《幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究 》研究报告 幼儿园自制户外玩具 大班

《幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究 》研究报告

宿迁市教育科学“十二五”规划2013年度立项课题《幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究》研究报告

沭阳县第一实验小学附属幼儿园课题组

一、课题的提出

幼儿园户外活动是幼儿园教育的重要内容之一，是孩子身体发展、智力发展、性格品格形成的良好途径。《幼儿园工作规程》明确规定：“幼儿园户外活动的时间，在正常情况下每天不得少于二小时。”而自制体育器材是幼儿户外活动中必不可少的物质条件。户外活动的效果如何，与器材有着密切的联系，器材可以诱发幼儿进行体育活动的愿望和构想，并产生相应的行为和活动。有研究表明，器材的运用对幼儿参与体育活动的情绪和行为产生正负价值不同的影响力。能引起个体需要的器材，它具有正的影响力。而使个体产生厌恶的器材则具有负的影响力。可见，器材不仅是户外活动的辅助材料，而且是户外活动中重要的操作材料。因此有效利用自制体育器材，从多方面着手为幼儿提供种类丰富式样有趣的体育器材是我们每个幼儿教师的职责。

户外体育活动是衡量幼儿身体素质发展的一个重要方面，而户外体育活动的开展的成功与否和体育器材是密不可分的。有效利用多种体育玩具开展活动可以发展幼儿身体平衡和协调能力、可以发展幼儿动作的协调性和灵活性，结合活动内容对幼儿进行安全教育，培养幼儿自我保护的能力。有效利用自制体育玩具，开展丰富多彩的体育游戏活动，让每个幼儿在体育活动中获得成功感，激发并维持每个幼儿对体育活动的兴趣的。

研究意义：

（一）理论意义：⑴该课题研究成果，将丰富幼儿教师专业发展的理论，弥补幼儿教师专业自觉理论的空白。⑵通过本课题的研究，开发利用和改进民间优秀传统玩具，发挥其重要的文化价值。（3）从幼儿园教师专业自觉校本的实践，总结其经验，理性摸索其中的规律，形成本课题理论和实践成果，从而进一步唤醒教师确立自己专业技术含量，促进教师专业水平的提高。

（二）实践意义：⑴探明幼儿园自制体育玩具与幼儿发展的意义。⑵探明幼儿园自制体育玩具有效方法与途径、应遵循的原则和玩具使用的指导、并总结出可操作流程，为其它姐妹学校提供可借鉴的范式，也为启发更多教师对这一领域进行深入的研究。

二、课题的界定

（一）自制体育玩具：是把一些身边生活用过的物品，经过人们改造加工，成为幼儿喜爱进行体育动力的玩具。开发：通过研究或努力,开拓、发现、利用新的资源或新的领域。这里是指适合幼儿的玩具的开拓、发现、利用。

（二）使用：正确利用自己开发自制的玩具。

（三）本课题研究是：根据幼儿的身心发展特点，幼儿园因地制宜，就地取材，组织幼儿与老师或家长一起开发、自制自己喜爱的体育玩具；在开发同时对幼儿动手能力与思维得到了培养；幼儿园从多方面着手为幼儿提供开展各种丰富、式样有趣的自制体育玩具，开展、丰富多彩的活动，积极开展器械的多功能玩法，挖掘器械本身的运动功能，沙包、软飞盘，捉尾巴、抛接器、流星球、小推车、赶小猪、拉力器、纸棍，孩子们一物多玩，在走、跑、跃、钻、爬、投掷、平衡„„享受游戏快乐的同时，更锻炼幼儿的体能，

三、研究的目标：

（一）调查搜集整理适合我园幼儿开发自制体育玩具相关素材；

（二）综述形成国内幼儿自制体育玩具成果；

（三）通过研究，探讨开发形成适合我园幼儿自制体育玩具；

（四）通过研究，总结我园幼儿自制体育玩具开发与使用成果

四、研究内容：

（一）适合我园幼儿自制体育玩具素材调查研究；

（二）国内幼儿自制体育玩具开发与使用的文献研究；

（三）我园幼儿开发自制体育玩具策略的研究。

（四）幼儿园自制体育玩具使用策略的研究

五、研究方法

1.调查法。通过对幼儿园自制玩具的现状调查，了解幼儿自制体育玩具开发与使用情况，获得第一手材料，为进一步研究作好准备。

2.文献法。采用现代化信息技术手段，广泛收集和查阅国内有关幼儿园自制体育玩具的专著和文章相关文献资料。并对有关文献进行认真收集、查阅、分析、整理，从多学科、多角度开展对有关资料进行比较研究，借鉴已有的研究成果和经验教训，为课题研究提供理论框架和方法论。

3.行动研究法。在课题研究制度研究中，通过设想计划→行动→观察→反思→修正后的计划→行动→观察→反思→”的科学认识论来指导本课题研究，在实践中研究，研究中实践反思。

4.经验总结法。由课题研究组实施成员总结自己在研究过程中的体会和得失，共同筛选、探究出具有本园特色的自制体育玩具开发与使用方法与途径，总结其经验并提炼上升到理性，形成相关成果。

六、研究过程：

（一）准备阶段：（2013年5月—2013年10月）达成目标：成立课题组，拟定研究方案，填写《宿迁市教育科学“十二五”规划2013年度课题申报、评审书》。研究内容：培训课题组成员，学习相关理论，邀请专家开题论证。成果形式——填写。负责人：周金凤、梁奎芝等。

（二）研究实施阶段：（2013年11月—2015年10月）达成目标：基本完成研究内容、阶段工作报告。研究内容：各子课题具体实施研究（完成研究方案的研究内容）。

成果形式：相关研究内容的论文、案例。负责人：周金凤、梁奎芝等。

（三）总结阶段：（2015年10月—2015年12月）达成目标：完成研究报告、光盘、相关论文。

研究内容：整理研究资料，汇集成果，理性分析，完成一份报告,结题签定。成果形式：研究报告、工作报告、论文。负责人：周金凤、梁奎芝等。

七、研究取得成效

（一）课题组研究探讨筛选适合幼儿园户外体育器械的类别。目前,幼儿园开展户外体育活动的玩具、器械大概分为两种:一种是市场上销售的成品体育器械,另一种就是自制的体育器械。

1.成品体育器械。随着社会市场经济的深入,人民的生活水平日益提高,幼儿园的各种设施也相应提升。铺满塑胶的大操场,现代味十足的大型运动架,颜色鲜艳、设计新颖的体育器械似乎是最美、最好的。但我们也发现,这些近乎完美的体育器械的功能似乎只有固定的几种。

这是因为器械开发商们在研制器械时考虑的不仅仅是它的教育因素,还包括市场效益、个人利益等商业和社会因素。种种原因,使得这些“贵族器械”的教育功能单调,深层次的教育内涵体现欠缺,很少让人有一种耳目一新的感觉。再者,目前由于成品体育器械的“身价不菲”,使得大部分幼儿园没有足够的财力去购买满足幼儿各种运动技能所需要的器械。鉴于种种因素,自制户外体育器械便应运而生。

2.自制体育器械。在幼儿教育实践中,许多幼儿园都发扬勤俭节约的精神,就地取材,自制体育器械。这些体育器械从幼儿的实际需要出发,“量身定做”,并且将多种教育功能融入其中,使其具有一物多用、新颖独特、物美价廉等优点,深受幼儿园师生的欢迎。

实践表明,自制体育器械不仅可以弥补幼儿园教育经费的不足,为幼儿园节约资金,而且在自制的过程中,幼儿的想象探究能力,教师的设计制作能力,家长的参与合作能力都会得到充分的发展与提高。同时,自制体育器械还会促使园本课程的内容更加丰富、充实,富有生机与活力,真可谓是一举多得。

（二）探讨形成适合我园自制体育器械活动方案。1.体现“以人为本”的设计思想

在户外活动中,有趣的材料会引发幼儿活动的热情和积极性,因此,我们在自制体育器械时首先会考虑:幼儿到底喜欢什么材料?喜欢什么样的玩具?这就需要教师细心地观察和发现。不同年龄段的孩子,他们的兴趣关注点会有所差异,故而“以人为本”的理念在自制体育器械时是最重要,也是最关键的指导思想。2.突出“资源共享”的制作策略（1）合理运用园本资源。

工作在一线的幼儿园教师具有丰富的观察经验,他们对器械的设计往往最能迎合孩子的兴趣和需要。因此,我们在器械制作时可以号召大家采取“一人设计,分组讨论,集体制作”的形式。这样,我们的设计方案经过大家的交流、讨论会变得更加成熟,我们的制作过程因为集体力量的参与而变得简捷而快速,可以大大提高我们自制体育器械的数量和质量。

（2）有效利用家长资源。

每个家庭中都有各种各样的废旧材料:牛奶盒、饮料瓶等并通过科学的组织形式,科学的指导方法,充分发挥这些自制体育器械的教育价值。如:可对自制体育器械和运动器械进行分区域合理设置,即根据幼儿的年龄特点及幼儿在体育活动中的运动能力、身体素质等方面的发展水平,有效地利用活动场地和各种侧重发展幼儿各种能力的运动区域。有钻爬区、投掷区、平衡区、跳跃区等,每个区域都为幼儿提供不同层次的多种材料和很大的选择空间。

（3）体育器械轮流使用。对一些器械轮流投放,既能充分发挥活动器械的利用价值,让幼儿不会产生厌倦感,又让幼儿得到一定的锻炼,使幼儿的身体技能得到均衡发展。

3.开展丰富多彩的活动，鼓励教师自制体育器械。

为了丰富幼儿的户外活动材料，增强幼儿活动的兴趣，提高幼儿锻炼的效果,并凸显我园的体育特色,我园积极开展各种丰富多彩的活动，鼓励教师自制体育器械，如利用：易拉罐瓶、卷筒纸心、废旧泡沫板、废旧纸盒、皮鞋盒、矿泉水瓶、布条、竹筒、纸箱、旧报纸、一次性纸杯、塑料制品、汽水瓶、吸管、空药瓶等。不定期的组织教师参加玩教具制作、环境创设等专题培训，在全园举办“教师制作玩教具展评”、“教师小制作比赛”等活动，上周我园举行了利用“自制体育玩具”活动评比，师幼共同努力，我们根据幼儿的年龄特点，从玩具的价值、材料安全性考虑，创作出大量的体育游戏玩具。然后通过发动家长，将一些废旧材料变成了一件件新颖别致，美观耐用的体育器械：有利用枕套制作的布袋、有利用废旧的布料做成的毽子、有用可乐瓶和乒乓球做成的抛接器、更巧妙的是用旧的高压锅圈缠上彩色的布条做成飞盘，以及纸棒、彩带、沙包和高跷。这些玩具颜色鲜艳，造型大方美观，符合幼儿的年龄、心理、生理等特点。

（三）激发幼儿的活动兴趣1.幼儿园户外体育器械的配备原则

开展户外体育活动一个最重要的目的就是培养幼儿的体育活动兴趣,发展幼儿的动作技能,因此,配备与其相适应的户外体育器械就显得尤为必要。体育器械的配备并不是毫无原则的,它必须具备以下两个原则。

（1）趣味性原则。激发幼儿的运动兴趣是关键。只有当幼儿对体育器械产生兴趣的时候,他们才会乐此不疲地参与运动,才会有发展的可能。试想,当一件体育器械让幼儿“视而不见”时,它的运动兴趣、运动技能从何谈起?（2）教育性原则。发展幼儿的运动技能，必须满足幼儿运动的需要,是体育器械最根本的职能。由此可见,综合发展技能的比重越高,体育器械的教育价值和实用价值就越大。

2.依据地域特色的环境选择教师自制的体育玩具。

我们是一所县城幼儿园，坐落在沭城东部，幼儿园孩子来自四面八方。用来制作玩具的材料更是体现沭阳地方的特色，所以我们鼓励教师用芦苇、稻草、木材等为材料进行制作体育玩具，具有浓郁的地域特色；并从环境入手，充分利用我园的地理优势：空地较多，区角较多，园内有平地，有坡地。创设一个充满乡土化、特色化的，符合幼儿兴趣和发展需要的体育活动环境，让幼儿成为环境的主人，在与环境的交互作用中，激发他们参与体育活动的兴趣，获得身心全面和谐的发展。这样一来不但锻炼幼儿的动手能力和游戏兴趣，更有助于幼儿萌发爱家乡的情感。

（四）尊重幼儿年龄特点，开展具有各年级特色体育游戏。

1.投放自制玩具注意针对性。

我们从幼儿兴趣和需要入手，首先，为了充分发挥自制教玩具的作用，使资源有效共享，我们组织教师根据自制教玩具的大小种类进行合理归类。如投掷的放在一起，拖拉的放在一起，平衡的放在一起。使教师对自制教玩具的功能有了进一步了解，为合理的摆放器材，创设适宜的体育活动区域作好了准备。并利用自制的玩具设置了开放的、综合的活动区域，能够让不同层次的幼儿在此获得动作技能的练习、体能的训练及智力的发展，并形成了一定特色的环境氛围。因为幼儿的能力发展有一定的差异性，能力有强弱之分，活动方式也有不同的偏好，我们根据幼儿的年龄特点制作适合不同年龄段幼儿的玩具，并且适时投放到不同的年级、活动中。

2.根据年龄，开展幼儿体育活动。

幼儿的年龄差异直接导致幼儿整体动作发展水平的不同，如何针对各年龄班幼儿的能力和水平，选择制作适宜的体育活动器械呢?我们在日常教育实践过程中，经过各年龄组教师的观察、研讨，及根据幼儿的发展反馈的情况，取得了共识：

小班幼儿由于大小肌肉发展还不协调，行动还不够敏捷，所以，为他们提供的自制体育器械必须易于操作、模仿性强、同类玩具数量充足，能促进幼儿平衡、走、跑、跳等基本动作的发展和身体能力的提高，如“葫芦娃娃”“布辫子”“小推车”“沙包”“手拎的布毽子”“纸棒”等操作难度低且较安全的自制体育器械。

对于中班幼儿，提供的自制体育器械则要能更好地促进幼儿灵敏度、协调性等身体素质发展，提高钻、爬等能力，如“纸箱”“保龄球”“大鞋”“降落伞”“飞盘”等需要一定技能的自制体育器械。

而到了大班，则应为幼儿提供动作技能较高、运动强度较大的自制体育器械，能发展幼儿追逐、躲闪等运动技能，如“跳跳袋”“套圈”“梅花桩”“高跷”“拉力器”等需要一定技能且活动难度系数较高的自制体育器械。

（五）力求家园配合，家园携手开展自制体育游戏活动。

开展多种多样的体育活动，不仅有助于幼儿体能全面、协调地发展，而且有助于激发幼儿对运动的需要和兴趣。

很多趣味性、挑战性都很强的传统体育游戏和富于民族特色的优秀体育活动都是非常受孩子们青睐的，如跳皮筋、滚铁环、迈大步、丢手绢等游戏已经回到了孩子们中间。我们鼓励家长去搜集类似的经典的体育游戏，经过创新和加工，使其重新回到孩子们中间，让幼儿体育活动更加丰富。经过家园共同努力，一些富于挑战性的游戏，如攀岩、小猴爬杆、沙包大战等也已经在孩子们中间流传开了。

我们还利用亲子游园活动，积极开展亲子游戏大赛。每次运动会上的家庭亲子游戏大赛都是运动会的高潮，猴子摘桃，幼儿悬挂在爸爸妈妈的脖子上，练习了幼儿四肢的力量，小企鹅赛跑，爸爸妈妈扶住倒立在自己脚面上的幼儿，使孩子在倒立的过程中加大脑部的供血量。这些亲子游戏，以趣味性，游戏性为主，而且为家长提供了与自己的孩子一起玩的机会，使亲子关系更加融洽。

看到家园合作为孩子们带来的快乐和发展，家长感到这是对他们付出的最大肯定。积极的合作得到了及时有效的反馈，家长参与的积极性目益高涨起来。

（六）幼儿综合素质得到提高。

1.《纲要》精神得到贯彻。通过研究，促进了幼儿教师深入理解《幼儿园教育指导纲要》的精神，并把《纲要》中先进的教育思想自觉的转化为自身的教育行为，真正发挥幼儿教育促进幼儿身心和谐发展的作用，进一步推进了素质教育在我园的实施。在课题研究过程中，许多保教老师能充分挖掘生活中的一些废旧物品的利用价值，更新游戏内容，开展丰富多彩的区角游戏和户外体育游戏活动，点燃了幼儿的创造火花，增强了幼儿参与游戏活动的主动性、积极性。为孩子们营造了一个自主开放、多项选择、供孩子们充分交流、合作、探究、学习和自由发展的空间，保护天性，张扬个性，体验成功，培养自信，寓教于乐，达到了良好的教育目的。

2.教师潜能得到了挖掘

在课题研究过程中，教师的才华得到充分展示。教师们能就地取材挖掘游戏素材，并进行巧妙构思，与孩子们一起动手动脑，设计、制作出的融趣味性与科学性为一体的安全适用的玩具，充分反映教师的创新意识和改革精神，展示了幼教工作者勇于探索、勇于创新的精神风貌。她们利用科学原理制作出各种成品、半成品的玩具，让幼儿在做做玩玩的过程中，发现问题，探索奥秘；她们在设计区域活动的内容时，能注意与相应时期主题教育的内容相融合，相渗透，使区域活动成为集体教育活动的一种延伸和补充，并将某些适合个别化教育的内容放在区域中进行，提升了游戏活动的内涵。同时，在游戏活动过程中，教师引导、指导幼儿游戏的能力、技巧也得到了提高。

（七）办园特色得到了彰显

我园自开展课题研究以来，“利用自制玩具进行游戏”的办园特色不断得到彰显。2012年，在江苏省优质幼儿园现场评估中，我园的办园特色受到省专家组的一致好评，特别是利用自制玩具开展体育游戏这一活动给专家们留下了较深刻印象；也给幼儿家长与社会留下了较好印象，得到了他们的认可。

八、存在问题与打算

（一）课题研究虽然取得了较为显著的成效，但是我们也清醒地看到，在自制玩具和游戏开展过程中，还客观地存在着一些不容忽视的问题：

1.投放的材料缺乏目标性。在活动过程中，有的老师因为怕麻烦，没能尽心地准备，随便在各个区域投放点材料，这样活动缺乏目的性，不能引起幼儿的兴趣。

2.教育观念上依然存在重集中活动轻区域活动的倾向。长期以来，幼儿教师习惯认为，集中活动是一日活动中最重要的环节，因此，集中活动无论在活动准备还是活动过程中，都占用了教师大部分的精力。

3.在教育实践上缺乏研讨。在幼儿园的教研活动中，研讨游戏活动的时间大大少于集体活动，在每周一次的教研活动中，我园用于研讨游戏活动的次数很少。

（二）今后研究设想

1.以此次汇报交流活动为契机，把“运用自制玩具开展游戏活动”研究作为幼儿园的常规活动之一，长抓不懈，为我园的示范性活动及交流搭建平台。

2.在活动中加强组织和指导，对用自制玩具进行体育游戏活动加强指导，设法让幼儿主动地参与游戏，让他们自主地选择游戏材料，选择活动内容和合作伙伴，按照自己的想法意愿进行游戏。教师可在适当的时间参与游戏，介入游戏中。

3.要对师生自制玩具的材料选择及制作方法加强培训和指导。材料要选择绿色环保经久耐用的废旧物品；制作方法要进一步体现出科学性。

4.加强对教师的培训和引领，让她们在思想上认识到体育活动在幼儿园活动中的重要性，重视对体育游戏的研讨，遇到问题及时提出，在教研活动中大家进行探讨、分析、总结，以论文的形式呈现给课题组。附课题组成员名单：

组长:周金凤主持人：梁奎芝

成员：吴唱唐华婷朱剑英吕海涛陈清荣青章苏艳孙媛媛许娟胡玲珊

《幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究》工作报告

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