教师资格历年真题汇总 幼儿园教师资格证面试 往年例题答案
教师资格历年真题汇总
导语为便于广大教师资格考友备考2018年下半年教师资格考试，网考网在该专题页面汇总了从2011下半年年教师资格至2018年上半年的所有历年真题供各位考友在线答题、查看和下载。同时为方便各位考友下载，特将2011下半年至2018年上半年的所有教师资格考试真题打包为一个文件提供给各位学员免费下载，该打包文件包含教师资格历次幼儿、小学、幼儿的综合素质、教育知识与能力等考试试题，同时大部分试题都包含解析，是备考2018年下半年教师资格考试必不可少的资料。
2023年教师资格考试试题及答案
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2023年上半年中小学教师资格考试笔试题目及答案汇总
2023年上半年中小学教师资格考试时间于3月11日进行，考后网友提供教师网及时整理发布2023年上半年中小学教师资格笔试题目及答案汇总，帮助各位考生对答案!
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考试内容试题真题
「2023上半年教师资格证笔试真题」幼儿保教知识与能力真题及答案一
各位考生：以下内容是由网校收集整理的2022上半年教师资格证笔试真题，仅供考生参考，网校在此预祝大家顺利通过考试！一、单项选择题(本大题共10小题。每小题3分，共30分)1.根据《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》规定，3-6岁儿童平均每年健康检查的次数是()A.1次B.2次C.3次D.4次参考答案：A参考解析：根据《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》定期健康检查规定，1～3岁儿童每年健康检查2次，每次间隔6个月3岁以上儿童每年健康检查1次。所有儿童每年进行1次血红蛋白或血常规检测。1～3岁儿童每年进行1次听力筛查4岁以上儿童每年检查1次视力。体检后应当及时向家长反馈健康检查结果。2.下列对儿童的看法，正确的是()A.儿童是无知无能的B.儿童不是微缩的成人C.儿童可以按成人的愿随意塑造D.儿童是家庭的私有财产参考答案：B参考解析：幼儿拥有独立的人格，是一个独立的个体。儿童是人，具有与成年人一样的一切基本权利，具有独立的人格。故儿童不是微缩的成人的说法是正确的。3.幼儿园创设物质环境时，首先应考虑的要求是()。A.经济性B.安全卫生性C.功能性D.美观性参考答案：B参考解析：幼儿园创设物质环境时，首先应考虑的要求安全性原则，是指教师应把设施、设备、操作玩具等物质环境要保证幼儿的人身安全。4.关于幼儿言语的发展顺序，下列说法正确的是()。A.言语理解先于言语表达B.言语表达先于言语理解C.言语理解与言语表达平行发展D.言语理解与言语表达独立发展参考答案：A参考解析：幼儿言语的发展幼儿期是丰富言语、熟练掌握口语的关键期,也是言语从外部过渡到内部并掌握书面言语的时期。幼儿言语的发展顺序中，言语理解先于言语表达。5.幼儿对自已消极情绪的掩饰，说明其情绪的发展已经开始()。A.深刻化B.丰富化C.内隐化D.精细化参考答案：C参考解析：幼儿对自己消极情绪的掩饰，说明其情绪的发展到了内隐化由于幼儿晚期的情绪已经开始有内隐性，因此要求成人细心观察和了解其内心的情绪体验。6.关于自发性游戏的正确观点是()。A.幼儿园游戏不包括自发性游戏B.自发性游戏不需要教师指导C.教师组织的游戏比自发性游戏有价值D.自发性游戏具有多种教育价值参考答案：D参考解析：幼儿的自发游戏，是指在幼儿园自由活动时间，幼儿以玩为目的，根据自己的兴趣和需要，自由选择、自主展开、自发交流的一种自发性游戏，具有多种教育价值。7.下列选项中不符合蒙台梭利教育观念的是()。A.儿童存在着与生俱来的“内在生命力”B.教育应让儿童获得自然的和自由的发展C.幼儿教师是揭示儿童内心世界的观察者D.自由游戏是儿童学习的主要方式参考答案：D参考解析：蒙氏教学法的三要素，它的具体内容包括教师、幼儿以及有准备的环境。蒙台梭利非常重视环境对于幼儿的影响，提倡为幼儿提供有准备的环境。所谓有准备的环境是指为幼儿提供教具、自由、结构与秩序等，这里蒙台梭利一方面强调幼儿在有准备的环境中通过“工作”的方式自由自主的发展，一方面又强调对于自由的概念并不是放任自流，而应当是有范围和限度的。故D项表述错误。8.导致“狼孩”心理发展滞后的主要因素是()。A.遗传有缺陷B.生理成熟迟滞C.自然环境恶劣D.社会环境缺乏参考答案：D参考解析：狼孩生活狼群的环境中，没有接受到社会活动，他成长过程中没有教育引导，因此没有社会性刺激。导致其心理发展滞后的主要因素是社会环境缺乏。9.婴儿动作发展的正确顺序是()。A.翻身→坐→抬头→站→走B.抬头→翻身→坐→站→走C.翻身→抬头→坐→站→走D.抬头→坐→翻身→站→走参考答案：B参考解析：婴儿动作发展顺序沿着抬头、翻身、坐、爬、站、行走的方向发展。10.4岁的瑞瑞不小心把碗里的葡萄干撒在桌子上后，很惊奇地说："哦,我的葡萄干变多了!”这说明的思维处于()。A.感知运动段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算段参考答案：B参考解析：前运算阶段的儿童还没有“守恒”能力或没有形成“守恒”的概念，思维缺乏观念的传递性，因为他们无法认识到物质的某些特征在其表面性质发生某些改变时，其本身并不发生变化。瑞瑞将葡萄干撒在桌子上，认为变多了，说明幼儿还未形成守恒概念。
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