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2015（上）幼儿园教师资格证考试保教知识与能力考题解析
2015（上）幼儿园教师资格证考试保教知识与能力考题解析2017-09-0409:41:25驻马店人事考试网//zhumadian.huatu.com/文章来源：河南教师考试网
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参考答案解析
一、单项选择题
1、B
2、B
3、D
4、A
5、C
6、A
7、D
8、C
9、B
10、A
二、简答题
11、班杜拉的社会学习理论是阐明人怎样在社会环境中学习，从而形成和发展他的个性的理论。社会学习是个体为满足社会需要而掌握社会知识、经验和发展的过程。该理论主要提出两个要点：
一是交互决定观。他认为个体、环境和行为是相互影响、彼此联系的。三者影响力的大小取决于当时的环境和行为性质。
二是观察学习。这是班杜拉社会学习理论的核心。观察学习是指人通过观察他人(榜样)的行为及其结果而习得新行为的过程。在观察学习中，观察学习的对象称为榜样或示范者。班杜拉将观察学习分为直接的观察学习、抽象性观察学习和创造性观察学习。并将观察学习的过程分为四个具体过程：(1)注意过程(2)保持过程(3)复制过程(4)动机过程。
12、角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏。教师对于角色游戏的观察是多维度的，不同年龄班，角色游戏观察的观察要点和目的也不一样，具体表现为：
(1)大班观察要点：游戏主题能否主动反映生活经验和人际关系，合理的按照自己的意愿计划游戏，解决问题的能力是否提高。
目的：培养儿童的独立性，鼓励儿童在游戏中的创造性。通过讲评让儿童相互学习，拓展思路，不断提高角色游戏水平。这也是角色游戏的高级水平。
(2)中班观察要点：游戏主题是否稳定，有没有与别人交往的愿望，是否具备交往的技能，发生纠纷的情节和原因。
目的：指导儿童学会并掌握交往技能和规范，促进儿童与同伴的交往，在游戏中解决简单的问题，引导幼儿分享游戏经验。这是角色游戏的中级水平。
(3)小班观察要点：游戏内容是否重复操作、摆弄玩具、主题单一、情节简单。
目的：注意规则意识的培养，让儿童在游戏中学会独立。这是角色游戏的初级水平。
三、论述题
13、(1)儿童从幼儿园到小学，身心发展会发生变化：学前儿童身心发展是一个不断矛盾统一、变化发展的过程。
幼儿园和小学的学习阶段会发生变化：虽然同属于基础教育，但这两个阶段在教育任务、内容、形式、方法、作息制度及常规管理等方面都存在较大差异，儿童从幼儿园到小学需要一个渐进的过程、过渡适应的过程。学前教育和小学教育是相邻的两个教育阶段，衔接工作做得如何，直接影响儿童入学后的适应和今后的健康成长和可持续发展。
幼儿园和小学的心里发展会发生变化：儿童在认知、情绪情感、社会行为等方面都会出现较大的变化，所以就需要一个过渡。
因此，幼儿园应该为幼儿入学做准备，以实现幼小衔接的平衡过渡。
(2)加强儿童入小学适应所具备的素质培养，培养幼儿的主动性、独立性、发展人际交往能力、规则意识和任务意识、发展动作等。培养幼儿的主动性。增强幼儿的自信心，对周围的人和事物态度积极，激发幼儿对活动参与的欲望和兴趣，给他们提供自己选择、自己计划、自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索尝试，获得成功的体验。培养幼儿独立性。整理好自己的学习用具和生活用品、自己穿脱衣服、按时喝水、独自上厕所等。发展人际交往能力。培养幼儿在新的人际环境中，可以主动与同伴交往，友好相处。培养幼儿的规则意识和任务意识。在大班阶段，可以开展规则游戏活动或其他活动，幼儿知道生活、学习、游戏都是有规则的如果不遵守这样的规则会有什么后果，有意识发展他们自我控制能力，缩短入学后适应小学规则的时间。发展动作，增强体质。小学的学习活动较之游戏互动显得枯燥，儿童入学后脑力活动增多，书写任务较多，学习压力增大。因此，儿童应具有健康的身体、强壮的体魄，抵抗疾病的能力，较强的手眼协调能力和运动能力。
做好儿童入学前的准备工作，缩小与小学差异程度的工作，如调整每日的作息制度，改变活动时环境的布置。开展适应小学的教育活动，进行进入小学适应性方面的教育，带领儿童参观小学，开展联谊活动。举行隆重的毕业典礼。
四、材料解析题
14、(1)莉莉的行为表明她正处在思维发展的具体形象思维阶段。这一阶段的主要特征，根据皮亚杰的研究成果，表现为思维具有不守恒性、具体形象性、刻板性和泛灵性以自我为中心，只能从一个角度思考问题。不守恒性表现为两排相同数量的扣子，更改了排列方法，孩子会认为数量也发生了更改具体形象性表现为孩子知道2个苹果加3个苹果是5个苹果，但不知道2+3=5，思维需要具体事物给予支持刻板性表现为孩子知道2+3=5，但不知道3+2等于几泛灵性表现在孩子认为娃娃、椅子都和她一样是有生命有思维的自我为中心只能从一个角度思考问题，表现在孩子认为月亮是跟着他在运动的。
(2)这种思维特征对幼儿园教师的保教活动的启示为：
首先，要通过各种活动丰富幼儿的表象，在教学活动中应重视幼儿在各种活动中所积累起来的感性经验，使幼儿能在头脑中形成清晰的印象。
其次，幼儿园开展的活动要坚持直观性原则，在为幼儿提供活动时要尽可能具体、形象、直观化，重视教具的形象、生动性。
15.(1)图中幼儿在搭建中可能遇到的问题有：
①缺乏合作的意识，不会协商不会分工与交流只能够根据自己的能力来完成搭建
②搭建过程中积木频繁倒塌，只好重新再来一遍
③搭建过程中，两头的积木难以达到平衡，找不到解决问题的关键。
(2)在解决问题的过程中幼儿能够获得以下经验：
①有关几何体特征的学习经验
各种形状的积木就是各种形状的几何体。幼儿操作积木的过程实际上就是感知几何体特征的过程。幼儿在解决积木的匹配问题时，往往会根据自己的需要主动比较各种不同几何体的异同，从而选择最能表现建筑物特点或最符合现实比例要求的积木。
②有关物体稳定支撑的学习经验
在积木游戏中，垂直堆高是幼儿早期就获得的基本的积木搭建方法，但是随着积木游戏技能的发展，幼儿开始追求堆高的高度、形式以及稳定性。于是，在解决这些问题的同时，顺其自然地进入到探究物体支撑规划的过程中。这种稳定支撑的学习经验对于幼儿空间思维的发展有深远意义。
③有关形状感知与理解的学习经验
积木本身就是一种低结构的材料，加之形状各异，大小不一，所以为幼儿提供了广阔的操作空间。幼儿在搭积木时经常会遇到这样的问题：同样的积木数量不够用了。他们通常的解决方法就是用其他形状的积木代替，于是在代替的过程中就出现了形状组合的新问题。
(3)游戏材料的特点为：体积较大，种类单一，数量丰富，功能较多。
这些特点对幼儿学习活动的影响表现为：
体积较大的材料，一方面便于幼儿抓握，另一方面便于幼儿更好的观察活动材料。
种类单一的材料虽然可以提升幼儿的专注能力，但也容易让幼儿丧失游戏的乐趣。
数量丰富，功能较多的材料能够调动幼儿的探索精神，帮助幼儿在自主探究的过程中培养创造力和操作能力。
16.活动设计：
活动名称：幼儿园的树木(中班)
主题活动总目标：
1.引导幼儿愿意和树木做朋友，对幼儿园里的树木感兴趣。
2.能够主动提出有关树的问题，并能与同伴积极讨论。
3.感知大树的生长变化，简单了解树对人和环境的作用。
4.能积极与同伴一起探究问题，在探究中获得经验，能够简单地记录。
5.以树为主题进行美工创造，关注其色彩、形态等特征。
6.感受幼儿园的美，激发爱树、爱幼儿园的感情，培养爱护环境意思。
主题活动一：树木的秘密(科学)
活动目标：
1.通过观察和比较认识幼儿园中的树木，了解树与人类的关系。
2.学习做简单的记录发现树木的不同特征。
3.积极参与有关树木的探索活动，乐意与同伴交流分享有关树木的知识和经验。
活动过程：
1.情境导入，引出主题
活动开始前，教师带领幼儿到院子去散步，在散步的过程中让幼儿观察身边高低不同、颜色各异的树，教师向幼儿讲解常绿树和落叶树，从而引出本次活动内容。
2.认识常绿树和落叶树
(1)教师通过多种角度教会幼儿区分两种树的特征(大小、厚薄、形状)
(2)教师小结：常绿树的叶子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分的表面有蜡质。落叶树的叶子是软软的、粗糙的、薄薄的、没有水分的。
3.学习树的年轮
在掌握常绿树和落叶树的知识后，教师引导幼儿学习树的年轮，并教会树的年轮方法，幼儿学会后，讲幼儿分组，分发记录卡片，让幼儿在园中找找书的年龄，并记录下来。
4.游戏结束
(1)教师带领幼儿玩“树叶找家”的游戏。教师分发树叶，让幼儿把树叶贴到相对应的树上，找找幼儿园中哪些是常绿树哪些落叶树。
(2)教师让幼儿交流大树的秘密有哪些，通过本次活动学到了什么。教师总结树与人的关系。
主题活动二：树的想想(美术)
活动目标：
1.能自主选择各种材料，对不同的“树”进行装饰
2.大胆运用自己的想想，用自己喜欢的方式描绘出大树
3.养成正确使用、有序收放材料的习惯。
活动过程：
1.谈话导入，引起幼儿兴趣
活动开始，教师组织小朋友们坐好之后提问小朋友们知道哪些大树。它们是什么样子的。通过谈话引发幼儿回忆，通过幼儿描述教师总结，引出本次活动内容，运用自己的想象，描绘出我们身边的树木。
2.讲解示范，掌握绘画方法
(1)教师出示范画，提问幼儿画上都有什么，教师告诉幼儿画上的树是我们幼儿园里的树。
(2)教师示范作画，在示范的过程中，依次说出描画、吹画、点画的方法，引导幼儿注意画面布局。并带领幼儿观察绘画器材，进一步了解不同绘画材料的使用方法。重点讲解吹画、点画的注意事项。
3.幼儿作画，教师巡视指导
(1)教师交代要求，要画出小朋友们在生活中看到过的树，要画的尽量大，布局合理，幼儿开始作画，鼓励幼儿大胆选用自己喜欢的颜色作画。
(2)教师巡回指导，对于绘画能力软弱的幼儿适时的予以帮助，对想象力丰富的幼儿，教师要注意保护其创造力，适时予以表扬。
4.讲评作品，结束活动
教师提醒先画好的幼儿写好名字，将作品贴在展板上。引导幼儿互相欣赏，用贴五角星的方法选出“你最喜欢的树”。请幼儿说说喜欢的理由，并请其他幼儿提点意见。
主题活动三：和大树做朋友(社会活动)
活动目标：
1.通过“树朋友”的活动，体验合作的乐趣，
2.知道关心幼儿园里的树木，关注周围的环境。
3.能用完整的语句表达对自然的喜爱之情。
活动过程：
1.视频导入，激发兴趣
(1)活动开始，教师播放和树木有关的视频，将幼儿的注意吸引到活动中来。并引导幼儿讨论：为什么树是人类的好朋友?树木对人类有哪些帮助?
(2)教师以谈话的形式，引出本次活动的内容
2.教师出示与环境相关的树的图片，让幼儿认识到树的作用
通过观察图片，教师问幼儿讲解树的作用，(美化环境、净化空气、调节气温)。通过这一形式，弥补幼儿直接经验的不足，通过真实、生动形象的画面展示树木与自然及人类的关系，从而让幼儿感受到爱护树木，植树造林的重要性。
3.学植树
教师告诉幼儿，每年的3月12日是植树节。结合植树节，幼儿自选材料，尝试用自己喜欢的方式建构“森林”，通过这一环节来表达自己的认识和爱护。教师始终参与幼儿活动，及时地引导、帮助。
4.活动结束
教师带领幼儿观察幼儿园的树木，在幼儿园的大树旁，让幼儿把自己想象成小树苗，教师带领幼儿载歌载舞，让幼儿爱护树木、热爱大自然的美好情感进一步提高。
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模拟套题：教师资格证《幼儿保教知识与能力》测试卷一
一、单项选择题
1.下列原则不是幼儿园教育的特殊原则的是().
A.安全保育
B.保教结合
C.以游戏为基本活动
D.教育的活动性和活动的多样性
2.关于幼儿对时间概念的掌握,下列说法正确的是().
A.对一日时间延伸的认识水平高于对当日之内时序的认识
B.对一日时问延伸的认识水平低于对当日之内时序的认识
C.对过去认识的发展水平高于对未来的认识水平
D.对未来认识的发展水平高于对当E1的认识水平
3.言语的自我调节机制不包括().
A.言语听觉调节
B.言语视觉调节
C.言语动觉调节
D.言语触觉调节
4.问题言语最为丰富的年龄是(.).
A.0-2岁
B.1-3岁
C.3-4岁
D.4-5岁
5.幼儿发展评价的方法不包括().
A.作品分析法
B.谈话法
C.问卷调查法
D.家长评价
6.人出生头2-3年心理发展成就的集中表现是().
A.手眼协调动作
B.独立性的出现
C.坚持性的出现
D.分离焦虑的出现
7.人生最早出现的认识过程是().
A.想象
B.记忆
C.思维
D.感知觉
8.儿童开始认生的年龄是().
A.1_3个月
B.5-6个月
C.1岁左右
D.3岁以上
9.幼儿在绘画时常常"顾此失彼",说明幼儿注意的()较差.
A.稳定性
B.广度
C.分配能力
D.范围
10.我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字,这符合().
A.独立自主性原则
B.发展适宜性原则,
C.保教结合原则
D.综合性原则
11.儿童记忆容量的增加,主要由于().
A.记忆范围的扩大
B.记忆广度的扩大
C.工作记忆的出现
D.把识记材料联系和组织起来的能力有所发展
12.20世纪30年代,我国幼教界有"南陈北张"之称,即指南京有陈鹤琴,北京有().
A.张汉良
B.张之洞
C.张宗麟
D.张雪门
13.教师通过实物引导儿童有目的地感知客观事物,丰富感性知识,扩大眼界,锻炼感知觉,该教师运用了().
A.观察法
B.演示法
C.示范法
D.范例法
14.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为,结果导致不良品德的形成.为了避免影视片的消极影响,根据班杜拉社会学习理论,适当的做法是().
A.避免学生观看这类影视片
B.对有模仿行为的儿童进行说理教育
C.影片中尽量少描写反面人物
D.影视片应使观众体验到"恶有恶报,善有善报"
15.下列不属于幼儿园活动室布置原则的是().
A.教育性原则
B.主体性原则
C.创造性原则
D.色彩性原则
16.主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来的教育家是().
A.夸美纽斯
B.卢梭
C.福禄贝尔
D.裴斯泰洛齐
17.儿童学习书面语的最佳时期是().
A.1-2岁
B.2-4岁
C.4-5岁
D.5-6岁
18.()是我国学前教育所特有的一条原则.
A.独立自主性原则
B.发展适宜性原则
C.保教结合原则
D.综合性原则
19.儿童受教育的第一个场所是().
A.家庭
B.托儿所
C.幼儿园
D.学前班
20.幼儿园的环境创设主要是指().
A.购买大型玩具
B.安装塑胶地板
C.合格的物质条件和良好的精神环境
D.选择较清静的场所
二、简答题
1.新时期幼儿园的双重任务有哪些特点?
2.简要叙述幼儿游戏的功能.
3.简要说明幼儿思维方式发展变化的趋势.
4.为什么说幼儿的教育离不开家庭?
5.试述注意的规律与幼儿活动的关系.
6.如何树立正确的游戏教育观?
三、材料分析题
大班科学活动:改装工具.
准备:几大盆水每个幼儿一箩筐材料:完好和有洞的桶、瓶、塑料袋、小箩筐、漏斗、漏网等:一组辅助材料:皮筋、橡皮泥、透明胶、塑料纸、剪刀、线等.
活动开始.教师提出活动要求和注意的问题.
幼儿自由结伴四人一组玩水,尝试每一种材料能否装水并分类.
教师提出问题,引导幼儿再次探索:为什么有的能装水,有的不能装水?有什么办法能让它们都可以装水,而且不漏水?
启发幼儿利用辅助材料,互相合作改装工具.
展示改装成功的运水工具,相互交流介绍自己的好办法.根据上述材料回答下列问题:
1.上述活动中,教师主要完成的智育目标是什么?
2.教师主要运用的两种教育教学方法是什么?
3.教师"教"的方式是什么?幼儿"学"的方式是什么?
4.在上述活动中,教师与幼儿相互作用的中介有哪些?
5.幼儿在学习活动中的地位是什么?
四、活动设计题
围绕彩色的世界的主题,设计一个幼儿园小班活动方案.
参考答案及解析
一、单项选择题
1.A【解析】安全保育原则不是幼儿园教育的特殊原则
2.B【解析】幼儿对一日概念的认识不如对一日内时间顺序的认识深.
3.D【解析】在幼儿言语的自我调节机制中,没有言语触觉调节一说.
4.D【解析】问题言语最为丰富的年龄是4-5岁.
5.D【解析】家长评价不属于幼儿发展评价的方法.
6.B【解析】独立性的出现是儿童心理发展过程中非常重要的一步,也是人出生头2-3年心理发展成就的集中表现.它表明,儿童心理具备了人类的一切特点:直立行走,使用工具,用语言交际,能进行想象和思维,有了自我意识.
7.D【解析】感知觉是人生最早出现的认识过程.
8.B【解析】认生是儿童认识能力发展过程中的重要变化.它一方面明显地表现了感知辨别和记忆能力的发展,即能够区分熟人和陌生人,能够清楚地记得不同的人脸另一方面,也表现了儿童情绪和人际关系发展过程中的重大变化,出现了对亲人的依恋和对熟悉程度不同的人的不同态度.
9.C【解析】注意分配是指在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上.
10.B【解析】课程设置需要考虑儿童的不同年龄特征的需要,符合发展适宜性原则.
11.C【解析】儿童记忆容量的增加,主要是由于工作记忆的出现.
12.D【解析】张雪门在我国北方和台湾的幼教界有重大影响.
13.B【解析】教师通过各种直观教具和实物使得学生获得感性认识属于演示法.
14.D【解析】根据替代性强化原理,当儿童发觉"坏人"通常不能得到好的下场时,为了避免这种不良后果,自己也会远离破坏性行为.
15.D【解析】幼儿园活动室的布置要遵循教育性原则、主体性原则、创造性原则、美观、经济的原则.
16.B【解析】卢梭主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来.
17.D【解析】5-7岁是幼儿学习书面语的最佳时期.
18.C【解析】保教结合是我国学前教育特有的教育原则.
19.A【解析】家庭是儿童受教育的第一个场所.
20.C【解析】幼儿园环境包括物质环境和精神环境两个方面.
二、简答题
1.【答案要点】(1)对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求(2)为家长服务的范围不断扩大(3)家长对幼儿教育的认识不断提高,要求幼儿园具有更高的教育质量.
2.【答案要点】幼儿游戏的功能:
(1)游戏对幼儿认知发展的作用.游戏可以丰富并巩固幼儿知识,促进幼儿智力、语言的发展.(2)游戏对幼儿社会性发展的作用.幼儿在游戏中既有现实伙伴间的交往,也有角色间的交往,幼儿在这些交往过程中,得以发展社会性.
(3)游戏对幼儿情感发展的作用.由于幼儿在游戏中总是伴随着愉悦的情感体验,在这种没有压力、轻松、安全的情感下活动,容易获得成功,这就有利于发展幼儿的成就感和自信心.同时,这种游戏有利于培养幼儿关心、同情他人的需要等等.
(4)游戏对幼儿身体发展的作用.幼儿游戏可以保障幼儿身体的生长发育,促进身体的发展.
3.【答案要点】从思维发展的方式看,儿童最初的思维是直观行动的,然后出现具体形象的,最后发展起来的是抽象逻辑的思维.
(1)直观行动思维,主要以直观的、行动的方式进行,主要特点是:①思维是在直接感知中进行的②思维是在实际行动中进行的③典型方式是尝试错误,主观上无预定目的和行动计划.(2)具体形象思维,依靠表象即事物在头脑中具体形象的联想进行,是幼儿思维的典型方式,
是在直观行动性的基础上形成和发展起来的.
(3)抽象逻辑思维,反映事物的本质属性和规律性联系的思维,是通过概括、判断和推理进行的,是高级思维方式,严格说学前期就有这种方式的萌芽.
4.【答案要点】幼儿的教育离不开家庭,其原因是:
(1)家庭是幼儿成长最自然的生态环境.幼儿身心尚未成熟,他们需要社会特殊的保护和照料.家庭是社会最基本的单元,也是幼儿成长最自然的生态环境,担负着养育幼儿的重大责任.对于幼儿来说,与父母共同生活是最重要的需要.
(2)家庭是人的第一所学校.父母对孩子的态度给幼儿以后对社会的态度奠定了基础.每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等.这一切在幼儿人园后,仍然极大地影响和制约着幼儿园教育,幼儿园教育只能在幼儿原有的基础上展开,否则教育效果不佳.
(3)家长是幼儿园重要的教育力量.家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势,一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来,教育效果将倍增.具体表现在:家长的参与极有利
于幼儿的发展家长是教师最好的合作者家长本身是幼儿园宝贵的教育资源.
5.【答案要点】注意的规律主要表现为注意的选择性、注意的范围、注意的稳定性和注意的分配等方面.它与幼儿活动的关系主要表现为利用这些规律的教育意义.
(1)注意的选择性与幼儿的活动.注意具有选择信息的功能,这就是注意的选择性.注意选择性的发展有如下几个方面的规律:幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的兴趣和情绪引起的幼儿注意的选择性与幼儿的理解水平和幼儿的经验有密切关系幼儿注意的选择性受强化方式的影响.我们在组织幼儿活动时,如何引导幼儿注意选择活动的目标,应该考虑到这些规律.
教育意义:幼儿教育内容的安排,要适合已有知识经验和认知发展水平幼儿在注意物体特征方面存在个性差异幼儿注意选择性可通过教育强化改变.
(2)注意的稳定性与幼儿的活动.注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短.幼儿注意的稳定性有如下几个特点:①幼儿注意的稳定性比较差②活动中影响幼儿注意稳定性的因素:注意的对象新颖、生动、形象鲜明,活动的游戏化,注意与幼儿操作活动的结合,幼儿的身体状况③幼儿注意的稳定性存在明显的年龄差异.
教育意义:教育教学内容难易适当,符合幼儿心理发展水平教育教学方式要新颖多变,富于变化幼儿园大、中、小班作业时间应当有别,集体活动时间适当、内容多样.
(3)注意的分配与幼儿的活动.在同一时间内,把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上,这就是注意的分配,发展注意的分配能力,考虑注意分配的条件.①如果对同时进行的几种活动都比较熟练,或者对其中一种活动掌握得非常熟练,甚至接近于自动化的程度,那么,注意的分配就比较好.另外更要注意,当要求幼儿注意两件或更多的事情时,其中有一件或几件应该是幼儿已经掌握的或熟练的,是幼儿能力范围之内的,是幼儿非常熟悉的事物,否则,幼儿的活动就不能顺利进行.②进行两种或几种活动时,在头脑中形成密切的联系.
教育意义:通过各种活动,培养幼儿的有意注意与自我控制能力加强动作或活动练习,使幼儿对活动熟练,做起来不必花费太多的注意力和精力使同时进行的活动,在幼儿头脑中形成密切的联系.
(4)注意的广度与幼儿的活动.注意的广度也叫注意的范围.它是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量.幼儿注意的范围是比较小的,但随着年龄的增长,幼儿注意的范围在逐渐扩大.一般来说,幼儿在较短的时间片段中不能注意较多的事物.影响注意广度的因素主要有以下两个方面:注意对象的特点活动的任务和个人的知识经验.根据注意广度的这些规律以及幼儿注意广度的特点,教师在组织幼儿进行活动的过程中,要注意以下几个方面:在组织活动时,应向幼儿提出明确的任务,而且任务具体,不能同时提出的太多,以免影响幼儿对某一活动任务的注意范围在教授幼儿知识或讲述某一事物时,所使用的教具或所出现的事物一次呈现的不能太多在组织幼儿活动时,要考虑到注意对象的特点为幼儿提供的活动一定是幼儿知识经验范围以内的,因为幼儿已有的知识经验可帮助他们把这些注意的各个对象联系起来,并且由于幼儿能够理解注意的对象,从而扩大幼儿的注意范围.
教育意义:具体而明确的要求,同一段时间不能要求注意太多方面呈现挂图或直观教具时,数目不能太多,排列应当有序采用幼儿感兴趣的方式、方法教学,帮助他们获得知识经验,扩大注意范围.
6.【答案要点】树立正确的游戏教育观是十分重要的,因为不少教师和家长对游戏都有不正确的态度,他们认为游戏并不重要,只有学习、上课才是重要的.其实,儿童以游戏为生命,游戏是儿童的正当权利,是学前教育的基本活动,我们应对游戏树立正确的观念.
(1)游戏是儿童的正当权利.幼儿在生理上发育还很不成熟,他们以游戏为生命,游戏是他生活的方式、学习和工作的方法.因而,有游戏生活的儿童才能称得上是真正的儿童,也只有在游戏生活中成长的儿童才会是身心健康的儿童.游戏是儿童的正当权利.
(2)爱玩、会玩是评价幼儿发展的标准之一.由于幼儿游戏水平反映着他们的身心水平,因此,会玩的儿童总是聪明能干的、身体健壮的、善于交往合作的.在评价儿童的时候,教师应该把游戏能力也当做一项重要的指标.
(3)游戏是幼儿最自然、最有效的学习.游戏是早期教育的最佳方式.游戏恰好能够激发幼儿的兴趣,促使幼儿情绪兴奋,充分发挥幼儿积极主动性在早期教育中的作用.由于游戏为他们提供了一个轻松愉快、具有丰富刺激的、能鼓励自己学习的良好环境,使他们获得安全感、自尊和自信,获得对学习的持久热情,从而终身受益.一些家长和老师力图让幼儿提早进入读、写、算的学科学习,其结果可能适得其反.因此,游戏是促进幼儿身心全面发展的重要手段,应充分发挥它的教育作用.
三、材料分析题
1.【答案要点】培养幼儿的学习兴趣和求知欲培养幼儿运用语言交往的基本能力和初步的动手能力.
2.【答案要点】实验游戏操作.
3.【答案要点】间接"教"发现学习.
4.【答案要点】物质环境人际环境.
5.【答案要点】幼儿是自身学习的主体.
四、活动设计题
活动目标,
1.通过一系列活动引导幼儿体验混色变化带来的快乐.
2.在玩玩做做中使幼儿知道三原色配色的结果.
3.引导幼儿根据活动内容创编儿歌.活动准备
1.三原色颜料、纸片及混色变化后的纸片颜色.
2.透明玻璃瓶及玻璃纸若干.
活动过程
1.出示三个透明的装有清水的玻璃瓶及三原色颜料,引起幼儿兴趣.
教师将三种颜料分别滴入三个装有清水的瓶中,请幼儿观察,水会发生怎样的变化?2.教师演示实验,幼儿仔细观察.
"今天,红黄蓝这三个颜色宝宝要来给小朋友们变魔术,他们三个相互搭配在一起就能变出一种新的颜色.
3.幼儿分组进行实验活动.
(1)每组幼儿几个玻璃瓶,三原色颜料及纸片.
(2)幼儿自由搭配三原色,观察其发生了什么变化.
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共2页,当前第1页 第一页 前一页 下一页2015上半年教师资格证幼儿《保教知识与能力》真题(笔试)
导读:2015上半年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》真题及答案已发布。>>真题解析一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
1.【题干】在儿童的日常生活、游戏等活动中，创设或改变某种条件，以引起儿童心理的变化，这种研究方法是()。
A.观察法
B.自然实验法
C.测验法
D.实验室实验法
2【题干】幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是()。
A.理智感
B.道德感
C.美感
D.自主感
3.【题干】幼儿如果能够认识到他们的性别不会随着年龄的增长而发生改变，说明他已经具有()。
A.性别倾向性
B.性别差异性
C.性别独特性
D.性别恒常性
4.【题干】让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前，观察其行为表现，这个实验测试的是婴儿哪方面的发展?()。
A.自我意识
B.防御意识
C.性别意识
D.道德意识
5.【题干】个体认识到他人的心理状态，并由此对其相应行为作出因果性推测和解释的能力称为()。
A.元认知
B.道德认知
C.心理理论
D.认知理论
6.【题干】儿童最早玩的游戏类型是()。
A.练习游戏
B.规则游戏
C.象征性游戏
D.建构游戏
7.【题干】实施幼儿园德育最基本的途径是()。
A.教学活动
B.亲子活动
C.阅读活动
D.日常生活
8.【题干】《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》规定托幼园所工作人员接受健康检查的频率是()。
A.每月一次
B.半年一次
C.每年一次
D.三年一次
9.【题干】从科学知识取向转向儿童经验取向的代表性教育著作是()。
A.《理想国》
B.《爱弥儿》
C.《大教学论》
D.《林哈德与葛笃德》
10.【题干】被黄蜂蛰伤后，正确的处理方法是()。
A.涂肥皂水
B.用温水冲洗
C.涂食用醋
D.冷敷
二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
11.【题干】简述班杜拉社会学习理论的主要观点。(15分)
12.【题干】简述角色游戏活动中教师的观察要点及其目的。(15分)
三.论述题(本大题1小题，20分)
13.【题干】幼儿园为什么要为幼儿入小学做准备(9分)?应做哪些准备?(11分)
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)阅读材料，并回答问题。
14.材料：
情境一：
一天晩上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话：
妈妈：月亮在动还是不动?
莉莉：我们动他就动。
妈妈：是什么使他动起来的呢?
莉莉：是我们。
妈妈：我们怎么使他动起来的呢?
莉莉：我们走路的时候他自己就走了。
情境二：
在幼儿园教学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉莉认为一一对应排列的两排一样多。当老师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多了……
(1)【题干】莉莉的行为表明她处于思维发展的什么阶段(2分)?举例说明这个阶段思维的主要特征及表现。(12分)
(2)【题干】幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示?(6分)
15.材料：
大班幼儿在玩积木时，出现了自发探究行为，其探究过程与结果如下图所示。
(1)【题干】图中的幼儿在搭建中可能会遇到什么问题?(4分)
(2)【题干】在解决问题的过程中幼儿能获得哪些学习经验?(10分)
(3)【题干】该游戏中的材料有什么特点(3分)?这些特点对幼儿的学习活动有什么影响?
五、活动设计题(本大题1小题，30分)
16.【题干】某幼儿园的院子里有几种高大的树，也有一些比较低矮的灌木。请你结合院子里的这些资源，设计一个题为“幼儿园的树木”的中班主题活动方案(含3个子活动)，要求写出总目标，每个子活动的名称、目的和主要环节。
责编：lxh
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