幼师资格证报考条件 有哪些要求 考幼师的基本要求条件有哪些内容
幼师资格证报考条件 有哪些要求
幼师证报考条件是必须要具备幼儿师范中等专科及以上的学历，并且还要有过硬的身体素质以及心理素质，还要具备二级乙等以上的普通话水平，并且还要具备体检合格证明。也只有符合这些条件者，才可以报考幼师证。
考幼师证的条件：申请认定幼儿园教师资格必须具备幼儿师范学校毕业及其以上学历普通话水平应当达到二级乙等以上标准，并取得相应等级证书具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要，经教师资格认定机构组织在县级以上医院体检合格。
考生应遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德，并经申请人员单位或户籍所在地乡(镇)或街道办事处思想品德鉴定合格应届毕业生，由所在学校进行思想品德鉴定。
幼师证是幼儿教育行业从业人员教师的许可证，国家现行两种教师资格证制度，自主考试地区考生需通过教育学、教育心理学两门笔试学科和面试获取幼儿教师资格证国家统考地区考生需通过综合素质、保教知识与能力两门笔试科目和面试，才能获得幼儿教师资格证。
报考幼师证需要什么条件一、报考幼师证的条件
1、基本条件。主要是年龄方面，应当在18周岁以上，且未达到国家法定的退休年龄。
2、学历条件。最低的报考学历为大专，这里有一个特殊情况，就是从幼儿师范学校毕业，则报考学历可以是中专。
3、思想道德条件。必须遵守中国的宪法和法律，且能遵守教师的职业道德，可以认真履行《教师法》所规定的相关义务。
4、体检条件。具备良好的身体健康状况，能够很好适应幼儿教育和教学工作。
二、幼师证的考试科目
1、笔试。幼儿教师资格证的笔试有两个科目，它们分别是：《综合素质》、《保教知识与能力》。
2、面试。幼儿教师资格证的面试，常见为结构化面试。
3、普通话。幼儿教师资格证还需要经过普通话的考试，要求达到二级甲等及以上的标准。
想要顺利拿到幼师证，必须要通过笔试、面试和普通话考试，且成绩达到合格标准。幼师岗位的重要性毋庸置疑，作为幼师，一定要肩负起身上的重任。
学幼师的基本要求条件有哪些
想要做幼师，必须取得幼儿园教师资格证。报考幼师资格证要求有大专及以上学历，普通话水平要达到二级乙等以上。
一、首先要取得幼师资格证，幼师资格证条件：学历，取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校或大学专科毕业及其以上学历。
二、普通话水平达标：普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。
三、身体健康：具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。
做幼师有哪些好处1、福利待遇齐全。作为一名教师，五险一金等各方面的待遇都是比较齐全的，工资稳定，上班环境不累，都是很多人的首选工作。
2、节假日时间长。如果要说什么行业的工作还可以跟学生保持同休寒暑假，那么无疑是教师。幼师的节假日时间是很长的，不仅享有双休、法定节假日照休，还有寒暑假等超长的假期。
3、工资薪酬稳定。教师这一行业工资都是比较稳定乐观的，虽然实习期间的工资可能不如很多人的意，但是相较于女生来说，做教师的工资还是很可观的，稳定有保障。
教师专业素养有哪些
2.个人知识
教师能够在教学实践中形成和积累丰富的个体经验，在教育过程中善于总结和利用个人经验，灵活应用原理性知识，能把一般的教育教学“理论知识”与教师个人的“实践知识”加以整合，将一般理论个性化、与具体的应用场景相适应、并与个人的个性特征(情感、知识、观念、价值观等)相融合，完善个人的教育观念。
3.教育知识
要做好一名教师，必要的教育知识是必须具备的。
首先，教师应了解关于教育工作的原理性知识。了解教育发展历史中的重要实践，熟悉中外教育思想精华，获得与教育教学活动相关的经验了解当代主要教育改革思想与实践，关注反映时代需要的教育改革，讨论、提出并开展适合学生实际的教育改革实践。其次，教师还应熟悉学生个体成长的知识，理解学生的阶段性、生成性以及发展的不确定性、丰富性、差异性，把握学生的个性特征熟悉学生群体发展的知识，把握学生之间的互动和交往了解关于特殊学生发展的知识，保证在关注普通学生的同时有针对性地对特殊学生进行教育教学。再次，教师还应形成对教育研究的基本理解。熟悉教育教学研究的基本过程与基本方法，掌握教育研究的基本规范了解所教学科研究及相关学科的进展情况，结合教育教学实践进行教育研究学会先进的教育技术，并利用它不断改进教学手段和方法，提高教学效果。
三、教师的专业能力
教师的专业能力是教师组织教育活动，对学生施加有目的的影响的主体“行动”能力。这些能力通过教育活动来体现并保证教育活动有效进行，主要包括：教学能力(教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力)，组织和管理能力和科研能力
1.教学能力
在理解学科课程目标的基础上，教师能够针对教学内容制定教学目的，能够根据学科课程标准选择教育内容、开发课程资源，进行教学设计、编写教案，理解所教学科的特点和教育意义，具有把握教材的基本能力，最终形成教学设计的能力教师能够依据教学目的合理选择和运用教学方法，能够有效开展教学活动，具备运用教育技术并将教育技术与学科课程内容进行整合的基本能力，最终形成教学实施的能力能够评价学生的学，评价其他教师的教育行为，并提供相关的建议，能够对自己的教育决策、行为、能力和态度等方面进行评价与反思，具有教与学评价的基本技能与能力，以形成教学评价的能力。
2.组织和管理能力
教师应掌握现代管理理论和管理策略，具备组织课堂教学的能力，在教育过程中组织与管理各种形式的学习或探究活动，调节学生行为，保证教育活动顺利进行，保证学生的集体学习教师应具备管理班级或其他学生团体的能力，如组织建设、集体活动的组织、组织的常规管理等，形成一个有利于全体学生发展的集体，教学生依靠集体、参与集体、学会协作，保证学生的集体生活教师应具有设计教育活动方案、组织课外活动的能力，能够组织协调好社会教育、家庭教育和学校教育的关系，形成教育的合力，保证学生的集体实践。
3.科研能力
教师应学会在教学中研究，对自己的教学进行思考和探究，实现研究式的教学，在研究中教学教师应具有善于观察教育实践中存在的问题和发生的现象，勤于反思这些问题及现象背后的实质性的东西，善于总结研究，形成从教育现象中提炼问题、分析问题、解决问题的能力教师应具有对教育教学实践不断进行反思和改进的能力，具备有目的、有计划地进行专业学习、从事广泛学习及在实践中进行合作性、分享性学习的能力。
四、教师的专业实践
教师的专业实践是教师组织和指导学生的认知、达成教学目标的师生共同实践活动，是教师专业素质的外化形式。如果教师只有专业知识、专业精神和专业能力而没有开展专业实践，就等于什么也没做。
教师的教学行为明确，教学方法灵活多样，能够有效地调动学生学习积极性在课堂中能够围绕教学任务开展教学活动，努力工作以建立师生相互之间的和睦关系对学生怀有积极的期望，意识到学生所关心所需要的东西，高度关注学生的学习过程，让学生主动参与到教学活动中，并对自己的学习负责能及时掌握学生的学习状况和课堂中出现的问题，并能据此调整自己的教学节奏和教学行为。
总之，上述四种要素是教师专业发展的标准和目标体系，它们并不是简单的并列关系，而是相互作用、影响、共同构成教师专业发展系统的复杂结构，且是不断变化发展的动态。每一位教师应针对自身不足制定相应的发展目标和改进措施，在专家引领下实施诊断，并不断加以改进，以此促进每一位教师取得有针对性的专业发展。返回搜狐，查看更多
教师备课要求及标准（备课基本要求有哪些）
一、教师备课的基本要求
教师在上课之前，总是要研究教材、选择教学内容、制定教学目标、考虑学生的学习方法、确定教师的教学方法、设计教学过程、制作多媒体课件、设计课堂练习等工作，备课是教师进行课堂教学的依据，是教师综合素质的具体体现。备课必须符合教学实际，必须符合学生的认知规律，必须做到前后衔接、逻辑严密，必须做到重点突出、难点突破，必须做到层次分明、过渡自然。教师的备课应从以下七个方面多下工夫：
（一）明确的教学目标
所谓目标准确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的又不是高不可攀的。一节课的教学目标是根据教学课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。制定出一个具体明确又切实可行的教学目标：首先要认真钻研教材，结合教学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生掌握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。
教学目标设计力求简明扼要，字斟句酌。主要考虑三项内容：一是以知识与技能目标为主线，主要是了解……理解……掌握……会用……（立足于让学生学会）；二是充分体现在学习探究的过程与方法目标，主要是在……过程中（达到）……（目的），（立足于让学生会学）；三是渗透情感、态度、价值观目标，主要是培养……（帮助）学会……（立足于让学生乐学）
（二）鲜明突出的教学重点难点
几乎每节课都有它的教学重点和难点。重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要掌握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。怎样在课堂教学中突出重点、突破难点呢？首先，教师必须要把握住重点和难点，当教学内容确定以后，教师应认真考虑：通过教学应使学生理解和掌握哪些知识，那些主要的、关键性的知识就是教学的重点；学生在学习时会遇到哪些困难，那些学生难以理解、容易出错的知识就是教学的难点。其次，考虑怎样突出重点、突破难点，当重点和难点确定以后教师还要考虑：教学时怎样与学生熟悉的生活相联系？怎样与学生已有的旧知相联系？最终制定出详细的、切实可行的教学方案，以此帮助学生化难为易，帮助学生理解和掌握所学知识。
（三）突出学生的主体作用
教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生，特别是要重视对学生学习水平和能力进行全面分析、正确对待并把它落实到备课、教学各个环节中去，从而调动全体学生的学习积极性。新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，这既是对传统教学模式的挑战，又对教师备课提出了新要求。在这种新形势下，教师备课必须科学、有效能够激发学生的学习积极性和创新精神。我觉得这其中应该把人放在整个教学环节的第一步，也就是让备好学生成为教学环节的重中之重。自主、合作、探究的学习方法强调学生是学习的主人，老师是学习活动的组织者和引导者，“主人”要有自主学习的意识和习惯，这在某种意义上得由老师来帮助养成。作为老师要尊重“主人”，尊重个性差异，鼓励他们选择适合自己的学习方式。因此，我们在备课的时候，要研究学生、要把全体学生的情况备进教案中，要突出学生的个性差异，同时把学生在课堂上可能发生的情况都要考虑到。这些内容既要有利于学生能自己主动学习，又适宜于他们能与老师、同学展开合作，还要让学生在探究中体验到学习的乐趣。这样，我们在上课的时候才能游刃有余，才能最大限度地提高课堂教学效率，学生的学习积极性才会被调动起来。我们整个的教学工作就会有一个新的局面。
展开全文（四）思路清晰、有条不紊的教学步骤
在明确了教学目标，把握了重点和难点后，还要考虑教学步骤的安排，做到思路清晰，有条不紊。教学过程的主要步骤：1.复习旧课，评价激励2.导入新课，明确任务3.学习新课，共同探究4.例题解析，培养能力5.同步练习，当堂达标6.课堂小结，质疑问难7.布置作业，拓展延伸
（五）强调课内课外的结合
备课还要强调课内课外的结合。教师可通过与学生合作，依靠学生自主动手活动、实践、合作与交流去实现教学任务。新课标要求教师以学生的发展为主线，以学生的眼界去设计教学思路，预测学生可能的思维活动并设计相应对策。这就要求我们让学生参与课前的准备，让学生预习课文，自己收集有关资料（如实物、图片、数据等），自己制作有关学具，自己设计学习方法等。这个过程不仅能促进学生自主学习，为课堂教学作很好的铺垫，还能使教师预测到学生的需要，掌握学生的现有水平和情感状态，把握学生的“现有发展水平”，使教师在备课时，更多地从学生学习的角度去考虑教学方案，对症下药，有的放矢。
（六）讲究实效的课堂教学
课堂教学要讲究实效，要保证学习活动不流于形式，保证课堂学习交流的效率，教师的组织和引导工作非常重要。一要合理分工，以实现合作，尤其是学习内容较丰富的学习活动。二是活动安排要有层次。传统课堂也有师生交流，课堂上教师也提问了大约五、七个或八、九个学生，但参与交流的学生太少了，原因是活动层次少，不能让每一个学生参与，满足不了每一个学生的交流需求，因此新课程小组学习的学习形式应运而生。从小组学习的层次看，第一层次为若干人，保证每一个学生的交流；第二层次为小组推出的代表向全班交流，目的是纠正交流中的偏颇，强化正确的信息，及激励学生成长；第三层次视情况需要与否安排教师的讲评，进一步强化正确的信息。有这三个梯度，交流基本实现了“网状”式的覆盖，既保证了每一个学生的交流学习，又保证了这种交流学习的效果。因而在备课中，教师要在分工学习和分组合作学习的组织上精心安排，还要在激励每一个学生完成分工的任务、在倾听和选拔优秀学生参与第二层次的交流上下功夫。
（七）课后反思
课前备课固然重要，但课后反思，进行二次备课，更有利于教师的专业成熟与提高。备课的价值并不仅仅在于它是课堂教学的准备，是作为教师教学思想、方法轨迹的记录，也是教师认识自己、总结教学经验的重要资料。在教学实践中，课堂一旦放开，真正活起来，就会有很多突如其来的可变因素，学生的一个提问、一个“发难”、一个突发事件，都会对原有的教学设计提出挑战。
教师在课后把这些突发事件记录下来，对自己的教学观念和教学行为，学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析，通过反思、体会和感悟，则可以帮助自己总结和积累经验，形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和本领。
教学后记主要包括（1）评价出你的每节课的教学设计的实施结果。（2）对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。（3）写出你的教学感想、心得、体会。反思的主要内容有
（1）教学目标实现了没有？
（2）教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗？通过什么方式转化？
（3）有没有创造性地挖掘和利用教学资源
（4）教学设计最突出的亮点是什么？存在的问题和症结在哪里？
（5）针对存在的问题，提出改进的策略。
备课最主要的还是写教案，教案编写的基本格式：
（1）课题
（2）课型（说明是新授课还是复习课）
（3）教学时间（说明需几课时，属于第几课时）
（4）教学目标（或称教学目的要求）
（5）教学重点（说明本课必须解决的关键问题）
（6）教学难点（说明本课的学习过程中易产生困难和障碍的知识点）
（7）教学方法（说明教学过程中教与学的方法）
（8）教学媒体（或称教具准备）
（9）教学流程及说明（或称教学过程，说明教学进行的内容、方法步骤措施及时间安排等）
（10）板书设计
（11）作业处理
（12）教学反思。
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