙面环境的创设要符合幼儿心理发展的需要。在环境更艺术化造型上，应以简洁为主要表现手法。内容上，为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。我们的教室室内外环境处处都是幼儿作品，还有幼儿活动、演出的照片，教师的儿童画，等等。这些作品被幼儿所熟悉，色彩鲜艳，符合幼儿心理特点，更能培养幼儿的审美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼儿更能增加一份成就感、自豪感。（2）置备安全且适合幼儿的游戏器材。幼儿园游戏器材也要以教育为主，且必须要将安全放在第一位。幼儿的年纪一般为三到五岁，对社会的阅历较浅，危险意识较弱，但他们又活泼好动，喜欢去碰任何可以碰到的东西，因此更容易受到来自外界的伤害。为了保证幼儿的健康，降低意外事故的发生率，幼儿园在游戏器材的选择上首先要保证安全。一些游戏器材虽然新颖又有趣，很容易吸引幼儿的注意力，但并不安全，如一个有孔的器材，幼儿可以将手指卡进去，容易发生事故。（3）配置一些可供幼儿动手实践的场所和材料。为幼儿设置活动区是一种必备的“硬件”。可供孩子进行多种组合的材料除了现在玩具市场上较多的建构材料外，更多的需要教师和幼儿共同去发现和创制新的幼儿喜欢的材料，同时，还可以挖掘和利用本地的丰富的物质资源。如何达到让墙壁说话、使墙壁环境更好地服务于幼儿发展的目的？我们将紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动他们参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的墙面环境。幼儿的健康成长离不开良好的外界环境，家庭环境和幼儿园环境是幼儿成长中最重要的两大环节，因此在幼儿成长的过程中，家长和社会要从幼儿的性格、兴趣等因素出发，创造出一个适合幼儿成长的环境，使幼儿能够适应社会，学会一些简单的做人做事的道理，这将对儿童身心健康的成长起到很大的促进作用。参考文献[1]翟弦亮瑞吉欧环境创设思想在中国的研究与传播[J].安阳师范学院学报，2013，（03）。[2]刘娜浅谈环境教育对幼儿教育的影响[J].知识经济，2013年第13期。[3]韩莉幼儿参与环境创设的现状分析与途径探索[J].课程与教学，2013，（11）。[4]万晶幼儿参与园所环境创设与资源利用研究[J].安徽文学，2010，（11）。

男幼师越来越吃香，深受幼儿园欢迎，对孩子性格养成大有好处

编辑|黄文珍

定稿|菁妈

通常来说，大多数幼儿园里都是女教师居多，基本看不到男教师的身影。一方面是因为男生们很少有从事幼教行业的想法，另一方面是受社会大环境的影响。在很多人眼里，都觉得幼教就应该由女性担任为佳，认为女性有着男性所没有的细心和耐心，能照顾好小孩子，并且认为一个大男人不该从事此类带小孩的职业，男人就该有个男人样，应干出一番“顶天立地”的大事业。

可如今，男幼师也逐渐出现在我们的视线内，阳山中心幼儿园和陆区中心幼儿园就引进了两位男幼师，带起小孩来不仅得心应手，还深受孩子们的喜爱和欢迎。他们打破了我们对于男幼师传统的刻板印象，男幼师到底是怎样的一个群体呢？

万花丛中一片绿，带孩子可不输女幼师！男幼师成幼儿新宠

臧晓国和蒋龙作为少有的男幼师，分别被引进了阳山中心幼儿园和陆区中心幼儿园。本以为他们面对一大群小朋友会不知所措，很难适应。园里的女幼师都做好了帮助和传授教育经验给他们的准备，令人出乎意料的是，臧晓国和蒋龙照看起孩子来可真有一手，丝毫不输女幼师！

通过记者的采访可知，这两位男幼师简直就是孩子们的偶像，深受欢迎。开学季，孩子们因不舍得与家长分开，难免会哭闹，不少老师都十分头疼。只见臧老师耐心地帮孩子擦眼泪，捏了捏其脸蛋，孩子们就停止了哭闹，似乎施了魔法一般。

这一切如此细腻温柔的举动，很难跟一位男幼师联系在一起，但对于臧老师而言就信手拈来。

而相比于臧晓国细腻的性格，蒋龙就比较“粗犷”了，但这一点也不影响他把孩子们照顾得井井有条。蒋老师比较喜欢带孩子们进行户外活动和锻炼，完全就是女孩子心目中的阳光大男孩的完美形象，孩子们也十分愿意跟着蒋老师上体育课。因为蒋老师会把体育课设计得十分有趣，让孩子乐在其中的同时，也收获了健康的体魄。

无论是臧老师还是蒋老师，每当孩子们一见到他们眼睛都会发光，然后就会把这两位宝藏老师团团围住问好。孩子们说“蒋老师帅呆了，很高，会保护我们！”“臧老师就是我们的魔法哥哥，我们都很听老师的话。”足以见得这两位男幼师是多么深得民心，将孩子教育和照顾得有多好了！

男幼师越来越吃香，深受幼儿园欢迎，对孩子性格养成大有好处

其实，近年来，幼儿园纷纷引进男幼师。

因为不少园长表示，相比于女教师，男教师独有的不拘小节，在教育过程中反而会发挥出其独特的教育优势和价值，尤其是在信息技术、体育教学这些对于女教师而言较为薄弱的方面，男教师们在未来将会形成一个趋势。再者，男幼师对于幼儿的成长教育也是十分有意义且重要。

对于孩子的性格塑造及影响更有利。

面对清一色的女教师，尤其是对于男孩子在性格上会出现难以避免的负面影响。注意观察我们会发现，有一些男孩子出现了偏“女性化”的倾向，就是俗称的“娘娘腔”。

调查发现，有些男孩子说话温声细语，音量小得如猫咪一般，还留着长发，举手投足扭扭捏捏，还动不动就耍小脾气闹小情绪，心理承受能力极差，一点男子汉气概都没有，实在令家长们烦心。

虽说孩子的性格形成受到各种先天因素的影响，但起决定作用的却是后天的培养。偏女性化的教育环境不利于男孩子健康的心理和性格的成长和塑造。

现如今许多孩子都缺乏勇敢、刚毅、坚强的性格，这都跟幼儿时的教育者性别有一定的关系。

老师就是孩子们心目中的榜样，老师的一举一动、一言一语对孩子都有着潜移默化的影响。将孩子交给男幼师未免不是一个好办法，男幼师们独有的阳刚、果敢、坚毅的性格可以在一定程度上跟女幼师形成互补。

男幼师们更注重实践活动，带孩子们尝试新鲜事物，并在能保证孩子的健康的条件下让孩子学会冒险，成为一个勇敢的人！

因此，家长们不妨放心地把孩子交给男幼师们，我们要相信男幼师作为幼教界的新鲜血液，会拥有强大的生命力，教育和照顾孩子的能力不容小觑，并推动幼教事业向前进！

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男幼师带班与幼儿男性度形成的研究

[摘要]由于社会角色分工的不同，更由于观念上对男女所从事职业的认识局限性，在幼儿园的教师性别对比上，男女教师极不成比例，导致的问题相当严重。其中重要的一点就是在幼儿阶段的约70%左右的主要活动时间是在一个纯女性的世界中度过，缺少男性角色行为行为的刺激，导致许多的男幼儿女性化倾向的形成：如，胆小、娇气、讲话嗲声嗲气等。我们幼儿园最近引进了两位学前教育本科毕业男性教师，有一定的教育经验。男性教师带班对幼儿的男性度有什么样的影响，是如何影响的，非常有研究价值。

[关键词]男教师幼儿男性度带班

目前，相当多的男性幼儿女性化倾向的案例不断被报道，我们也可以从日常生活中发现相当多的实例。据报道：某幼儿园大班的男孩，长得白白净净，像留着男孩头发的女幼儿，很多的老师要将他的性别弄错。他说话细声慢调，动作扭扭捏捏，性格文静柔弱，心理承受能力脆弱，课堂回答老师的问题像小猫一样，一点男孩子的感觉都没有。现实生活中，我们也可以发现很多这样的现象的存在。这是一种比较严重的性度偏差，男幼儿偏向女性化。

一、幼儿女性化成因

幼儿性格的养成，与幼儿的遗传，教育，以及教育环境有关。起决定作用的还是后天的教育和培养。教育者的过度保护，不良示范，以及女性化的教育环境都不利于幼儿男性度的成长。

1、在家庭教育中，现在大多数家庭都是母亲或者爷爷奶奶带孩子，他们对孩子的身体照顾的无微不至，只要稍微有一点危险，马上制止孩子的进一步的行动，强行剥夺孩子自己总结应对危险的经验，母亲或者爷爷奶奶由于教育观念的差异，往往只是说：“不能去，危险。”具体什么危险，有那些危险，孩子不知道。造成的后果是，孩子要么唯唯诺诺，养成唯家长马首是瞻的性格，要么形成越是不让做，却越是要做的对勇敢的错误的理解。

2、女性化教育的性格扭曲作用。作为女性的母亲或者女教师，见到虫子吓得躲到一边。对一些不是很干净的地方也比较排斥，一般来说总是远离这些东西，避免任何接触。统计显示，我国幼儿园95％都是女教师，许多幼儿园从来就没有过男教师。在一线带班的就更少了。我国家庭中孩子80％以上时间是在母亲身边，缺乏与父亲的交流。孩子整天和女性生活在一起，耳濡目染，潜移默化的受到很大的影响，容易造成女性化的性格。

二、正常的性别模式探讨

据当代社会对人的发展要求和心理学家的研究表明，在现代社会中。理想的性别模式是—男女兼性。这是一个追求男女心理平衡的新概念，尤其是从气质特点上说，既具有男性性格特征，又具有女性性格特征的气质是最佳的。从幼儿气质的形成来看，幼儿只有在一种差异性环境的烘托下才能更好的认知男性和女性的作用特点，使其心理健康发展。

二十一世纪是充满竞争的世纪，需要少年儿童具有。良好的体质，刚强，勇敢，敢于拼搏和善于合作，富于同情心的性格，知识丰富，进取心强的全面发展的人。而幼儿园是幼儿体制，性格，能力的第一个发展阶段，幼儿的全面健康成长关系重大。只有性格健全，才有了沉着应付所遇到的种种困难的心理准备；只有体质强健，才有实现理想的前提条件。但是我们现在的幼儿教育中存在的问题是，女性度过高，男性度不足，甚至缺失，会严重影响幼儿的全面健康的成长。幼儿的男性度和女性度，是在后天的学习、游戏、劳动、日常交往中逐步形成的。许多幼儿园尝试将男幼师引进幼儿园一线教学。但是是否有了男幼师带班就一定能对幼儿的男性度的成长产生作用呢？怎样的教育才是最好的促进幼儿男性度成长最好的方式呢？

三、幼儿园男教师带班优势和必要性

男幼师（男幼儿教师）对幼儿教育的理念影响到教育内容的选择，其对幼儿的示范，对幼儿行为的评价都会影响到幼儿性格的养成。对于幼儿来说，讲道理，说名人英雄人物这样的方式对幼儿的勇敢精神能起到激发的作用，上海某报道说，男老师到班，从来不讲王子和公主的故事，有的是飞行员驾驶飞机，炮手如何打敌船，犀牛坦克手这样的英雄人物得故事；男孩子都喜欢跟男老师踢球，打拳；男老师表扬幼儿也是将幼儿高高抱起，有的时候还摔出等，孩子兴奋得不得了。本文想从男教师参与一线教学实践的过程中探讨男幼师对幼儿男性度的形成的作用。

女性化教育的弱点：“国内外许多从事幼儿教育工作多年的资深教师和幼教专家纷纷指出：在传统学前教育中，儿童从出生到人幼儿园，一直被女性所包围，这对儿童，尤其是男幼儿而言，对其体质、个性、品质的培养都有一定的消极作用。[1]这样的“女性教育”（指是“一种从教育者的性别上来划分的教育模式，即教育者为女性的教育”）【2】“据北京市教育局的一项调查表明：处于女性教育环境中的孩子有12％的人有性格异常的表现，在对待事物的态度上，他们大多感情丰富．多愁善感，胆怯，缺乏自信。”【3】从生活实践中可以发现，全面发展的幼儿虽然吵闹，有时不听话，顽皮，但是却体格强健，敢于冒险，具有拼搏精神，聪明伶俐等优秀品质。“女性度高的幼儿会显得畏缩、孤独，不易适应环境，严重妨碍了其身心的健康发展。”【4】

女性化的优势是安静，乖巧伶俐，比较容易获得教师的喜爱，教师态度上的偏好导致

美国耶鲁大学的一项跟踪进行了12年的研究结果也表明：由“家庭父男带大的孩子智商更高，在学校里能取得更大成功，走上社会后也易获得成功。因为男性教育孩子目的性更强，坚持性更好。

幼儿园老师每周和孩子相处的时间总共有40小时左右，占据幼儿生活中的70％的主要活动时间。而教师又使孩子心目中的偶像，对幼儿的示范作用更强。男幼师教师进入一线带班，可以对幼儿男性度的形成起到积极的促进作用。

在使用目前国内通用的贝姆量表（贝姆性别角色量表）测量实验班的老师的性度后发现，每个班级的每个老师，包括两名男性教师都是双性化倾向。目前研究最多的是对双性化和心理健康的关系，大部分研究都认为双性化的个体具有较高的自尊、较少的心理疾病、较好的社会适应能力，而且双性化的人比其他类型的人更受欢迎。对比教师的职业要求：教师是学生心目中的重要人物，是学生认同的楷模，在师生日常接触中，最能发挥潜移默化的作用。而且，人格完整健全的教师能通过教学历程影响学生，使学生的心理也健康发展。教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。从这个意义上讲，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是人格健全，心理健康的人。

在应用自编问卷测量实验班两个班级40名幼儿，统计后发现：男女幼儿在男性度的发展上没有显著差异，在女性度的发展上，女性度上女幼儿明显优于男幼儿。

女教师也是双性化人格，为什么教出来的幼儿却有性度上的差异呢？幼儿的学习方式是模仿学习，女教师虽然可以实行男女幼儿区别教育，但是这样的教育并没有给男幼儿一个男性榜样，幼儿的学习无疑是无效学习。由此可起确定一个事实，幼儿园需要男教师，男教师具有女教师不可替代的作用。

四、男教师带班方式探讨

男幼师：指幼儿园的男性教师。带班：指教师工作时间一直和幼儿一起。性度：是抛开男女两性生理上的差异，把人们在体质、性格、能力和行为表现等方面的特征抽象出来，分为男性特点和女性特点两大类在某人身上的比重。男性度：男性度特指男性特点那一类，与女性特点相对。所谓“男幼师带班与幼儿男性度的形成”，指幼儿园男性教师工作时间一直和对幼儿在一起对幼儿体质、性格、能力和行为表现方面男性特点形成的影响。

1、法律法规和政策给男教师带班以根据

国家《幼儿园管理条例》要求幼儿园应当创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境，引导幼儿个性的健康发展。【8】其中，对引导幼儿个性的健康发展做了重要的指示。幼儿园正是幼儿个性培养的关键时期，幼儿的男性度正是在这个时候得到培养。而目前幼儿男性度较底，最直接的原因一致认为是幼儿园的男幼师的缺乏。幼儿园有责任和义务为幼儿创造良好的成长环境，引导幼儿个性的全面健康发展。男教师参加幼儿园教育，改变幼儿园教师的角色形象，为幼儿树立男性的性格形象，引导幼儿男性度的发展起到重要作用。

2、幼儿教育学给男教师带班以指导

前苏联教育家马卡连柯认为，性格是对儿童发生无数影响的结果，那些在儿童生活中发生某些深刻变化和联系的，与他周围人们的关系的改变相联系的事件或映像，对于儿童个性的发展具有重要的意义。传统的幼儿教育中，女性把持幼儿园，本身就是一个错误的信息。再加上体能的不足和性格的不全面，都默默的影响着幼儿的全面发展。而男教师则可以结合自身特点，开展体能，竞技，攀越，探索等方面的活动，有助于幼儿男性性度的形成。

3、学前心理学让男教师带班有方向

3－6岁幼儿具有好奇，好动，好模仿的心理特点。而男幼师具有知识面广，喜欢运动，具有明显的男性行为方式和性格的特点。与幼儿交流，多和幼儿游戏运动，给幼儿一个男性角色的模仿对象；幼儿的提问如果能够得到回答，可以促进幼儿养成好问的习惯；幼儿的运动得到保障，可以让幼儿保持情绪愉快和得到健康的体魄；幼儿有了可以随时观察的男性角色对象，可以模仿的多了，幼儿不容易发生性格错位的倾向。

4、我们的观察，男老师正在逐渐成为幼儿园的亮点

我们在幼儿园和孩子的接触中发现，孩子特别喜欢男教师，对男教师有一种天生的亲近感，和男教师之间没有距离感。下课时喜欢把男老师当大树来爬，男老师也不怪他们，还把他们高高举起，倒立等。幼儿特别渴望与男教师嬉戏，如果今天和男老师玩过了，回家还要自豪地告诉家长，“今天在幼儿园和男老师玩了。”如果几天没有看到，就要问老师，男老师为什么不到我们班来了，是不是不喜欢我们了？这是男教师的荣誉，也是说明了幼儿园教育现在的严重不足。男教师有时管理幼儿只需要一个眼神就足够了，不需要说太多的话，幼儿能够感受到一种威严。男教师上课时更放得开，表现更像一个大男孩，与幼儿有一种心理上的趋近，有利于幼儿的全面成长。男教师带班，在教室的时间明显少于女教师带班时间，孩子有更多的时间进行户外活动。因此，我们必须明确，男教师有自己的角色定位，有在这个专业领域自己擅长的方面和自己的立场。扬长避短，和女教师建立良好合作关系，引导幼儿全面健康发展。

参考资料

[1]徐志国《男幼师的缺乏、流失与其职业优势的矛盾》，学前教育研究2006555－57；

[2]王先达《“女性教育与儿童性度的形成》，学前教育研究l9945；

[3]陈被《男教师对幼儿性格的影响》，幼儿教育l994951；

[4]贝晓莺《克服胆怯心理，培养勇敢品质》，山东教育20027－8101；

[5]刘辉《男性教师心理结构及教育优势探析》，辽宁师范大学学报(社会科学版)第29卷第3期2006年5月74；

[6]刘辉《男性教师心理结构及教育优势探析》，辽宁师范大学学报(社会科学版)第29卷第3期2006年5月73；

[7]幼儿园管理条例；

[8]胡育：《学前教育研究方法指导》，上海教育出版社2005年10月版；

[9]陈帼眉：《学前心理学》，人民教育出版社，2002年1月版；

编辑：翠微