巧手制作，助力教学——南浔诺亚舟幼儿园教师自制教玩具评比活动 幼儿园儿童自制玩具
巧手制作，助力教学——南浔诺亚舟幼儿园教师自制教玩具评比活动
教师们充分利用了各种废旧材料，挖掘材料的特性结合自己的创意，遵循幼儿发展的规律，发挥玩教具实用性最大化，一物多玩等原则。看，教师们的自制玩教育不仅仅具有多种创新的玩法、趣味性而且十分的生动形象，具有操作性与实用性。
01
名称：种瓜子
玩法：幼儿自由掷骰子，掷到数字几就在向日葵盘子上插上相对应的瓜子数量。
02
名称：数字转盘
玩法：数字转盘上数字0-9，幼儿点数夹子上的点点，然后夹到相对应的数字上。
03
名称：迷宫
玩法：按照迷宫路线，上下左右操作方向盘，把弹珠滚进终点
04
名称：摆摆说说
玩法：1.将四个骰子按时间、人物、地点、时间的顺序摆放好。
2.两名幼儿分别投掷四个骰子。
3.运用“某时间——某人——在某地方——做某件事”的句型，连贯、完整地进行语言讲述练习。
4.重新投掷骰子，进行多次语言讲述练习。
05：名称：穿越动物园玩法：两人组队合作，将小球沿着黑色虚线运到终点，途中球掉进洞里则重来。
06
名称：警察故事
玩法:三人游戏，每人一角色，警察抓小偷，小偷拿刀子，刀子刺警察，抓住者为输。
07
名称：有趣的小刺猬
玩法:两人游戏，根据刺猬身上的数字找相对应的算式，看谁算得又快又准。
玩得不亦乐乎的小朋友们
玩教具是幼儿最好的“教科书”，它能够激发幼儿对未知事物的探索欲望，既能使幼儿获得丰富的经验，又能满足幼儿的情感体验。
本次活动的开展充分发挥了教师的创造力，提高了教师的自身素质和动手能力。同时，通过活动的开展为每一位教师搭建了一个展示自我、互动交流、共同学习的良好平台。返回搜狐，查看更多
自制教玩具心得体会
自制教玩具心得体会
游戏是幼儿的生活，玩具是他们亲密的伴侣。对于幼儿来说，“玩具”可以是任何东西。“教具”一般是指“教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”，主要用作教学的辅助物。“寓教于乐”一直是人们对于教育、尤其是年幼儿童教育的理想。教育性玩具增加了教具的趣味性，在某种程度上，淡化和模糊了玩具与教具的区别。因地制宜，就地取材为幼儿自制玩教具是我国幼儿教育的优良传统。在当前幼儿教育改革深入发展和幼儿园办园条件已经有了较大改善的情况下，有必要重新认识幼儿园自制玩教具的目的和意义。
（一）保障幼儿游戏的权利
社会和成人有责任为儿童提供玩具，保障他们游戏的权利。长期以来，我国幼儿园教师自觉地承担起这种社会职责，坚持因地制宜、就地取材为幼儿制作玩教具以弥补教育资源的不足，为幼儿的游戏和学习创造必要的条件。
（二）促进幼儿的学习与发展
玩具为幼儿的学习提供了各种感知觉刺激和可操作的、具体形象的“概念框架”，为幼儿动手动脑主动学习创造了有利的条件。幼儿园应当购置必要的玩教具，为幼儿的游戏和学习创造良好的环境和条件。但是，并不是幼儿园教育教学工作所需要的任何玩教具都可以从市场里找到。幼儿园教师根据本园、本班幼儿开展游戏活动和教育教学工作的实际需要自制玩教具，一方面可以弥补市场上商业玩具的不足，另一方面也可以为幼儿创造更适宜的游戏和学习条件，促进幼儿的学习和发展。
（三）可持续发展教育的重要途径
。幼儿园自制玩教具使废旧材料得到合理的利用，不仅有助于节约资源、保护环境，也有助于从小培养幼儿可持续发展的意识、态度和责任感以及实际行动，可以成为幼儿可持续发展教育的重要途径。
（四）传承社会文化
幼儿园自制玩教具，是社会文化传承的重要途径。自制玩教具的创意往往来自于节庆活动、传统习俗、民间游戏等本土文化资源，在取材上往往利用当地的自然材料，对于幼儿了解我国传统文化和本地文化和生活习俗具有独特的作用。例如，端午节的布老虎、中秋节的兔儿爷、清明节的风筝、元宵节的花灯、春节的舞龙等自制节庆玩具，有助于幼儿认识和了解我国的传统文化和生活习俗。
（五）促进家长参与和家园合作
近年来，家长参与的幼儿园自制玩教具活动正在各地悄然兴起。在我国广大农村地区，家长有着丰富的乡土文化知识和自制玩具的经验。幼儿园自制玩教具活动为家长参与和家园合作创造了便利的条件。
（六）促进教师的专业化发展
玩具既然是幼儿的“课本”，幼儿教师就应当像钻研文字教材那样去研究玩教具，充分发挥玩教具的发展价值与教学潜能。根据本班幼儿游戏和学习的需要选择和制作适宜的玩教具，为幼儿的游戏和学习创造适宜的条件，是幼儿教师重要的专业技能。幼儿园开展玩教具的制作和利用的教研活动，可以促进教师的专业化发展。
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