【国画教程】中国画竹子的各种画法 画我们的幼儿园简单画法

【国画教程】中国画竹子的各种画法

一幅画面中如出现几根或几十根竹，要注意各根竹和竹节处，不要在一条水平线上。画竹竿时应有笔墨变化，通过竹竿的粗细，用墨的浓淡干湿等来营造出虚实关系和空间感。

画竹叶，前人总结了许多方法，最基本的组叶形式有“个”字，“介”字和“分”字。这些组叶形式多以字取名，如“女”字，“人”字，两个人字为“重人”，还有三笔并排下垂，一笔横提画出的为“一川”等等。也有以象形命名的，如“鱼尾”，“落雁”等。

不同的组叶形式，可以表现不同状态的竹叶特点。例如，“一川”的形式适合表现风竹，“重人”形式则适合表现晴竹，“分”字形式比较适合表现雨竹等。画一根竹子和竹叶时，可选择一两种相近的组叶形式，相互叠加，既有变化又较统一。选择的形式太多，会使画面混乱，不好收拾。

掌握了这些基本组叶形式后，在实际绘画中还要灵活运用。组叶的相叠相破，会使画中的叶子富有生命力。

画竹的顶端或枝梢称为“结顶”，可以说是亮相的地方。如何“亮相”？没有一定之规，还是要把基本组叶形式画好，以生动为原则。多到大自然中写生，多观察，多体会。

仔细观察竹子，会发现许多生动有趣的地方。所谓“平尖”与“尖尖”是指在竹枝梢端，有生长成熟的叶子，表现整体外形较平，称为“平尖”；而刚刚长出的小叶芽，尖尖的，直直的，则称为“尖尖”。

竹叶的组合，要有主次，虚实，前后，多少等变化。主体部分叶子较多，通常用重墨画出，机时次要部分，与主体呼应起辅助作用的叶子，通常画时会在重墨中加些水分，把它们处理略虚一些，有加紧主体。这样还可以使画面富有变化并和谐统一。

画竹讲究构图，讲究聚散关系。一幅画中竹叶的布局有聚有散，不可均匀对待。哪里为聚，哪里要散，哪里留白，都应在作画之前有所考虑，有所计划，正所谓“胸有成竹”。

“二蚕抵首”的组叶画法

“二蚕抵首”的组叶形式能较清晰地表现出叶子与枝的生长结构。其画法是从叶柄、叶根部位起笔，需有藏锋的动作，而后按笔、行笔、提笔、虚收笔。起笔的样子很象蚕的头部，而叶相对，很具张力。

“分”字的组叶画法

运用“分”字组叶形式画竹叶，较多是表现雨竹。画时注意在叠加“分”字时，每组都有小的角度上的差异，不能完全重叠一处，黑作一团。注意叶片之间的小的留白，同样讲究聚散和疏密的关系。

“四鱼”的组叶画法

“四鱼”的组叶形式适合表现晴竹，一组叶中有正面叶子、侧面叶子，形态舒展，使画面有较强的空间感，同时能准确地表现出竹子生机盎然的状态。

在组织竹叶的聚散关系时，可以用“个”字来破。密的地方不可含混，疏的地方不要太空旷。

“高飞孤燕”的组叶画法

“高飞孤燕”与“四鱼”的组叶形式有相同之处，但还是有它的用笔特色。“高飞孤燕”的用笔力度较大，更适合表现茁壮生长时期的竹子，成熟而稳健。

学习画竹叶时，练习组织竹叶的聚散关系很重要。练习相叠加的竹叶要有致有形地相叠，不能混乱。

新竹的画法

新竹也叫“新篁”。竹叶的特点为仰叶，叶子较粗短。用笔不可太生硬，最好是刚中见柔。用墨较饱满。

晴竹的画法

画晴竹多用“人”字和“重人”组叶的形式较适合。落笔需要干净利索，让竹叶之间的关系明确。

风竹的画法

用“一川”的组叶形式表现风竹。用笔要劲利，实按虚起，一抹而过。落笔不能迟疑，少停留。

画风竹注意风势的控制，根据风的大小，画出竹叶相应的形态。同一画面中的各部分竹叶，也要强弱和主次关系，以及各组叶的动态。画好风竹，更要求多观察生活，多体会。

雨竹的画法

画雨竹多用“分”字的组叶形式，也可用“重人”形式相辅助、穿插。雨中竹叶为下垂之势，用墨可以水分大些。表现不同状态的竹，用好相对应的笔墨，是要经过反复练习、摸索的，所以多看、多画、多体会，方能掌握娴熟的技法。

竹笋的画法

画竹的佳作很多，画竹笋的作品相对较少，常常出现在蔬菜、小品画作当中。而细心观察竹笋的生长，也会别有迷人之处。画竹笋与画竹从造型和笔墨运行上完全不同。要多进行观察写生，方能画出生动的作品。

《春绿新篁》新竹画法步骤

步骤一：考虑好构图，先用淡墨画出枝干。

步骤二：晴竹要用“鱼尾”组叶形式画出，注意整体的疏密关系。

步骤三：用重墨向不同方向画重墨竹枝，注意重墨竹枝和淡墨竹枝的对比、搭连、疏密关系，要空手有致。用重墨画出竹叶，要注意前后之间虚实相生。

步骤四：再仔细检查不足之处，用浓淡墨色补足。最后题款、钤印。

《落落不俗》露竹画法步骤

步骤一：画竹之前应对纸深思，直到构思好整体画面，胸有成竹后方可动笔。

一阴一阳谓之道，画要分阴阳虚实，知白守黑，故先画淡墨竹枝，便于发展和收拾。

步骤二：用淡墨画竹叶，以叠“个”字为主，注意整体的疏密关系。

步骤三：用重墨画出前面的竹枝，注意前面竹枝的穿插和连带关系。

步骤四：用重墨画出前面的竹叶，感到合适为止。调整画面，有不适的地方要加以补足。最后题款、钤印。

《春风送暖》风竹画法步骤

步骤一：先勾出石块。竹石常在一起，故画竹要画石，注意石分三面。用淡墨画出竹枝，注意竹枝的交叉和呼应关系。

步骤二：添加竹叶，用“分”和“个”字结构组织叶子，注意疏密。

步骤三：画出前面的重墨脱竹叶，为画面增加一条斜线以助风势。

步骤四：反复推敲，不够的地方再进行补足。题款、钤印。

《雨中听竹》雨竹画法步骤

步骤一：先构思好整体的大势，用淡墨画出竹枝，顺风取势，确定好构图。

步骤二：用淡墨画竹叶，用“介”字破“个”字的组叶形式安排叶子的布局，注意整体的疏密关系。

步骤三：用重墨画出前面的竹枝，注意竹枝的穿插关系和前后的呼应。

步骤四：用重墨画出前面的叶子，用“个”字破“介”字，结梢处用“重人”组叶法，注意疏密、参差和错落关系。反复观察画面，有不适的地方加以补足、润饰。最后题款、钤印。

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画一画我喜欢的幼儿园

一、教材分析：《画画我的幼儿园》是上海美术教育出版社九年义务教育新教材第一册中的一课。第一单元“生活真快乐”分为两节课，《画画我的幼儿园》是其中的第一节课。这一课的教学要求是让学生体验工具材料的乐趣，用图画表达自己的活动，画一画自己喜欢的事物。本单元学习是学生对幼儿园生活的回忆，以及新生的自我介绍。本课则是以回忆的形式来画一画学生在幼儿园生活中印象最深的情景。通过回忆来画自己在幼儿园时的各种体验，它是对原有一些情景、现象的再现，加上学生的主观情感来表现画面。对于小学一年级新生来说，或多或少受到过3—6年的托幼教育，他们已具有一定的辨色能力，简单的绘画技法和手工制作经验。由于家庭、环境和社区生活经历的不同，他们各具特性。又由于年龄阶段的特点，他们往往童言无忌，具有较强的表现欲和好胜心，敢于大胆想象，自由创作。但由于刚入学，他们可能一下子不能适应新的学习环境和教学规律。此时的儿童对幼儿园生活是极其留恋的，他们能夸夸其谈地讲述一大堆幼儿园里的故事。因此，教学中教师要注意有意识引导学生将各种活动讨论的重点放在寻找各项活动不同的特征，结合教材中的作品，强调表现方法的夸张和童趣，学生就比较容易了解活动的特征，画时也就有的放矢了。同时，通过设计情境、游戏的形式，创设幼儿园里活动的情景，激发学生丰富的想象力，提高学生口头表达能力。由于这节课是新生入学的第一节课，所以教师只要了解学生已有的绘画水平，强调生活的趣味性，对技巧方面不作严格规定。二、教学设计思想基于以上对教材和学生的情况分析，我对本课的教学进行如下的思考和设计。第一，激发学生回忆幼儿园生活，运用图片的欣赏勾起学生对幼儿园生活的回忆。鼓励学生各抒己见，加深对幼儿园各项活动的印象，提高他们的观察力，丰富他们的形象记忆力，及口头表达能力。第二，创设情境，通过学生表现自己在幼儿园喜欢的活动，有助于他们对各项幼儿园活动特征的把握。情境教学也是对学生学习美术兴趣的培养。它针对低年级学生年龄小，注意力不持久，形象思维丰富的特点，“寓教于乐”贴近学生的生活。第三，鼓励学生大胆创作，画出自己印象深刻的幼儿园活动，来表达自己的情感和愿望。用比一比，赛一赛的形式，在激起学生兴趣的同时也向他们提出了一些简单的作业要求。这个环节主要以儿童的自由表现为主，重在发展儿童与生俱来的创造本能与创造热情。第四，运用多样化的评价方式，评价是对学生作业的一种肯定。让学生自己说明作品的构思、创作方法等，鼓励学生进行充分的自我表现，在很大程度上它将增强学生的自信心，促进学生个性的张扬。三、教学目标：知识与技能：用图画表达自己在幼儿园的活动，体验工具材料的乐趣。过程与方法：体验交流幼儿园生活经验的乐趣，画画自己喜欢的事物。情感、态度与价值观：培养学生良好的行为习惯，以及热爱生活的情感。四、教学方法与手段演示法——帮助学生更好地掌握、领会教学内容，了解幼儿园生活的各项活动。讨论法——联系生活展开讨论，学生积极性高涨，加深学生对幼儿园活动特征的理解。评价法——评价是一个重要的环节，是一个提高学生审美能力的过程，让他们人人参与，积极发表看法。五、学生体验要求基础层面：能画出幼儿园场景和玩过的道具拓展层面：能画出幼儿园活动的印象探究层面：能表现自己在幼儿园有趣的故事六、教学重点与难点重点：对某一项幼儿园活动特点的表现。难点：突现幼儿园活动的特征。七、教学准备学具：记号笔、蜡笔（或水彩笔）教具：多媒体课件、记号笔、蜡笔（或水彩笔）八、教学流程及设计意图（一）回忆与交流（引导学生对幼儿园景物及人物的回忆和交流，激发兴趣发现典型的活动）1、教师出示“幼儿园景物图片（或录像）”师述：小朋友看一看这是哪些地方的景物？你来自哪个幼儿园？你的幼儿园是怎样的？2、揭示课题画画我的幼儿园师述：不仅要画我们美丽的幼儿园，还要画在幼儿园里发生的故事。3、引导学生各抒己见，并讨论各项活动的特点（1）师问：在幼儿园里有哪些开心的活动？请小朋友来说一说。（2）教师一一出示“小朋友幼儿园活动”的照片荡秋千、玩滑梯、走吊桥、捉迷藏、睡午觉等（3）小组讨论：这些活动有什么不同？教学意图：运用直观性教学，让学生回忆幼儿园生活，激发学生的兴趣。通过讨论，让学生联系生活，了解荡秋千、玩滑梯等不同活动的不同特征。（二）游戏与体验（在游戏中让学生感受快乐）1、创设幼儿园活动情境，学生体验快乐师述：假如现在在幼儿园的场地上，老师请你表演一下你喜欢的活动的动作。例如：拍皮球……2、活动前提出的要求（1）看到了什么？（2）动作是怎样的？能把所见所想说出来吗？（3）看谁讲得最清楚，最好听3、欣赏同龄人的作品（有趣）教学意图：利用多媒体优化教学，为美术教学创设与学习主题相关的学习情境，有效地激发学生联想，唤起学生以往的生活积累。（三）绘画与辅导（大胆描绘一幅幼儿园生活的想象画）九、任选工具，表现幼儿园最快乐的事（1）师述：刚才小朋友表演了一些在幼儿园活动时的动作。由于我们场地的限制，还有许多小朋友喜欢的活动没能展示，那么我们能不能把它画下来呢？画一幅你在幼儿园里印象最深刻的画。（2）任选工具2、教师提出作业的要求（1）比一比，谁的画有趣（2）赛一赛，谁的画与别人的不同3、学生尝试绘画教学意图：鼓励学生大胆描绘自己在幼儿园中印象最深的一个情景，并通过比一比，赛一赛的形式，增强学生的兴趣。（四）欣赏与介绍（作业展示交流）1、作业展示让学生自己走上讲台，把作业贴于黑板上2、自评与互评（1）自评：介绍一下自己的画，你认为什么地方比较好？（例如：颜色如何，是否大胆，主要内容有没有突出，是否有趣）（2）互评：你发现小朋友的画哪些地方和你不同，哪些地方值得你学习？3、奖励“小苹果”4、填写“我的感觉”总结：今天，我们第一节美术课，小朋友们就能大胆地画出和说出自己的想法，真是了不起。下次美术课，我们让小朋友每人带张照片，请你们来做自我介绍，让我们大家都成为新朋友！

昆仑雪莲   2014-09-2609:56宝宝知道提示您：回答为网友贡献，仅供参考。