为人师表的底线规定是

不久前，教育部印发教师职业行为十项准则，涉及高校、中小学和幼儿园全体教师。教师是决胜全面建成小康社会、建设社会主义现代化强国的重要力量，是落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的关键。教师队伍整体水平的提升与“保质”，与国家和民族的梦想实现息息相关。

《准则》的出台，是不是仅仅为了约束教师的行为呢？其实不然。正因为教师职业对党和国家具有如此重大的意义，国家理应保持好教师队伍的整体水平与素质。不容回避，教师队伍中难免也有不符合《准则》要求者，有的在教师岗位上不能忠于职守、严守道德，经不起金钱等各种利益的诱惑，做出有损于教师职业道德和美好形象的事情，有的甚至违规违法受到法律的惩罚。《准则》的出台，既是增强教师的底线意识，又给教师立起一面镜子，让教师能够常常对照、检视自我，警醒教师遵守规则、约束行为，从而在错误端倪之处及时止步。从这个意义上说，出台《准则》既是对教师的“严管”，更是对教师的“厚爱”，体现了党和国家对教育工作者的真切期望和关爱引导。

习近平总书记指出，教师自身要有理想信念、道德情操、扎实知识、仁爱之心。争做“四有”老师，当然需要具有坚定的底线意识。有理想信念，就是要坚定政治方向，在大是大非面前以党和国家的利益为重，不动摇、敢坚持。有道德情操，就是要自觉爱国守法，坚守廉洁自律，身正为范、抵制诱惑，以德育德、以人格育人格。有扎实知识，就是要传播优秀文化，潜心教书育人，多一些工作上的研究、少一些利益上的钻营，多一些自身水平的提升、少一些无关痛痒的牢骚。有仁爱之心，就是要关心爱护学生，加强安全防范，把学生利益放在心上，为学生健康成长做好服务。有底线意识，一心从教，就会一步步成长为党和国家需要的“四有”好老师。

《准则》划定了诸条底线，并不代表教师人人都能时刻严守底线。教师只有在不断学习中增长自己的见识，提升认知问题的水平，升华思想道德境界，努力修炼自己的内心，才会从根本上增强职业底线意识，从行为上自觉遵守《准则》。王安石有言：“不患人之不能，而患人之不勉。”教师为人师表，应当时时勉励自己学习，从世俗中超脱一些，看到些人生更高的境界，提升远比金钱名利高雅的品位。俄国陀思妥耶夫斯基曾说：“对具有高度自觉与深邃透彻心灵的人来说，痛苦与烦恼是他必备的品质。”学习的过程可能是充满痛苦与烦恼的，但是学成的结果却可以使人获得快乐和幸福。通过学习，教师提升自己的人文素养和专业水平，更加有利于学生的成长，教师自然也可从学生的健康成长中获得人生价值的实现与快乐。

《准则》的出台，回答了“党和国家需要什么样的合格教师”这个问题。当教师认同《准则》、严守底线，自然而然会将更多精力投入到教书育人工作中来。教书育人，不是动动嘴皮子就行，需要教师以毕生精力精心研究、勤于实践。培养人的工作，需要教师有专注的精神，把学生的发展放在职业生涯唯一重要的位置上。《准则》为教师从事真正的教育工作划定底线、保驾护航，阻断不必要的干扰，消除可能存在的隐患，清除藏于内心的渣滓，潜心教书育人，教师才能无愧于“人类灵魂工程师”这个光荣称号，教师的人生既是崇高的，也是美好的。

1）坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

（2）衣着得体，语言规范，举止文明。

（3）关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

（4）作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利为人师表也是以身立教，以自身的人格力量教会学生如何做人，品德垂范，潜移默化地影响着学生，是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现

教师的工作是教书育人，必须诚诚恳恳的忠诚于党的教育事业，踏踏实实的按党的教育方针，去指导自己的教学工作。搞好素质教育，面向全体学生。必须象爱自己的孩子一样，去亲近学生、爱学生，用一颗善良的心去感化学生，使他们改掉贪玩、不爱学习的坏实惯。

教师在班上要用自己敏锐的眼光，去观察发现学生的爱好，发挥其良好的爱好特点。以此带动班上其他同学。使学生在德、智、体、美、劳几方面都得到发展。

教师必须加强学习，尽最大努力使自己掌握多方面的知识，以适应于现代教学的需求。努力进修国家规定的函授课程，以致达到合格。

师爱。没有爱就没有教育，爱是教育的基础。如果一位教师不爱孩子，不爱教育这份工作，对自己的职业没有认同感，那就还是离开这个行业，免得自己倦怠、痛苦，对孩子的发展也不利。

二、责任。都说“教师是个良心活”，所谓的良心就是对学生的成长负责。孩子要辍学，我们一遍遍去家访；孩子不爱学习，我们想尽办法督促；孩子逃学去网吧，我们一家一家地去找……多少教师“家长虐我千百遍，我待学生如初恋”，都是源于一份责任。

有道德，有素养，有知识，有爱心