学前教育宣传月：幼师是专业而有尊严的职业！ 幼师是最神圣的职业吗
学前教育宣传月：幼师是专业而有尊严的职业！
今年的学前教育宣传月，教育部组织了“我是幼儿园教师”的征文活动，收到了大量的来稿。很多教师讲述了自己平凡又有意义的专业生活和青春故事。例如：
注重细节的贵州省的马丽琼老师，发现一个小朋友没有到幼儿园，几经周折追寻具体的原因，结果挽救了因二氧化碳中毒的祖孙三人；
接收哈尼族外来务工人员子女的江苏某幼儿园的蔡冬梅老师，冒着风雪赶往幼儿园，给哈尼族孩子送早点、送衣物，尚不会汉语的孩子终于感动地冒出了一句“妈妈早！”；
四川省的李珊珊老师，没有豪言壮语，也没有惊天动地的壮举，但为了孩子，她可以和同事坚持说服木器厂将作为垃圾和柴火的木块送给幼儿园，她们用双手挖出木块，不管刺伤和流血，用背篓背回幼儿园，加工成安全的玩具。
大量的故事说明了，幼儿园教师心里永远装着孩子，孩子在老师心中是第一位的，为了孩子她们可以忍受病痛、劳累和清贫，为了孩子她们无怨无悔地奉献出自己的青春。正是这些坚守幼儿园教育岗位、并不断努力工作的幼儿园教师，推动了我国学前教育事业不断跨上新的台阶。
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幼儿园教师的专业性
确保了儿童有效的学习
学前教育是一个专业，幼儿园教师是一个拥有专业素养的职业。为儿童创造良好的生活和活动环境，引导儿童在与丰富多彩的环境相互作用的过程中充实生命，获得成长，这是幼儿园教师的重要使命。保障幼儿园教师完成这一使命的关键就是教师的专业性。
幼儿园教师是专业人员，需要经过专业的学习和训练，以获得专业的态度、知识和能力。幼儿园教师不仅要有多学科的系统知识，还要有知识转化的能力。幼儿园教师不是书本知识的搬运工，她们必需在清晰把握儿童发展的基础上，将知识进行浅显易懂的转化，让儿童在现实的情境和多样化的活动中感受知识，让儿童在探索、交往、体验和表达的过程中，在发现问题和解决问题的过程中，获得经验，得到发展。
幼儿园教师还应该具有观察并分析幼儿发展的能力、计划和设计多种活动的能力、挖掘和利用资源的能力、环境创设的能力、组织活动的能力以及评价的能力等专业能力，这也是幼儿园教师的看家本领。幼儿园教师获得这些专业能力，需要经受系统的学习和训练。从这个意义上说，幼儿园教师是专业人员，具有不可替代性。
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幼儿园教师的工作
成就了幼儿全面的发展
幼儿园教师的工作是艰巨而复杂的。幼儿园教育必须关注儿童健康、语言、社会、科学及艺术各个领域的协调发展。幼儿园教师必须坚持以儿童为本，对儿童的教育都必需建立在观察分析儿童的基础之上。
幼儿园教育的内容是从儿童出发的，基于儿童的需要和兴趣，基于儿童的现实生活，基于幼儿园特定的资源，制订计划和组织活动，而不是依循固定不变的教材，这是对幼儿园教师的重大挑战，也说明了幼儿园教师工作的复杂性和创新性。
幼儿的身心发展规律和学习特点决定了他们的学习内容比中小学学生学习的内容要简单一些，但这并不意味着幼儿园教师的工作就比中小学简单。幼儿的学习是整体性、综合性的，幼师的主要工作不是分门分科的知识讲授，必须努力让儿童在多样化的活动中获得有机联系的综合的经验。
幼儿园教师必须将教育内容情境化、经验化和过程化，把儿童引导到亲身体验和实际操作的过程中，幼儿园教育大多需要经历观察了解儿童、确定教育目标和内容、创设活动环境、准备活动材料、支持和引导活动等多个环节。幼儿园教师要为教育活动付出大量劳动，因此幼儿园教师的劳动是艰巨的和复杂的。
幼儿园教师的工作需要爱心、耐心和责任心。儿童处在身心发展的重要阶段，生活自理能力还比较弱，特别需要老师周到的照顾和呵护。幼儿园教师的工作是保育和教育相结合的，对儿童一日生活的各个环节全程照护，全面负责，幼儿园教师没有什么课间休息，时刻保持对儿童的关注，尽可能满足儿童多样化的需求，身心一直处于高度紧张的状态。
一个母亲照顾一个孩子，尚感到疲惫不堪，同时科学照护三十个孩子，幼儿园教师承受的压力和付出的精力是可想而知的。这些工作都需要幼儿园教师的专业知识和专业能力，更需要教师的爱心、细心、耐心等专业态度和情感。
我国的学前教育事业需要一批又一批热爱儿童、立志教育的优秀幼儿园教师，幼儿园教师的职业应该由大量的优秀青年来担负。学前教育是人力资源强国战略的起始工程，是在构筑国家未来的长城，是在积聚民族的竞争力，幼儿园教师是学前教育的第一资源。
因此，我们呼吁全社会充分认识幼儿园教师的地位和作用，充分认识幼儿园教师的专业性，要进一步加大对学前教育的投入，尤其要加强对教师权益的维护，让每个教师远离生活的窘迫，真正能有尊严地从事教育儿童的工作。
必须下大力气解决幼儿园教师的地位和待遇问题，必须下大力气提升幼儿园教师的职业获得感和幸福感。应充分考虑幼儿园教师的工作规律，为她们进一步的专业成长和创造性劳动创造更好的条件。
让我们为造就一支热爱儿童、勇于奉献、有职业尊严感的高素质的幼儿园教师队伍而共同努力！
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作者：虞永平，中国学前教育研究会理事长，南京师范大学教授。转载自：中国学前教育研究会
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如何解读“教师是太阳底下最光辉的职业”
近日，参加市级教师资格面试活动，担任一个考场的主考官。面试中，有道必答题是，怎样理解“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话？令人遗憾的是，考生的回答大多是教育学中的套话，如要有奉献精神等，偏离了这句经典的要义和精髓。我认为，要准确解读这句经典，必须从教师的职业观、职业能力、职业心理等方面全面考量。
教师作为太阳底下最光辉的职业，首先体现在育人为本的教育宗旨上。教师只有怀着一颗智慧的爱心，以生命唤醒生命，以智慧启迪智慧，引导学生求真向善，探知趋美，才真正无愧于这一神圣称号。这是师德为先的集中体现，更是陶行知先生所说“捧着一颗心来，不带半根草去”的要义所在。不少考生正是由于对教师职业观认识不清，所以才会答非所问，不着边际。
其次，从教师职业能力看，就需考量教师的教育教学能力。教育既是一门科学，更是一门艺术。作为一门科学，教育必须遵循人的成长规律和教育规律；作为一门艺术，教育必须具有创造性，尤其是面对千差万别的孩子和日新月异的知识更新，不能苛求一个标准和一成不变的真理。时下，无论是乱相迭生的高效课堂模式，还是横空出世的超级中学，无不折射出拔苗助长的教育浮躁与功利之害。所以，作为一名人民教师，就不仅要有一颗爱心，更要有一双慧眼，不为名利所惑，不为浮云遮目，以渊博的学识和精湛的专业能力教书育人，无愧己心。
再次，从教师职业心理看，教师要有阳光健康的心态。受各种因素的影响，教师心理健康问题一直是制约教育发展的一大难题。以往有调查数据显示，读后感(http://i1766.com)大全：近半数的中小学教师存在着程度不同的心理健康问题，一个突出表现就是恨铁不成钢心理，因而出现了诸如“狗屁”之类的批语。
学生处于成长期，正如生长中的幼苗，内化知识有快慢，存在问题和缺点也是必然。为人师者，要尊重学生，允许学生犯错误，切勿采取简单粗暴的方式，激化矛盾。
“太阳底下最光辉的职业”，既需要广大教师用自尊自爱、勤奋敬业来呵护，更需要社会各界的关心支持、帮助监督，这是对教师职业发展的最好诠释。
作者许兴亮，蒲公英评论特约评论员返回搜狐，查看更多