青年幼儿教师个人专业发展分析报告 幼师个人专业发展分析报告

青年幼儿教师个人专业发展分析报告

青年幼儿教师个人专业发展分析报告

我是一名普通的幼儿教师。在学习与日常工作中让我深刻地认识到，身为幼儿教师肩上背负的重要责任。人们常说：“幼儿是祖国的花朵，教师是辛勤的园丁”祖国要振兴，教育是基础。振兴教育的希望在教师。而今时代的不断进步就要求教师要不断地学习文化知识，逐渐提高自身的专业素质，迎接时代的挑战。为此，特拟定个人专业成长计划如下：

一、参与各类讲座，提升教育理念

园内常常举办各类讲座，其中给我感触最深的是以下几个。

“教师专业化成长”课题论证讲座使我们对这一课题有了进一步了解，专家的发言也给了我许多启示。即通过实践研究，将幼儿教师专业成长和教育实践紧密联系在一起，探索促进幼儿教师专业成长的新思路和新途径，研究幼儿教师专业成长的价值取向和评价机制，促使教师提升专业水平和专业素质，能随时代的变迁去发展自我、丰富自我、提升自我，以适应现代化教育的需要，成为一个在和谐发展群体中独立的自我发展个体，从而促进幼儿的全面、和谐发展。这是一个双赢的过程，何乐而不为呢?

“游戏观察计划的制订”讲座详细讲述了各种各样的观察法，为我们提供了充分的理论依据和实际操作的方法。之后，我们又根据本班的实际情况对原有的各类观察表格做了修改，使其操作性更强了。

通过聆听“幼儿教师专业成长的实践研究”的报告，我明白了作为一名青年教师，要有自己的发展方向和目标，要有专业水平，更要有敬业精神。

加强政治学习，充实自己的思想政治知识以提高职业道德素质。平时要关心时政学习，积极拥护党的方针政策，认真学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论，学习三个代表的重要思想，学习《教师法》、《未成年人保护法》、《幼儿指导纲要》、《幼儿园工作规程》等专业指导精神，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持以幼儿发展为本的宗旨。要依法执教，严谨治学，团结协作；要廉洁从教，以身作则。

二、积极观摩参观学习，开阔视野

我园每位教师每学期都有好几次外出参观学习的机会。这学期我有幸到两所省级示范幼儿园听课，观摩了许多优秀的教育活动，开阔了眼界，增长了见识，看到了作为一名优秀教师身上所应有的特质，如思路清晰、目的性强、随机教育意识强、活动的预见性强等，为今后自己开展教育活动提供了很好的借鉴。

三、参加幼儿教师三项比赛活动，锤炼自我

在这一次次的比赛中，我都认真对待、精心准备、全力以赴，2022年我获得了案例分析一等奖，自制玩教具市级一等奖、省级三等奖。在此过程中，不仅展示了个人才能、业务水平，而且还实现了与他人的相互学习、相互促进。

除了比赛外，我园还根据实际情况配以相应教研活动与之相辅相成。例如，在说课比赛中，园领导发现大家的说课水平参差不齐，于是开展了关于“如何说课”的研讨活动，并请来了花朵幼儿园的同行们一起讨论。事先我们先查找资料，再进行介绍、交流、讨论。有了这一过程，大家对说课都有了进一步的了解。再如，开展组织游戏比赛时，园里又组织我们讨论了“关于自主性游戏观察的统计分析”的问题。另外，园里还请新加坡苏小妹博士为我们作了“为孩子创造优势”的报告，开展园内教师外出学习心得分享、园区游戏中心小组活动等，这些活动为我们这些渴望成长的教师提供了很好的营养素，促进了我们更快、更好地成长。

四、进行游戏观摩开放活动，挑战自我

在今年由我园牵头开展协作区“游戏观摩与研讨”活动中，我班的游戏活动取得了较好的效果。其实一开始，园长把这个任务交给我的时候，我有些犹豫。如何了解幼儿的兴趣点?如何为幼儿创设一个适合其发展水平的良好游戏环境?如何让幼儿在游戏活动中有所得?对这些我都还存在着疑惑。为此，园领导除了亲自指导外，还多次请来专家张老师为我做指导。现在想来，一开始我对游戏活动的认识只是肤浅的、表面的。张老师看过以后，在游戏环境的布置方面给我提出了很中肯的意见：好的游戏环境一定要从幼儿的角度出发，操作性要强，要真正做到是幼儿的游戏。张老师还具体指出：游戏内容要更加丰富，环境布局要更加合理，游戏材料不能仅仅是能够欣赏，更重要的是要有利于游戏的开展，要给幼儿提供更多的半成品材料。根据张老师的要求，我有了新的思路，并作出了相应的调整。但第二次张老师又提出了更高的要求：要将数学、科学等内容渗透在游戏中。如要和幼儿讨论小舞台的座位的摆法：给每个座位编好数字，并分成单双数座位；设立售票处等，要像真正的影剧院一样。总之，游戏不仅是娱乐，更重要的是要让幼儿在游戏中有所发展、有所获得。

理清思路后，就要着手开始做了，工作量非常大，需要我花很多时间和精力。这时，幼儿园的其他姐妹及时伸出了援助之手，大家利用空余时间，加班加点工作，有时晚上做到很晚，大家都没有怨言。还记得好几次园长及负责课题的陈老师都单独留下来陪同我们一起工作，这些都令我甚是感动。

积极投身于课程改革实验中，不断更新教育观念。在个人角色定位上：一要从单纯的教育者转变为教育的有心人。在教学过程中，置身于教学情境中，用研究者的眼光分析教学理论和实践问题，反思自己的行为，积累经验，探索幼儿教育的新理念；二是从书本知识的传授者转变为创造型教师，用自己的创造性言行潜移默化的感染幼儿，为幼儿提供宽松、愉快的创造氛围。在师幼关系中的角色定位上：一要从知识的灌输者转变为知识学习的引导者，是幼儿学习的支持者，克服困难的援助者；二要从知识和课堂上的权威转变为平等交流的伙伴，教学中建立师生、生生间相互交流的氛围。在与课程关系中的角色定位上：从传统课程实施的执行者转变为新课程改革的建设者和开拓者，从单纯的知识传递转变为终身学习的形成，帮助幼儿形成探究意识，使幼儿能主动寻找和创造新的方法解决问题。

五、总结反思，实现从实践到理念的提升

在工作中要做一个善于思考的人，从实践到理论，再从理论到实践，不仅是经验的总结更是理论的提升。认真学习，努力实践，合作交流，充实专业知识，培养专业技能。随着我国经济和社会发展，未来教育发展的重点将更多的转向满足人们对高质量教育的要求。因此，我们要立足岗位，紧密结合工作实践，通过各种方式的学习和研究，不断提升自己的专业水平，积极参加继续教育学习，提高自己的思想政治觉悟和师德修养，更新和扩展专业知识，掌握现代教育理论和实践技能；掌握教育教学技能和现代教育技术。积极参与园本培训，要以问题为中心，以岗位为课堂，以实践为老师，在教育教学过程中，注重发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学实际情境与自身教学经验的多视角、多层次的分析和反思，要以回顾幼儿的视角进行反思，以教师的视角对自己教学观念、行为、设计观念进行深刻的审视。要通过孩子的眼睛来反思自己的教学，要通过同事间的“互听互评”活动，观察研究教学来反思，要通过撰写教学反思及经验总结等文章来提高自己的教学水平，要通过幼儿家长对幼儿的发展要求反思自己的教学。

对此我分析了自身有以下不足之处

1、胆略不够。和上级部门的沟通不大胆、不积极、不主动谋略能力还有待于进一步提高，应着眼于幼儿园的长远发展和可持续发展。

2、在工作中易犯急躁、不冷静的毛病。管理方法单一，对待人与事不能做到因人而异、因事而异，缺乏调动教职工工作热情的有效办法。

3、教育理论水平有待提高。作为一名业务园长必须有更多的知识和能力，必须把握各方面的信息，使自己保持对新事物的敏锐感觉，必须使自己的思想观念始终在时代前列，才能起到引领教师成长的作用。而我缺少坚持不懈地吸取各方面的新知识、新思想、新观念的意识和坚持不懈地读书，使读书、思考成为我工作和生活中不可缺少的习惯。还不能做到在先于教师掌握正确的教育思想和观念的基础上，把自己的思想和观念传播给教师，并用自己的思想和观念影响教师，帮助教师把先进的教育思想和观念内化为自己的观点、态度和认识，并落实在教育行为之中，做教师“从观念到行为”的引导者。

3、交流不够。除了进一步加强和园内教职工的交流外，更要注重和外界的交流。交流是学习的机会，交流是宣传的机会，交流是提高的机会，我应克服自身性格上的弱点，主动把握时机，做好园内外的交流与合作，进一步推动幼儿园的发展。

对于一个教师的成长来说，坚忍不拔，刚强不屈的意志是非常重要的。行百里半九十的人，不可能取得成功；而真正的成功者是坚持走完最后的十里路的人，我觉得在任何时候都要坚持自己的原则和理想不要放弃。只有不失败、不向挫折弯腰才会取得最后的成功。最后希望自己能像大自然怀抱里的花草树木一样，舒展自己的心灵，挖掘自己的潜能，张扬自己的个性，让自己的生命之树蓬勃向上，葱茏繁茂，结出丰硕的果实，绽放出美丽的花。

幼儿园男教师职业发展观察（上）

近日，记者走进男幼师群体，发现他们在经历了职场初期的挣扎后，普遍选择了“抱团发展”。“男幼师职业发展联盟”“男幼师工作室”“男幼师工作坊”“兄弟团”……这些不同名称的“男团”，到底给他们带来了什么？

“抱团”何以成为一种现象

看到李云峰的调令，内蒙古鄂尔多斯准格尔旗薛家湾十幼园长郭美娥急火火地从外地赶了回来，她给领导打电话说“不行”，她恳请李云峰留下来，为此还哭了一场。

谈及这段往事，最终决定留下来的李云峰仍然有点儿不好意思：“那时幼儿园只有两名男幼师，感觉有点儿孤独，加上我想专职带足球游戏，但园里人员调控不开，就有了别的想法。”

比李云峰早两年来园工作的男幼师高志新，非常能体会李云峰当时的心情：“在60多名女教师中，我们存在感不强，跟她们也聊不到一起去。我们两人在工作时间，各有各的事，一天也说不上几句话，孤独感由此而生。”

2014年开始，准格尔旗教体局开始单独划线专招男幼师，后来薛家湾十幼又来了两名男幼师，高志新明显感觉到，4个人一起聊聊天，能说到一起了。

随着男幼师的增加，去年准格尔旗教研中心成立了男幼师健康工作坊、音乐工作坊。郭美娥惊喜地发现，4名男幼师加入工作坊后，非常投入，精气神儿十足，李云峰专攻足球游戏，已经成为引领全旗的足球教练，还吸引了其他男幼师来这里工作或实习。

“进入工作坊后，从普通教师转为专职体育教师，感觉身心都放松了。每次参加活动后，大家一起唱一唱、玩一玩，心态上更喜欢这个职业了。”李云峰坦言。

从2016年开始，男幼师工作室、工作坊在鄂尔多斯各旗区陆续成立，这一方面跟各旗区不限户籍、单独划线持续补充男幼师的政策有关，时至今日鄂尔多斯全市男幼师已达到808名，占专任教师的近10%；另一方面也跟当地政府强烈地意识到男幼师的重要性，并加强其培养有关。

鄂尔多斯最早的男幼师联盟要追溯到“康巴什区男幼儿教师工作室”，工作室的前身是以俱乐部形态存在的，但因为人数少、工作超限，曾一度停滞。

2016年，6名男幼师利用周末时间自主研修，这一现象引起了康巴什区教体局的关注，随即将他们以团体方式纳入首批7个名师工作室，形成了研修共同体。

工作室首任主持人刘志强说，尽管每个园都有几名男幼师，但他们依然是少数，女性主体工作环境的压抑、寻求归属感的情感需要、无处释放的个体价值，这些因素都促使男幼师走到一起来。

放眼全国，男幼师“抱团”已成为一种现象。南京大约有350名男幼师，除江北新区，其他区都成立了男幼师联盟。成都市金牛区首创男幼师赋能训练营，武侯区组建了男幼师教研组。今年1月，浙江省湖州市成立了由男幼师组成的“湖州兄弟团”……

2012年成立的南京市秦淮区幼儿园男教师联盟是当地最早的“男团”，发起人赵锐说：“孤独、社会偏见、不可预知的未来，这些因素加在一起，男幼师能留住是很不容易的，而联盟对男幼师的稳定性起了很大作用。”

一个“找自己”的过程

2011年，体育专业出身的王伟刚到南京市秦淮区佳营幼儿园工作时，当地的男幼师还不是很多。园长比较注重对他的培养，安排师傅带他，指导他怎么照顾幼儿、上课的风格要亲切温柔等。

有一次王伟上公开课，一起来交流学习的赵锐看了后，立即决定把他拉出去单独培训一下。“他说我被女性同化得太严重了。与幼儿互动，用的是女性口吻，肢体语言很柔，男幼师的阳刚和特长全都没有了。”王伟回忆说。

这一度让王伟很迷茫。后来，和赵锐及联盟其他男幼师接触多了，经过一年多的时间，他才慢慢形成了自己的上课风格。

鄂尔多斯康巴什区三幼园长马纲举，之前在五幼工作时，被一名男幼师深深地触动了：“男幼师做保教工作不如女教师细致娴熟，他可能是工作不太细致，班主任们都不愿意跟他搭班，他自己也很苦恼，觉得学的是音乐专业，却发挥不出特长。”

马纲举说，后来，幼儿园成立了音乐组，让他带全园的活动，他也加入了康巴什区男幼儿教师工作室，成为音乐组主持人，在这个过程中，“他越来越有感觉了，找到了职业归属感和幸福感”。

“很多男幼师来幼儿园，起初并不是因为喜欢，而是为了解决就业问题、生活问题，他们刚来时，在女教师居多的群体中，很迷茫，找到自己的发展方向是很困难的。”马纲举说。

苏州高新区教研室教研员傅萸也发现，男幼师数量少，在幼儿园有点儿被边缘化，他们的思维方式与女教师不一样，如果用跟女教师一样的方式管理或培训，他们很可能被同化。为此，2018年，苏州高新区成立了男幼师发展共同体工作室。

张鑫涛2016年刚到苏州高新区龙惠幼儿园工作时，很懵懂，对工作生活存在疑惑。没加入男幼师共同体之前，他按照女教师的工作路径来走，加入联盟后，他渐渐意识到，自己在体育、木工、手工方面更有优势，现在正主动朝这个方向发展。

“抱团发展”，让男幼师发现了自己的优势，重新定位职业发展之路。

自我实现的需要

“我最希望的是，在学前教育行业，把我们自身或团队的价值充分展示出来，弥补一些领域的研究空白，把我们的成果辐射出去。”鄂尔多斯康巴什区男幼儿教师工作室成员张龙说。

张龙说出了鄂尔多斯各旗区男幼师联盟成员们共同的心声。正像马斯洛需求层次理论所揭示的那样，男幼师在经历了最初的“抱团取暖”，满足了“爱和归属感的需要”后，就自然地会追求“尊重的需要”“自我实现的需要”。

以康巴什区男幼儿教师工作室为例，主持人刘志强介绍，目前工作室在建立了基础保障制度的基础上，构建了文化体系，创作了团队歌曲《游戏男孩》、工作室标志“康宝”。

他们会开展团建活动，还设置项目组，加强了体育和美术等领域的研修。其中，体育组首期研修任务为将蒙古族传统体育项目与幼儿游戏活动相融合，增加幼儿日常体育游戏的对抗性和阳刚性。美术组首期研修任务是原创绘本，并将绘本课程化，目前已初步完成一册绘本，并衍生了童话剧和8项教育活动。

美术组主持人何庆宇是这册绘本的主编，在没加入工作室之前，他感觉自己每天就是重复上课、准备材料，基本没什么教研或同行的交流。但自从加入工作室后，他跟各园的美术专职教师交流互动，业务能力提升很快。

“借助工作室，我们可以申报市级课题，这在以前是不敢想的！”何庆宇说，参与工作室组织的教研、大型活动及长期项目，使自己的意志力得到了很好的磨炼。

鄂尔多斯东胜区蒙古族二幼教师哈布日，是一个强壮的蒙古族小伙，也是东胜区健康工作坊成员之一。这个由男幼师组成的工作坊，每学期初都会开集体会议，分组讨论体育活动工作重点，然后到幼儿园“一课三研”“同课异构”。“加入工作坊后，我对体育活动有了进一步的认识，对各年龄段孩子怎样发展的理解加深了。”

“抱团”让男幼师品尝到了收获的“果实”，专业能力的提升和自我价值的实现，让他们感受到了职业成就感、幸福感。

在南京市秦淮区幼儿园男教师联盟，教师们卯足了劲，争开课、争评比、争考核，这源于联盟内部的评价标准——捆绑“积步”计划。从走上工作岗位，一天一步，每一项成绩都化作步数，比如公开课、评优等都算步数。到一千步，就定为初级，也差不多算是“千里马”了。

“不积跬步，无以至千里。”这让教师们感到，每一分努力都会在联盟内部得到认可。

成都金牛区男幼师赋能训练营，被25名男幼师当作了专业与心理上的“成长加油站”。他们一起进行格斗拳击、紧急急救、生理健康、表达能力等综合素质专训，自由选训新媒体技术应用、艺术修养等课程，还走出去向东部新区薄弱幼儿园输出知识，男幼师都说“这种感觉太好了”！

“如果幼儿园是天，那男幼师联盟就是地，让自己能站稳。”

“如果说女教师是点燃幼教事业的灯，那男幼师就是夜晚的霓虹灯，让幼教事业更加亮丽多彩。”

正如鄂尔多斯市早期教育指导中心副主任李小东所说，从“小圈”走到“大圈”，从一个个“点”变成“网”，男幼师在自我寻找中走向“抱团”，在“抱团”中找到自己的价值。男幼师联盟之于男幼师的意义，已不单是个体需要的满足，更是幼教生态一种积极的改变。

本文转载自微信公众号“中国教育报学前周刊“（ID：gh_edb80ca67607），作者纪秀君、赵彩侠、郝文婷、潘玉娇。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场，转载请联系原作者。返回搜狐，查看更多