幼儿园老师必备的六种能力，你掌握了吗 幼儿园老师的必备条件
幼儿园老师必备的六种能力，你掌握了吗
幼儿园的发展建设，离不开优秀的老师队伍，而老师必备的这几种能力，是队伍建设的基础，你掌握了吗？
目前，不管是加强早教培训机构的课程建设，还是提高学前教育质量，都离不开高素质的幼儿教师队伍。提高教师的素质很重要，但不能搞群众运动。提高教师的素质，一定要做扎实细致的工作。教师素质提升不是简单练习的结果，而是不断思考的结果，是理论与实践紧密结合的结果。
教师成长是有规律的，尤其是每一种专业能力的发展都有规律，不能盲目催长，更不能缺乏促进力量。
幼儿教师需要一定的艺术素养，但艺术能力不能代替专业能力。专业能力是幼儿教师从事幼儿教育工作的根本保证，也是一个专业区别于其他专业的关键因素。幼儿教师专业能力到底是什么？和小编一起来看下。
1.观察能力
班上孩子那么多，我怎么观察得过来?我对孩子是很熟悉的，观察不观察还有什么不同吗?”这句话是很多幼儿教师的内心独白，但是从家长的角度考虑，送到早教机构的目的是希望自己的孩子起步早，尽早适应学校的生活，这样自己也可以安心工作。但让家长做到完全放心将孩子交给早教机构，最大的前提就是有一个好老师！
教师的职责是传道、授业、解惑，但幼儿教师观察能力如何，更受到家长们的重视，一般幼教机构的孩子年龄较小的在3岁左右，孩子性格不同等因素，也决定了孩子可能无法表达自己内心真实的想法、情感的抒发和身体不适等信息。此时，早教机构的老师观察能力欠缺的话，造成家长对学校的不信任，观察能力在教育场景里可能无法识别，但是教师的视线和反应也是衡量教师专业水准的重要依据。
2.作品分析能力
作品分析是了解幼儿发展的主要途径。
教师要形成用多样化的手段和方法收集幼儿多形式作品的习惯。幼儿的绘画、话语、表演动作、手工作品等等都是重要的作品，教师应学习分析作品的方法，能够根据作品判断幼儿的发展和需要，并采取进一步的教育策略。教师要养成作品归档的习惯，要充分利用作品，进行纵向的分析和比较，在分析中更好地理解幼儿的成长特点和规律。要努力提升分析作品的素养，学习作品分析的方法，切实通过作品分析更好地关注幼儿的发展和变化。
展开全文3.谈话能力
谈话是教师与幼儿交流的方式，也是通过语言及相关的信息了解幼儿、引导幼儿的重要途径。谈话需要看清情境及问题，谈话重在了解、启发而不是说教和训诫。
教师每天都应有与幼儿谈话的时间，可以是集体谈话，也可以是个别谈话。谈话是教师与幼儿的心灵沟通，有效谈话的境界是愉快和有效。谈话过程中幼教老师可以了解幼儿的认知状况、兴趣爱好等。谈话也一定是早教培训机构课程生成的重要契机。
4.课程设计能力
课程设计能力是早教培训机构教师有别于小学教师的重要专业能力。早教培训机构教师的课程设计是指活动设计能力、主题或单元设计能力、年级整体课程设计能力。
课程设计意味着课程不只是买来的教材，是教师自己根据幼儿实际的需要进行的创造性设计。早教培训机构课程设计的重点不是自己准备教什么，而是准备让幼儿做什么和想什么，是一种激发的过程。课程设计的不只是教案，而是整个的教育环境、活动材料和教育策略。要重视课程设计，努力把课程设计当作课程改革和发展的重要支持力量。要加强专项培训，在实践中提升课程设计能力。
5.活动组织能力
活动组织能力是幼儿教师最重要的能力。活动组织能力的核心是将幼儿引导到他们需要的、感兴趣的和有可能获得新经验的活动中去，让幼儿积极地投入运动、探究、交往及表达等活动中去。活动组织能力不等同于讲解能力，而是一种综合的能力。
6.评价能力
评价就是对现实作出有事实支撑的判断。评价是课程设计和实施的重要延续，是进一步的课程设计和实施的前提。评价应该成为幼儿教师的重要工作。
教师是评价的主体。早教培训机构的评价主要不是依靠测验，而是依靠对幼儿行为的日常观察，对幼儿作品的分析，对幼儿某些发展项目进行适度的测量。对早教培训机构教育质量的判断，经常是建立在课程评价的基础之上的。
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幼儿园好老师必备9个条件
小朋友进入幼儿园学习后，爸爸妈妈都会特别关心宝宝的老师怎么样？不知道是不是位温柔可亲的好老师？在幼儿园中的老师身份，与小学以上老师以授课为主不同，老师除了传递知识与帮助孩子能力进步之外，也照顾著孩子的生活，于是，这些老师应具备的条件，也与一般老师有所不同。
1.挑选好老师，首重机构
一般而言，除了公立幼稚园的教师以分发的方式任职老师之外，私立园所的教师皆由机构以本身理念聘请适合的老师，且教师的培育及养成，也必须依赖园所长期投入，才会看到效果。因此，若爸比妈咪希望孩子无论是在托婴中心或是幼儿园中都能遇到好老师，应先针对机构作彻底的认识，请园长(主管)或是创办人讲述自己关于教育及保育的理念，当家长认同机构，才会知道自己将遇到的会是怎么样的老师。
2.政府把关，家长安心
以托婴中心的角度来看，家长选择有立案的托育机构，政府首先就会为家长作基本的把关，立案要求中对教保人员与托育环境的配置、证照需求都非常严格，与保姆等个人取得执照的方式不太相同，即成为好老师的第一层保障。
3.经验背景首重专业技能
为确保孩子得到最良好的照顾，有理念的托育机构通常会对教师的筛选非常谨慎，并将专业技能当作最优先的考量。专业知识不单指教师拥有大学或是专科的学历，更重要的是进入职场后的个人进修，尤其是已在职场上任职多年的老师。无论是自修阅读相关书刊、或是参加政府规定的研习活动，都能帮助老师作教学上的检视，并充实、更新其教学方式。
4.专业技能＋幼儿园教师资格
幼儿园雇用的教保员，大多具有专业训练，所以通常在专业度上是非常足够的，再加上实务认证的幼儿园教师资格，就会是最理想的老师。由于目前的法规仍是属于较混乱的时期，因此很多幼儿园教师并不具备专业训练及教师资格证，专业度可说是大大的不足，家长在挑选适合的照顾者时，也应将其作为参考的条件之一。
老鸟vs。菜鸟
一所园内总是会有老鸟与菜鸟老师，经验多就一定是好老师、经验少就是不好的老师吗？专家表示，一个理想的园所应同时有老、中、青3个阶层的老师任职，并将资深与资浅的老师搭在同一个班级，由菜鸟老师先担任助理教师的角色，在老鸟老师身旁学习，才能互相支援并补足对方的不足。
老鸟老师就如同公司的资深员工，虽然理念与知识不见得能跟上社会的脚步，却有著良好的沟通能力，并较能拿捏家长的需求；菜鸟老师虽然初出茅庐，但通常是满腔热血，并是最认真的一群，虽然不见得能将与家长的距离拿捏清楚，家长若给予鼓励，菜鸟老师会将孩子带得很好。
菜鸟老师就像是一张洁净的白纸，在托育机构的培训下会成长得很快，因此托育机构也会非常愿意任用。
教学目的是孩子的健康与真正需求
老师们大都经过专业的师资训练，因此应该了解孩子在成长过程中真正的需求为何；好的老师除了照顾孩子的健康之外，应给予孩子在发展中的良好协助，如情绪、阅读能力、肢体发展等等。
5.良好品格与态度，才能辅佐专业度
工作的技能与知识都可以经过时间或是进修累积，但教师的良好品格与态度却无法被取代。首先，老师的爱心与耐心是最重要的，婴幼儿阶段的孩子尚需要成人的多加看顾，自我控制能力也不如大孩子那样稳定，因此教师必须非常爱孩子，才能在镇日重覆工作、吵闹累人的环境下持续工作，且孩子的成长也应由成人耐心等待。
一个良好的教师不应将赚钱当作“老师”这个职业最重要的事，如同所有的工作，没有具备一定程度的热情，是无法做得久、又做得好的。
6.同理心与细心，照顾婴儿的必要条件
婴儿除了生活上的基本需求之外，更需要的是旁人给予的爱与安全感，被家长送到托婴中心的他们，由托婴中心的老师们照顾著，就像是一天生活中的另一位妈咪，因此老师必须像妈咪一样，同理孩子的需要，把孩子当作是自己的，才能给予最好的照顾。
另外，在托婴中心托育的时间中，有70%是保育(生理需求如吃饭、睡觉及换尿布等)，30%才是教育，每个老师照顾的孩子不只一位，孩子吃饭、睡觉的时间不一定相同，尤其是喂药等与健康相关的照顾更加重要，因此老师必须详细纪录每个孩子的用餐时间、换尿布次数等等，若由不够细心的老师来照顾，可能会非常危险。
7.“人”的事业，最需要责任感
面对一群还不完全了解该如何保护自己的孩子，教师每天都背负著相当重要的责任，一个孩子在10分钟内就有可以因外在环境闷死，因此成人在一旁的保护相当重要。一个有责任感的老师，在任何情况下都不会只想到自己而忘记孩子的安危，带班照顾孩子的时候，绝不能让孩子离开视线。例如：搭乘幼童车时，每一次上下车，也都会主动巡视是否还有孩子遗留在车上，才能有效避免意外发生。
现代有些老师将教职当作一般工作，上班迟到之外，工作时间一到8小时就要离开，虽然有保障自己权益的概念，却完全没有“照顾人”的责任感，若每个老师都只想著自身权益，那么当老师迟到、早退时，还在教室内的孩子该由谁来看顾呢？
8.老师的孩子在哪里就读？
挑选适合机构的一个撇步，是观察老师本身的孩子是否有在同一个机构内就读；若老师将孩子送到自己任职的机构，表示他能认同此机构的教学理念，家长也许就应该考虑是否让孩子就读。若拥有较优惠条件，老师仍不愿意将自己的孩子送进学校，那是不是表示这个学校的理念或管理是有问题的？
9.和蔼可亲，但要活泼
一个气质好的老师，在班上不会随便大吼大叫，也不可能因焦虑而动手打人，应每天保持著愉快的笑容，孩子才会主动与老师接近、互动。在幼稚园中每天与老师朝夕相处的孩子们，很容易便会模仿老师的一举一动；遇到孩子犯错，便伸手打人的老师，可能就会带出遇到不如意便动手打人的孩子，他们还不能判断是非，于是将老师所做的行为认定成解决问题的方式，若想孩子们拥有良好气质，父母必须先认同老师的气质。
另外，虽然老师们的温柔气质很重要，但面对一个正在活泼使用肢体探索世界的孩子，教师必须适时的将自己的活泼因子释放出来，利用大的动作及活泼的语调，带领孩子在托育中心内活动。包崇明常务理事强调，教师活泼的气质与沉稳的态度是不会互相冲突的，一个理想的老师应能随著孩子的状况，应变出当下应该有的气质。
遇到好老师，家长要多给予鼓励！
好老师实际上仍占了教职市场的大多数，但在面对家长时，老师们仍会小心翼翼；现代大部分的家长对于老师的工作都抱持著“有功无赏，打破要赔”的态度，使得老师除了带领孩子健康快乐的成长之外，更添加了不少的压力。专家提醒家长，老师在学校带孩子就如同家长在家里带孩子，意外、小疏忽难免会发生，家长们应以相对的态度同理老师的情况，而不要一发生事情，就怒气冲冲的质询老师。
好老师的养成，有1/3需要家长们的肯定与鼓励，若爸比妈咪觉得自己碰到了一个好老师，别忘了多给予老师赞美，这良好的美意到最后仍会由老师回馈到孩子身上喔！
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