2015上半年教师资格证幼儿《保教知识与能力》真题(笔试) 幼儿园保教知识与能力2020真题及答案
2015上半年教师资格证幼儿《保教知识与能力》真题(笔试)
导读:2015上半年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》真题及答案已发布。>>真题解析一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
1.【题干】在儿童的日常生活、游戏等活动中，创设或改变某种条件，以引起儿童心理的变化，这种研究方法是()。
A.观察法
B.自然实验法
C.测验法
D.实验室实验法
2【题干】幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是()。
A.理智感
B.道德感
C.美感
D.自主感
3.【题干】幼儿如果能够认识到他们的性别不会随着年龄的增长而发生改变，说明他已经具有()。
A.性别倾向性
B.性别差异性
C.性别独特性
D.性别恒常性
4.【题干】让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前，观察其行为表现，这个实验测试的是婴儿哪方面的发展?()。
A.自我意识
B.防御意识
C.性别意识
D.道德意识
5.【题干】个体认识到他人的心理状态，并由此对其相应行为作出因果性推测和解释的能力称为()。
A.元认知
B.道德认知
C.心理理论
D.认知理论
6.【题干】儿童最早玩的游戏类型是()。
A.练习游戏
B.规则游戏
C.象征性游戏
D.建构游戏
7.【题干】实施幼儿园德育最基本的途径是()。
A.教学活动
B.亲子活动
C.阅读活动
D.日常生活
8.【题干】《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》规定托幼园所工作人员接受健康检查的频率是()。
A.每月一次
B.半年一次
C.每年一次
D.三年一次
9.【题干】从科学知识取向转向儿童经验取向的代表性教育著作是()。
A.《理想国》
B.《爱弥儿》
C.《大教学论》
D.《林哈德与葛笃德》
10.【题干】被黄蜂蛰伤后，正确的处理方法是()。
A.涂肥皂水
B.用温水冲洗
C.涂食用醋
D.冷敷
二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
11.【题干】简述班杜拉社会学习理论的主要观点。(15分)
12.【题干】简述角色游戏活动中教师的观察要点及其目的。(15分)
三.论述题(本大题1小题，20分)
13.【题干】幼儿园为什么要为幼儿入小学做准备(9分)?应做哪些准备?(11分)
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)阅读材料，并回答问题。
14.材料：
情境一：
一天晩上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话：
妈妈：月亮在动还是不动?
莉莉：我们动他就动。
妈妈：是什么使他动起来的呢?
莉莉：是我们。
妈妈：我们怎么使他动起来的呢?
莉莉：我们走路的时候他自己就走了。
情境二：
在幼儿园教学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉莉认为一一对应排列的两排一样多。当老师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多了……
(1)【题干】莉莉的行为表明她处于思维发展的什么阶段(2分)?举例说明这个阶段思维的主要特征及表现。(12分)
(2)【题干】幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示?(6分)
15.材料：
大班幼儿在玩积木时，出现了自发探究行为，其探究过程与结果如下图所示。
(1)【题干】图中的幼儿在搭建中可能会遇到什么问题?(4分)
(2)【题干】在解决问题的过程中幼儿能获得哪些学习经验?(10分)
(3)【题干】该游戏中的材料有什么特点(3分)?这些特点对幼儿的学习活动有什么影响?
五、活动设计题(本大题1小题，30分)
16.【题干】某幼儿园的院子里有几种高大的树，也有一些比较低矮的灌木。请你结合院子里的这些资源，设计一个题为“幼儿园的树木”的中班主题活动方案(含3个子活动)，要求写出总目标，每个子活动的名称、目的和主要环节。
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2016下半年教师资格证保教知识与能力真题及答案2016-11-0714:00教师考试网http://jiaoshi.huatu.com/作者：孙亚非来源：未知
【导读】2016下半年教师资格证保教知识与能力真题及答案一、单选题1、下列玩具，不是从功能角度分类的是()A、运动性玩具B、建构玩具C、益智玩具D、传统玩具答案：D 解析：传统玩具是指从古代流传下来的手工制作玩具，俗称「耍货」。它们与民俗关系密切，具有一定的传承历史。传统玩具的生产采取了一家一户的作坊式加工方法，成为代代相传的地方和家族手艺。2、婴幼儿的“认生”现象通常出现在()A、3-6个月B、6-12个月C、1-2岁D、2-3岁答案：A解析：5-6个月的孩子开始认生，也就是说，他对交往的人有所选择。这是儿童认知发展和社会性发展过程中的重要变化，明显表现为感知辨别能力和记忆能力的发展；儿童情绪和人际发展上的重大变化，是出现对人的依恋态度。需要注意的是认生不一定“怯生”。3、2-6岁儿童掌握的词汇数量迅速增加，词类范围不断扩大，该时期儿童掌握词汇的先后顺序是()A、动词、名词、形容词B、动词、形容词、名词C、名词、动词、形容词D、形容词、动词、名词答案：C解析：幼儿词汇的发展，还表现在他们所掌握的词类范围日益扩大。在幼儿词汇中，主要是意义比较具体的实词。其中又以名词为最多，其次是动词，再次是形容词，最后才是副词。幼儿也逐渐掌握了一些比较抽象、不能单独用来回答问题的虚词。如：介词、连词等。4、风疹病毒的传播途经是()A、肢体接触B、空气飞沫C、虫媒传播D、食物传播答案：C解析：该病为由风疹病毒引起的常见呼吸道传染疾病。其特征为前驱期短，全身症状轻，有出现迅速消退亦快的特殊斑丘疹，伴有耳后、枕部及颈部淋巴结肿大。 出疹期始于发热第1-2天，出疹迅速，先见于面部，在24小时内遍及全身。初为稀疏的红色斑丘疹，后融合为麻疹样皮疹。出疹后第2天以后，皮疹变细呈针尖状有类似猩红热样皮疹。出疹期体温不再升高，全身症状很轻，与全身显著的皮疹不相一致。5、青青的妈妈说：“那小孩嘴真甜!”青青问：“妈妈，您舔过她的嘴吗?”这主要是反映青青()A、思维片面性B、思维的拟人性C、思维的生动性D、思维的表面性答案：D解析：幼儿思维只是根据具体接触到表面现象来进行，因此，幼儿的思维往往只是反映事物的表面联系，而不是事物的本质联系。思维的片面性是指由于幼儿不能抓住事物的本质特征，幼儿的思维常常是片面的，他们不善于全面地看待问题。6、科学活动中，教师观察到某幼儿能用数字、图表和整理自己观察到的现象，该幼儿最可能的年龄是()A、6岁B、5岁C、4岁D、3岁答案：A解析：
（编辑：孙亚非）
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2021年（上）幼儿园《综合素质》真题答案解析
注意事项：
1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(共29题，每题2分)1、活动区活动该结束了，可晨晨的“游乐园”还没有搭完，他跑到老师面前：“老师，我还差一点就完成了，再给我5分钟，行吗?”老师说：“行，我等你。”一边说，一边指导其他幼儿收拾、整理......该教师的做法体现的幼儿主体性表现特征是（）。A.创造性B.独立性C.自主性D.随机性参考答案：A参考解析：幼儿的主体性是指幼儿在其对象性活动中表现出来的自主性、能动性和创造性。游戏是儿童最喜欢的活动，它集创造性、自由性、假想性和趣味性于一体。活动区时间结束了，可晨晨的“游乐园”还没搭完，老师的做法体现了给他们创造自我体验的机会，促成他们自由、自我发展。
2、中班的小林喜欢表现自己，组织能力比较强，王老师每次在开展表演游戏时总让小林扮演主角。王老师的做法违背的素质教育要求是()。
A.促进学生全面发展
B.面向全体学生
C.促进学生个性发展
D.培养创新精神
参考答案：B
参考解析：面向全体的教育是素质教育坚持面向全体学生，依法保障义务教育阶段儿童和青少年学习发展的基本权利，努力开发每个学生的特长和潜能，改变以分数衡量学生的做法。素质教育是一种使每个人都得到发展的教育，每个人都在他原有的基础上有所发展，都在他天赋允许的范围内充分发展。题干中王老师在每次在开展表演游戏时总让小林扮演主角，违背了面向全体学生的素质教育要求。
3、午点后，幼儿正在看动画片，突然，欣欣哭了起来。原来是玲玲咬了她。张老师刚想问明原因，玲玲不满地说：“她故意挡住我看电视。”从教师指导者作用的角度来看，张老师恰当的做法是（）。A.帮助幼儿解决问题
B.公平对待每个幼儿C.倾听幼儿内心想法D.关注幼儿个体差异
参考答案：C参考解析：孩子的成长需要人文的关怀，教师在教育过程中要把孩子当成孩子，爱护尊重孩子，善于倾听孩子的意见。题干中张老师最恰当的做法是，倾听欣欣的内心想法。
4、在中班绘画活动中，李老师将自己画好的“小汽车”贴在墙上，要求孩子们照着画，李老师看了小明的画后，严厉地说：“小汽车怎么可能有翅膀?去前面看我画的，照着画!”关于李老师的做法，下列评价不恰当的是()。A.忽视了幼儿的天性B.忽视了对幼儿权利的尊重C.忽视了对幼儿正确引导D.忽视了对幼儿特长的培养参考答案：D参考解析：题干中李老师要求学生严格按照自己的作品进行绘画，不允许学生发挥想象，忽视了幼儿想象的天性，没有对幼儿进行绘画的正确的引导，同时也忽视了对幼儿的尊重。题干中没有体现对幼儿特长的培养。
5、某公办幼儿园园长在招生工作中徇私舞弊，尚未构成犯罪，依据《中华人民共和国教育法》的相关规定，对于园长()。A.应依法给予行政处分B.应依法给予行政处罚C.应依法追究民事责任D.可免于追究法律责任参考答案：A参考解析：根据《中华人民共和国教育法》第七十七条规定，在招收学生工作中徇私舞弊的，由教育行政部门或者其他有关行政部门责令退回招收的人员对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分构成犯罪的，依法追究刑事责任。
6、幼儿园放学时，萌萌的父亲临时有事，便委托其同事王某到园接萌萌。张老师在与萌萌的父亲通话确认无误后，同意王某将萌萌接走。张老师的做法()。A.正确。家长的同事可以代替接送B.正确。教师应该核对接送人的身份C.不正确。应该征得萌萌的同意D.不正确。幼儿只能由其监护人接送参考答案：B参考解析：教师要核对清楚幼儿与家长一致，才能把该幼儿交给家长。如果是不认识的人接幼儿的，教师应核实该人身份，必须时与家长联系后才可交接幼儿。。
7、某幼儿园对新入园的幼儿进行健康检查、简单的知识测试与智力测验，并依据测试结果录取幼儿。该幼儿园的做法()。A.正确。幼儿园拥有自主招生的权利B.正确。有利于保证幼儿园生源质量C.不正确。幼儿园不得对幼儿进行任何形式的测试或检查D.不正确。幼儿园除健康检查外禁止任何形式的考试或测查参考答案：D参考解析：《幼儿园工作规程》规定：【入园体检】幼儿入园前，须按照卫生部制定的卫生保健制度进行体格检查，合格者方可入园。幼儿入园除进行体格检查外，严禁任何形式的考试或测查。故选D。
8、公办幼儿园教师黄某曾有轻微体罚幼儿的行为，园长对其进行了批评教育，没过多久，黄某又再次同样体罚幼儿。对于黄某，可由所在教育行政部门依法给予()。A.行政处罚B.行政处分C.撤销教师资格D.刑事处罚参考答案：B参考解析：《中华人民共和国教师法》第37条规定：“教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。(1)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的(2)体罚学生，经教育不改的(3)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第(2)项、第(3)项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”
9、五岁的平平发烧了，赵老师从自己的手提包里找出一粒退烧药，喂平平服了半粒。平平果然好多了。赵老师的做法()。A.不正确。幼儿只能吃儿童专用退烧药B.不正确。应当征得幼儿监护人的同意C.正确。老师拥有幼儿医护与保健知识D.正确。老师应当关心幼儿的身体健康参考答案：B参考解析：根据《幼儿园工作规程》第二十条幼儿园应当建立患病幼儿用药的委托交接制度，未经监护人委托或者同意，幼儿园不得给幼儿用药。幼儿园应当妥善管理药品，保证幼儿用药安全。
10、幼儿园放学后，大班幼儿晨晨在父亲的陪同下留在园内玩耍，不慎摔伤。在此过程中，幼儿园的行为并无不当，对此，承担事故责任的主体应是()。A.晨晨B.幼儿园C.幼儿园及晨晨监护人D.晨晨的监护人参考答案：D参考解析：《学生伤害事故处理办法》第十条 学生或者未成年学生监护人由于过错，有下列情形之一，造成学生伤害事故，应当依法承担相应的责任：(一)学生违反法律法规的规定，违反社会公共行为准则、学校的规章制度或者纪律，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为的(二)学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正的(三)学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告知学校的(四)未成年学生的身体状况、行为、情绪等有异常情况，监护人知道或者已被学校告知，但未履行相应监护职责的(五)学生或者未成年学生监护人有其他过错的。题干中幼儿园的行为并无不当，晨晨在父亲的陪同下留在园内玩耍，不慎摔伤的，故应有监护人承担事故责任，选D。11.为了更好地满足家长们提供的幼小衔接要求，幼儿园大班教师张某在最后一个学期，以拼音、20以内数的加减法等作为主要教学内容，张某的做法()。A.正确。张老师有决定教学内容的权利B.正确。张老师有效回应了家长的要求C.不正确。幼儿园不得教授小学的内容D.不正确。幼小衔接应在入园时开始参考答案：C参考解析：幼儿身心发展具有阶段性的特点，不同年龄阶段有不同的发展任务，不能幼儿小学化。20以内数的加减法属于小学教学内容，题干中张某在大班教授小学内容不符合幼儿身心发展的阶段性特征。
12.《中华人民共和国宪法》规定，中华人民共和国人民检察院是()A.国家的法律监督机关B.国家的法律监察机关C.国家的法律检察机关D.国家的法律检查机关参考答案：A参考解析：《中华人民共和国宪法》第一百三十四条规定：中华人民共和国人民检察院是国家的法律监督机关。。
13.孙老师正在给小朋友讲“爱妈妈”的故事。乐乐坐不住，偷偷地扯了一下身边丽丽的头发，丽丽大叫。孙老师立即大声呵斥乐乐，并把乐乐一人安排到角落，孙老师在教育过程中违背了()A.幼儿的自主性B.教师的权威性C.师幼的合作性D.教育的平等性参考答案：D参考解析：教育的平等性包括教育权利的平等，教育过程的平等，教育结果的平等。题干中孙老师立即大声呵斥乐乐，并把乐乐一人安排到角落的教育行为，违背了教育的平等性原则。
14.离园的时间已经过了半个小时,明明的家长还没有来，也不接电话。于是蒋老师把明明送回了家，发现明明的妈妈正在打麻将，蒋老师与明明妈妈进行了沟通。明明妈妈以后再也没出现过类似情况，这体现的是()A.家长是教师的帮手B.家庭教育是幼儿园教育的延伸C.教师是家庭教育的指导者D.幼儿园教育是家庭教育的补充参考答案：C参考解析：家庭教育事业发展的关键是家庭教育指导师资队伍的建设，学校是推动家庭教育事业发展的重要力量，教师是家庭教育指导的中坚。
15.果果的妈码给王老师送去一袋家乡特产，请王老师多关照果果。王老师婉言谢绝。并表明照顾好每一个孩子是自己的责任。下列说法与对王老师做法的评价不符的是()。A.大厦之成,非一木之材也:大海之阔,非一流之归也。B.谁云交际之常,廉耻实伤:倘非不义之财,此物何来?C.心不动于微利之诱,目不眩于五色之感。D.一丝一粒,我之名节参考答案：A参考解析：A选项是《东周列国志》中，齐相管仲建议齐桓公广纳人才时所说的话。其意思是大厦的建成,不能只靠一棵树的木材大海的润泽,也不是仅凭一条河流汇聚而成，与题干不符，故选A。。
16.甜甜拿着一辆玩具汽车，丁丁也想玩，可是甜甜不给，丁丁就去抢，两人推打起来。邓老师看见后，就走过去一把夺过玩具说：“居然还打起来了!谁都不准玩了!”邓老师的做法()A.正确,有利于保护幼儿人身安全B.恰当,有利于教育丁丁尊重他人C.不恰当,不利于培养幼儿良好的品行D.不恰当,不利于保护丁丁的求知欲参考答案：C参考解析：根据题干可知两个幼儿因为玩具推打起来，作为教师应了解事情原由经过，对幼儿的行为进行教育和引导，而题干中老师则是夺过玩具，不准幼儿再玩，老师的做法明显是错误的，不利于培养幼儿良好的品行。
17.关于硅谷，关于硅谷，下列说法不正确的是()A.最早是研究和生产以硅基础的半导体芯片的地方,并因此得名B.以一些具有雄厚科研力量的大学为依托,以高新技术的中小公司群为基础C.是当今电子工业和计算机业的王国,也是传统制造业聚集的地区D.如今已成为高科技聚集区的代名词,世界上很多国家都在发展自己的“硅谷”参考答案：C参考解析：硅谷是当今电子工业和计算机业的王国，是高科技术创新和发展的开创者，不是传统制造业聚集的地区，故C错误。。
18.郑和七下西洋是中国航海史上的壮举，加强了中国与世界其他国家的联系，也显示了中国明代高超的造船技术和航海技术。下列选项中，郑和下西洋到达最远的地方是()A.东南亚一带B.非洲西岸和西班牙一带C.地中海一带D.非洲东海岸和红海一带参考答案：D参考解析：1405-1433年郑和奉命七次下西洋，先后拜访30多个在西太平洋和印度洋的国家和地区，最远到达了红海沿岸和非洲东海岸。
19.年号是中国历代帝王用以纪年的名称，起源于汉代，为皇帝当政的时代标志。下列选项中，年号与帝王对应错误的是A.贞观—李世民B.开元—李隆基C.洪武—朱元璋D.永乐—朱翊钧参考答案：D参考解析：永乐对应的应是朱棣，故D错误。
20.我国现当代文学史上产生了不少优秀的儿童文学家。下列作家中，以童话、寓言创作为主，影响较大的是()A.严文井B.叶圣陶C.袁鹰D.冰心参考答案：A参考解析：严文井的作品以童话和寓言的影响为大。他的童话、寓言创作故事生动、构思巧妙，具有很浓的哲理与诗意，被誉为"一种献给儿童的特殊的诗体"。
21、“小人国”“大人国”的故事富于想象，出自18世纪英国作家斯威夫特的一部小说。这部小说是()。A.《海的女儿》B.《格列佛游记》C.《鲁滨逊漂流记》D.《汤姆索亚历险记》参考答案：B参考解析：《格列佛游记》是英国作家乔纳森·斯威夫特(又译为江奈生·斯威夫特)创作的一部长篇游记体讽刺小说，第一卷为“利立浦特(小人国)”，第二卷为“布罗卜丁奈格(大人国)第三卷为“勒皮他、巴尔尼巴比、拉格奈格、格勒大锥、日本游记”，”第四卷为“慧骃国游记”。
22、中国古代儿童玩具千姿百态，蕴含着深厚的文化底蕴和灿烂的民族智慧之光。下列选项中，不属于中国古代儿童玩具的是()A.七巧板B.九连环C.魔方D.陀螺参考答案：C参考解析：魔方，在台湾称为魔术方块，在香港称为扭计骰，是匈牙利建筑学教授和雕塑家厄尔诺·鲁比克，于1974年发明的机械益智玩具，被称为鲁比克魔方。
23、1905年8月，在孙中山的推动下，民主革命团体兴中会、华兴会、光复会的骨干联合成立了中国同盟会。中国同盟会成立的地点是()。A.中国广州B.日本东京C.美国纽约D.印尼万隆参考答案：B参考解析：1905年8月，统一的革命组织--中国同盟会的成立大会在日本东京召开，大会选举孙中山为总理。。
24、下列历史人物中，与成语“相煎何急”直接相关的是()。A.班固与班超B.廉颇与蔺相如C.曹丕与曹植D.周瑜与诸葛亮参考答案：C参考解析：“相煎何急”【出自】：南朝宋·刘义庆《世说新语·文学》：文帝(曹丕)尝令东阿王(曹植)七步中作诗，不成者行大法。应声便为诗曰：“煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急”。
25、中国画要求“意存笔先，画尽意在”。做到以形写神，形神兼备，下图所示画作的作者是()。
A.徐悲鸿B.黄宾虹C.齐白石D.丰子恺参考答案：D参考解析：本题考查艺术常识。丰子恺“中国现代漫画鼻祖”。风筝是丰子恺非常喜欢的题材，他一生画有多幅风筝漫画。图示画作为丰子恺的作品。远山灰暗，衬托出近景的青松绿草愈发清新，一间带篱笆的素洁瓦屋，使得画面上出现的人物有了依托。右上首题“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。画面中的儿童系着红领巾，表明了他们的学生身份。一只蝴蝶风筝，被两名儿童高高放飞在空中，身后一男童，背着手在凝望。右边姐弟二人，只顾低头走路，无视空中的风筝。远处一蹒跚学步的幼童，看到放风筝的哥哥姐姐，急于挣脱母亲的双臂走过来。整幅画透露出一种远离尘世烟火的宁静和简单。D项正确。
26、关于Word文档打印，下列选项中，说法正确的是()。A.不可打印文档的指定页内容B.打印操作的最小单位是页C.文档的属性信息不可以打印D.文档处于编辑状态不可打印参考答案：B参考解析：Word文档打印可以打印指定页面的内容，A错误。文档的属性信息即处于编辑状态都是可以打印的，故CD错误。
27、Excel中的名称框显示D5，则当前单元格所在的位置是()。A.第4列第5行B.第1列第5行C.第4列第1行D.第1列第1行参考答案：A参考解析：D代表的是列，以A开头，依次为A、B、C、D、E、F...，D为第4列，5代表的是行数，行数以1、2、3、4、5...进行排序，故选A。
28、下列选项中，与“医生一护士”的逻辑关系相同的是()。A.“军人”和“军医”B.“教授”和“助教”C.“校长”和“教师”D.“法警”和“警察”参考答案：B参考解析：医生和护士的身份是互斥的，选项中只有B是互斥的，故选B。
29、找规律填数字是项很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。下列选项中，填入数列“2、4、12、52、()、32660”空缺处的数字，正确的是()。A.624B.628C.632D.636参考答案：B参考解析：第三项等于第一项与第二项的积加上4，即12=2*4+4,52=4*12+4，()=12*52+4,即填入()的应为628，32260=52*628+4，故选B。
二、材料分析题(共3道大题，每道大题14分)30.材料：
下面是某幼儿园大班李老师的教学片段：师：小嘴巴?幼：不说话师：小朋友们看着黑板，黑板上是什么呢?幼：数字9的分解师：很好，我们上节课学了数字9的分解，小朋友们会了吗?幼：会了师：真棒!那你们一起读一遍，9可以分成1和8，预备，起!幼：9可以分为1和8，9可以分为2和7，9可以分为3和6，9可以分为4和5，9可以分为5和6.......师：停!停!停!9可以分为4和5后面该怎么背了，涛涛，就是你领着大家乱背，声音又大，你给我小声点，其他小朋友别跟着他背!重新来一遍!9可以分为1和8，预备，起!涛涛在李老师的责备及小朋友们的讥笑声中低下了头。其他的小朋友则附和着，一起背诵起来。
问题:请结合材料，从儿童观的角度，评析李老师的教育行为。(14分)参考解析：李老师的教育行为是不恰当的，没有体现“育人为本”的儿童观。1.幼儿是发展中的人，要用发展的观点认识幼儿。幼儿具有巨大的发展潜能。幼儿的发展潜能极大，教师应当把幼儿看作是发展过程中的客观存在，用发展的眼光去看待幼儿，教师不能以静止的观点看待幼儿现有的身心特点和水平，而要以发展的眼光看待幼儿。幼儿的身心发展尽管很快，但毕竟还处在人生发展的初期，因此具有幼稚性。幼儿身心的各个方面都非常不完善，极易受到伤害。因此，幼儿教师应努力地呵护、照料和关心他们。材料中，李老师因幼儿涛涛背诵错误而责备他，没有做到要用发展的观点看待幼儿。2.幼儿是独特的人。幼儿是一个完整的人，是独一无二的人，是有着丰富个性的人，教师要尊重幼儿的个体差异，要因材施教，材料中李老师没有做到因材施教。3.幼儿作为学习的主体，是具有主观能动性的教育对象。幼儿是受教育的对象，幼儿在受教育过程中并不是对教师完全盲从，而是具有在教育活动中的主观能动性和自我教育的可能性。材料中儿童是具有独立意义的主体,有主观能动性。儿童是学习的主体，不以教师的意志为转移。因此教师要充分调动儿童的主观能动性，因势利导，推动儿童健康成长。材料中李老师没有针对幼儿的错误进行分析和引导，而是直接责备幼儿，故李老师的做法是错误的。31.
婉婉一岁多的时候生过一场大病，身体发育比同龄幼儿晚。上幼儿园后，身体还是比较瘦弱，语言表达不太清晰。一次，陈老师教孩子们唱儿歌"两只老虎"。陈老师发现大部分孩子都会唱了，就叫孩子们到教室中间一个一个表演。陈老师给唱得好的孩子奖励一朵小红花。轮到婉婉了，她刚唱了一句，就不记得歌词，还跑调了。陈老师对婉婉说∶"你怎么总是比别人差!"接着在婉婉额头上贴了一朵绿色的小花。小朋友们都不屑地看着婉婉，婉婉羞愧极了。回到家里，婉婉大哭了一场。第二天，婉婉说什么也不愿意再去幼儿园了。婉婉的妈妈非常生气，找到陈老师理论∶"亏你还是老师，怎么这样对待小孩子?"陈老师回应道∶"你家婉婉就是比别人差，不信，你去问其他老师。"婉婉的妈妈气得说不出话，只好找园长投诉。园长在弄清楚情况后，严肃地批评了陈老师，要求她当着全班幼儿的面给婉婉道歉。
请结合材料，从教师职业道德的角度，评析陈老师的教育行为。(14分)参考解析：陈老师的教学行为是不正确,违背了教师职业道德规范的相关内容。(1)陈老师的教育行为违背了关爱学生的职业道德。关爱学生是师德的灵魂,要求老师关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生,不讽刺、挖苦歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中,陈老师说婉婉总是比别人差,和贴绿色的小红花，没有尊重婉婉的人格尊严,违背了关爱学生的职业道德。(2)陈老师的教育行为违背了教书育人的职业道德,教书育人是教师的天职和根本任务,要求老师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中,婉婉忘记歌词和唱歌跑调之后,陈老师没有耐心教导,而是对其进行讽刺和挖苦，没有做到循循善诱和因材施教，违背了教书育人的职业道德。(3)陈老师的教育行为违背了爱岗敬业的职业道德,爱岗敬业是教师职业的本质要求,要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。材料中,陈老师面对家长的质疑,仍旧没有反思自己的行为,反而进行反驳,结果遭到家长投诉，违背了爱岗敬业的教师职业道德。(4)陈老师的教育行为违背了为人师表的职业道德,为人师表是教师职业道德的内在要求,要求老师严于律己，以身作则,尊重家长,材料中,陈老师当着全班小朋友的面给婉婉贴上绿色的小花,羞辱婉婉,，在面对家长的质疑时,没有做到尊重家长，而是进行反驳，没有与家长进行良好的沟通，违背了为人师表的职业道德要求。综上所述,材料中陈老师的教育行为是不正确的,违背了教师职业道德的相关内容,不值得我们学习。32.
众所周知，文化是民族进步之魂，但是对正处于社会大变革的中国来说，文化的进步却是较为缓慢的，所取得的影响远没有经济领域明显，这的确值得我们深思。不容否认，急功近利的心态是导致文化浮躁的重要原因。"快"成了我们社会生活的不变节奏，无形中我们似乎进入了一个以"快"来博取"价值"的时代。当改革的现实进程与人们的心理预期形成反差时，焦虑、浮躁的文化心态便随之出现。文化浮躁的突出表现，就是整个社会都急于求成：普通人期待一夜成名，渴望一夜暴富地方管理动辄宏观战略，贪大求洋，不再扎实肯干、埋头苦干、任劳任怨科研人员不肯再刻苦钻研、兢兢业业企业经营者不再诚实劳动、诚信守诺、合法经营甚至于一些社会决策也只顾眼前利益，忽略可持续发展的未来……人们耐不住寂寞，守不住自我，静不下心来，急功近利、心浮气躁，越来越成为人们生活的常态。在这种文化浮躁的氛围中，文化生活似乎越来越与真、善、美渐行渐远。文化对社会的推动力，通常是在潜移默化中释放出来的，真正的文化应该对社会生活的基本价值和秩序有所坚持，因为文化的人文本性要求人们必须诉诸恒常的价值关切。在一个文化底蕴厚重的社会里，作为世代累积沉淀下来的文化习惯和文化信念，理应渗透于百姓的生活实践中，成为社会发展进步的稳定性要素。文化需要固根扶本，一个健康的社会需要为全体社会成员提供源源不断的、充足的精神资源，以满足全社会的精神慰藉之需求。抑制文化浮躁，首先需要夯实全民族的信仰根基。信仰既是一个人的精神支柱，也是一个民族凝聚力的根本因素。信仰危机是社会浮躁的根源，而文化浮躁，实际上也是文化精神支柱缺失的“躁动而浮”。心中有明确的信仰，我们才会“不畏浮云遮望眼”，在纷繁复杂的现象中守住我们最想要的东西。信仰的弱化与分散，对一个向上的民族来说是十分危险的，它会使人的心灵无所皈依，会弱化民族的奋发自强精神。抑制文化浮躁，还需要自觉培育民族文化自信心。改革开放以来，西方文化强势影响并改变着中国既有的文化格局，加剧了中国的文化震荡，这种文化落差在催生了国人浮躁心态的同时，也挫伤了我们对民族文化的自信心，甚至出现了文化的价值迷失。今天，随着中国综合国力的大幅度提升，我们有幸迎来了中国文化繁荣发展的契机。我们要涵养我们的文化元气，找到民族文化的“自我”。一个文化创新的时代，一定是一个充满民族文化自信的时代。抑制文化浮躁，无疑需要全社会的共同努力。通过良好社会氛围的营造，让每个人沉下心来，积极主动地去学习和思考，激发出自己的创造力和想象力，唯有如此，全社会才会面对中国社会发展凝聚共识，更加从容与自信地走向未来。
------摘编自邹广文《抑制文化浮躁》
(1)文章认为文化浮躁产生的原因是什么?请简要概括。(4分)(2)抑制文化浮躁有何现实意义?请结合文本，简要分析。(10分)参考解析：(1)文化浮躁产生的原因：①急功近利的心态是导致文化浮躁的重要原因②改革的现实进程与人们的心理预期形成反差。我们国家处于社会大变革时期，社会节奏变快，经济发展的影响远高于文化的进步，改革进程与心理预期反差较大，让人们的心态变得焦虑和浮躁，耐不住寂寞，急功近利、心浮气躁，以至于整个社会都处于这种急于求成的文化浮躁氛围里。(2)抑制文化浮躁的现实意义：①文化对社会具有推动力，成为社会发展进步的稳定性要素，文化可以满足全社会的精神慰藉之需求。②抑制文化浮躁，可以夯实全民族的信仰根基，信仰危机是社会浮躁的根源，而文化浮躁，实际上也是文化精神支柱缺失的“躁动而浮”。③抑制文化浮躁，可以自觉培育民族文化自信心，找到民族文化的“自我”。④抑制文化浮躁，可以激发出创造力和想象力，全社会才会面对中国社会发展凝聚共识，更加从容与自信地走向未来。
三、写作题(共1道大题，50分)
材料一：一位擅长画荷花的艺术家说:“画荷花不一定要整天拿着笔在池边写生，而应该静坐在荷花旁欣赏，看风中的荷，雨中的荷，夏天的盛荷，秋天的老荷，冬天的残荷，久而久之，你已经不知什么是我，什么是荷，从而融入其中，摊开纸，自然满眼荷花，四季的烟雨一齐涌上，还怕画不生动吗?”材料二：苏轼在《文与可画筼筜谷偃竹记》一文中说︰“故画竹必得成竹于胸，执笔熟视，乃见其所欲。画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。”要求∶用规范的现代汉语写作，角度自选，立意自定，标题自拟，不少于800字。【材料解析】材料一中画荷花的艺术家强调在动笔之前要先细致观察荷花在不同季节、不同气候的不同形态，甚至将荷花和作者自己融为一体方能下笔如有神。引申为对将要完成的工作的要先全面、深入了解，再思考解决方法，就能做到事半功倍。材料二苏轼认为绘画重在描摹画家的主观印象，注重诗情画意的抒发而非对客观物象的描绘，表达了“意在笔先”意境。而在我们的课堂教学中也是相同的道理，明白该如何进行教学并且练习，在理论指导下反复练习是技能培养的基本途径。
【可选立意】立意一：只有全面深入的了解学生才能更好的引导教育学生立意二：善于积累—不积跬步，无以致千里立意三：善于观察，打好基础—培养良好技能的基本途径立意四：素质教育——注重学习的过程
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2015下半年幼儿教师资格证《保教知识与能力》真题及答案
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
1.下列哪一种不属于《3—6岁儿童学习与发展指南》倡导的幼儿学习方式?()
A.强化学习B.直接感知C.实际操作D.亲身体验
1.【答案】A。专家解析:幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁"拔苗助长"式的超前教育和强化训练。
2.小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反应了小班幼儿()。
A.具体形象思维的特点B.直觉行动思维的特点
C.象征性思维的特点D.抽象逻辑思维的特点
2.【答案】B。专家解析:直观行动思维指依靠对事物的感知，依靠人的动作来进行的思维。这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。题干中幼儿对"包子"、"油条和"麻花"的认知是在其对橡皮泥的实际操作的基础上建立的，即直观行动思维离不开儿童自身的动作。
3.教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的方法()。
A.观察法B.作品分析法C.档案袋评价法D.实验法
3.【答案】B。专家解析:"以作品为依据，具有客观性"作品分析法的特点之一，题干中教师对幼儿评价以"幼儿的图画"为依据，正是作品分析法特点的体现。
4.一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说"看，一只很大的鸟!"从语言发展的角度来看，这一舰反映的特点是()。
A.过度规范化B.扩展不足C.过度泛化D.电报句式
4.【答案】B。专家解析："语言泛化现象〃是指儿童在语言习得过程中，对一些语言单位的理解或使用超出了目标语言范围的现象。题干中幼儿把〃飞机"说成是〃大鸟"，这里的"大鸟"已经超出了"大鸟"的正常指称范围。
5.班杜拉的社会认知理论认为()。
A.儿童通过观察和模仿身边人的行为学会分享
B.操作性条件发射是儿童学会分享的重要学习形式
C儿童能够学会分享是因为儿童天性本善国家教师资格考试网提供
D儿童学会分享是因为成人采取了有效的惩罚措施
5.【答案】A。.专家解析：班杜拉的社会认知理论认为，观察学习是幼社会行为获得重要方式.观察学习是指人通过观察他人(榜样)的行为及其结果而习得新行为的过程。
6.评价幼儿生长发育最重要的指标是()。
A.体重和头围B.头围和胸围C.身高和胸围D.身高和体重
6.【答案】D。专家解析：生长发育的形态指标是指身体及其各部分在形态上可测出的各种量度,如身高、体重、坐高、肩宽、头围等，其中身高和体重是最重要和常用的形态指标。
7.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育目标较多使用"体验""感受""喜欢""乐意"等词汇，这表明幼儿园教育强调()。
A.知识取向B.情感态度取向C.能力取向D.技能取向
7.【答案】B。专家解析：《幼儿园教育指导纲要(试行)》在目标表述上较多地使用了"体验、感受、喜欢、乐意"等词汇,突出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，着眼于培养终身学习的基础和动力。
8.幼儿在户外活动中扭伤，出现充血、肿胀和疼痛，教师应对幼儿采取的措施是()。
A.停止活动，冷敷扭伤处B.停止活动,热敷扭伤处
C.按摩扭伤处t继续活动D.清洁扭伤处，继续活动
8.【答案】A。专家解析：扭伤多为关节处软组织受伤,患处疼痛，运动时疼痛加剧，可出现肿胀或青紫色淤血。处理时，可用冷水敷于患处，一天后再改用热敷。
9.陶行知提出的"六大解放"指向的是()。
A.解放儿童的观察力B.解放儿童的体力
C.解放儿童的智力D.解放儿童的创造力
9.【答案】D。专家解析：陶行知批判和反对束缚儿童的封建礼教，提出要解放儿童的创造力，即对儿童应实施六大解放。
10.幼儿以积木、沙、雪等材料为道具来模仿周围现实生活的游戏是()。
A.表演游戏B.结构游戏C.角色游戏D.规则游戏
10.【答案】B。专家解析：建构游戏,又称结构游戏。是指利用各种结构材料或玩具(如：积木、积塑、沙石、泥、雪、金属材料等)进行建构活动的游戏。这种游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用，被称为是"塑造工程师的游戏"。
二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
11.为什么不能把《3～6岁儿童学习与发展指南》作为一把"尺子"与衡量所有的幼儿?请说明理由。(15分)
【答案要点】
因为《指南》中强调，在实施指南中需要把握以下几个方面：
(1)尊重幼儿发展的个体差异的原则。
(2)幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
(3)每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
(4)要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展"阶梯"，切忌用一把"尺子〃衡量所有幼儿。
12.举例说明如何为在幼儿园一日生活中实施"动静交替"的原则。(15分)
《幼儿园工作规程》指出：幼儿园一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动,保证幼儿愉快地、有益地自由活动。
首先，动静交替原则表现在一日活动的安排中。在组织活动的过程中，要注意幼儿活动步调的节奏，避免单调和疲劳。国家教师资格考试网提供
如：有的幼儿园日程的安排多而零碎，幼儿常跟着教师匆匆忙忙的去做每一件事，而没有机会仔细去品味各种经验，这种长期匆忙所带来的压力会对幼儿的身心发展造成一定的不良影响。为避免这种情况，在大的环节转换后，应该容许有一些机会来满足幼儿的个别需要。如较安静、不爱社交的幼在集体活动后，需要有个能独处、静息的空间对于活泼好动的幼儿，当集体活动静坐的时间已超过其耐心的扱，就需要让他有机会动一动。
其次，动静交替原则也表现在某一个教育活动中。如为了使一些费时较多、操作性较强的教育活动顺利进行，我们采取切段的方式，即教师可根据教学内容切段，让幼儿休息片刻以调适情绪。这样既能顺利完成教学内容，又能使幼儿及时展现自己的学习成果并感受学习快乐。特别是在操作类活动中，以切段方式体现动静交替的安排,还有利于照顾个别差异,速度慢者可利用段与段间的小憩完成任务，既能消除幼儿间的明显差异，也能使每个幼儿都体验到成功的快乐。
三、论述题(本大题1小题，20分)
13.论述积极师幼关系的意义，并联系实际谈谈教师应如何建立积扱的师幼关系。
【答案要点】
(1)积极的师幼关系指的是民主、平等的师幼关系，是幼儿在幼儿园中的主要人际关系之一。积极师幼关系对幼儿及教师发展的意义主要体现在以下几个方面：
①良好的师幼关系有助于幼儿获得关爱
幼儿教师的基本要求和责任就是关爱幼儿，幼儿可以体验到来自幼儿教师的关爱，从中获得精神需要的满足,是良好师幼关系的体现。因此，良好的师幼关系是幼儿获得真正关爱的基础和保障。
②良好的师幼关系有助于幼儿获得安全感
幼儿的安全感主要是指心理上的安全感，一般而言，幼儿的安全感多来自于幼儿可信赖的人。在幼儿教育活动中，幼儿教师即为幼儿最可信赖的人，可以使幼儿更安全、自信、从容地进行活动。
③良好的师幼关系有助于幼儿之间建立同伴关系
良好的师幼关系有助于教师帮助幼儿建立良好的同伴关系，而不良的师幼关系可能破坏幼儿之间的同伴关系。
④良好的师幼关系有助于教师的专业成长和发展
师幼关系直接影响教师对幼儿行为的理解和关注，良好的师幼关系有利于教师顺利地开展教育教学活动，提高教育质量，促使教师在自己的教育教学活动中不断地进行反思，而后在反思中提高，从而实现教师专业的完善和发展。
(2)建构良好师幼关系的策略
①幼儿园教师要树立正确的教育观和儿童观国家教师资格考试网提供
幼儿教师要树立适合新时期幼儿成长且与幼儿心理相适应的新型教育观。因为，教师教育观念的变化一定会带来教育行为的变化。幼儿教师应该设身处地的体验并理解幼儿的所作所为，以真诚、友爱和关怀的态度对待每一名幼儿。
②教师对幼要持支持、尊重、接受的情感态度和行为
教师在教育过程中要充分考虑幼儿身心发展及兴趣的需要，尊重幼儿人格的独立，保护他们的自尊心。让幼儿根据自己的主观恧望和需要，用自己喜欢的方式,主动积极地参与活动，获取成功感。同时注意这种尊重和需要不是无原则的迁就和放任自流。
③教师对待幼儿应善于疏导而不是压制。
幼儿教师在曰常的教学、游戏和交往互动中，注意体现幼儿真正的主体性、独立性和创造性。
④教师对幼要尽量使用多种适宜的身体语言动作
教师对幼儿的观察领悟能力，对自身行为的反思能力都必须提高，教师还要对幼儿在活动中的兴趣与动作，与同伴的交往与合作进行观察和记录，及时调整自己的工作方式，采取适宜幼儿年龄特征及个性特征的身体语言以促进师幼互动关系的健康发展。
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
14.材料
为了解中班幼儿分类能力的发展，教师选择了〃狗、人、船、鸟"四张图片.要求幼儿从中挑出一张不同的。很多幼儿拿出来"船"，他们的理由分别是：狗、人和鸟常常是在一起出现的，船不是狗、人、鸟都有头、脚和身体,而船没有狗、人、鸟是会长大的，而船是不会长大的。
问题：
(1)请结合上述材料分析中班幼儿分类能力的发展特点。(10分)
(2)基于上述材料中幼儿的发展特点，教师如何实施教育(10分)
【答案要点】
(1)依据生活情境分类，幼儿把日常生活情境中经常在一起的东西归为一类,从其回答可以看出：
①狗、人、鸟是幼儿真实生活的反映与日常生活息息相关②依据感知特点进行分类，如颜色、形状、大小或其他特点分类，材料中幼儿会将狗、人、鸟分成一类，是因为它们最突出的特点都有头、脚、身体据事物最简单的本质属性进行分类,狗、人、鸟会长大，因为他们有生命，而船是没有生命的国家教师资格考试网提供
(2)幼儿分类能力的培养应该在不同的环境中进行，根据幼身心发展的阶段性和连续性的特点，由易到难,由浅入深进行有意识的培养。①在日常生活中丰富幼儿的生活经验，随时随地的培养幼儿的分类能力。如在日常生活中可以让幼儿学习分类垃圾，可回收的塑料瓶、纸制品以及不可回收的果皮进行分类，同时也进行了环境教育和良好的生活习惯。②在教学活动过程中,教师多提供可操作的教玩具,让幼儿动手感知事物的属性、颜色、大小、形状及其他特点，潜移默化的渗透关于分类的相关经验，以间接指导为主加强幼儿分类能力的发展③在游戏活动中进行培养幼儿分类能力，通过游戏教幼儿分类，激发幼儿对分类的兴趣。
15.材料
小班入园第二周，王老师发现小雅在餐点与运动后，仍会哭着要妈妈。老师抱她，感觉她身体绷得紧，问她要不要去小便,她摇头。老师又问："要不要去大便"她点头。老师牵她到卫生间，她只拉了一点就离开了。过一会儿，她又哭了。老师给她新玩具和她一起玩游戏，但她的情绪还是不好。离园时，老师与她妈妈约谈，了解到小雅在幼儿园拉不出大便。
第二天早操后，小雅又哭了，老师蹲下轻声问："小雅是想上厕所了吗?"她点头。老师带她去上厕所，她又只拉一点就站起。"老师陪你多蹲一会儿，把大便都拉出来，好吗?"小雅又蹲下，但频频回头。这时，自动冲厕水箱的水"晔"的一声冲水，小雅"哇哇"大哭，扑到老师身上。老师紧紧地抱住她，轻柔地说："老师抱着你，好吗?"老师将水箱龙头关小，把小雅报到离冲水远一点的位置蹲下，小雅顺利拉完大便。连续一段时间，老师们轮流陪小雅上厕所，并知道她观察、了解水箱装满水会自动冲水情节厕所。小雅渐渐适应了幼儿园的厕所，笑容回到了脸上。
问题：请分析上述材料中教师的适宜行为。(20分)
【答案要点】
《纲要》提出"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。"材料中教师的行为贯彻了《纲要》对教师角色的要求，具体体现在以下几方面：
(1)以关怀、接纳、尊重的态度和幼儿交往，及时关注到幼儿的特殊需要。材料中，以观察为依据，当发现小雅的异常行为时?老师亲切的与她沟通,帮助她舒缓情绪，从而发现了小雅"要大便"的需求。在小雅"大便〃后，教师仍持续关注其行为和情感的反应，体现了教师对幼的关爱。
(2)重视家庭的作用，与家庭密切配合促进幼儿的健康发展。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，材料中，王老师在离园时，主动与小雅的妈妈约谈，将小雅在园的表现明确告知，从而得知了小雅存在的困难。体现出王老师主动沟通，积极解决问题的意识。
(3)关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地觉察他们的情绪，以适当的方式加以疏导。材料中小雅对"自动冲厕水箱的冲水声"产生了恐惧了情绪，老师在觉察到这种情绪后，用轻柔的语气与小雅交流的同时，将其抱到远离冲水箱的位置蹲下，缓解了小雅的恐惧情绪t之后的一段时间，轮流陪伴小雅上厕所，并帮助其了解水箱的冲水原理，最终帮助小雅适应了幼儿园的厕所。这体现出教师敏锐的观察能力和对幼儿细致入微的照顾。
总体而言，材料中的老师能及时关注幼儿的需要，并为其创设安全、愉快、宽松的环境，让孩子在幼儿园生活中感到了温暖与包容，进一步促进了幼儿适应能力的发展。
五、活动设计题(本大题1小题，30分)
16.大一班自由活动时间，个别幼儿用泡沬板(30CMx30CM)当滑板玩(如下图)，许多孩子也想玩，但有的幼儿滑不起来，有的只能滑一点点。请根据幼儿利用泡沫拼板滑行的兴趣，为大班幼儿设计一个体育活动。要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。
图一：(儿童双脚踩一块拼板划行)
图二：(儿童坐在一块拼板上划行)
【参考设计】
大班体育活动《有趣的泡沫板》
活动目标
1.认知目标：认识了解泡沫板的用处、泡沫板的多种玩法。
2.技能目标：掌握双脚踩在泡沬版上进行滑行的技能，发展平衡与协调能力。
3.情感目标：体会集体泡沫板滑行游戏的乐趣、喜欢参加体育活动。
活动重难点
活动重点：知道泡沫板可以做塾子、充当"方向盘〃以及玩滑行游戏等多种用途。
活动难点：掌握滑行方法与技巧，并进行团体合作，体会利用泡沫板进行滑行游戏的快乐。
活动准备
音乐：《去郊游》、《健康歌》，泡沬板若干,做好的"泡沫滑行板"若干。
活动过程
(一)开始部---歌曲导入
1.教师播放歌曲《去郊游》,请幼儿每人拿一块泡沬板做方向盘，吸引幼儿参与活动的兴趣。
2.跟随歌曲旋律,教师引导幼儿排成长队，走到户外活动区域。
(二)基本部分——活动展开
1。热身活动《健康歌》国家教师资格考试网提供
(1)放下手中的泡沬板，组织幼儿在室外按照顺序排成长队站好
(2)播放《健康歌》的音乐，教师示范，幼>11模仿，共同做活动热身。
2.讨论猜想，泡沬板的滑行玩法并尝试
(1)教师引导幼儿想一想泡沫板的滑行玩法，自由尝试
(2)请1-2名幼儿示范并说一说泡沫板的滑行玩法
(3)教师小结：小朋友们想到许多泡沬板的滑行玩法，下面咱们一起用泡沫板滑一滑!
3.游戏一："脚踩风火轮"
(1)教师分发做好的"泡沫滑板"，确保人手一份，并帮助幼儿穿戴
(2)示范并讲解游戏规则:
①教师示范滑行动作，并点名动作要领，身体前倾，双脚不得离开地面,靠滑行的力量前进
②每位幼模仿,教师指导
③速度逐渐提升，幼儿练习
(3)游戏开始与进行中，请幼儿注意安全
4.比一比,赛一赛，谁的"风火轮"最快
(1)将幼儿分成四组，排队站好
(2)游戏开始，在距离幼儿排头10米处设置其他泡沬板，幼儿滑行拿去一块并返回，下一名幼儿依次类推，教师计算时间
(3)时间结束后，哪组幼儿的泡沬板最多，哪组获胜
5.火车排排队，争做团结滑行员
(1)根据时间与人数，请幼儿穿戴好滑行版，排成长队，将手放到前面幼儿的腰间，共同向前滑行(考虑大班幼儿协调能力的灵活性，建议每组长队先有三名幼儿进行，依次上升难度)
(2)教师巡回指导,确保幼儿安全。
6.有趣的泡沫板〃变变变"
(1)教师将竖摆的拼板站起来，引起幼儿兴趣
师：小箧竖起来变成什么?(车轮)
(2)尝试滑行拼版新玩法，请一名幼儿站在车轮中间滚，双手各拿一个拼版向前滚动
(3)幼儿可以自由寻找小伙伴将车轮变成一节节大车轮，自由游戏。
(三)结束部分——放松操
1.播放音乐，幼儿跟着老师做放松操。
2.教师带领幼儿回到教室,放松喝水，活动自然结束。活动延伸
请幼儿到美工区利用废旧物品,自制模拟滑行器。
附：
《去郊游》
汽车汽车嘟嘟叫，我们大家准备好，背上我的小书包，我们出发了
汽车汽车快快跑，路边小狗汪汪汪，去郊游去郊游，我们出发了
嘟嘟嘟嘟嘀嘀嘀，嘀嘀嘀嘀嘟嘟嘟，哪嘟嘟嘟嘟嘟嚇，嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀
汽车汽车快快跑，路边小狗汪汪汪，去郊游去郊游，我们出发了
汽车汽车快快跑，树上小鸟喳喳叫，去郊游去郊游，我们出发了。
《放松操》：抖抖手、敲敲腿、弯弯腰、挥挥手、耸茸肩。
2023年上半年教师资格笔试中学教育知识与能力真题及参考答案
一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
在每小题列出的四个备选项中，只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
1.我国第一位系统传播马克思主义教育理论，并出版《新教育大纲》的教育理论家是( )。
A.杨贤江 B.陶行知
C.黄炎培 D.李大钊
1.答案：A。解析：本题考查的是中国近代教育思想。A项杨贤江，又名李浩吾，浙江慈溪人，马克思主义教育理论家。写的《新教育大纲》（1930年版）是我国第一本马克思主义的教育学著作，这本著作阐述了教育的本质和作用，批判了教育超政治、超阶级的观点和教育万能论。A项正确。
B项陶行知，本名陶文濬，安徽歙县人。人民教育家，先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。著作有《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》等。生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。与题干不符，排除。
C项黄炎培，被称为“中国职业教育的圣人”。与题干不符，排除。
D项李大钊，中国共产主义运动的先驱，是中国最早的马克思主义传播者。与题干不符，排除。
2.1762年，法国启蒙思想家卢梭发表的系统阐述其自然主义教育思想的著作是（ )。
A.《理想国》 B.《巨人传》
C.《太阳城》 D.《爱弥儿》
2.答案：D。解析：本题考查的是外国近代教育思想。D项《爱弥儿》，是法国启蒙思想家卢梭发表的系统阐述其自然主义教育思想的著作，其主要教育观点是自然主义教育原则和儿童本位教育观。卢梭认为“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里就全变坏了。”“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。”并认为顺应自然的教育必然也是自由的教育。因此，人为的、根据社会要求强加给儿童的教育是坏的教育，让儿童在自然中顺其自然地发展才是好的教育，甚至越是远离社会影响的教育才越是好的教育。D项正确。
A项《理想国》，是记录柏拉图思想的著作，蕴涵着欧洲心理学史上最早的分类雏形：知、情、意三分法。与题干不符，排除。
B项《巨人传》，原名《高康大和庞大固埃》，共五卷，是法国文艺复兴时期小说家拉伯雷创作的多传本长篇小说，出版于1532年-1564年。该作鞭挞了法国16世纪封建社会，是新兴资产阶级对封建教会统治发出的呐喊，充分体现了人文主义者对人、人性和人的创造力的肯定。在小说中，拉伯雷痛快淋漓地批判教会的虚伪和残酷，特别痛斥了天主教毒害儿童的经院教育。与题干不符，排除。
C项《太阳城》，是意大利早期空想共产主义者康帕内拉创作的对话体游记，也是一部政治学著作，首次出版于1623年。在《太阳城》这部作品中，康帕内拉假借一个游历者的见闻，用对话录的体裁，描绘了一个消灭了私有制和剥削的大同世界。同时，他也对意大利的现实社会制度进行了有力的批判。与题干不符，排除。
3.有的人在逆境中奋起有的人在逆境中消沉有的人在顺境中如鱼得水有的人在顺境中却虚度光阴。这种现象说明（ )。
A.顺境有利于人的发展 B.环境好坏决定人的发展
C.逆境有利于人的发展 D.人对环境影响有能动性
3.答案：D。解析：本题考查的是影响人的发展的因素。影响人的发展的因素主要有：遗传、环境、教育和人的主观能动性。其中，环境是影响人的发展的外部条件，个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力，人对环境不是被动地接受，而是主动的、能动的适应。D项正确。A/B/C与题干不符，排除。
4.教师以自身教育实践中存在的问题为研究对象，旨在改进教育实践，而不在于理论构建的研究属于（ )。
A.实验研究 B.行动研究
C.调查研究 D.个案研究
4.答案：B。解析：本题考查的是教育研究方法。B项行动研究，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，谋求解决实际问题的需要，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。B项正确。
A项实验研究，是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证研究假设，探讨教育现象因果关系，揭示教育工作规律的一种研究。与题干不符，排除。
C项调查研究，是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。与题干不符，排除。
D项个案研究，也称个案调查，是对某一特定个体、单位、现象或主题的研究。与题干不符，排除。
5.“今天的教育就是明天的经济，教育已经成为经济发展的杠杆”，这说明教育具有（ )。
A.科学性 B.阶段性
C.生产性 D.独立性
5.答案：C。解析：本题考查的是教育与社会发展的基本关系。教育的社会功能主要表现在：育人功能（教育与人口关系）；经济功能（教育与生产力的关系）、政治功能（教育政治经济功能）、文化功能（教育与文化关系）。C项生产性，正是反映了教育的经济功能（教育与生产力的关系），切合题干里“教育已经成为经济发展的杠杆”，C项正确。A/B/D与题干不符，排除。
6.“教育要掌握和利用人的发展的成热机制”抓住发展的关键时期，不失时机地采取有效措施，卓有成效地促进学生发展，这反映了人的身心发展具有（ )。
A.顺序性 B.稳定性
C.不平衡性 D.个别差异性
6.答案：C。解析：本题考查的是人的身心发展规律。C项不平衡性，是指（1）同一方面在不同年龄阶段中的发展是不平衡的；（2）不同方面在不同发展时期的发展是不平衡的，因此，人的发展有其关键期和最佳期，教育应当抓关键期。C项正确。
A项顺序性，要求教育做到循序渐进。与题干不符，排除。
B项稳定性，不属于人的身心发展规律。为干扰项，排除。
D项个别差异性，要求教育做到因材施教。与题干不符，排除。
7.《中华人民共和国义务教育法》规定“国家实施九年义务教育”，要求国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。义务教育的基本特征（ )。
A.强制性、普及性、免费性 B.强制性、基础性、普及性
C.基础性、普及性、免费性 D.基础性、强制性、免费性
7.答案：A。解析：本题考查的是义务教育的特点。义务教育的特点有强制性、普及性、免费性、公共性、基础性。其中，强制性、普及性、免费性是义务教育最为基本的三个特征。A项正确。B/C/D与题干不符，排除。
8.目前，我国中学实行的课程管理体制是（ )。
A.国家统一管理 B.地方与学校共同管理
C.学校自主管理 D.国家、地方与学校三级共同管理
8.答案：D。解析：本题考查的是我国三级课程管理体制。在基础教育阶段实施三级课程管理方式，构建国家（国家课程）、地方（地方课程）、学校（校本课程）三级课程管理体系。D项正确。A/B/C与题干不符，排除。
9.由教育家洛扎诺夫创立，注重强化联想，坚持理智与情感、有意识与无意识的结合，使学生在愉快的气氛中有效地接收更多信息的教学方法是（ )。
A.范例教学 B.发现学习
C.暗示教学 D.非指导教学
9.答案：C。解析：本题考查的是国外常用的教学方法。C项暗示教学，又称启发教学法，是由保加利亚精神病疗法心理学家乔治·洛扎诺夫（GeorgiLozanov）（也叫格奥尔基·洛扎诺夫）于60年代末70年代初首创的。暗示教学法被称为是一种“开发人类智能，加速学习进程”的教学方法。是一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法，其原理是整体性原理。C项正确。
A项范例教学，亦称“示范性教学”、“范例方式教学”、“范畴教育”，是借助精选教材中的示范性材料，使学生从个别到一般，掌握带规律性的知识和能力的教学理论。与题干不符，排除。
B项发现学习，由美国著名心理学家布鲁纳研究并提出，是指学习的主要内容未直接呈现给学习者，只呈现了有关线索或例证。学习者必须经历一个发现的过程，自己得出结论或找到问题的答案。它与题干不符，排除。
D项非指导教学，是由人本主义代表人物罗杰斯提出的重要教学方法。非指导教学以学生为中心，不重视技术，只重视态度，主要是移情性理解，无条件尊重和真诚对待学生。与题干不符，排除。
10.把两个或两个以上年级的学生编在一个年级，在一节课内由一位教师对学生进行直接教学与布置、完成作业轮流交替的教学组织形式是（ )。
A.合作学习 B.复式学习
C.小班教学 D.分层教学
10.答案：B。解析：本题考查的是教学组织形式。B项复式学习，是指把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。B项正确。
A项合作学习，合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。与题干不符，排除。
C项小班教学，是指班额控制在较少人数的班级授课，是社会和义务教育发展到一定程度的产物，是为了满足社会成员对于教育公平性、公正性的进一步要求，以及获得高质量教育的需要。与题干不符，排除。
D项分层教学，又称分组教学、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。与题干不符，排除。
11.在学习文化建设中，让学校里的每一面墙壁都开口说话，这体现的德育方法是（ )。
A.说服教育法 B.实际锻炼法
C.情感陶治法 D.自我修养法
11.答案：C。解析：本题考查的是德育方法。C项情感陶治法，是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。题干里“让学校里的每一面墙壁都开口说话”属于环境上的熏陶，C项正确。
A项说服教育法，是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。与题干不符，排除。
B项实际锻炼法，是让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯。锻炼的方式主要是学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体科技活动。实践锻炼法包括：练习、制度、委托任务和组织活动等。与题干不符，排除。
D项自我修养法，又称个人修养法，是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。与题干不符，排除。
12.李红看到王强经常帮助同学而受老师的表扬，因此他也愿意帮助同学，这种现象主要体现了哪种强化方式（ )。
A.负向强化 B.间隔强化
C.自我强化 D.代替强化
12.答案：D。解析：本题考查的是学习理论。在动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源：外部强化、替代强化和自我强化。D项代替强化，是指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。李红看到王强经常帮助同学而受老师的表扬，因此他也愿意帮助同学，这是属于替代强化。D项正确。
A项负向强化，是通过撤销厌恶刺激来增加反应在将来发生的概率。与题干不符，排除。
B项间隔强化，又称间歇强化，指的是一种偶然地或间歇地、不是每一次都对所发生的行为进行强化的方法。与题干不符，排除。
C项自我强化，指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。与题干不符，排除。
13.刘杰学过物理平衡的概念，促进了他对化学平衡概念的理解。这种迁移属于（ )。
A.负向迁移 B.顺向迁移
C.垂直迁移 D.逆向迁移
13.答案：B。解析：本题考查的是学习迁移的类型。B项顺向迁移，是指先前学习对后继学习产生的影响。题干里“刘杰学过物理平衡的概念，促进了他对化学平衡概念的理解”属于“前摄易化”。B项正确。
A项负向迁移，是指一种学习对另一种学习产生阻碍或干扰作用。与题干不符，排除。
C项垂直迁移，也称纵向迁移，指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。与题干不符，排除。
D项逆向迁移，是指后继学习对先前学习产生的影响。与题干不符，排除。
14.郭老师上课时，边讲课、边板书、边观察学生的课堂表现，并取得了良好的教学效果。这反映了那种注意品质（ )。
A.注意的稳定 B.注意的分配
C.注意的范围 D.注意的转移
14.答案：B。解析：本题考查的是注意品质。注意品质包括注意的广度、注意的稳定性、注意的转移、注意的分配。B项注意的分配，是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事几种不同的活动。题干里“郭老师上课时，边讲课、边板书、边观察学生”属于注意的分配。B项正确。
A项注意的稳定，是指注意集中在一定对象上的持续时间。与题干不符，排除。
C项注意的范围，是指在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量。与题干不符，排除。
D项注意的转移，是个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。与题干不符，排除。
15.进入初中后，赵东难以控制自己的情绪，时常无故的兴奋不已，转而又哀伤忧愁，这反映了青少年情绪发展具有（ )。
A.弥散性 B.闭锁性
C.波动性 D.感染性
15.答案：C。解析：本题考查的是中学生情绪特点。中学生情绪特点包括情绪的自主性（独立性）、情绪活动的丰富性、情绪体验的跌宕性（波动性、不稳定性、冲动性）、情绪的逆反性、情绪的心境化。C项波动性，是指由于青春发育期的生理剧变，引起中学生情感上的激荡，容易动感情，也容易激怒。这种动荡的情感有时外露有时内隐。题干里“时常无故的兴奋不已，转而又哀伤忧愁”体现的是情绪体验的跌宕性（波动性、不稳定性、冲动性）。C项正确。
A项弥散性、B项闭锁性、D项感染性均为干扰项，排除。
16.李玲遇事常拿不定主意，错失良机。这主要反映了她意志品质的哪一特点（ )。
A.果断性 B.独立性
C.坚韧性 D.自制性
16.答案：A。解析：本题考查的是意志品质。A项意志的果断性，是指一个人善于当机立断，毫不犹豫地做出行为决策的能力，它反映了意志的行为价值的效能性。题干里“李玲遇事常拿不定主意”体现了其意志的果断性不足。A项正确。
B项意志的独立性，是指人的意志不易受他人的影响，有较强的独立提出和实施行为目的的能力，它反映了意志的行为价值的内在稳定性。与题干不符，排除。
C项意志的坚韧性，是指意志行动中能坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的品质。与题干不符，排除。
D项意志的自制性，是指能善于控制和支配自己行动，不受外界无关因素的影响的意志品质。与题干不符，排除。
17.廖老师在心理辅导课上经常使用文具等物品作为奖励替代物的改变学生的行为，这种做法属于（ )。
A.认知法 B.代币法
C.脱敏法 D.消退法
17.答案：B。解析：本题考查的是心理辅导的方法。B项代币法，又称代币奖励法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生作出我们所期待的良好行为后，就发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。题干里“廖老师使用文具等物品作为奖励替代物”体现了代币法，B项正确。
A项认知法，又称认知疗法，是根据认知过程影响情感和行为的理论假设，通过认知和行为技术来改变患者的不良认知的一类心理治疗方法的总称。与题干不符，排除。
C项脱敏法，又称系统脱敏法、交互抑制法，由交互抑制发展起来的一种心理治疗法。是通过一系列步骤，按照刺激强度由弱到强，由小到大逐渐训练心理的承受力、忍耐力，增强适应力，从而达到对真实体验不产生“过敏”反应，保持身心的正常或接近正常状态。与题干不符，排除。
D项消退法，又称“操作条件疗法”，是应用强化手段增进某些适应行为，以减弱或消除某些不适应行为的方法。与题干不符，排除。
18.陈亮一想到明天要在课堂上就坐立不安，感到心跳加快，脸红，出冷汗。这种表现属于（ )。
A.抑郁 B.妄想
C.强迫 D.焦虑
18.答案：D。解析：本题考查的是中学生常见的情绪问题。D项焦虑，是指一种缺乏明显客观原因的内心不安或无根据的恐惧，是人们遇到某些事情如挑战、困难或危险时出现的一种情绪反应。题干里“陈亮一想到明天要在课堂上就坐立不安”属于焦虑。D项正确。
A项抑郁，表现为情绪低落，心情悲观，郁郁寡欢，闷闷不乐，思维迟缓，反应迟钝等。与题干不符，排除。
B项妄想，是一种不理性、与现实不符且不可能实现但坚信的错误信念。与题干不符，排除。
C项强迫，即强迫性神经症，是一种神经官能症。强迫症包括强迫观念、强迫行为和强迫意向。①强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，难以控制；②强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想不这样做，他就会感到极端焦虑；③强迫意向是在某种场合下，患者出现一种明知与当时情况相违背的念头，却不能控制这种意向的出现，十分苦恼。与题干不符，排除。
19.郑老师通过让全班同学观看“某中学生为了减轻妈妈的辛劳，时常为加班晚归的妈妈做好饭”的视频，让学生学会孝敬长辈，这种品德修养法属于（ )。
A.树立榜样 B.有效说服
C.群体约定 D.价值辨析
19.答案：A。解析：本题考查的是德育方法。A项树立榜样，是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。题干里“郑老师通过让全班同学观看视频”属于树立影视榜样。A项正确。
B项有效说服、C项群体约定、D项价值辨析均为干扰项，排除。
20.语文课上，张老师非常注重营造宽松的气氛，鼓励每个学生自由表达，并建设性地吸引学生地观点以帮助和指导学生。这种课堂管理方式属于（ )。
A.民主式 B.权威式
C.放任式 D.专制式
20.答案：A。解析：本题考查的是课堂管理方式。教师的课堂管理方式可以分为权威型、专制型、放任型和民主型。A项民主式，这种管理类型的教师在课堂管理活动中，积极、认真，宽严适度，善于通过恰当的启发与指导，保证课堂管理的有效进行，课堂管理的各种具体措施，都考虑到班级的具体情况，学生对这样的老师既亲且敬。在民主式管理的课堂上，学生学得主动愉快，课堂教学效率高。题干里“张老师非常注重营造宽松的气愤，鼓励每个学生自由表达”属于民主式课堂管理。A项正确。
B项权威式，整个课堂教学管理更多地倾向于行为控制和程序化问题的解决，侧重于规章规则和学生的服从，注重课堂秩序和规则性，这种管理遵循一种单向的运作原则，即课堂所有活动及进程都完全由教师单方面进行，禁止把行动建立在学生个人内在价值的体现上，而是建立在对教师的严格服从和诚恳态度上。教师始终居于主控地位，课堂教学管理过程即为教师控制学生课堂行为的过程。与题干不符，排除。
C项放任式，这种管理类型的教师意识淡薄，工作责任心较差，他们在课堂上表现为只顾讲课，不顾效果，放任自由。对于学生在学习过程中出现的问题漠不关心，也没有积极的课堂管理要求。学生表面上乐得自在，实际上求知需要得不到满足，往往产生对教师的不尊重。在放任式管理的课堂上，学生的学习动机与学习热情低，教学效果很差。与题干不符，排除。
D项专制式，这种管理类型的教师对学生的课堂表现要求严厉，但这种要求往往只根据教师个人的主观好恶确定，忽视学生的具体实际和教学目标的具体要求。在专制式管理的课堂上，学生的意见得不到充分发表，且学生往往有一种紧张感压抑感，容易导致课堂管理的形式主义倾向，教学效果一般。与题干不符，排除。
21.决定一位教师能否成功地扮演教师角色的首要条件是（ )。
A.角色意志 B.角色体验
C.角色认知 D.角色期待
21.答案：C。解析：本题考查的是教师角色的心理结构。教师角色的心理结构包括（1）角色认知；（2）角色体验；（3）角色期待；（4）角色规范。C项角色认知，指角色扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的认识和对与社会的其他角色的关系的认识。对于教师来说，只有具有清晰的角色认知才能在各种社会情境中恰当的行事，达到良好的社会适应。因此，决定一位教师能否成功地扮演教师角色的首要条件是角色认知。C项正确。
A项角色意志，为干扰项，排除。
B项角色体验，指个体在扮演一定角色的过程中，受到各方面的评价与期待而产生的情绪体验。一般来说，这种体验因主体行为是否符合角色规范并因此受到不同评价而有积极与消极之分。与题干不符，排除。
D项角色期待，指角色扮演者对自己和对别人应表现出什么样的行为的看法和期望。它是因具体的人和情境的不同而变化的。教师的角色期待是教师自己和他人对其行为的期望。角色期待包括两方面，一是自我形象，即个人对自己的行为期望；二是公众形象，指他人对某一特殊角色的期望。与题干不符，排除。
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）
22.教育必然促进社会的发展。
参考答案：
（1）这种说法是错误的。（2分）
（2）教育具有正向功能和负向功能，教育的正向功能指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的负向功能指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。（3分）
（3）教育具有相对独立性，教育与社会政治经济发展不平衡。这种不平衡主要表现为两方面：一种情况是教育落后—定的政治经济发展水平，这时教育对政治经济发展起着阻碍作用：另一种情况是教育超前于一定的政治经济发展水平，这时教育对新的政治经济起着催生作用。（3分）
综上所述，教育并不是必然促进社会的发展，题干的说法是正确的。
23.学生在学校主要学习间接经验。
参考答案：
（1）这种说法是正确的。（2分）
（2）间接经验是指他人的认识成果，主要指人类在长期认识过程中积累并整理而成的书本知识。（2分）
（3）以间接经验为主是教学活动的主要特点，学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径。学生以学习间接经验为主；学习间接经验要以直接经验为基础。这符合教学过程的基本规律。（2分）
（4）由于个人的活动范围、时间、精力十分有限，仅依靠直接经验认识世界是不可能的，必须以学习间接经验为主。这样能使学生用最短的时间、最高效率地掌握大量的系统的科学文化基础知识。（2分）
综上所述，题干的说法是正确的。
24.动机水平与学习效果成正比。
参考答案：
（1）这种说法是错误的。（2分）
（2）总体而言，学习动机对学习效果的关系并非完全成正比或者成反比。只有当学习动机的强度处于最佳水平时，才能产生最好的学习效果。对问题持漠然的态度，既不能发现问题也不能解决问题，但动机过于强烈，人处于高度的焦虑状态也会阻碍问题的解决。（3分）
（3）“耶克斯-多德森定律”表明：在学习较复杂的问题时，中等偏低的动机强度最有利于问题的解决；在学习中等强度的问题时，动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系；在学习任务比较简单时，动机强度与学习效率的关系是线性的关系，动机强度越高，学习效率越佳。（3分）
综上所述，题干的说法是正确的。
25.情绪与认知是互不影响的心理过程。
参考答案：
（1）这种说法是错误的。（2分）
（2）情绪影响感受性。良好的情绪可以提高人们的感受性，消极情绪则会降低感受性。（1分）
（3）情绪对知觉的影响。情绪会影响我们对一些模棱两可的刺激的知觉。当个体正体验着积极的情绪时，他就会用赞同的眼光去知觉和评价这些刺激。（2分）
（4）情绪对记忆的影响。情绪影响着记忆的信息范围，也影响着信息在记忆系统中的组织方式。（1分）
（5）情绪对思维的影响。处于良好的情绪状态时，思维活跃而敏捷，条理清晰，推理严密，更有创造力。情绪不佳时，脑子似乎不听使唤，显得迟钝。（2分）
综上所述，题干的说法是正确的。
三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）
26.简述制约课程内容选择的因素。
参考答案：
（1）社会因素
社会对课程的制约是从社会条件和社会要求两方面来发挥作用的。我们要根据社会所能提供的办学条件，根据社会对各种人才的需求，设计出适应广泛需求的多层次、多类型的课程方案，改革现有课程，使课程与社会同步发展。（3分）
（2）知识因素
知识是人类在社会实践过程中认识自然、社会和人的精神产物，是现实世界各种事物的本质和规律的反映，包括自然科学知识、社会科学知识和人文科学知识。课程与知识的关系十分密切，学校课程正是因人类传递和传播知识的需要而产生的，人类积累的知识宝库是学校课程取之不尽的源泉。（4分）
（3）受教育者身心发展的规律、水平与需要，制约课程内容选择。（3分）
27.启发性教学原则实施的要求。
参考答案：
（1）调动学生学习的主动性。这是启发的首要问题。教师要善于因势利导地培养学生学习的主动性和持久动力。（2分）
（2）启发学生积极思维和主动思考，发展学生思维能力。教师要善于创设问题情境，引导学生积极思维。选择具有一定难度、需要学生进行比较复杂的思维活动才能解决的问题，培养学生良好的思维方式，提高分析和解决问题能力。（3分）
（3）学生是学习的主人。教师的启发只有在承认学生的主体地位，真正研究和了解学生的学习需要之后，教师的启发才可能是有针对性和有效的。（2分）
（4）建立民主平等的师生关系，发扬教学民主。包括：建立民主平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同见解。允许学生向教师提出质疑等。（3分）
28.简述皮亚杰认知发展阶段理论。
参考答案：
皮亚杰认知发展阶段理论是心理学家皮亚杰在其发生认识论、运算逻辑和儿童心理学体系中提出的关于儿童认知发展可以分为四个阶段的理论，包括感知运动阶段（出生-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7、8-11、12岁）、形式运算阶段（12~15岁）。（2分）
（1）感知运动阶段（0-2岁）。在这一阶段，儿童获得了客体永恒性、感觉和动作的分化。（2分）
（2）前运算阶段（2-7岁）。在这一阶段，儿童的思维具有泛灵性（万物有灵论）、自我中心主义、不可逆的特点，不具有守恒性。（2分）
（3）具体运算阶段（7-11岁）。在这一阶段，儿童获得了守恒的概念，能进行简单的抽象逻辑运算，但需要依靠具体的事物的支持，思维具有可逆性，出现了去自我中心。（2分）
（4）形式运算阶段（11岁至成年）。在这一阶段，儿童具有抽象逻辑思维，具备一定命题推理能力，能进行假设—演绎推理。（2分）
29.简述教师自我促进心理健康的有效方法。
参考答案：
教师自我促进心理健康的有效方法：
（1）个体积极地自我调适。主要包括：观念改变；有积极的应对策略和归因方式；有合理的饮食和锻炼，保持身体健康。（3分）
(2）组织有效的干预。组织干预的思路就是通过削减过度的工作时间、降低工作负荷、明确工作任务、积极沟通与反馈、建立有效的社会支持系统来防止和缓解教师的心理压力。（4分）
(3）构建社会支持网络。维护教师心理健康，需要建立一个和谐的社会支持网络，社会各界对教师的角色期待进行合理的定位。（3分）
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）
30.材料：
在我担任初二（５）班班主任的时候，有次家校联系一位家长，带着孩子到我的办公室找我谈话，期间，家长不停地数落孩子，把孩子说得一无是处，孩子一直低着头。由于我在班上对这个学生也比较关注，尽管他成绩落后，但是有一些长处，所以待家长说完后，我马上说道：“这孩子最近在学校表现的还不错，学习的劲头也有，也能认真听课，我想以后成绩肯定会有进步的．”我说完这句话以后，那孩子抬起头来看着我，他的眼睛里含着泪水……
在那之前，我很少正面表扬过他。这个孩子平时挺踏实，乐于帮助同学，也有一定上进心。经过这次当着家长面表扬他，他的学习积极性更高了，期末成绩提高到了班级的中上游，所以无论是怎样的学生，都还是个孩子，都需要鼓励和帮助，必要的时候夸一夸学生，能给他们打不少气，为学习增加动力。
问题：
（1）结合材料分析，这位老师的做法是贯彻了哪一德育原则。（8分）
（2）阐述贯彻该德育原则的基本要求。（10分）
参考答案：
（1）材料中班主任的教育教学行为贯彻了依靠积极因素，克服消极因素原则。（3分）该原则是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。（3分）材料中，家长眼中的孩子是一无是处的，不同数落孩子，但在老师眼中虽然该生成绩靠后，但是其也有一些优点，比如有学习劲头，认真听课，乐于助人等等，因此老师当着家长的面表扬了该生的积极方面，也调动了学生学习的积极性，增强了学生学习信心，从而也可以促进成绩的提升。（2分）
（2）依靠积极因素、克服消极因素原则贯彻要求：
①教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足。（3分）
②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。（3分）
③教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。（4分）
31.材料：
王老师是一名入职的高中数学老师，刚刚上了一周多课，就发现班上的同学对她的课不感兴趣，有些学生上课开“小差”，有些学生一脸困惑。她原以为是这些同学对学习不积极，经过深入了解，发现她讲的知识很多学生都已经在课外学习中掌握了，所以对自己讲教学内容感到太不容易，觉得无聊。于是王老师大幅度提升了课堂的教学内容和家庭作业的难度，以为这可以引起学生的兴趣。结果这回学生们却反应上课听不懂，作业不会做。王老师冥思苦想，为什么自己的教学效果不好？随后他向教学经验丰富的张老师请教，如何才能把握好教学内容的难度，张老师跟王老师说：“你要让学生，跳一跳能摘到桃子。”
问题：
（1）请用维果斯基的理论，分析王老师的教学存在什么问题？（10分）
（2）结合案例，指出如何让学生“跳一跳就能摘到桃子”。（8分）
参考答案：
（1）①维果茨基关于教学和发展的关系，提出了“最近发展区理论”。（2分）
②该理论认为教学必须考虑儿童已经达到的水平要走在儿童发展的前面。因此，要实现最大的教学效果，需要确定儿童的发展水平：一是现有的发展水平，二是在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到解决问题的水平，或是借助于他人的启发帮助可以达到较高的水平。这二者水平之间的差距，就是“最近发展区”。（3分）
③维果斯基的最近发展区理论强调了教师必须重视学生现有的发展水平。维果斯基理论重视学生已经达到的水平，这一思想对正确理解教学与发展之间的关系，具有重要意义。（2分）
④材料中王老师作为新入职的高中数学老师两次均没有正确把握学情，第一次低估了学生已有的知识，第二次又过于拔高了知识内容。这两种教学情境，都是没有考虑儿童现有的学习水平，从而导致教学效果的低下，没有成功创设“最近发展区”。而张老师提出的“跳一跳能摘到桃子”经验，其实质就是既重视了学生已到达的水平，又考虑到在教师指导下，学生可能实现的水平，符合“教学应走在发展的前面”，符合“最近发展区”理论。（3分）
（2）要让学生“跳一跳能摘到桃子”可以从以下几个方面做起：
①根据学生身心发展的特点和知识水平，充分备课，尤其是备学情。材料中王老师作为一名新入职教师，应该多与学生沟通，向有经验的老教师请教，将自己的课堂建立在学生已有的经验基础之上。（2分）
②教师要树立科学的、交往与互动的教学观。王老师在课堂上应重视师生间、学生间的信息交流，及时且准确地把握并调整课堂节奏。（2分）
③注重学生学习的主观能动性的培养。学生是学习的主人，一切教学都应该围绕学生进行，王老师应树立“以学为本”的学生观，多从学生的角度思考问题和设计课堂教学。（2分）
④在教学过程中，要发扬教学民主，做到启发诱导，采用多种生动活动的教学形式。王老师作为新老师，教学灵活性不够，需要在课堂中多种教学形式并用，调动学生学习的兴趣，积极探讨交流，构建民主式课堂氛围。（2分）
幼儿园教师资格证笔试《保教知识与能力》活动设计题怎么做
参考范例
（1）
大班主题活动《小汽车》
【活动总目标】
1.情感目标：喜欢观察生活中各种各样的汽车，萌发对于动手操作的兴趣。
2.技能目标：能够采用多种形式，能够用自己喜欢的方式设计不同造型的小汽车。
3.认知目标：知道生活中有不同种类的汽车，并了解各种各样小汽车的特征。
（2）
子活动一
一、活动名称：大班艺术领域美术活动《我的小汽车》
二、活动目标
1.情感目标：喜欢进行美术绘画活动，乐意与同伴分享自己设计的小汽车造型。
2.技能目标：能够大胆想象，有创意地设计出自己喜欢的小汽车造型。
3.认知目标：了解汽车有各式各样的造型，知道不同汽车的造型特点。
三、活动重难点
1.活动重点：了解生活中有多种多样的小汽车，并知道各种汽车的造型特点。
2.活动难点：积极参与绘画活动，大胆发挥想象，设计不同的汽车造型，并用画笔表现出来。
四、活动准备
1.经验准备：幼儿在生活中观察过各种各样的汽车。
2.物质准备：纸张若干、画笔若干、各式各样汽车造型的图册。
五、活动过程
(一)导入——音乐导入
教师带领幼儿歌唱歌曲《我的小汽车》，激发幼儿兴趣，吸引幼儿注意力，并引出活动主题。
教师总结：儿歌中的小汽车开进了我们活动室，请小朋友们来欢迎小汽车和它的小伙伴们。
(二)基本部分
1.教师出示各种造型的汽车图册，幼儿认真观察，结合幼儿生活经验，引导幼儿总结各种汽车的造型特点，整体感知“小汽车”的绘画特征。
(1)师：请小朋友们说一说你在生活中都见到过什么样的汽车?它们是什么样子的?
(2)师总结：小汽车的造型有很多种，每一种小汽车都有自己的造型，各不相同。
2.教师分发绘画材料，讲解绘画注意事项，并提出启发性建议，引导幼儿大胆想象，创意进行作画，并巡回进行指导。
(1)师：请小朋友们大胆想象，用自己的画笔设计出喜欢的小汽车。
(2)教师观察幼儿绘画表现，并进行个别指导。
3.教师鼓励幼儿与同伴分享自己的绘画作品，引导幼儿相互之间进行评价，体验绘画活动带来的乐趣。
师：请小朋友们和其他同伴来说一说自己设计的独特的小汽车形象。
(三)结束部分
教师总结幼儿在本次绘画活动中的表现，给予肯定鼓励，并组织幼儿回收整理绘画材料，自然结束本次活动。
师：小朋友们都是小小设计家，能够用自己的画笔设计出最神奇的小汽车。现在请小朋友们整理好画笔和纸张，方便我们下次使用。
六、活动延伸
教师鼓励幼儿将自己的绘画作品《我的小汽车》投放进展览区，引导幼儿相互之间再次进行欣赏与互评。
（3）
子活动二
一、活动名称：大班健康领域体育活动《小汽车总动员》
二、活动目标
1.情感目标：喜欢和同伴一起合作进行体育游戏，萌发喜爱体育运动的意识。
2.技能目标：能够遵守游戏规则，与同伴合作进行“小汽车总动员”的体育游戏。
3.认知目标：理解小汽车在马路上行驶的游戏规则，知道“小汽车”上坡跑的动作要领。
子活动三
一、活动名称：大班艺术领域音乐活动《我的小汽车》
二、活动目标
1.情感目标：喜欢用自己的动作表现小汽车的造型特点，体验音乐表演带来的乐趣。
2.技能目标：能够声音优美地唱出《我的小汽车》，并创编动作大胆表现小汽车的造型。
3.认知目标：理解《我的小汽车》的儿歌大意，知道小汽车有不同的声音和造型。
2018下半年《保教知识与能力》活动设计题
五、活动设计题(本大题1小题,30分)
16、大班下学期,李老师发现幼儿普遍对小学的学习生活不够了解,一些幼儿对上小学有些担心。于是,教师准备开展“我要上小学”主题活动,希望通过多种形式的活动,增进幼儿对小学生活的了解，帮助幼儿进一步做好入小学的心理准备。
请根据李老师班级情况，设计“我要上小学”的主题活动。
要求：
(1)写出主题活动总目标。(8分)
(2)围绕主题设计三个子活动,写出其中一个子活动的具体活动方案,包括活动名称、目标、准备和主要环节。(14分)
(3)写出另外两个子活动的名称、目标。(每个活动4分,共8分)
参考范例
（1）
大班主题活动《我要上小学》
【活动总目标】
1、情感目标：发自内心地对小学生活充满期待之情。
2、能力目标：能理解指令，具备初步的纪律意识和任务意识。
3、认知目标：初步感受小学生活的内容。
（2）
子活动一
一、活动名称：大班社会活动《我要上小学》
二、活动目标
1、幼儿能够对小学生活产生好奇与向往。
2、能听懂指令，能完成任务。
3、幼儿能够知道小学生活的主要内容。
三、活动准备
音乐《早上好》,幼儿园毕业照，小学环境图片，开学典礼和上课的小视频，红领巾和小学校服。
四、活动过程
1、导入
播放音乐《早上好》，幼儿跟着音乐热身，激发幼儿活动兴趣。
2、基础部分
(1)欣赏往年幼儿园大班小朋友的毕业照，老师提问幼儿园毕业之后小朋友们要做什么，通过幼儿的回答引出“小学”的主题。
(2)观看小学开学典礼的小视频，小学上课的小视频，请幼儿直观感知小学生活的内容与变化。
3、拓展深化
幼儿说说自己的感受，并请小朋友系红领巾，试穿小学校服。
4、结束部分
以小组为单位，到角色区畅想小学生。
五、活动延伸
带领幼儿参观小学。
（3）
子活动二
一、活动名称：大班艺术活动《我上小学啦》
二、活动目标
1、幼儿懂得欣赏并评价自己及同伴的作品，从中发现感受到创作的快乐。
2、绘画技能能够实现主题分明，内容丰富。
3、幼儿自然、真实地呈现心目中向往的小学生活内容。
子活动三
一、活动名称：大班健康活动《安全小能手》
二、活动目标
1、具备安全意识和一定的警惕性。
2、具备自我保护能力。
3、幼儿能够牢记并准确说岀家庭中主要人员的信息，能够认识家庭住址，能够记住常用报警电话。
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2023下半年幼儿保教知识与能力真题及参考答案完整版
教师资格责任编辑：胡陆2021-09-24希赛网公众号点击领取教师资格备考资料摘要：2021下半年幼儿教师资格证考试已经于10月30日考完，希赛网教师资格证频道为广大考生整理了2021年幼儿教师资格证真题及答案，希望对大家有所帮助。
2021下半年幼儿教师资格证笔试已经结束，小编为大家整理了2021下半年教师资格证考试真题及答案汇总供各位考生参考，关于2021下半年幼儿保教知识与能力真题及答案可以查看下文也可下载附件进行查看（以下试题和答案并非公布，仅供大家参考学习）。
2021年下《幼儿保教知识与能力》真题及答案解析
一、单项选择题(本大题共10小题。每小题3分，共30分)
1.提出“最近发展区”这一概念的心理希赛网是( )
A.弗洛伊德
B.马斯洛
C.皮亚杰
D.维果斯基
【答案】D
【解析】本题考查维果斯基的最近发展区。
A项，弗洛伊德，是精神分析理论代表人，理论核心包括人格结构理论（本我、自我、超我）；人格发展理论（口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、性器期）
B项，马斯洛，需求层次理论，包括生理需求、安全的需求、归属与爱的需求、自尊需求、自我实现的需求。
C项，皮亚杰，认知发展理论，提出认知发展4阶段，感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
D项，维果茨基，认为儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差距，即最近发展区。题干中，“最近发展区”理论提出者是维果斯基，因此题干选D。
2.幼儿期注意发展的特点是( )
A.无意注意占优势,有意注意逐渐发展
B.有意注意占优势,无意注意逐渐发展
C.无意注意逐渐发展,有意注意未发现
D.有意注意逐渐发展，无意注意未出现
【答案】A
【解析】本题考查注意发展的主要特点。
在幼儿阶段,儿童的无意注意是最主要的，即总是不随意的注意外在刺激。而有意注意在这一阶段逐渐发展起来。因此，题干选A。
3.洗手时,东**然叫了起来:“洗手液溅进眼睛里了!”这时老师首先应该做的是( )
A.用流动水冲洗眼睛
B.用干净的纸或软布擦眼睛
C.找保健医生
D.拉开眼皮吹一吹
【答案】A
【答案】本题考查安全常识。
洗手液进眼睛里，需要及时用清水对眼睛部位进行冲洗。冲洗之后，如果眼睛存在明显的不适感觉，建议及时去医院做检查治疗，排除答案C，用布擦和拉开眼皮吹一吹都不能作为解决方法，排除BD。因此，题干选A。
4.幼儿时期占优势的记忆类型是（ ）。
A.意义记忆
B.形象记忆
C.词语逻辑记忆
D.动作记忆
【答案】B
【解析】本题考查幼儿记忆的发展。
记忆类型记忆内容和对象
运动记忆/动作记忆身体运动状态和动作的记忆（最早出现的记忆）
意义记忆理解的基础上，依据事物的内在联系，运用有关的知识经验进行的记忆，与机械记忆（用的多）相对应
形象记忆/表象记忆以感知过的事物具体形象，形状、体积、颜色、气味、声音等（占优势，6—12个月）
逻辑记忆/语词记忆概念、公式、规律等的记忆（最晚出现）
幼儿期，主要是具体形象思维，以形象记忆占优势。因此，题干选B。
5.下列选项中不符合幼儿自我评价特点的是（）。
A.依从性
B.表面性
C.主观情绪性
D.全面性
【答案】D
【解析】本题考查幼儿自我评价特点。
幼儿自我评价的特点如下：
趋势特点评价来源
依从性评价——独立评价初期自我评价依赖于成人对他的评价，而后自己能评价自己主体
个别方面评价——多方面评价刚开始自我评价从个别方面或局部来评价，而后能从多方面评价数量
外部行为评价——内心品质评价初期自我评价是对外部行为，6岁左右开始向内心品质评价过渡深浅
带情绪色彩评价——根据简单行为规则的理智评价初期评价从情绪出发，没有理由不根据具体事实，而后运用行为规则评价依据
从表中可知，全面性不是幼儿期自我评价的特点。因此，题干选D。
6.在幼儿绘画活动中，教师最应该强调的是（）。
A.画面干净、美观
B.画得和教师的一样
C按照自己的意愿大胆表达
D.画得越像越好
【答案】C
【解析】本题考查《36岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》。
《指南》中艺术领域—表现与创造—目标2教育建议中明确指出“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画”，因此BD错误。《幼儿园教育指导纲要（试行）》艺术领域内容与要求中提出“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”因此，题干选C。
7.下列选项中属于实施正面教育原则方法的是( )
A.树立榜样
B.只表扬不批评
C.纠正错误
D.对幼儿的错误不予理睬
【答案】A
【解析】本题考查教师教育方法。
A项，树立榜样，是教育者根据教育的目的和受教育者的身心发展特点，选择相应的榜样，启发、引导受教育者模仿、学习榜样的行为习惯、知识技能、思想品德的过程和方法。
B项，只表扬不批评，容易引起幼儿骄傲自满、不辨是非等问题。
C项，纠正错误，对已经发生的错误行为进行纠正。
D项，对幼儿的错误不予理睬，可能会起到强化的作用，加剧幼儿错误行为发生的概率。
题干中，正面教育，是施教者用正确的思想观点，正确的行为，进行正面引导，或给教育者树立正面形象对幼儿进行的教育方法。因此，题干选A。
8.教师与家长沟通的根本目的是( ）
A.让家长了解幼儿在园的表现
B.了解幼儿在家的表现
C.家园合作,形成教育合力
D.完成园长交给的任务
【答案】C
【解析】本题考查家园合作内涵。
教师与家长沟通主要就是两个方面，一个是了解孩子，另一个就是告知家长孩子的学习情况。其最终的目的就是一个，发现学习上的问题，教师与家长共同努力引导鼓舞孩子提升学习成绩。因此，题干选C。
9.新入园时,如果班里有个幼儿哭了,其他幼儿也会跟着哭。这是( )。
A.情绪的动机作用
B.情绪的信号作用
C.情绪的组织作用
D.情绪的感染作用
【答案】D
【解析】本题考查情绪特点和情绪的功能。
A项，情绪的动机作用，积极的情绪对行为有促进作用；消极的情绪对行为有抑制作用。
B项，情绪的信号作用，通过表情传递情绪和思想。
C项，情绪的组织作用，积极的情绪和情感对活动起着协调和促进作用。消极的情绪对活动起着瓦解和破坏作用。
D项，情绪的感染作用，个体之间情绪情感可以相互传递或者感受。我们日常生活中所说的产
生“共鸣”、“感同身受”都属于感染功能的体现。
题干中“有个幼儿哭了,其他幼儿也会跟着哭”表明新入园幼儿的情绪具有很强感染性。因此，题干选D。
【希赛点拨】情绪的特点
情绪的易冲动性：幼儿的情绪常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的力量的支配
情绪的外露性：婴幼儿期的孩子，不能意识到自己情绪的外部表现。他们的情绪完全表露在外，丝毫不加控制和掩饰
情绪的不稳定性：婴幼儿期的情绪是非常不稳定的，容易变化，表现为对立的情绪在短时间内互相转换。情绪易变，与情境变化、易受感染、易受暗示有关。
情绪的易感染性：婴幼儿期的情绪容易被外界环境影响
10.从生活中选择幼儿感兴趣的事物和问题作为教学内容的主要原因是（）
A.教师容易制作教具
B.便于教师教学
C.符合家长的希望
D.符合幼儿的学习特点
【答案】D
【解析】本题考查学前教育的特殊原则。
学前教育的特殊原则中强调“教育生活化”，即教育内容选择生活化：只有选择幼儿感兴趣的事物和问题才能激发幼儿的好奇心和积极性。选择的是幼儿感兴趣的事物和问题，可以更加的具备趣味性，使得幼儿在幼儿园期间的活动具体形象、生动、有趣等特征，更加让幼儿在幼儿园中体验到快乐和满足的感觉。因此，题干选D。
二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
11.简述种植活动对幼儿发展的价值。
【参考答案】
(1)幼儿园种植活动,利于培养幼儿的探索兴趣。
(2)幼儿园种植活动,利于培养幼儿的观察能力。
(3)幼儿园种植活动,利于培养幼儿的合作能力。
(4)幼儿园种植活动,利于培养幼儿的语言表达能力。
(5)幼儿园种植活动,利于培养幼儿的责任心和团队合作意识。
(6)幼儿园种植活动,利于培养幼儿对于植物生长过程的认识。
(7)幼儿园种植活动，利于培养幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中获得种植的经验,了解植物与人类生活、自然环境之间的关系。
(8)幼儿园种植活动,利于培养幼儿的好奇心、研究植物的热情以及关爱与呵护植物的情感和能力。
12.根据右图说明儿童动作发展规律。
【参考答案】
（1）从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作
（2）从上部动作到下部动作
（3）从中央部分的动作到边缘部分的动作
（4）从大肌肉动作到小肌肉动作
（5）从无意动作到有意动作
三、论述题(本大题共1小题，20分)
13.有家长说:“这家幼儿园天天让孩子玩，什么都没教。不教拼音，不教写字，孩子连字都认不了几个。”为什么说该家长的说法是错误的？请说明理由。
【参考答案】
不同年龄阶段的幼儿，在情绪发育、知觉发育、思维方式、记忆方式等各方面都有其特点。提前将小学的知识教给幼儿，存在严重的小学化倾向。违背了幼儿的年龄特点和身心发展规律，也忽视了游戏的作用，因此家长的说法是错误的，具体原因如下：
(1)家长忽略了幼儿游戏的重要性。游戏是幼儿生活的主要内容，符合幼儿身心发展的特点。幼儿可以在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展，因此忽略游戏的重要性不利于幼儿的成长。
(2)过早规范化学习不利于幼儿身体健康。首先，这样的安排使幼儿缺乏运动。其次，过早的规范性学习,，不利于孩子肌肉、骨骼的发育。
(3)过早规范化学习不利于幼儿心理健康。幼儿的大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善，还不能像小学生那样坐下来正规学习，如果过早进行系统知识的学习，不符合幼儿心理的发展水平，导致幼儿的学习压力过大，出现厌学情绪，不利于幼儿的心理健康。
(4)过早规范化学习不利于幼儿学习习惯的培养。提前学习小学阶段的知识，容易使孩子由于重复学习而产生厌学心理，养成不爱思考的坏习惯，不利于以后的学习。
(5)过早规范化学习不利于幼儿健全人格的形成。幼儿在强制中学习，活泼好动的个性受到压抑，难以形成开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全的人格。
(6)过早规范化学习不利于幼儿的全面发展。只重视文化知识教育，而不重视孩子非智力因素的发展，会造成孩子发展的片面性和畸形化，不利于素质教育的全面实施。
幼小衔接工作应该注重以下几个方面：
第一，培养幼儿对小学生活的热爱和向往。
第二，培养幼儿对小学生活的适应性
第三，做好儿童入学前准备工作
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
14.材料∶
毛毛是个活泼的孩子。这学期体检时,毛毛被检查处弱视，需要戴眼镜治疗。李老师发现毛毛戴眼镜后变得沉默了,还时不时把眼镜摘下来。李老师关心地问毛毛，毛毛说怕被小朋友笑话，所以不想戴。于是李老师组织了一次“眼睛生病怎么办”的集体活动。活动后，幼儿都知道了眼睛生病要治疗，毛毛戴眼镜也是为了治疗，毛毛又戴上了眼镜，又和往常一样活泼好动了。
问题:
(1)李老师组织这次活动要解决的问题是什么?
(2)李老师的做法哪些方面值得学习?
【参考答案】
（1）李老师组织这次活动要解决的包括了以下几个方面：
①引导全体幼儿了解弱视，并知道眼睛生病了要及时治疗，这是一种正常的现象。
②关注毛毛的心理健康，引导毛毛重新变得活泼开朗。由于毛毛戴了眼镜之后变得沉默寡言，怕被其他小朋友笑话，需要进一步了解毛毛自身的心理想法，进行心理辅导、心理调适。
(2)李老师的以下做法是值得我们学习的：
①遵循情感支持性原则,关爱幼儿，重视幼儿身心健康，在教育活动和日常生活中以积极、温暖、友善的态度对待幼儿。材料中李老师看到毛毛的变化后关心的询问幼儿,这种做法值得我们学习。
②李老师遵循教育生活化，敏锐发现教育契机，结合幼儿日常生成教育活动。材料中，毛毛被检查出弱视，但是幼儿对于弱视不了解。李老师随即开展一个健康领域的活动,引导全体幼儿懂得眼睛生病要治疗,毛毛戴眼镜也是为了治疗。
③教师是幼儿身心发展养护者，关心幼儿的身体健康,而且关注幼儿心理的变化,在日常之中关注幼儿的情绪变化,主动寻找方法,帮助他们化解消极情绪,促进幼儿身心健康的发展。材料中，当李老师发现毛毛变得沉默之后能够主动与毛毛沟通，问出毛毛情绪变化的原因。并寻找方法帮助毛毛解决心理担忧，体现了这一点。
④李老师有扎实的专业知识，了解幼儿身心发展中容易出现的问题和障碍，并及时组织活动。
⑤李老师借助教育契机发展幼儿移情能力。在活动中不仅让幼儿了解到弱视,还让幼儿知道毛毛戴眼镜是为了治疗,引导幼儿理解和分享他人的情感。
15.材料︰
新入职的王老师第一次带大班小朋友做操时,发现大家的动作有些混乱,有的胳膊向左伸，有的向右伸,这是为什么呢?昨天老教师带操时，明明大家动作很整齐啊!
问题:
(1)请从幼儿左右概念发展水平的角度分析，幼儿动作混乱的原因。
(2)针对问题，提出建议。
【参考答案】
（1）幼儿在3岁儿童仅能辨别上下；4岁开始辨别前后；5岁开始能以自身为中心辨别左右；7岁才开始能够辨别以别人为基准的左右方位，以及两个物体之间的左右方位。材料中是大班的幼儿仅能以自身辨别左右。方位知觉水平发展不完善，对“左右”概念掌握不准确，所以做操动作混乱。
（2）针对题中的问题，建议如下：
①由于此阶段的幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位，所以教师可以面对幼儿，采用“镜面”方式示范动作。
②教师的口令和呼号要清晰而有感情，声音洪亮而有节奏。口令应根据动作幅度大小，注意轻重缓急、强弱以及快慢。
③教师应丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题
a.请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词,如把桌子下面的东西放到窗台上，把花盆放在大树旁边等。
b.和幼儿一起识别熟悉场所的位置。如超市在家的旁边，邮局在幼儿园的前面。
c.在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向。
d.和幼儿玩按指令找宝的游戏。对年龄小的幼儿要求他们按语言指令寻找，对年龄大些的幼儿可要求按照简单的示意圈寻找。
④教师应关注幼儿个别差异，进行因材施教。对于方位较好的幼儿可以组织幼儿做示范，对于方位知觉较差的幼儿可进行着重教育。
五、活动设计题(本大题共1小题，共30分)
16.菊花开了，枫叶红了。幼儿园准备组织大班幼儿去秋游。园里已经联系好和车辆。要求各班老师写出自己班的工作计划。
要求:假设你要是大二班的老师，请写出你班的工作计划，包括内容、目的和方法等。
【参考答案】
一、活动时间：2021年X年X月
二、活动地点：XXX
三、活动目的
1、通过活动，让幼儿初步了解秋天的季节特征，并准确表达出大自然各种植物的变化。
2、让幼儿在感受到大自然美好的同时，丰富知识，开阔眼界，体验集体活动的快乐。
3、加强家园联系，增进家园间的彼此交流。
4、感受当地文化底蕴，萌发对家乡的喜爱之情。
四、活动准备
1、让幼儿带上少许的零食、油画棒、纸、风筝。
2、与幼儿商量活动中应该注意的安全事项。
3、交代幼儿要保护环境，不乱丢垃圾。
五、活动过程
（一）活动前：稳定幼儿情绪
1.教师组织幼儿上厕所，并检查衣物及所带物品。
2.交代活动中的注意的安全事项、活动总要求和活动后作业。
（二）游园活动：寻找、观察秋天景色
1.带领幼儿摸一摸，拾一拾秋天的枫叶，观察秋天的花朵，并让幼儿景色有什么变化。引导幼儿了解秋天的季节特征，培养幼儿的观察力，提高幼儿动手、动手能力。
2.幼儿感受大自然景色同时，教师可以通过提问或者互动，丰富幼儿知识、开阔幼儿眼界，体验集体活动的快乐。
3.参观附近有名的景点，教师通过引导和讲解，加深幼儿对故乡文化底蕴的了解，以及萌发对家乡的热爱。
（三）画秋天
幼儿与自己父母选择任一景色，进行绘画。
（四）草坪上野餐
幼儿之间分享零食，共同交流活动的喜悦
（五）返程
教师组织家长和幼儿洗手、如厕、衣物整理，清点人数，准备返程。
六、活动延伸
1、幼儿口述日记“今天我们秋游”，家长记录。
2、布置亲子栏，张贴幼儿绘画作品，进行分享。
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