新时代教师应具备家庭教育指导力 幼儿园教师应该具备哪些专业素质和能力呢

新时代教师应具备家庭教育指导力

作者：晏红（清华大学教育研究院）

党的十九大报告明确指出：“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”进入新时代，人民群众对教育的美好需求是什么？教师专业素质发展尚不充分的关键是什么？教师应该有什么样的专业素质，才能更好地解决人民群众日益增长对教育的美好需要与教师专业发展尚不充分之间的矛盾？

新时代的教育发展，要求教师必须加强家庭教育指导专业化能力建设。

目前，从幼儿园到大学，人民群众已经不再愁孩子没学上了，但是对教育还有不满意之处，主要原因是我国各级各类的优质教育供应还存在着不平衡与不充分之处。为此，国家继续出台政策，促进教育均衡发展。《中国教育现代化2035》规划了实现基本公共教育服务均等化的蓝图。

遥想未来，即使教育实现了均衡发展，教育供应数量充分，学校之间的差异越来越小，学区房成为历史概念，家长不再为孩子择校而焦虑，孩子之间还会存在差异。在教育均衡发展的背景下，导致孩子存在差异的，内在因素是孩子自身的先天素质，外在因素是孩子所受的家庭教育。

可见，在孩子自身的先天素质得到尊重和因材施教的理想情况下，孩子内在的先天因素和自身的主观能动性呈现出千姿百态的个性化面貌，影响孩子之间差异的外在因素不是学校教学水平的不均衡，而是家庭教育水平的不均衡。只有解决了家庭教育不均衡这个外部因素，孩子的成长环境才是公平的。

因此，学校教育均衡发展实现之后，家长对教师因材施教的能力充满了期待。要完成人民群众满意的因材施教，单靠教师一方面的力量是不够的，家校合作教育素质就成为教师完成教书育人使命所需要的基本功，教师与家长建立合作共育伙伴成为促进孩子健康成长最重要的外部因素。

新时代教师在家庭教育指导专业化能力建设上要达成三个共识，才能更好地满足人民日益增长的教育需求。

首先，家庭教育指导是教师的权利与责任。

早在1995年，《中华人民共和国教育法》第50条就明确指出：学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导。“可以”两字，授权学校、教师指导家庭教育的合法性。后来，教育部相继出台的政策进一步强化了学校、教师的家庭教育指导责任。教育部颁布的中小学幼儿园教师专业标准、中小学校长和园长专业标准等文件，都在许多条款强化了学校、教师的家庭教育指导权利和责任。

例如，在学前教育阶段，1996年的《幼儿园工作规程》在2016年进行了修订，新规程将家庭教育指导的相关条款均由“可”改为“应当”，明确幼儿园应当建立家长开放日制度、幼儿园应当成立家长委员会等，对家庭教育指导的要求，不仅仅停留在“可以”的授权层面，而是进一步强化了教师进行家庭教育指导的职责。

其次，要坚守家庭教育指导的专业伦理规范。

根据家庭教育指导的专业活动特点，家庭教育指导者应该坚持公益为先、儿童为本、家长主体等基本专业伦理规范。

公益为先，以公共利益为价值取向，是家庭教育指导应该首先坚守的专业伦理。习近平总书记在2015年春节团拜会上的讲话，将重视家庭建设、注重家庭、注重家教、注重家风视为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点，指引了家庭教育指导的公益服务方向。

以儿童为本、促进儿童的发展，是家庭教育指导的出发点与归宿。深入理解这一涵义，需要正确把握“儿童为本”与“成人为本”的关系。长期以来，家长专制的观念影响深远，忽视儿童权利的成人观、急功近利的成才观阻碍了现代儿童观的确立，而“儿童为本”理念是社会进步与文明发展的产物，它要求家庭教育指导者要引领家长尊重儿童的人格与权益，尊重童年的独特性与价值，尊重儿童的年龄特点与个性特点，促进每一个儿童生动、活泼、主动、全面地发展。

以家长为主体，体现了家庭教育指导所独有的服务面向。中小学幼儿园教师是家庭教育指导专业化队伍的主力军，尊重“家长主体”，意味着教师要注意避免家庭教育指导学校化，避免使家庭教育成为学校教育的附属，避免使家庭教育丧失自身的相对独立性。教师尊重家庭教育指导工作的独立性，才能更好地促进家庭教育发挥自身的优势与功能，才能真正帮助家长提高家庭教育素质。

再其次，要培养教师的家庭教育指导胜任力。

家庭教育指导工作与教育教学工作同样具有专业性。作为教师，不但要掌握系统的学科知识和专业的教学知识，还要掌握系统的专业的家庭教育知识；不但需要具备学科教学能力，还需要具备了解与分析家长需求的能力、设计组织与实施家庭教育指导活动的能力、与家长沟通的能力、个性化的指导服务与咨询能力以及家庭教育研究能力。

家庭是社会的组织细胞，家庭教育是教育体系的根基，教师的家庭教育指导专业化建设意义非凡。2019年10月，党的十九届四中全会通过的决议，要求构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系，注重发挥家庭家教家风在基层社会治理中的重要作用。这一指导精神尊重了中国自古以来家国同构的传统，国家富强、社会进步与家庭发展息息相关，教师的家庭教育指导专业化建设，不仅对教育治理现代化，而且对社会治理现代化都将发挥不可替代的重要作用。

一个优秀的教师应该具备哪些能力和素养

一直有一个独特的想法：要想提高孩子对教育的热爱，增强教育的吸引力，一定要像培养明星或者比培养明星更高的标准、花更大的投入去精心培养教师。

教师和明星有许多相似之处，原因如下：

需要有“演出能力”。

明星的“演出”在舞台上，受众是观众；教师的“平台”是讲台，受众是学生；他们都需要吸引受众，没有吸引力就没有教育。

既然是“演出”所以需要有上镜感，需要包装和化妆，这是教师培育课程中必不可少的一部分。假如一个教师，连自己都不会打扮，弄得蓬头垢面，或者千年不变的发型和衣着，自然会带来视觉疲劳感，怎么去给学生留下好印象呢？而第一印象又非常重要，它直接决定孩子是否会被自己老师吸引。

保持良好整洁的形象，衣着得体，干净整洁。精神饱满，充满激情。避免奇装异服，拉里拉踏！

需要扎实的基本功。

需要在舞台上表演，自然需要才艺，唱歌、跳舞、琴棋书画、吹拉弹唱、朗诵演讲等。如果教师具备这样的基本功，那么它将自带光环，在讲台上光芒四射，孩子一下子就被震住了，瞬间产生一种“晕轮效应”，他一定会像粉丝一样，紧紧地跟随着老师去学习，那么教育的向心力将大大增强。孩子跟着这样的教师学习是孩子的幸运，在耳濡目染、潜移默化中能力得到很大提高。

优秀的教师一定是专业功底扎实，教学水平高的教师。专业上具有优势，在本地出名，具有话语权，很难想象一个教学业绩垫底的教师可以说自己优秀。优秀教师的课堂富有激情，有启发性，逻辑性强，表达简洁，语言幽默，学生喜欢老师的课堂，喜欢和老师互动。

要有过硬的专业知识水平和专业知识素养！教师的主要职责是教书育人！传道授业解惑。因此，自身如果没有过硬的专业水平，是无法教育好学生的。只有自己的知识储备足够丰富，自己的知识水平足够高，才能为学生答疑解惑！

老师给予学生的不仅是课本的知识，更应该是看世界的引导。普通教师可以给学生知识，优秀教师则给学生看世界的引领。教师若要引领学生看世界，自己就得看过世界，就得满腹经纶。

做老师也得有点天赋，有人肚子里有，可就是讲不出来，不能把书本知识转化成深入浅出的教学流程。如果有点天赋，很快就能轻松驾驭课堂，如果没有这个天赋就得训练了，十年八年也可以训练出高超的教学能力。

需要有良好的心理素质、健康的体魄。

他们担负着重要的价值引领和教化功能。所以在教育中需要化解各种矛盾，需要懂得孩子的心理，学会处理各种矛盾。亲其师，才能信其道。教师的吸引力大了，教化功用将大大增强。

需要懂得管理。

一个班级就是一个小社会。各色形态的孩子参差不齐，怎样把他们凝合在一起是一门高难度的艺术。

一味地压服不行，孩子容易逆反；一味地放不行，孩子容易散漫，怎样让孩子既“敬”又”畏“，不懂管理还真不行。

要有高超的课堂讲课技巧和掌控能力。老师有了丰富的知识，还要善于懂得如何去传授给学生，如何让学生也彻底掌握这些知识！否则，茶壶里煮饺子———倒不出来！也是枉然。其实每一堂课都是对老师的一场考验，对现场的掌控能力是十分重要的，既要讲的灵活有趣，生动活泼，又不能乱了课堂秩序，闹哄哄的一团糟！这是一个优秀教师必备技能，这样的教师，学生喜欢听他的课也期盼着上他的课！

最重要的是一颗热爱教育的心和良好的职业道德。

高尔基的名言‘谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”

如果没有爱，只把教育当成“商业行为”每天“例行公事”。教育理论、教学技术都不关心，对孩子一无所知，就是孩子生病了或者家庭变故都懒得关心，自然教育不了孩子。

优秀教师首先是师德高尚，立德树人，树人之前是立德，教师也要将德放在首位。

第二，要有教育情怀，对教育要有一种感情，这种感情让你可以接受清贫，接受无私奉献，心甘情愿的付出，不求回报。教师职业的特殊性决定了教师工作的艰辛，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，燃烧自己照亮学生，这就是一种无私的情感。要论金钱，教师的付出用多少钱都是无法买到，因此我们说教师要甘于清贫，不是说教师挣不到钱，而是要主动奉献。

要具有良好的师德。要有奉献精神！保持高尚的思想情操。时刻注意保持自身修养的提高和优秀的品德，形成自己的独特的人格魅力，把学生当成自己的孩子一样。对孩子而言，事实上老师是除了父母之外最不求回报的人！

第三，师生关系融洽，深受学生爱戴和尊重，亦师亦友。良好的师生关系是教学工作的保障，那种和学生处于对立面的教师是谈不上优秀的。要处理好师生关系，就要热爱学生，热爱工作，要换位思考，多为学生着想，体贴关心学生，爱生如子。

第四，优秀教师在处理人际关系上是灵活的，融洽的，不仅与学生相处愉快。在与同事，领导，家长两处的过程中也是愉快的，能够得到大家一致认同的。

要善于处理好各种关系！主要是指家庭，同事领导，学生与家长这三个大方面的关系！家庭是事业的后盾，同事和领导是事业最好的伙伴与战友！而学生与家长是事业成就的直接见证！一个优秀的教师必须是懂得去处理和平衡这些关系的教师。否则光是杂事和琐事就让你焦头烂额了，还有何精力去教学！（这些关系的处理说来话长，在此不一一赘述了）

这个就重要了，这是管理学生、沟通家长的必备能力。做老师的第一天就该琢磨怎样说话家长能接受，怎样教育打动学生，只要有对学生的爱在里面，再懂点沟通的艺术，很容易就能赢得家长的信任，学生的爱戴。

第五，优秀教师一定是优秀的班主任。班主任工作在于组织管理学生，激发学生学习的热情，调动学生的学生潜力，教育学生，引导学生。因此，一名优秀的教师一定是一名优秀的班主任。在学校也有个别学科教师教学业绩优秀，但是在学生教育，班级管理等方面还是很欠缺的。因此，做教师，首先就是从做班主任工作开始的。

第六，要时刻保持学习的态度，与时俱进。要关注社会时事热点，不可自我封闭！社会在不断进步。知识也在不断更新。因此作为教师要想不被淘汰，就必须懂得不断学习充实自己！

除此之外，时代和社会对教师的要求越来越高，我认为一个好教师还应具备以下四种能力：

一是教育能力。胜任班主任工作，能有效进行后进生转化，能结合学科特点进行德育渗透，有丰富的主题教育、个别教育资源，有先进的德育思想和育人理念，发表3篇市级以上德育论文或获奖，担任班主任和级长工作不少于10年。

二是教学能力。胜任本学段各年级教学工作，能结合学科特点开展兴趣活动、第二课堂及研究性学习活动，有自己的代表课、代表学生，能开发学科课程，有丰富的优质教学资源，能辅导学生参加本学科各级各类比赛并获等级奖，承担市级以上公开课或担任市级中高考模拟命题核心组成员，参加过高考评卷工作，担任毕业班教学和毕业年级备课组长不少于10年。

三是教研能力。独立承担区级以上教研课题3个以上，独立发表市级以上论文或承担市级以上讲座3篇（次）以上，至少有1本专著，有自己的博客、公众号，能参加本学科各级各类比赛并获等级奖，与著名教授、专家、特级教师和科研机构有密切交往，担任学科教研组长或教研主任10年以上。

四是学习能力。有自己的阅读书目和书柜、书房，藏书3000本以上，每年读书300万字以上，每年写读书笔记50万字以上，有写日记或扎记的习惯，有修改自己作品和投稿的习惯，参加读书会、论坛及市级以上名师工作室，参加各级各类继续教育培训并担任主讲教师，每年订阅专业杂志至少3种以上。

有志于做老师的朋友们，希望你读到这篇文章能从中受点启发，既然选择教师职业，就让自己做个有价值的老师，让学生因你而快乐成长，因你而成为有益社会的人。返回搜狐，查看更多