如何做好幼儿园班主任工作 在幼儿园当配班老师,是做什么的工作呢

如何做好幼儿园班主任工作

二

做一个孩子喜欢且尊敬的好老师，构建和谐的师幼关系

01

爱：面对纯洁无私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我们深入到孩子的内心世界，我们会明白孩子需要的只是我们的一颗真爱、宽容、无私的心。当然，这颗爱心里还要有我们的尊重，我们的关爱，我们的责任。“热爱教育事业，热爱学生”是教师职业道德的核心，也是班主任工作的前提和基础。在幼儿园里，孩子需要什么样的角色，我们就要很投入的做到那种角色。如：孩子病了，老师就像妈妈一样搂抱她，亲亲她，让孩子在病中享受一份慈母般的亲情。孩子高兴了，就像朋友一样同她开心大笑，让他感受分享的快乐。在游戏中扮孩子的伙伴，一同嬉戏游玩……只有做到这些，孩子才会爱我们，想我们，愿意靠近我们，使我们品尝到幼儿班主任工作的幸然是一名班主任，对琐碎的幼儿工作就要有足够的耐心，要有不怕累不怕烦的精神，凡事从孩子的需要和兴趣出发，决不能急于求成，因此，班主任在爱孩子的同时，一定要注意感情的投入，用真挚的爱感化每一个孩子，使幼儿在挚爱的环境中茁壮成长。

02

耐心：耐心询问，了解幼儿的动机，对症下药，才能从根本上教育孩子。尤其是对学习上反应慢的幼儿，更要有诲人不倦的精神，循循善诱。再者做幼儿工作，不能简单处理，要考虑到孩子的心理行为，个体需求，晓之以理，动之一情，耐心帮助他们克服自己的缺点，不采取粗暴、过激的态度，凭借自己的耐心与智慧来教育幼儿，就一定能产生良好的教育效果。

03

尊重幼儿：提到尊重，让我感受最深的是“蹲下身子和孩子说话”，同样是和孩子交流，“蹲”与“站”“弯腰”的效果是截然不同的。

04

公平：作为一名班主任一定要公平公正对待班内每一个孩子，不论他是男孩还是女孩，是丑是美，是穷是富，我们一定要一视同仁，决不能偏宠，否则，我们就会失掉在孩子们中的威信！

三

班主任既要作好教师的组织者、协调者，又要作好幼儿的教育者、管理者。

班主任的特殊工作性质决定了班主任要充当好双重角色。

01

作好本班教师的领头人，带领大家一起作好本班的各项工作，对出现的问题及时协调解决，使大家一直保持积极的工作热情、团结一致的方向。一方面，“该出手时就出手”。如家长来了，班主任首先要与家长作好交流工作，增进家园之间互相了解；对发现的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而非将责任一推了之。另一方面，“该放手时就放手”，要充分信任每一位教师，让大家积极主动地解决问题、促进工作；让每一位老师敢于说出自己的意见看法，谁的意见合理采用谁的；鼓励每位教师积极主动地与家长交流，与家长建立了朋友的关系、合作的关系。

02

作好幼儿的德育工作、习惯培养工作和所承担的学科教学工作，尽到对幼儿的教育管理职责，促进幼儿的全面和谐的发展。

四

制定有效率的班级计划的能力

我做班主任工作最深的体会是“计划于工作之前”。做什么事情都要有计划，比如在学期初认真仔细的制定各类计划是学期工作的重要一环，对将要完成的事情做到心中有数，提前将解决问题的措施想好，那么在开展工作时，便能从容不迫的“兵来将挡，水来土掩”。比如，环境创设，要首先自己心里有一个大致的方向，然后不断地收集资料，切忌临时“抱佛脚”。因为没有计划的事情有时就会显得太随意。

五

学习的能力

作为班主任，要能敏锐地发现班级管理中存在的问题，并能分析问题存在的原因，找出有效的解决问题的方法。就要不断地学习，提高管理水平。我们可以利用空余时间多看专业方面的书籍，在互联网上获取幼儿教育方面的知识，以此来了解当前幼儿教育的新动向、新理念和新观点。所谓“活到老，学到老”，还有，像今天的培训就是一次很好的学习机会，我们当初可是很希望得到这样的培训的，可惜没有，我们能做的只能是用眼学用心学，平时多观察同事的做法，虚心像同事请教，自己再去尝试，以此积累自己的经验，从而在实际班级管理过程中做到游刃有余。像同行学习、像同事学习是最有效的学习方法，从学习中进步、成长。

六

做一个家长认可满意的班主任

主动交流沟通：作为班主任，要通过各种途径让家长参与到我们的教育教学活动中，与幼儿园的教育形成合力，促进孩子的发展。如通过“家长会”、“六一文艺演出”、“亲子游戏”、“家长园地”、“早晚接送交流”、“定期电访和家访”等等，让家长了解自己孩子的表现和进步，了解教师对孩子的关爱和付出，从而在感情上接纳老师，在行动上真正与老师要求保持一致。建议每一次的活动都要在家长心中树立老师的形象，如家长会上，老师要对孩子们的发展做总体评价，提出本学期要求，并对家长反映的有针对性的问题进行解答，其中引用一些教育观念，让家长觉得老师的确很专业。（中班开学初对彭宇航的冷处理）。班级家教园地虽然看的家长不多，但还是要通过这些平台展示教师的能力和素质，满足层次较高的家长的需要。老师的形象也在一次次的活动中得到提高，家长与老师接触久了会更加尊敬老师。返回搜狐，查看更多

怎样让幼儿园老师配班默契

昆明市五华区第二幼儿园  余莎莎

配班工作是幼儿园保教工作的重要内容，也是幼儿园区别于中小学特有的工作内容，目前我国绝大多数幼儿园的班级教师配备是“两教一保”，即：两位教学老师，一位保育老师，这样的配备是为了保证班级随时都有两位教师管理和照顾幼儿。班级管理最重要的是两位教师之间以及幼儿与教师之间的人际关系，如果班内两位教师能够完美搭配，配合默契，相互支持，那就会给班内带来一种温馨、和谐的良好氛围，这对于促进幼儿的各项发展都是很有利的。所以主班和配班教师的相互配合好，是一项很重要的事。那么怎样让老师之间配合默契呢，就此笔者谈谈自己的看法。

一、解决这些问题的策略

1、利用拓展训练、集体游戏、技能PK、分组学习的形式，创造交流机会，为老师们提供一个良好的沟通平台，加强同班老师和不同班级老师之间的沟通，增强整个幼师团队之间观念上的一致，提高对班级工作的积极性和主动性。避免由于有意或无意的角色模糊而造成的消极或被动，要让配班教师认识到“助手”的角色是重要的。配合不能“走过场”“出工不出力”，更不能“喧宾夺主”。增进主配班教师之间的默契，促进双方之间的交流和创新。

2、加强幼儿心理学、教育学等理论学习，不断提高业务水平，才能发现和捕捉幼儿活动中的问题，给予个别辅导。配班时要做到“不缺位”“不占位”，在不影响主班教师工作的前提下，积极“补位”。观察幼儿的情况，适时指导幼儿，既不干扰幼儿学习、又不“包办代替”，注意兴趣、能力和习惯的培养。

3、根据主班老师的计划制定配班计划，对于需要配合多的或者特殊的要事前了解清楚，提前做好准备，避免配班失误或不到位带来的负面影响。主班教师在组织活动时，配班教师就应将活动的准备工作做好，如材料的投放，或音乐的配合等，这样，主班教师才能从容地带领幼儿进行游戏，不会手忙脚乱，而一旦出现突发情况，如尿裤子，有幼儿意外跌倒等，就由配班教师带去进行相应的处理或打电话等，而主班教师面向的是全体幼儿，不能为了一些突发的情况而忽视了全体幼儿的需求。

4、进一步细化岗位职责和考评细则，规范到位。

5、采取自由选择、竞争上岗。采用“自主选择”和部分安排的方式，调动教师工作的积极性，安排岗位时还要考虑能力、性格、年龄等因素，做到“互补”。

6、主班教师要有意识地随时随地与配班教师沟通，保持良好的沟通习惯，达成默契，主班教师的一个眼神，一句言语的暗示，都可能是配班下一步需要去做的事情，这就需要配班教师在工作时注意力集中，灵活机动地应变一切事情。同时，保证班级里的所有信息都是两人共享的，才能避免疏忽。

二、关于占位的问题

站位是教师在配合过程中重要的一环，教师站位对教学活动的影响是很大的，站位需要遵行以下几个原则：

1、对角线原则。即配班教师要站在主班教师对角线或对面的区域，这样才有利于观察、照顾到全体小朋友。

2、动静结合的原则。如：集中教育活动时，主班教师在台上讲课，配班教师宜选择在一个地方和孩子一起听课、观察每一个孩子的反应，配合积极带领幼儿回应主班教师。如果主班教师在区域指导某一组幼儿时，配班教师则要在其他几组巡视，且要根据主班教师的变换而变换。

3、一高一低原则：在户外活动时，主班教师如果在指导某一个别幼儿时，配班教师往往要站在一个相对高的地方看到全体幼儿，发现问题能根据幼儿情况即时做出指导或提醒主班老师注意。

4、一内一外原则：主班教师带领部分小朋友出教室活动，配班教师就要在室内守住另一部分。

5、一前一后原则：上下楼梯或外出列队，教师在幼儿左侧上下，主班教师在前，配班教师在后。集体入厕时，主班负责看护男生，副班负责看护女生。