保教最后30分，详解幼儿园教师资格考试活动设计题 幼儿园教师资格证保教知识与能力题型
保教最后30分，详解幼儿园教师资格考试活动设计题
例1（2012年下半年幼儿园教师资格考试活动设计题）：
试题背景材料是：新入园的小班幼儿在洗手时出现了许多问题:有的把袖子弄湿、不洗手背、冲不干净皂液；有的争抢或拥挤、玩水忘记洗手、擦手后毛巾乱放在架子上；有的握不住大块肥皂，有的因毛巾离水池远，一路甩水把地面弄的很湿……
活动设计的要求与任务是：请针对上述问题，设计一份改进洗手环节的工作方案。要求写出：对问题的分析、工作目标、解决各类问题的主要方法。
例2（2014年下半年幼儿园教师资格考试活动设计题：
试题背景材料是一组图片：
活动设计的要求与任务是：以这组图片为内容，设计一个大班安全防火教育活动。要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程及活动延伸。
活动设计题的背景材料来源于幼儿园一线的保教活动实践，既有日常生活习惯养成、安全教育、体育等活动中出现的问题，也有教师主动按照幼儿发展需求设计主题教育活动；班级信息的提供要求考生结合幼儿身体发展的规律和特点，提炼出适合其年龄要求的活动内容和方式，不能超前，也不能过于简单，班级信息可出现在背景材料中，也可在活动设计要求中有所体现；活动设计要求与任务是按照题目规定须完成的具体要求对问题进行合理归因，提供解决方案或者总结主题教育活动的教育目标，按照总目标分解子目标并列出相应的活动要求或环节。
活动设计题按照不同标准和角度，有不同的分类方式。按照幼儿教育内容的领域不同，可以分为健康教育活动设计、语言教育活动设计、社会教育活动设计、科学教育活动设计和艺术教育活动设计五类。例1是健康教育活动中关于培养幼儿良好的盥洗生活习惯和生活自理能力的内容要求；例2是健康教育活动中关于密切结合幼儿的生活进行安全教育，提高幼儿的自我保护意识和能力的教育内容要求。
按照针对幼儿不同年龄段的活动设计，可以分为小班教育活动设计、中班教育活动设计和大班教育活动设计三类。例1是小班教育活动设计，班级信息体现在背景材料中；例2是大班教育活动设计，班级信息体现在设计要求中。
按照任务驱动方式的不同，可以分为问题导入的活动设计和主题导入的活动设计两类。
例3（2013年上半年幼儿园教师资格考试活动设计题）：
试题背景材料是：小班赵老师发现幼儿进餐时存在各种问题：有的幼儿情绪不稳定，吃饭时哭着要妈妈；有的幼儿不会拿勺吃，一定要老师喂；有的幼儿挑食，不吃这个，不吃那个；还有的幼儿吃一会儿，玩一会儿，饭凉了都还没吃完……
活动设计的要求与任务是：请设计一份解决上述问题的教育方案。要求写出：对问题的分析、教育目标、解决问题的主要方法。
例3（2013年上半年幼儿园教师资格考试活动设计题）：
试题背景材料是：小班赵老师发现幼儿进餐时存在各种问题：有的幼儿情绪不稳定，吃饭时哭着要妈妈；有的幼儿不会拿勺吃，一定要老师喂；有的幼儿挑食，不吃这个，不吃那个；还有的幼儿吃一会儿，玩一会儿，饭凉了都还没吃完……
活动设计的要求与任务是：请设计一份解决上述问题的教育方案。要求写出：对问题的分析、教育目标、解决问题的主要方法。
例3这个活动设计题取材于幼儿园保育实践中常见的幼儿饮食习惯养成问题，列出了三种典型幼儿的行为，这三种行为的原因分别指向了情绪、小肌肉动作技能和进餐习惯，需要用不同方法解决，达成不同的教育目标，方式方法需要符合小班幼儿的年龄特点。
这类活动设计题的背景材料源于幼儿园保育、教育活动中出现的常见或者典型的问题情境，以解决问题为主线，要求考生运用学前儿童的教育理论，分析现象和问题，进行合理归因，根据要实现的教育目标，运用不同方法设计不同的解决方案。
例4（2015年上半年幼儿园教师资格考试活动设计题）：
某幼儿园的院子里有几种高大的树，也有一些比较低矮的灌木。请你结合院子里的资源，设计一个题为“幼儿园的树木”的中班主题活动方案（含三个子活动）。要求写出总目标，每个子活动的名称、目标和主要环节。
例4（2015年上半年幼儿园教师资格考试活动设计题）：
某幼儿园的院子里有几种高大的树，也有一些比较低矮的灌木。请你结合院子里的资源，设计一个题为“幼儿园的树木”的中班主题活动方案（含三个子活动）。要求写出总目标，每个子活动的名称、目标和主要环节。
例4这个活动设计题是科学教育领域里的植物主题教育活动。要求考生根据中班幼儿的认知基础，挖掘符合主题内涵的教育价值，合理预设符合中班幼儿经验与发展水平的活动目标，保证活动方案的适宜性。实现爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源、有初步的环保意识的教育目标。
这类活动设计题背景材料源于幼儿园为实现幼儿健康发展需实施的有目的的保教活动计划和实施方案，以主题教育价值实现为主线，需要考生充分围绕主题任务要求、幼儿学习特点和认知规律，设计系列活动，设计与主题总目标呼应、能落实总目标的子活动目标，并保证子活动的连续性。活动环节应当有趣、多样，有利于调动幼儿的积极性。
活动设计题的特点
目前幼儿园教师资格考试“保教知识与能力”科目的活动设计题以保育教育活动组织与实施能力为考查对象，较好地体现了育人导向、能力导向、实践导向和专业化导向。这些试题难度适中，区分度一般都在0.5以上。说明这一题型在试点改革考试中取得了良好的考核效果，是质量很高的考核方式。本文列举了活动设计题的许多示例，这些题选材广泛，涉及幼儿园教育领域的方方面面，可以发现活动设计题具有情境化、综合性、生活化、开放性等特点。
活动设计题是一种情境化的综合测评手段。近些年，情境化的测评手段在各种各样的测试中，越来越受到重视，除了现场模拟的面试外，在笔试这个考试环境、考试条件均受限的情况下，活动设计这种形式是最能贴近幼儿园保教实际的题目类型。保育教育活动的组织和实施，需要考生调动幼儿园教师所必需的专业知识和技能。同时，在幼儿教育发展方向和趋势上，特别强调先进保教理念，贯彻“保中有教，教中有保，保教一体化”的原则。
例5（2014年上半年幼儿园教师资格考试活动设计题）：
在与本班家长的沟通中，大三班教师发现：不少家长平时很少和孩子一起运动，因为不知道可以和孩子玩什么。为此，教师准备举行一场亲子运动会，让家长体验到：生活中随手可得的一些废旧材料，可以用来开展有趣的运动游戏，从而促进幼儿发展。
请根据案例，设计一份亲子运动会方案。要求写出亲子运动会的设计意图、2个运动项目（须写出运动项目的名称、材料和玩法）、家长工作要求及实施注意事项。
例5（2014年上半年幼儿园教师资格考试活动设计题）：
在与本班家长的沟通中，大三班教师发现：不少家长平时很少和孩子一起运动，因为不知道可以和孩子玩什么。为此，教师准备举行一场亲子运动会，让家长体验到：生活中随手可得的一些废旧材料，可以用来开展有趣的运动游戏，从而促进幼儿发展。
请根据案例，设计一份亲子运动会方案。要求写出亲子运动会的设计意图、2个运动项目（须写出运动项目的名称、材料和玩法）、家长工作要求及实施注意事项。
例5这个试题根据幼儿园保教实践的特点，设计了试题情境，试题不仅关注幼儿的自主发展，关注家园合作，同时还关注节约办学，反映了用低成本办高质量的幼儿教育的意识。这对我国幼儿园教育的发展趋势都有良好的导向作用。
教师资格考试的考核方式强调实践性，在活动设计题中，这一原则体现在其强调寓教育于生活、寓教育于游戏的理念。生活化的情境呈现和趣味性的答题要求，与其他类别的教师资格考试有明显的区别。活动设计题具有高度的开放性，不仅体现在可以在无穷无尽的保教实践中汲取素材，同时体现在其答案和评分方面的非同一性上。即便是相同的情境，考生完成的活动设计任务，也会有不同的呈现方式，考生的教育智慧可以在既定答题框架中得到充分的展示。
例6（2012年上半年幼儿园教师资格考试活动设计题）：
请围绕下列材料中幼儿关于“谁跳的远”的争论设计解决问题的方案，以引导幼儿学习用多种方式进行测量。要求说明方案的设计思路（包括主要环节、解决问题所采用的不同方法）。
几个大班幼儿在跳远。其中两个孩子跳完之后互相比了起来：
A幼儿：你看，我跳得多远，我跳在前面。
B幼儿：才不是呢！你虽然跳在前面，可是你开始跳的地方也在我前面啊！
A幼儿：不对，就是我跳得远！
B幼儿：不，我跳得远！
旁边几个孩子听见了，也纷纷议论起来。有的说A跳得远，有的说B跳得远……
例6（2012年上半年幼儿园教师资格考试活动设计题）：
请围绕下列材料中幼儿关于“谁跳的远”的争论设计解决问题的方案，以引导幼儿学习用多种方式进行测量。要求说明方案的设计思路（包括主要环节、解决问题所采用的不同方法）。
几个大班幼儿在跳远。其中两个孩子跳完之后互相比了起来：
A幼儿：你看，我跳得多远，我跳在前面。
B幼儿：才不是呢！你虽然跳在前面，可是你开始跳的地方也在我前面啊！
A幼儿：不对，就是我跳得远！
B幼儿：不，我跳得远！
旁边几个孩子听见了，也纷纷议论起来。有的说A跳得远，有的说B跳得远……
例6这个活动设计题材料生动活泼，对幼儿的反应的描述真实可信。在考生答题时，要组织幼儿围绕“谁跳得远”进行讨论，鼓励和引导幼儿进行主动探索，自主建构知识。提供材料支持幼儿按照自己的方法解决问题，通过幼儿的操作实践、合作交流，做幼儿的观察者和支持者。在幼儿提出的方法较少或者提不出有效的方法时，采取适当的策略，加以引导，使幼儿在生活化的游戏中获得知识和发展。
《保教知识与能力》答题技巧——活动设计题
活动设计题是《保教知识与能力》的压轴题型，也是幼儿教师资格证考试最稳定的题型之一，历年考试都有这个题型，可见这个题型是非常重要的，它是考察应试人员对保教知识的应用能力
活动设计的基本知识在《保教知识与能力》（北大出版社2014年，下同）第九章《幼儿园教育活动设计与实施》，这一章包含了四节内容，分别是：幼儿园教育活动的定义与特点、幼儿园教育活动的类型与功能、幼儿园教育活动的设计要点、幼儿园教育活动的实施。其中尤其重要的是第四节幼儿园教育活动的实施。此外还与第十章《幼儿园领域教育与指导》有联系，因为这一章涵盖了幼儿园五大领域的基本知识，包括健康领域教育与指导、语言领域教育与指导、社会领域教育与指导、科学领域教育与指导、艺术领域教育与指导。要做好活动设计这个题型，有必要掌握好这两章的基本知识。
为了更好地说明活动设计题的答题技巧，我们先来看2015年上半年的活动设计题：
某幼儿园的院子里有几种高大的树，也有一些比较低矮的灌木。请你结合院子里的这些资源，设计一个题为“幼儿园的树木”的中班主题活动方案（含3个子活动），要求写出总目标，每个子活动的名称、目的和主要环节。
2015年上半年的活动设计题要求是比较高的，因为题目要求设计的是系列活动方案，它包含三个子活动，相当于要写三个活动设计。从目前见到的参考答案来看，这个题目要求写的字数比较多，相当于写1.5篇的作文。加上《保教知识与能力》选择题只有10个小题，其他都是主观题，都要求写字作答，这样的题型结构对考生提出了比较高的文字要求。
从活动设计题型来看，在答题时要注意几点：
一、认真审题，抓住要点。比如上述的2015年上半年的活动设计题，题目要求写的是“中班”主题活动方案，不要写成小班或大班，否则扣分就很厉害了。此外，活动主题是“幼儿园的树木”，就不要写成其他的题目了。此外，题目要求写“3个子活动”，这3个子活动都与树木相关，比如参考答案中的3个子活动是：树木的秘密（科学）、树的想象（美术）、和大树做朋友。怎么确定子活动，要根据自己对题目所涉及的内容的熟悉程度来决定。
二、注意格式，规范写作。幼儿园活动设计有自己的要求。这些要求的基本内容都在《保教知识与能力》第九章的第四节。当然，活动设计的格式是相对灵活的，但基本的格式要求不能有明显的错误。从教材来看，基本上有三个项目是比较重要的：活动目标、活动准备、活动过程。活动目标表述要注意全面性、可操作性、目标表述角度的一致性、目标表述要突出重点、目标表述要符合幼儿的实际水平，保证目标的可行性；活动准备项目要一一列举，尽量全面；活动过程的写法可详细一些，但也要注意不要过度详细，否则可能造成考试时间不足的问题，甚至会导致题目没有做完的情况。
三、书写规范，卷面整洁。活动设计题因为要写比较多的文字，这就要求书写尽可能规范，要求字迹清楚，不写错字、别字，不写繁体字，保持卷面整洁，尽可能不涂改，确实写错的地方，简单划两条线就可以，不要涂成一团黑，否则影响卷面的整洁。返回搜狐，查看更多
幼儿园教师资格证考试《保教知识与能力》复习重点在哪里
公众号：律原教师资格证网课
在幼儿园的教师资格证笔试备考中，《保教知识与能力》历来是我们的学习重点，律老师在无论直播课，还是押题课中，都会对《保教知识与能力》赋予更多的教学时间安排。
因为，相比《综合素质》，需要同学们去理解、记忆的内容，确实是多，难度也大！
今天律老师来告诉我们，针对《保教知识与能力》，怎么来备考。
《保教知识与能力》学习内容
《保教知识与能力》一共7个模块。
模块一：学前教育原理模块二：学前儿童发展模块三：生活指导模块四：环境创设模块五：游戏活动的指导模块六：教育活动的组织与实施模块七：教育评价7个模块中，模块一学前教育原理和模块二学前儿童发展，考题比例达到64%，而剩下5个模块的考题比例为36%。由此可知，我们的备考重点，一定在前两个模块上。
《保教知识与能力》考试题型
我们再来看题型，《保教知识与能力》一张试卷满分150分，包含：
单项选择题：10题，共30分简答题：2题，共30分论述题：1题，共20分材料分析题：2题，共40分活动设计题：1题，30分其中，
《保教知识与能力》如何备考?
一、单选题要提高准确率。
单选题背后考核的是保教知识的清晰概念，不用死记，重在理解。
其中皮亚杰的儿童发展阶段论，是每年必考！
单选题的题目相对不难，容易拿到分数。
二、简答题和论述题考点重在理解和综合。
简答和论述，都有综合型发展的趋势。什么意思呢？就是说不单考一个知识点，往往是2个甚至3个知识点结合起来去考，因此难度比以往有增大的趋势。
展开全文这部分也是同学们在复习中感觉最困难也是丢分最多的，是我们复习的重点和难点，一定要花足够的功夫去学习。
这一部分，总共50分，至少要拿到30分。
内容多，抓不到重点怎么办？！律老师在笔试精华课上为大家梳理了哪部分内容会考简答和论述题，听完之后再有针对性地复习。
三、材料题必有一道和游戏相关（自主性），幼儿思维发展也是重点。
这3年来，必有1道游戏相关的材料分析题，尤其是儿童游戏的自主性，已经连续考了3次。
幼儿思维发展的特点，也频繁出现在材料分析题中。
四、活动设计题一般涉及三个领域的活动设计，一详细两简略。
活动设计题，需要详细了解幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的教学目标、实施特点、教师应注意的要点等。
套用模板，再提前进行设计练习，这个题是可以稳拿分的。
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中国教师资格证《幼儿园·保教知识与能力》笔试考试大纲
2.了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。
3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。
4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。
5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。
6.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。
7.掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。
8.理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用相关知识分析教育中的有关问题。
9.掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法，能运用这些方法初
步了解幼儿的发展状况和教育需求。
10.了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍，如发育迟缓、肥胖、自闭倾向等。
(二)学前教育原理
1.理解教育的本质、目的和作用，理解教育与政治、经济和人的发展的关系，能够运用教育原理分析教育中的现实问题。
2.理解幼儿教育的性质和意义，理解我国幼儿教育的目的和任务。
3.了解中外幼儿教育发展简史和著名教育家的儿童教育思想，并能结合幼儿教育的现实问题进行分析。
4.理解学前教育的基本原则，理解幼儿园教育的基本特点，能对教育实践中的问题进行分析。
5.理解幼儿园以游戏为基本活动的依据。
6.理解幼儿园环境创设的重要性。
7.理解幼儿园班级管理的目的和意义。
8.掌握《幼儿园教育指导纲要(试行)》在幼儿园教育活动的目标、内容、实施和评价上的基本观点和要求。
9.了解我国幼儿教育的改革动态与发展趋势。
(三)生活指导
1.熟悉幼儿园一日生活的主要环节，理解一日生活的教育意义。
2.了解幼儿生活常规教育的要求与培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法。
3.了解幼儿卫生保健常规、疾病预防、营养等方面的基本知识。
4.了解幼儿园常见的安全问题和处理方法，了解突发事件如火灾、地震等的应急处理方法。
(四)环境创设
1.熟悉幼儿园环境创设的原则和基本方法。
2.了解常见活动区的功能，能运用有关知识对活动区设置进行分析，并提出改进建议。
3.了解心理环境对幼儿发展的影响，理解教师的态度、言行在幼儿心理环境形成中的重要作用。
4.理解协调家庭、社区等各种教育力量的重要性，了解与家长沟通和交流的基本方法。
(五)游戏活动的指导
1.熟悉幼儿游戏的类型以及各类游戏的特点和主要功能。
2.了解各年龄阶段幼儿的游戏特点，并能提供相应材料支持幼儿的游戏，根据需要进行必要的指导。
(六)教育活动的组织与实施
1.能根据教育目标和幼儿的兴趣需要和年龄特点选择教育内容，确定活动
目标，设计教育活动方案。
2.掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育的基本知识和相应教育方法。
3.理解整合各领域教育的意义和方法，能够综合地设计并开展教育活动。
4.能根据活动中幼儿的需要，选择相应的互动方式，调动幼儿参与活动的积极性。
5.在活动中能根据幼儿的个体差异进行指导。
(七)教育评价
1.了解幼儿园教育评价的目的与方法，能对保育教育工作进行评价与反思。
2.能够利用评价手段发现教育活动中出现的问题，提出改进建议。
三、试卷结构
四、题型示例
1.单项选择题
幼儿最先掌握的实词是
A.形容词B.动词C.名词D.代词
2.简答题
幼儿园教育与中小学教育的主要不同之处是什么?
3.论述题
结合实例，试论游戏的教育价值。
4.材料分析题
请分析下面案例中教师指导行为的适宜性，并说出依据。
活动片段：一场足球赛
17位幼儿自愿组成了班级足球队，老师和他们一起来到了操场草坪上。刚聚在一起，幼儿就迫不及待地展开了讨论：
小杰：我们大家要分成两队才能比赛。
老师：好啊!我们该怎么分?
(幼儿迅速分成了两堆，结果一边7人，另一边10人)
小红：不行不行，他们队多了3人，这样不公平!
(其他幼儿也跟着数了起来)
小泰：是呀，多了3人。
老师：怎样让两队的人数相等呢?
光恒：让他们队过来2人。
江昀：不对，过去1人。
宗涵：老师，到底要过来几个?
欣怡：试试不就知道了吗?
(幼儿们自己指挥起来，先让一个伙伴过去，然后大家数数，发现还是不平均)
昱煌：不行，要过去2人。
(他们又让一个伙伴过去，大家又数了起来。这次他们发现原来多一人的队现在却少了一人，大家不知该怎么办。这时，老师把多出的小朋友请到大家面前，幼儿发现两队的人数一样多了。)
老师：多出了一位小朋友怎么办?
鹭杰：就让他当裁判。
(于是，足球比赛开始了……)
5.活动设计题
围绕保护动物的主题，设计一个幼儿园大班活动方案。
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恒升教育课堂实拍
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恒升教育上岸学员致谢
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有打算报考2022年下半年幼儿教师资格证考试的考生看过来，马上就要到考试报名的时间了，各位考生备考的怎么样了呢？下面是小编为大家准备的一套《幼儿保教知识与能力》的考前模拟题，供各位考生在考试之前自我检测使用，做错的题目要记得及时巩固噢！
2022下年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》模拟题（3）一、单项选择题
1、儿童的语言最初是（）。
A.电报句式的
B.对话式的
C.复合式的
D.独白式的
参考答案：B
参考解析：儿童的语言最初是对话式的，只有在和成人共同交往中才能进行。
2、上课时，个别幼儿喊口渴要喝水，老师的正确做法是（）。
A.立即让该幼儿离座去喝水
B.让该幼儿坚持到下课
C.批评后再让其喝水
D.停止教育活动，督促所有幼儿喝水
参考答案：A
参考解析：老师的正确做法是让幼儿立即离座去喝水。
3、（）是幼儿教师最常用的和最普遍使用的教育教学方法。
A.直观形象法
B.语言法
C.角色扮演法
D.表扬鼓励法
参考答案：B
参考解析：运用丰富的语言进行描述是常用的教育教学方法。
4、幼儿教师了解幼儿的的信息源来自（）。
A.同龄人
B.社区人士
C.家长
D.教养员
参考答案：C
参考解析：家长是教师的合作者，也是教师了解幼儿的信息源。
5、学前儿童掌握的概念主要是（）。
A.科学概念
B.抽象概念
C.日常生活概念
D.辩证概念
参考答案：C
参考解析：学前儿童掌握的概念主要是日常生活概念。
6、妈妈给孩子出了算术题：“小宝第一锅吃了1个汤圆，第二锅吃了2个汤圆，一共吃了几个汤圆？”孩子说汤圆没有了，全吃掉了。这是（）。
A.客观的理解
B.相对关系的理解
C.情绪性的理解
D.转导性的理解
参考答案：C
参考解析：幼儿对事物的情感态度会影响他们对事物的理解。这种情绪性影响在4岁前的幼儿中尤为突出。
7、幼儿园的双重任务是指幼儿园对幼儿实施保育和教育以及（）。
A.幼儿园为家长工作、学习提供便利条件
B.幼儿园为幼儿健康成长提供条件
C.幼儿园为小学教育提供基础
D.幼儿园是对幼儿进行照看
参考答案：A
参考解析：幼儿园承担着对幼儿实施保育和教育、为家长工作和学习提供便利条件的双重任务。
8、（）是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远程度的知觉，它对于了解环境中各种物体的位置排列从而引导人的运动活动。
A.大小知觉
B.方位知觉
C.深度知觉
D.时间知觉
参考答案：C
参考解析：深度知觉是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远程度的知觉，它对于了解环境中各种物体的位置排列从而引导人的运动活动，是非常重要的。
9、美国心理学家加德纳认为，每个人至少有七种不同类型的智力，但是传统上大多数所谓的智力测试都集中在（）两种智力上，这是不正常的、片面的看法。
A.语言和空间智力
B.数学逻辑和空间智力
C.语言和数学逻辑智力
D.数学逻辑和人际智力
参考答案：C
参考解析：加德纳指出，我们每个人至少有七种不同类型的智力，即语言智力、数学逻辑智力、音乐智力、空间智力、运动智力、人际智力和内省智力，其中语言智力和数学逻辑智力是传统智力测试所集中测量的智力，同时也是教育中比较受重视的智力类型。
10、不属于幼儿园精神环境的营造应遵循的原则的是（）。
A.多支持原则
B.多肯定原则
C.多尊重原则
D.多活动原则
参考答案：D
参考解析：幼儿园精神环境的营造应遵循十个原则：（1）多关注原则；（2）多尊重原则；（3）多接纳原则；（4）多肯定原则；（5）多信任原则；（6）多赏识原则；（7）多支持原则；（8）多互动原则；（9）多自由原则；（10）多自主原则。D选项不在此列。
二、简答题
1、简述记忆在学前儿童心理发展中的作用。
记忆与知觉的发展：记忆在知觉的基础上进行，而知觉的发展离不开记忆。
记忆与想象、思维的发展：儿童的思维和想象过程依靠记忆，儿童最初的原始的想象和记忆不容易区分。
记忆与言语的发展：儿童学习语言依靠记忆。
记忆和儿童情感意志的发展：儿童情感意志的发展受记忆影响。
2、简述想象在儿童心理发展中的作用。
想象与学前儿童的认知活动；（记忆、思维等方面）
想象与学前儿童的情绪活动；
想象与学前儿童的游戏活动；
想象与不前儿童的学习活动
三、论述题
联系实际谈谈3～4岁幼儿心理发展的年龄特征。
参考答案：
3～4岁处于幼儿期的初期阶段，也是幼儿园的小班年龄。这时期的主要特点是：
（1）生活范围扩大。
幼儿3岁以后，开始进入幼儿园。新的环境对幼儿最大的影响是：从只和亲人接触的小范围，扩大到有老师、更多同伴的新环境。生活范围的扩大，引起了幼儿心理上的许多变化。使幼儿的认识能力、生活能力以及人际交往能力得到了迅速发展。
（2）认识依靠行动。
这一阶段儿童的认识活动往往依靠动作和行动来进行。3～4岁幼儿的认识特点是先做再想，而不是想好了再做。3～4岁的孩子在听别人说话或自己说话时，也往往离不开具体动作。他们的注意也与动作联系在一起。
（3）情绪作用大。
在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大。3～4岁的幼儿情绪作用更大，常常为小事哭起来。这时期幼儿情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响和周围人感染。
（4）爱模仿。
3～4岁的幼儿模仿性很强，对成人的依赖性也很大。幼儿还常常模仿老师，对老师说话的声调、坐的姿势等都会模仿。所以老师的言传身教非常重要。
四、材料分析题
1、幼儿园有一名实习生进行了一次简单的“幼儿××水平测验”，他设计了两个题目：Ⅰ“设A＞B，B＞C，请小朋友说说A和C哪一个大”；Ⅱ“小王同学比小李同学高，小李同学比小张同学高，请问小王和小张两位同学谁高”。他选用“随机取样”方式在大班选用了题目Ⅰ，在中班选用了题目Ⅱ，可出乎意料，他发现中班幼儿的思维发展水平高于大班。
他满意地把这个新发现告诉老师，老师说他可能弄错了。
根据以上材料，回答下列问题：
（1）该同学测验的是幼儿心理发展的哪个方面
（2）老师为什么说他可能弄错了，请你给他指出来。
参考答案：
（1）思维发展水平（或思维水平的比较、判断的发展水平）。
（2）他没有考虑到儿童的具体特点：
①儿童概念掌握；
②思维的直观形象性；
③生活经验等因素对测验题目设置的影响。
即儿童对抽象的符号A、B、C较具体的人生疏，理解能力差，影响了比较、判断、推理能力的发挥。
2、在《剪蝴蝶》这一课上，教师先让几个幼儿轮流做小老师，为其他小朋友讲解蝴蝶的特点。再通过幼儿自己亲自操作、同伴的讲解示范、展示作品等环节，让幼儿知道剪蝴蝶的基本方法。接着教师展示镂空花纹和没有镂空花纹的蝴蝶，引导幼儿比较，使幼儿知道身上有镂空纹样的蝴蝶更漂亮。最后让幼儿观看步骤图，重点引导示范镂空技巧，从而突破本次活动的难点，让幼儿进一步掌握折剪蝴蝶、镂空翅膀的方法。
问题：试分析在活动中教师如何做到为幼儿提供表达与表现的舞台。
参考答案：
活动中，教师充分利用幼儿的主动性，打破＂教师教，幼儿学＂的教育模式，接纳幼儿的想法，让幼儿做小老师，为幼儿提供表现的机会。教师是一个参与者、学习者、欣赏者，活动成为师幼共同探索新知和相互作用的过程，在这个过程中，充满了自然与和谐，充满了创造与快乐。师生间教学相长，使得幼儿的学习主动性大大加强，积极性得到很大提高。
五、活动设计题
1.请以DIY蔬果颜料为活动方案，要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。
参考设计：
DIY蔬果颜料
一、活动目标
1.知道保护水的重要性，增强环保意识。
2.尝试利用各种工具制作蔬果颜料，体验动手操作的快乐。
二、活动准备
1.材料：橘子、青菜、西红柿。
2.工具：舂子、石磨、擀面杖、纱布。
3.操作示意图、蔬果颜料、箩筐、透明小碗等。
三、活动过程
1.直接导入，让幼儿知道一些水被污染了，想想能不能制作出一种没有污染的环保颜料。
2.展示蔬果颜料、激发幼儿制作蔬果颜料的兴趣。
（1）出示蔬果颜料，提示幼儿用各种感官探索颜料使用什么东西制作的。
指导语：你们看一看、闻一闻、猜一猜这些颜料使用什么做的？
（2）告诉幼儿这是一种没有毒的蔬果颜料，是用蔬菜和水果做出来的。
3.展示工具，看操作示意图，了解操作步骤。
（1）展示工具舂子、石磨、擀面杖和纱布。
（2）出示图谱，请幼儿讨论操作的步骤。
（3）一起看操作示意图，说说操作步骤，提出操作要求。
4.探索制作蔬果颜料，展示自己制作的颜料。
幼儿探索操作怎样把蔬果颜料制做出来，教师巡回指导观察，引导幼儿尝试各种工具。（方法：用纱布挤、用舂子捣、用擀面杖压、用石磨磨）
幼儿展示介绍自己制作的蔬果颜料。
5.和蔬果颜料玩游戏。
教师示范玩的方法：从塑料袋里将颜料挤到画纸上，形成美丽的图案。
全体幼儿每人拿一份蔬果颜料，集体作画。
幼儿大胆创想画面内容，体验集体作画的乐趣。
教师总结：哇，这么漂亮的一幅画，我们拿出去让所有的小朋友都来看看吧！
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