李玉兰：如何提高教师的科研意识与能力 幼师怎么提高自己的专业水平和能力

李玉兰：如何提高教师的科研意识与能力

鉴于上述状况，我认为通过以下几点做法，能有效、便捷地提高教师的科研意识与能力水平。

二、提高教师科研意识与能力的具体做法

1.制度引领，激发科研情趣。学校制定相关的科研奖励机制，激励教师参与活动，让教师体会到“付出就有收获”的喜悦感。这也是我校长期以来一以贯之的做法。在我校，教师自觉自愿从事科研实践，最终形成文字参加县、州、省的科研论文评比，评审费学校出，获奖后按等级给予相应的奖励。除此，在奖励性绩效考核中享受相应加分。这在很大程度上调动了教师参与科研的情趣和积极性。因此，每学期都有各学科的教师参与此活动,并形成论文参加评选。多的时候有近10篇论文获奖，少的时候也有七八篇获奖。

2.教研人员率先垂范，消除畏惧感。实践论告诉我们：真理来源于实践。同理，科研来源于日常教学实践。其实，纵观近十年的科研活动要求，不难发现那种曲高和寡、高深莫测、知音难觅的状况已逐渐消退。论文趋向浅显易懂的叙事或列举、说理相结合的通俗性说明文。课题由以往的大课题研究转为小课题研究。要求也有所降低，倾向于现实性、实践性、时效性、指导性、经验性，形式也日趋多样化。如：从省级论文评选内容中“教育理论、教育改革、中外教育、教育经济与管理、教育成果、素质教育、教学方法、学习方法、创新教育、新课改、现代教育技术、民族教育、三生教育、校园文化生活、德育工作、班级管理的研究及教学经验体会、诗歌、散文等；教学设计、教案（注明教材版本、科目、几年级、第几册、第几单元、第几课、第几段）”就可以清晰地看到这点。因此，学校教研人员要带头进行实践，用自己的实际行动来现身说法，让他们消除畏惧感，积极投身于科研活动中。我校历届的教研人员都是身体力行地践行着此活动。近些年，年轻的新秀也正在崛起；一提到论文就谈虎变色的现象也得以大幅度改善。

3.活动引领，提高科研水平。教研活动是学校教学工作的重要组成部分。作用就是：为教师成长搭建平台；为校本教研提供载体；为教师的学习提供样板。针对青年教师找不到研究方式的状况，学校教研人员要组织形式多样的教研活动，为教师搭建一个相互学习、借鉴、交流、研讨的平台，让教师从活动中领悟到科研的方式方法，学会科研。如：以级为单位，布置任务，进行专题，并以讲座或公开课展示的形式呈现出来；以级为单位，进行小课题研究，最终以公开课、示范课、同课异构的形式呈现出来；组织教师对作业、试卷、课堂教学中出现的问题进行交流、探讨；网上听课、临校听课等。就以布置任务，进行专题研究，并用讲座或公开课展示的形式呈现出来为例。此活动分两个步骤进行。第一个步骤，确定专题研究主题。这个步骤迫使教师不得不对自己以往的教学进行反思、总结、交流，为寻找专题内容做准备。第二步骤是实践和展示。这个步骤迫使教师通过看书、上网查资料等方式寻找理论支撑点和经验、方法，为科研实践作导向；还使得教师对科研实践进行反思与重建，最终上升为理论或经验或教学模式才能呈现出来。其实，整个活动就是在指导教师如何进行科研活动的过程。如果活动持之以恒地开展下去，教师的科研水平还能不提高吗？

4.评课引导，增强科研意识。评课过程是教师们共同梳理课堂教学点点滴滴，在提问、追问、反问、交流、争论中启发智慧、捕捉资源、引导反思、帮助重建的过程，也是教师教学经验与思维产生碰撞、认同、内化的最佳时期。因此，教学校教研人员一定要抓住这最关键的时期，给教师充足的时间把听课过程中看到的、听到的、想到的优点、不足点和不同的观点、见解充分地交流、争论，给教师以启迪。如：争论得异常激烈的某个问题，最会引起教师的注意，他们会为寻找正确的答案而进行研究。这样科研意识就自然产生了；也许达成共识的某些优点会成为科研过程中解决问题的最好办法；看到的不足点也许就引起教师深刻地思考、反省，引领他们去不断地实践、研究，最终也成为科研课题。因此，教研员要重视评课，既要引导教师交流优点，也要引导教师交流不足点。只有这样，教师的科研意识才能增强，切忌走形式敷衍了事。

5.行动实践，做乐学、善思、勤动笔的教师。学会在听课、评课等各种教研活动中捕捉有价值的信息，进行实践；其次，要虚心学习优秀教师的经验，弥补经验的不足；多读书，读相关的理论书籍，弥补理论上的不足；再次，上完一节课后，对自己的教学要不断反思。反思哪些方面做得好，哪些方面还有待完善并把反思以文字的方式呈现出来。有经验的教师会有深刻的体验：写十年的教案还不如写一年反思的进步快。不仅如此，在反思中会敏锐地捕捉到科研的内容，领悟到科研的方式与方法，促使自己按图索骥进行科研活动。

作|者|简|介

李玉兰，女，香格里拉市红旗小学教师。1993年毕业于昆明师范学校，市级语文学科带头人、州级职工技术技能带头人，云岭教学名师。曾任学校语文教研组长、课题组负责人，云南省首届小学语文名师工作室主持人。有多篇教学论文在国家级、省级刊物发表。

李老师教学功底深厚、教学经验丰富。在24年的教学生涯中，积极投身课改，潜心研修教育教学，成果显著。深得广大家长的好评。在担任教研组长期间，为了寻求校本教研的有效途径，让全体语文教师全方位了解新课改理念，更好地服务于教学，积极带头进行教研活动实践、改革。六年来让学校教研活动开展得丰富多彩，扎实有效，搭建了城区校际间的教研交流平台。在担任名师工作室期间，带领团队克服重重困难，把引领、示范、辐射工作做得井井有条，脚踏实地，有声有色，打开了全州小学语文教研交流的窗口，开启了与省内知名团队合作、交流之路。

-责任编辑：徐永寿-

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《云南教育》是云南省教育厅主管、云南教育报刊社主办的教育工作指导类期刊，创刊于1958年，入选中国期刊方阵“双效期刊”、中国学术期刊综合评价数据库来源期刊，收录于中国知网，连续多年被评为“云南省优秀期刊”“云南省优秀社科期刊”“云南省Ａ类期刊”，国内外公开发行，国内刊号CN53-1011/G4，国际刊号ISSN1009-2099，网址：ynedupress.ynjy.cn。返回搜狐，查看更多