2017下《保教知识与能力》真题及答案解析（幼儿园） 2021年幼儿园保教知识与能力真题及答案解析大全

2017下《保教知识与能力》真题及答案解析（幼儿园）

A、过于重视教师的身份

B、角色游戏呈现合作游戏的特点

C、在游戏角色的定位中出现混乱

D、角色游戏呈现平行游戏的特点

答案：D游戏的平行特点

5、下列不属于幼儿园教师工作职责的内容是()

A、观察了解幼儿,制定教育工作计划

B、知道调配幼儿膳食,检查食品安全

C、创设良好的教育环境,合理组织教育内容

D、与家长保持经常联系,共同完成教育任务

答案：B膳食

6、研究儿童自我控制能力和行为的实验是()

A、陌生情境实验

B、点红实验

C、延迟实验

D、三山实验

答案：C

7、小彤画了一个长了翅膀的妈妈,教师合理的应对方式是()

A、让小彤重新画,以使其作品更符合实际

B、画一个妈妈的开象,让小彤照着画

C、询问小彤长翅膀的妈妈的原因,接纳他的想法

D、对小彤的作品不予评价

答案：C询问小童问什么画带翅膀的妈妈,遵遁小童的意见

8、对幼儿如厕教师最合理的做法是()

A、允许幼儿按需自由如厕

B、要求排队如厕

C、控制幼儿如厕次数

D、控制幼儿如厕的间隔时间

答案：B要求排队如厕

9、一般情况下,哪个年龄段的幼儿能结合情境理解一些表示因果,假设等关系的相对复杂的句子()

A、托班

B、小班

C、中班

D、大班

答案：D大班

10、皮疹是向心性分布(即躯干多,面部,四肢较少,手掌,脚掌更少)的疾病是()

A、皮疹

B、水痘

C、手足口

D、猩红热

答案：B水痘

二、简答题(共两题,15分道,满分30分)

11、简述移情对儿童亲社会性行为的发展的影响。

参考答案：

(1)幼儿亲社会行为的形成是在移情的基础上,产生情感反应,进而产生安慰、援助等亲社会行为。从这个意义上说,移情是亲社会行为产生的基础。移情的作用主要表现在两个方面:一是移情可以使幼儿摆脱自我中心,产生利他思想,从而导致亲社会行为二是移情引起儿童的移情共鸣,产生同情心和羞愧感。所以移情是导致亲社会行为根本的、内在因素。(2)随着儿童认知能力的提高,儿童在社会生活和交注中对于他们需要帮助的线索的识別能力越来越强,而且移情能力也逐渐增加,能够开始换位思考和体验别人的情绪、情感体察别人有需要帮助的需要,这些能力促使儿童在生活和交注中能够更多地表现出助人、分享及其他亲社会行为。

12、为什么幼儿园教育内容要贴近幼儿的生活?

参考答案：

(1)生活化和一日活动整体性的原则由于学前儿童生理、心理的特点,对儿童的教育要特别注重生活化并发挥一日活动的整体功能。生活化首先就是指教育生活化,也就是说要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域。生活化还有一种含义就是指生活教育化,也就是将学前儿童日常生活中已获淂的原有经验,加以系统化、条理化,在生活中适时引导,促进学前儿童发展。通过帮助儿童组织已荻淂的零散的生活经验,使经验系统化、完整化。此外。活动的内容选择、活动的实施等都要注意生活化。

(2)幼儿园教育具有生活化的特点幼儿园教育活动带有浓厚的生活化特证,活动内容来源于生活,活动实施更要贯穿于幼儿的生活。

(3)学前儿童的身心发展特点决定了教育的生活化,学前儿童教育兴须是保教并重的,必须寓教育于儿童的一日生活之中。日常生活是学前儿童教育的重要内容,也是教育的重要途径。新《纲要》指出,幼儿园教育活动内容的选择应“既贴近幼儿的生活来选择感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”,幼儿园教育活动内容的组织应“充分考虑幼儿的学习特点和认识规津,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。

三、论述题(共题,满分20分)

13、什么是幼儿园环境?为什么幼儿园教育中要强调创设良好的幼儿园环境?请联系实际说明。

参考答案：

幼儿环境从广义上说,幼儿园环境包括幼儿园共同实施数育作用的家庭、社区等大环境,狭义上思维劬儿园环境,则是指幼儿园内部的物质环境和精神环境,如室内外的物质环境,教师与幼儿思维人际关系等。

幼儿园教育中,强调创设良好的幼儿园环境是因为：

1.良好的幼八园环境能促进幼儿身体健康成长。

2.良好的幼儿园环境能促进幼儿的认知发展。

3.良好的幼儿园环境能促进幼儿社会性的发展。

4.良好的幼儿园环境能提高幼儿感受美、欣赏美的能力将以上四点展开论述,并举生活实例。

四、材料分析题(本大题共2小题,每小题20分,共40分)阅读材料,并回答问题

14、材料：

开学不久,小班王老师就发现:李虎小朋友经常说脏话。虽然老师多次批评,但他还是经常说,甚至影响其他孩子也说脏话。

问题：

(1)请分析李虎及其他幼儿说脏话的可能原因。

(2)王老师可以采取哪些有效的干预措施?

参考答案：

(1)李虎说脏话的原因:①家庭的影响。家长的情感态度、个性、价值取向及心理品对于孩予的影响。李虎说脏话的原因可能来源于家庭教养方式不当,以及家庭教育中父母不良的榜样作用。②社会媒体的影响。幼儿的不良行为的产生可能来源于对于电视媒体中的学习。③认知水平的限制。幼儿年龄小,还不能理解“说脏话”是一种不良行为。④为了引起老师的注意。⑤陌生的幼儿园环境与教师不恰当的教育态度。当幼小的孩子离开熟悉的家庭环境来到一个陌生的环境中,难免会产生害帕、焦慮、退缩的情绪反应,有的老师可熊没有深入了解幼儿的心理,而采用简单、粗暴的教育方式,可能伤害了幼儿。其他勃儿说脏话的原因:主要原因来源于小班幼儿爱模仿。小班幼儿最突出的年龄特点就是爱模仿,班级其他幼儿说脏话是对李虎行为的模彷。

(2)王老师可以采用如下做法进行干预:①对于李虎说脏话的行为,王老师应先冷静对待,可先询问李虎是为什么要说脏话,他真正想表达的是什么,教师引导李虎正确表达自己的想法。同时,可以展开“我是文明小标兵”的教学活动,帮助李虎知道文明礼貌用语在生活中的重要性,也可让李虎当小小值日生,监督班级其他幼儿不说脏话,从而养成良好的礼貌用语习惯。②正面引导班级劬儿,运用故事和游戏解释说明礼貌用语。教师要悉心引导幼儿,教会幼儿表达气愤、激动情绪和处理矛盾的文明用语和方法,例女“你不讲道理,我很不高兴”等。由于幼儿的认知发展水平有限,教师和家长可选取一些能起到教育作用的故事,和幼儿一起看看故事中人物是怎么样说话的,利用榜样的力量使幼儿产生说脏话不好的心灵体验,还可以通过亲自游戏来强化这种感情,达到寓教于乐的目的。③教师重身教、勤言教,营造良好的环境,不说脏话。同时,和家长沟通,做好家园共育,发挥家长的榜样作用,帮助幼儿良好行为习惯的形成。

15、材料

操场上新安装了一个投篮架。幼儿经常在这里玩投篮游戏。一天,几个幼儿带着笔刷和水桶来到这里,他们先是快乐地粉刷投篮架,之后开始往篮筐里灌水,有的从上面灌,有的在下面灌,再灌,再接……相互配合,反反复复,忙的不亦乐乎。

问题：

是否应支持这些幼儿的行为?请说明理由

参考答案：

(1)教师应该支持幼儿的游戏活动。

(2)具体理由如下:①游戏是幼儿主动的、自愿的活动方式。教师应站在儿童的角度,给儿童时间和空间去探索、思考,提供条件,鼓励支持儿童去验证自己的想法。材料中的幼儿有自己的想法,能够创造出“粉昴”和¨灌水”的游戏,体现出劬儿正在进行自主的游戏活动,并且在游戏中反反复复、忙浮不亦乐,也体现出这是伴随幼儿愉悦情绪的游戏活动,教师应该予以支持。②游戏是幼儿的天性,幼儿好奇、好玩、好动、好问,对此,教师应支持、保护幼儿的好奇心,启迪其兴趣,鼓励其勇于探索的精神。案例中,幼儿自发、主动的拿着笔刷与水桶对篮球架其他功能与用途进行积极的探索,这一行为正是幼儿好奇好问、好动、好玩天性的体现。因此,教师应尊重幼儿身心发展的特点保护幼儿的天性并给予合理的引导。③教师应尽量满足儿童游戏的各种需要,从物质上和精神上给儿童的游戏予以支持,推动游戏不断地向更高水平迈进。案例中幼儿能够相互配合,共同进行幼儿说明幼儿的合作能力在游戏中得到了发展,教师可以通过引导幼儿讨论或者通过增加多种材料的方式继续推动幼儿游戏向更高水平迈进。④幼儿园以活动为中介,通过各种活动促进儿童的发展。教师可以涌过一日活动或游戏等多种形式活动的开展使其身心得到全面的发展,本案例中幼儿的亓为就是教学外的一种积极的愦绪体唫与科学探究精神的萌芽,对此,教师应给与精心的呵护。缐上所述,教师应支持幼儿的游戏活动,并通过游戏促进幼儿认知、社会性、愦绪情感、智力等方面的发展。

五、活动设计题(本大题1小题,共30分)

16、请围绕“有用的工具”为大班幼儿园设计主题活动,应包含三个子活动。

要求

(1)写出主题活动的总目标。

(2)写出一个子活动的具体活动方案,包含活动的名称、目标、准备和主要环节。

(3)写出另外两个子活动的名称、目标。

参考答案：

主题活动:有用的工具(科学)

主题活动的总目标：

1.知道一些常用小工具的名称及用途

2.学习小、工具一些简单使用方法

3.能积极与同伴探究,参与活动,在活动中体验观察和探索的乐趣

4.鼓励幼儿根据操作对象选择合适的工具。

5.明白团结起来才可以有大的作用,增强自信。

主题活动一:小文具大用途(美术)

活动目的：

活动目的：

1.幼儿知道橡皮、铅笔等文具的名称。

2.通过动手操作,习淂各种文具简单的额用途

3.积极参与活动,体验探索的乐趣。

活动准备：

1.物质准备:铅笔、椽皮、夹子、转笔刀、彩笔、纸张。

2.经验准备:幼儿在幼八园或家庭中接触过铅笔、橡皮和其他文具。

活动过程：

1.导入

教师出示百宝箱。百宝箱封锁,需要幼儿想办法单开。

师:“今天,老师带来了一个魔法箱,别看它小,里边有神奇的东西,可是我们怎么打开他呢?”

2.认识小工具,并探索用途

小明友想办法用儿童小刀、儿童剪刀打开箱子

(1)教师带领儿童打开箱予后把小刀、工具拿出来,出示铅笔、橡皮、夹子、转笔刀、彩笔纸张等。

幼儿结合自己的经验,说出这些小刀、工具的用途。

(2)能根据操作对象洗择合适的工具

师:我想用铅笔为每一位小朋友画一朵小红花贴到表扬栏中,可是为什么画不出来?谁愿意帮老师到找一件能削铅笔的工具,我们看他找淂对不对?(幼儿找出转笔刀

(3)请一幼儿示范操作削铅笔。教师画小红花

(4)出示几张美工纸,请幼儿选择合适的工具

师:我想把这几张纸订成一本小册子,谁愿意帮老师到找一件能合适的工具。

启发幼儿思考。让幼儿动手操作看那个可以将纸张订成册子。

用同样的方法,让幼儿自己动手发现其他文具的功能。

3.教师小结

我们百宝箱里的小东西们有一个名字,他们叫工具。我们经常遇到问题需要他们的帮忙,上如我们送妈妈一个小礼物,帮妈妈画一张画就浪需要这些小刀、工具。

4.游戏结束

用我们的小、工具送妈妈一份分礼物。我一起起为妈妈画一幅画。

主题活动二:小小、工程师(社会活动)

活动目标：

1、认识几种常见工具的名称,知道它们的用:处

2、鼓励幼儿根据操作对象洗择合适的工具

3、知道安全使用工具的方法。

主题活动三:我们都是演奏家(艺术)

活动目标

1.了解各种乐器的名称,知道它们会发出不同的声音。

2.大胆尝试各种小乐器的演奏方法。

3.对乐器演奏各种音乐产生兴趣,喜欢欣赏音乐。返回搜狐，查看更多

【历年真题】2023年（上）幼儿教资笔试《保教知识与能力》——答案解析！

解析：此题考查自发性游戏。依据游戏中的教育目的性成分，可以将幼儿的游戏分为自发性游戏和教学游戏，故A选项不正确。自发性游戏是幼儿自己发起的、自愿参加的、自主支配的游戏。教师的指导，可以让幼儿的自发性游戏的题材和内容更加健康、有趣、积极，故B选项不正确。教师组织的游戏与学生自发的游戏都有价值，故C选项不正确。

7.【答案】D。

解析：此题考查外国教育家的教育思想。“自由游戏是儿童学习的主要方式”是福禄贝尔的教育观念。

8.【答案】D。

解析：此题考查幼儿发展的影响因素。D选项的“社会环境”是指人类社会生存与发展的环境，“狼孩”心理发展滞后主要是缺乏社会环境导致的，故D选项与题干的描述相符。A选项的“遗传”是儿童发展的先天性基础，与题干的描述不符。B选项的“成熟”是儿童发展中生理的成熟，与题干的描述不符。C选项的“自然环境”对幼儿有直接与间接的影响，但不是影响“狼孩”心理发展滞后的主要因素，与题干的描述不符。

9.【答案】B。

解析：此题考查婴儿的动作发展。婴儿1个月左右会抬头，3个月左右会翻身，6个月左右会坐，10个月左右会站，12个月左右会走。

10.【答案】B。

解析：此题考查皮亚杰的认知发展阶段论。B选项“前运算阶段”大致年龄为2-7周岁，主要特征是“具体形象性、不可逆性、刻板性、自我中心主义”。4岁的瑞瑞还没有建立守恒的概念，处于前运算阶段。A选项“感知运动阶段”大致年龄为0-2岁，主要特征是“具备客体永久性”。C选项“具体运算阶段”大致年龄为7-11岁，主要特征是“掌握了一定的逻辑运算能力，不能扩展到抽象的概念，具备守恒性、逆向性等”。D选项“形式运算阶段”大致年龄为11岁以后，主要特征是“能够进行抽象思维和纯符号思维，此阶段个体认知发展的特点是具有假设——演绎推理能力、命题推理能力等”。

二、简答题

11.【参考答案】

答：积木游戏是结构游戏的一种，幼儿可利用不同颜色、不同形状、不同大小的积木开展游戏。（3分）积木游戏对幼儿发展有如下的价值：

（1）促进幼儿动作的发展。通过积木游戏中的搭建等动作，锻炼幼儿手部的动作灵活度和协调度，从而促进幼儿的基本动作和技能的发展；（2分）

（2）促进幼儿认知的发展。积木游戏中，幼儿的想象力和记忆力都能得到培养，同时，通过识别积木的颜色、形状、大小、数量等也能促进幼儿感觉、知觉和思维的发展；（3分）

（3）促进幼儿情感的发展。积木游戏中，幼儿有社会交往的机会，可以相互协作，从而促进幼儿之间的人际交往；为了搭建成某一个形状而努力的过程，也能锻炼幼儿的意志力和认真、专注的态度。（3分）

（4）促进幼儿语言的发展。积木游戏中，幼儿喜欢加入角色与情节，运用到语言，从而促进语言的发展。（2分）

（5）促进幼儿科学思维和审美能力的发展。积木游戏中，幼儿为了表现某一形体，使搭建的物体美观、牢固，需要考虑平衡、美观等，从而促进幼儿科学思维和审美能力的发展。（2分）

12.【参考答案】

答：神经系统是人体的调节机构，使人体成为统一的整体。神经系统由中枢神经和周围神经两部分组成。（3分）儿童神经发育系统有以下几个规律：

（1）神经细胞发育速度不均衡。6岁前，神经细胞发育迅速，在6岁左右即完成90%的成熟率，神经髓鞘化；6岁后趋于平稳发展。（4分）

（2）易兴奋，也易疲劳。幼儿大脑皮质易兴奋，不易抑制，表现为容易激动，控制自己的能力较差，注意力很难持久，兴奋容易扩散。（4分）

（3）需要较长的睡眠时间。幼儿的神经系统的发育尚未成熟，需要较长的睡眠时间进行休整。（4分）

三、论述题

13.【参考答案】

答：幼儿的一日生活活动包括：接待幼儿入园、早操、教育活动（有组织的集体活动或小组活动）、间隙活动、自由游戏活动、进餐、睡眠、午点、离园、晚间活动、盥洗等。（2分）幼儿园教育应“渗透幼儿一日生活的各项活动中”的理由有：

（1）幼儿一日生活中的各项活动是完成德智体美劳全面发展的需要，具有保育与教育的意义。（2分）如接待幼儿入园时，与幼儿打招呼，逐个接待幼儿，可以更加了解幼儿，促进德育；如早操可以实现体育的目的；如有组织的教育活动可以实现智育；如盥洗、进餐、午睡等可以培养幼儿良好的生活习惯，促进德育。（8分）

（2）幼儿一日活动中教育手段的多样性，有助于幼儿接受教育。如日常生活中的劳动，可以培养幼儿热爱劳动、克服困难、认真完成任务的优秀品德。（2分）

（3）幼儿一日活动动静交替。在组合和安排幼儿园一日活动时，充分考虑到幼儿注意力发展的特点及影响幼儿疲劳程度的各种因素，活动的安排动静交替，有张有弛，体脑并用，劳逸结合，从而能够使幼儿在活动中获取更高的学习效益。（2分）

（4）幼儿一日活动室内与户外相结合。幼儿每天有至少2小时的户外活动时间，不少于1小时的户外体育活动时间能够让幼儿有充分的体育锻炼时间，能够实现教育的目的。（2分）

（5）幼儿一日活动以游戏为中心。《幼儿园教育指导纲要》提出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中”。一日生活中，游戏是儿童身体发展的需要，游戏给儿童带来积极愉快的情绪，游戏满足儿童交往的需要，游戏满足幼儿好奇、探索的愿望。（2分）

四、材料分析题

14.【参考答案】

（依据陈帼国《学前心理学》2017年6月第5次印刷版，第244页）

答：概念是人脑对客观事物本质属性的反映，掌握以词为标志的概念，是逻辑思维发展的表现。掌握概念的表现之一就是下定义，材料中的几个儿童都在对动物下定义。（2分）幼儿下定义主要有四种水平：

（1）完全不会说。这个水平的幼儿不会说话或表示不会。材料中的4个大班儿童都会说，都已经超越了这个水平。（3分）

（2）不会下定义。这个水平的幼儿只会列举同义反复、举出实例或只说出某种非本质的、重要的特征，属于实际上不会理解词，不会下定义的水平。材料中，丁丁能够将老师刚才说的大象、猴子、孔雀、斑马归类为动物，说明她能说出代表动物的具体的词，但还没有达到概括化的水平，处于“不会下定义”水平。（3分）

（3）依据具体特征下定义。这个水平的幼儿从物体的功用、动物的习性或物体的某种较重要的具体特征来下定义，说明了幼儿思维的具体性。材料中，鹏鹏说到了动物的习性，如有腿、有翅膀、会跑、水里游、会飞，说明鹏鹏处于“依据具体特征下定义”的水平。蓝蓝说动物吃草、吃米、吃肉也是针对自己常见到的来下定义，也处于这个水平。瑞瑞说会动的、会吃东西的，也是依据动物的具体特征来下定义，也处于这个水平。（9分）

（4）接近下定义（初步概念水平）。达到这个水平即意味着下定义或解释，应该指出种概念和属差。这种严格的下定义水平，是幼儿思维发展所不能达到的，材料中4个大班幼儿都没有达到这个水平。（3分）

15.【参考答案】

答：（1）《幼儿园教育指导纲要》提出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。（2分）天气记录活动的教育价值有：

①开展天气记录活动是科学开展幼儿教育的需要。幼儿观察记录作为幼儿展示自己思维、想像、情绪情感的平台，它对教师与家长探测幼儿心理具有重要的意义。因此，在日常活动和教学中充分发掘它的价值，有助于促进幼儿教育科学健康地开展。（3分）

②开展天气记录活动是幼儿身心健康成长的需要。观察记录的教育手段可以激发幼儿乐学和向学的情绪；可以帮助幼儿回忆探索操作的活动过程；可以促进幼儿间的分享和交流活动的开展，进而培养幼儿的语言表达能力；能激起幼儿再实验、再验证、再发现的兴趣；可以促使幼儿将零散的知识经验不断地整合、系统化。最重要的是幼儿观察记录能够使儿童成为自己行为的观察者和研究者，有利于儿童从潜在的自发、自在的探索者走向自主自为的研究者，有利于儿童个体的主体性实践和教育活动的良性互动。（3分）

③开展天气记录活动是教师角色转变的需要。社会的不断发展要求教师转变原有的教育观念。幼儿不应被视为被动的接受者，教师应为每个幼儿富有个性的发展提供帮助，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。（3分）

（2）“天气记录活动”属于科学探究活动。《3-6岁儿童学习与发展指南》对大班幼儿的科学探究的目标是：培养幼儿具有初步的探究能力，具体目标是：能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化；能用一定的方法验证自己的猜测；在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行；能用数字、图画、图表或其他符号记录；探究中能与他人合作与交流。（3分）

两种记录方式对幼儿的发展意义：

①A班的记录方式：有记录的具体的时间和周期，可以清晰地记录，方便幼儿对周期内天气的变化有系统的了解，增强幼儿的科学、规范、系统记录的意识；（3分）

②B班的记录方式：给学生创造和想象的空间，幼儿记录的方式更加多元，记录的内容更加细致和深入，记录的形式更加自主。（3分）

五、活动计题

16.【参考答案】

谈话活动属于语言领域的活动。

【活动名称】大班语言领域——孙悟空打妖怪（1分）

【活动目标】

（1）学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语言信息；（2分）

（2）学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解；（2分）

（3）学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平。（2分）

【活动准备】

（1）物质准备：《西游记》中不同的角色的面具，如孙悟空、唐僧、沙僧、猪八戒、白龙马、妖怪、玉皇大帝等。不同角色的标志性道具，如孙悟空的金箍棒、唐僧的帽子、沙僧的耥耙、猪八戒的钉耙等。（1分）

（2）经验准备：《西游记》中“孙悟空打妖怪”的故事情节。（1分）

【活动过程】

（1）导入环节：创设情境，引出话题。播放“孙悟空打妖怪”的相关视频，创设相关的情境，激发幼儿的兴趣，启发幼儿的该话题有关经验的联想，帮助幼儿打开语言表达编码的思路，做好谈话的准备；（5分）

（2）围绕话题，自由交谈。调动幼儿个人对“孙悟空打妖怪”话题的知识储备，运用已有的谈话经验表达个人见解。鼓励幼儿围绕“孙悟空打妖怪”大胆地与同伴交谈，老师鼓励幼儿多说。提醒语言能力较差的幼儿与语言能力较强的幼儿结对交谈。（5分）

（3）围绕话题，拓展谈话范围。通过逐层深入的谈话向幼儿展示并帮助他们学习运用新的谈话经验，使幼儿谈话水平进一步提高。老师适时地将幼儿集中起来，用问题引导幼儿，如“孙悟空的同伴有哪些？”“孙悟空打了哪些妖怪？”“孙悟空是如何打妖怪的？”“孙悟空为什么要打妖怪？”“孙悟空打了妖怪，对谁有好处？”（5分）

（4）结束环节：小结提升谈话经验。通过老师和幼儿一起对本次谈话新经验的总结和概括，达到完成教育目标的初衷。老师隐形示范向幼儿提供谈话范例，如“谈话的时候我们什么时候该说？什么时候该听？”（5分）

【活动延伸】

幼儿回家后，和父母讨论我们能从孙悟空的身上学到什么？（1分）

请同学们认真对照解析分析

对自己的知识查漏补缺

养成良好的学习习惯和做题方法

更多历年真题持续更新

关注我们带你教资上岸！！！返回搜狐，查看更多

2016下半年教师资格证保教知识与能力试题及答案

2016下半年教师资格证保教知识与能力试题及答案

http://jiangxi.hteacher.net 2016-11-0711:46 江西教师资格证[您的教师考试网]

笔试课程面试课程网校课程咨询方式加群学习

一、单选题

1、下列玩具，不是从功能角度分类的是()

A、运动性玩具B、建构玩具C、益智玩具D、传统玩具

答案：D 

解析：传统玩具是指从古代流传下来的手工制作玩具，俗称「耍货」。它们与民俗关系密切，具有一定的传承历史。传统玩具的生产采取了一家一户的作坊式加工方法，成为代代相传的地方和家族手艺。

2、婴幼儿的“认生”现象通常出现在()

A、3-6个月B、6-12个月C、1-2岁D、2-3岁

答案：A

解析：5-6个月的孩子开始认生，也就是说，他对交往的人有所选择。这是儿童认知发展和社会性发展过程中的重要变化，明显表现为感知辨别能力和记忆能力的发展；儿童情绪和人际发展上的重大变化，是出现对人的依恋态度。需要注意的是认生不一定“怯生”。

3、2-6岁儿童掌握的词汇数量迅速增加，词类范围不断扩大，该时期儿童掌握词汇的先后顺序是()

A、动词、名词、形容词B、动词、形容词、名词

C、名词、动词、形容词D、形容词、动词、名词

答案：C

解析：幼儿词汇的发展，还表现在他们所掌握的词类范围日益扩大。在幼儿词汇中，主要是意义比较具体的实词。其中又以名词为最多，其次是动词，再次是形容词，最后才是副词。幼儿也逐渐掌握了一些比较抽象、不能单独用来回答问题的虚词。如：介词、连词等。

4、风疹病毒的传播途经是()

A、肢体接触B、空气飞沫C、虫媒传播D、食物传播

答案：C

解析：该病为由风疹病毒引起的常见呼吸道传染疾病。其特征为前驱期短，全身症状轻，有出现迅速消退亦快的特殊斑丘疹，伴有耳后、枕部及颈部淋巴结肿大。 

出疹期始于发热第1-2天，出疹迅速，先见于面部，在24小时内遍及全身。初为稀疏的红色斑丘疹，后融合为麻疹样皮疹。出疹后第2天以后，皮疹变细呈针尖状有类似猩红热样皮疹。出疹期体温不再升高，全身症状很轻，与全身显著的皮疹不相一致。

5、青青的妈妈说：“那小孩嘴真甜!”青青问：“妈妈，您舔过她的嘴吗?”这主要是反映青青()

A、思维片面性B、思维的拟人性C、思维的生动性D、思维的表面性

答案：D

解析：幼儿思维只是根据具体接触到表面现象来进行，因此，幼儿的思维往往只是反映事物的表面联系，而不是事物的本质联系。

思维的片面性是指由于幼儿不能抓住事物的本质特征，幼儿的思维常常是片面的，他们不善于全面地看待问题。

6、科学活动中，教师观察到某幼儿能用数字、图表和整理自己观察到的现象，该幼儿最可能的年龄是()

A、6岁B、5岁C、4岁D、3岁

答案：A

解析：

7、最早提出“以儿童的最大利益为首要考虑”这一原则的文件是()

A、《适合儿童生长的世界》B、《3-6岁儿童学习与发展指南》

C、《未成年人保护法》D、《儿童权利公约》

答案：D

1989年，联合国第44届大会进一步通过了《儿童权利公约》(简称《公约》)，《公约》指出：18岁以下的任何人，不仅仅是被保护的对象，而且是积极和创造性的权利主体，拥有包括生存、发展和充分参与社会、文化、教育生活以及他们个人成长于福利所必须的其他活动的权利。联合国儿童权利委员会副主席汉姆伯格对此解释说：过去人们关系儿童的基点是使脆弱的儿童免受伤害，人们还没有普遍认识到儿童有自己的能力、观点和想法，应该像所有的人一样受到尊重。为此，汉姆伯格又提出了四个原则：儿童最佳利益原则、尊重儿童尊严的原则、尊重儿童的观点和意见的原则、无歧视原则。

8、《幼儿园教师专业标准(试行)规定》，我国幼儿园教师专业歀的基本理念是：

A、师德为先，幼儿为本，能力为重，知识为主

B、幼儿为本，能力为重，知识为主，终身学习

C、幼儿为本，师德为先，能力为生，终身学习

D、师德为先，幼儿为本，知识为主，终身学习

答案：C

解析：师德为先：热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

幼儿为本：尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐全面健康地成长。

能力为重：把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

终身学习：学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法优化知识结构，提高文化素养具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

9、活动区活动结束了，可是曼曼的“游乐园”还没搭完，他跟教师说：“老师，我还差一点儿就完成了，再给我5分钟，好吗?”老师说：“行，我等你”，一边说，一边指导其他幼儿收拾玩具......，该教师的做法体现了幼儿园一日生活安排应该

A、与幼儿积极互动

B、根据幼儿的活动需要灵活调整

C、按照作息时间按部就班的进行

D、随时关注幼儿的活动

答案：B

解析：活动中教师根据曼曼的活动可以灵活地调整，故选项B正确。

10、教师要依据幼儿的个休差异表现进行教育，下列现象，不属于幼儿个体差异表现的是

A、某幼儿平常吃饭很慢，今天为了得到老师表扬，吃得很快

B、有的幼儿吃饭快，有的幼儿吃饭慢

C、某幼儿动手能力强，但语言能力弱于同龄儿童

D、男孩通常比女孩表现出更多的身体攻击性行为

答案：A

解析：个别差异一般指个性差异，即个体在稳定的心理特点上的差异。幼儿个别差异指幼儿在幼儿园学习与教学情景下，在性别、智力、认知方式及性格等方面的差别。A没有和其他小朋友比较，只是和自己的比较，D属于性别差异，C属于能力类型的差异。

二、简答题

11、简述幼儿社会学习的指导要点

答案：

(1)社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。(5分)

(2)幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。(5分)

(3)社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。(5分)

12、父母陪伴对于幼儿健康成长有何意义

答案：

(一)父母的陪伴是幼儿成长最自然的生态环境。(5分)

(二)家庭是人的第一个学校，尤其是关系良好的家庭。(5分)

(三)家长是幼儿园重要的教育力量。(5分)

父母的陪伴与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来，那教育效果就将倍增。(5分) 

合情合理即可得适当分数。

三、论述题

13、试述如何做好幼小衔接工作

答案：

幼小衔接工作是指幼儿园和小学根据儿童身心发展的阶段性和连续性规律及儿童终身发展的需要，做好幼儿园教育与小学教育两个阶段的衔接工作。(2分)

做好幼小衔接是学前儿童身心健康发展的需要是儿童入学适应不良现象的实践要求是幼儿园教育内容的重要组成部分符合世界幼儿园教育的发展潮流。(3分)

做好幼小衔接主要从以下几个方面展开：

(一)培养幼儿对小学生活的热爱和向往

幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等，对入学后的适应关系很大。因此，幼儿园阶段应注意培养幼儿愿意上学，对小学的生活怀着兴趣和向往，为做一个小学生感到自豪的积极态度，并让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验。(3分)

(二)培养幼儿对小学生活的适应性

1、培养幼儿的主动性

培养主动性就是要在幼儿园教育中，培养幼儿的自信心、对周围的人和事物的积极态度，激发幼儿对活动的参与欲望和兴趣，给他们提供自己选择、自己计划、自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验。研究证明，富于主动性的幼儿思维活跃，做事有信心，能主动与人交往，他们入学后比较快地适应小学新环境，学习成绩也很好。(2分)

2、培养独立性

独立性和生活能力的培养必须通过家庭和幼儿园的合作才能实现。家园共同要求幼儿自己能做的事自己做，帮助幼儿学会必要的技能，如自己整理书包，自己收拾玩具、自己穿脱衣服等等。同时，做老师和家长的小帮手，参加一些力所能及的劳动。这方面的教育与主动性的培养是一致的，可以在同一活动中培养。(2分)

3、发展人际交往能力

幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上。差的幼儿胆小，不能主动地与同伴交往，或与同伴不能友好相处，遇到问题也不敢去找老师反映或寻求帮助等，结果没有新朋友，他们感到孤独，心情沮丧，学习的兴趣大大减低，学校的吸引力也随之消失。(2分)

4、培养幼儿的规则意识和任务意识

小学环境中有大量的新规则出现(如进老师办公室要报告、上课前书要摆在书桌右上角、上课不能喝水、手要放好不能搞小动作等等)，幼儿难以记住和遵守，这成为不少新生在学校受批评的主要原因。同时，入学后学习成为必须完成的任务，幼儿却一时难以确立这样的任务意识。(2分)

(三)帮助幼儿做好入学前的学习准备

1、培养良好的学习习惯

从小养成好的学习习惯，将使幼儿终身受益。如爱看图书的习惯，做事认真的习惯，注意力集中地听老师讲话的习惯，保持文具、书本整洁的习惯等等。认为这些是小事，“树大自然直”，这是不对的。习惯不好，以后很难纠正，对学习的危害是很大的。幼儿期间，教师和家长应当从日常生活的每件事情上严格、一致、一贯地要求，习惯才能建立。(2分)

2、培养良好的非智力品质

所谓非智力品质，主要指影响智力活动的各种个性品质，主要是认识兴趣、学习积极性、意志、自信心等。学习不仅仅是有聪明的脑袋就行，离开良好的非智力品质，智力是不可能单独成长的。幼儿的社会适应性对入学的影响很大，与学习成绩关系密切，也就是这个原因。(1分)

3、发展思维能力和基础能力

 不少家长想让孩子上学后学习好，就在入学前教孩子拼音、认字、做算术，甚至用小学一年级的课本来“系统”地教。这一现象在一些幼儿园也不同程度地存在。幼儿园应当坚决反对这种舍本求末的做法，而是从根本上发展幼儿的智力，特别是智力的核心-----思维能力。(1分)

四、材料分析题(本大题共2小题，每题20分，共40分)阅读材料，并回答问题。

14.材料：

在一项行为实验中，老师把一个大盒子放在幼儿面前，对幼儿说：“这里面有一个很好玩的玩具，一会我们一起来玩，现在我要出去一下，你等我回来，我回来前，你不能打开盒子看，好吗?”幼儿回答：“好的!”’老师把幼儿单独留在房间里，下面是两名幼儿在接下来的两分钟独处时的不同表现。

幼儿一：眼睛一会看墙角，一会看地上，尽量让自己不看面前的盒子，小手也一直放在自己的腿上，教师再次进来问：“你有没有打开盒子?”幼儿说：“没有。”

幼儿二：忍了一会，禁不住打开盒子偷偷看了一眼，教师再次进来问：“你有没有打开盒子?”幼儿说：“没有，这个玩具不好玩儿。”

问题：请分析上述材料中两名幼儿各自表现的行为特点(10分)

答案：

材料一的幼儿自我控制能力较强，结合“延迟满足”的实验来答题。

材料二的幼儿体现了自我中心思维方式。

15、材料：

图1、打针图2、聚餐图3吃饭

问题：

(1)上述三幅画各反映出幼儿绘画的哪种表现形式?(6分)

(2)怎样理解幼儿的绘画?(4分)

(3)评价幼儿画时应注意什么问题?(10分)

答案：

（1）图一是夸张式  图二是展开式  图三是透明式

夸张式指指儿童在绘画中常常不自觉地把自己关心的事物，认为重要的事物画的很突出。（2分）

展开式指儿童从不同角度观察到的事物在同一个画面上表现出来的绘画现象。（2分）

透明式指儿童在绘画表现时，总认为凡是客观存在的东西都必须把他们画出来。（2分）

（2）儿童绘画是指在孩童时期，儿童对外部世界充满好奇的观察后，通过想像力并经过自由发挥，采用涂鸦或绘制出来的作品。儿童绘画的界定有两个层面的意思，一方面是指纯粹意义上的没有经过老师指导的完全出自儿童之手的图画；(2分)另一方面则是指在前面的基础上保持绘画兴趣，并在老师的指导下进行的绘画作品。（2分）

（3）第一：教师的评价应以鼓励为主，结合不同幼儿的发展水平，以发展的眼光来对待幼儿的作品。（4分）

第二：在组织作品评价时，小班幼儿作品可以教师评价为主，中大班幼儿作品可采取教师评价与幼儿评价相结合的方法。（3分） 

第三：在评价的过程中，教师应注意把评价的标准慢慢教给幼儿，并帮助他们学习积极地评价同伴的绘画作品。幼儿自身评价与相互评价，不仅有利于其评价能力的提高，还有利于其社会性的发展。（3分）

五、活动设计

16、设计大班主题活动方案，要求写出主题活动名称、主题活动总目标2个子活动，每个子活动包括：活动名称、活动目标、活动准备和活动主要环节。

周一早晨户外活动，幼儿被园子里五颜六色的花吸引了，有的在指认花的颜色，红的、黄的、白的、紫的有的在数花瓣、三瓣、五瓣的、六瓣的，有的在争论花的名称，他们发现有的花朵长得一样但颜色不一样，有的花朵有香味，有的花朵没有香味……户外活动结束了，幼儿还一直很兴奋地谈论着……。(30)

答案：

幼儿园主题活动设计《美丽的花》

主题目标

1.幼儿能通过感受周围环境的变化，注意到各种各样的花的开放，能区分花的种类，主动观察每一种的花的特征，了解各种花的寓意；

2.能感受花儿的美好，幼儿能够在活动中体会花儿带来的快

乐，热爱大自然，和花做朋友，能主动将花送给他人，懂得感恩；

3.能够主动观察各种花的不同，幼儿的观察能力得到发展。

通过自己的制作，能制作出各种各样的花，幼儿的动手能力得到锻炼。幼儿能充分发挥想象力，制作出更多不同形态的花，幼儿的想象力和创造力得到发展。

活动一：中班自然活动《认识各种花》

二、活动目标

1.知道春天到来的时候有很多花儿都会开放，花有很多种类

2.通过认识各种花能给幼儿带来愉快的情绪，使幼儿进一步萌发

爱花、护花的意识

3.能通过观察各种花的特征，闻花的香味，认识不同的花，发现

共同点，掌握花的基本特征

三、活动准备：

1.有关花的视频

2.菊花、桃花、玫瑰花

五、活动过程：

1.谈话导入：

通过提问“小朋友们喜欢花吗？”说说你们喜欢的花，引起幼儿的兴趣

2.展开：①让幼儿观察菊花、桃花、玫瑰花，闻花的香味

②让幼儿讲述花的特征，各种花不同的香味

③通过观察，请小朋友讲述不同花的共同点，包括花的结构、味道及形态

④请小朋友做游戏，请小朋友将眼睛闭上，再让他闻花的味道，

通过回忆辨认不同的花

3.结束：

①请小朋友做总结，回忆这次活动的内容

②老师做总结，

提醒幼儿在今后的生活中注意观察各种花的特征，

注意闻花的味道，要有主动探索自然的兴趣

六、活动延伸：

回家观察自己家里或社区的花，观察花的形态，闻花的味道，区分不同花的区别

一、活动名称：中班社会活动《母亲节快乐》

二、活动目标：

1.知道康乃馨的寓意

2.幼儿能够理解母亲的辛劳，通过送礼物给妈妈，表达出对妈妈的祝

贺和自己的感恩之心

3.幼儿能自己做花，学会制作卡片，将自己的作品送给母亲

三、活动准备：

1.折纸、卡片、图画纸、蜡笔、铅笔

2.做好的贺卡、画好的康乃馨、折好的康乃馨

3.活动室、区域活动情境

五、活动过程

1导入：

①和幼儿一起唱《世上只有妈妈好》

②向幼儿展示做好的康乃馨和卡片，解释康乃馨的寓意

③告诉幼儿在母亲节的时候应该向妈妈表达自己的祝福

2展开：

①让幼儿自由选择是画花、做花还是制作卡片

②将事先画好的康乃馨放在画花的一组

让幼儿以画好的花为参考，用蜡笔和图画纸进行自由地创作

③将折好的康乃馨放在折花的一组，让幼儿自由探索怎样折花，

老师在适当的时候给予指导

④将做好的卡片放在制作卡片的一组，

让幼儿用卡片和铅笔自由

地创作⑤老师在活动过程中进行巡回观察，

注意观察幼儿的行为，在适当的时候给予指导

结束：①收拾好桌子，将活动用品放回相应的区域

②教师评价幼儿的作品，以鼓励为主，增强幼儿的自信心

③展示幼儿的作品，提醒幼儿将作品送给妈妈

六、活动延伸：将做好的礼物在母亲节那天送给妈

 

责任编辑：江西分校

教师资格证考试专题考试公告报名时间报名入口打印时间打印入口考试时间考试科目查成绩时间查成绩入口面试公告面试时间证书领取资格认定教师教育网教育信息网人事考试网资料下载·江西教师教育网·南昌教师教育网·景德镇教师教育网·萍乡教师教育网·九江教师教育网·新余教师教育网·鹰潭教师教育网·赣州教师教育网·吉安教师教育网·宜春教师教育网·抚州教师教育网·上饶教师教育网·东湖教师教育网·南昌西湖区教师教育网·青云谱教师教育网·湾里教师教育网·青山湖教师教育网·新建教师教育网·安义教师教育网·进贤教师教育网·景德镇昌江区教师教育网·珠山教师教育网·浮梁教师教育网·乐平教师教育网·安源教师教育网·湘东教师教育网·莲花教师教育网·上栗教师教育网·芦溪教师教育网·庐山教师教育网·浔阳教师教育网·武宁教师教育网·江西教育信息网·南昌教育信息网·景德镇教育信息网·萍乡教育信息网·九江教育信息网·新余教育信息网·鹰潭教育信息网·赣州教育信息网·吉安教育信息网·宜春教育信息网·抚州教育信息网·上饶教育信息网·东湖教育信息网·南昌西湖区教育信息网·青云谱教育信息网·湾里教育信息网·青山湖教育信息网·新建教育信息网·安义教育信息网·进贤教育信息网·景德镇昌江区教育信息网·珠山教育信息网·浮梁教育信息网·乐平教育信息网·安源教育信息网·湘东教育信息网·莲花教育信息网·上栗教育信息网·芦溪教育信息网·庐山教育信息网·浔阳教育信息网·武宁教育信息网·江西人事考试信息网·南昌人事考试信息网·景德镇人事考试信息网·萍乡人事考试信息网·九江人事考试信息网·新余人事考试信息网·鹰潭人事考试信息网·赣州人事考试信息网·吉安人事考试信息网·宜春人事考试信息网·抚州人事考试信息网·上饶人事考试信息网·东湖区人事考试信息网·南昌西湖区人事考试信息网·青云谱区人事考试信息网·湾里区人事考试信息网·青山湖区人事考试信息网·新建区人事考试信息网·安义人事考试信息网·进贤人事考试信息网·景德镇昌江区人事考试信息网·珠山区人事考试信息网·浮梁人事考试信息网·乐平人事考试信息网·安源区人事考试信息网·湘东区人事考试信息网·莲花人事考试信息网·上栗人事考试信息网·芦溪人事考试信息网·庐山区人事考试信息网·浔阳区人事考试信息网·武宁人事考试信息网

上一篇：2016下半年教师资格证教育教学知识与能力试题（小学）及答案

下一篇：江西省2020年下半年中小学教师资格面试公告

>>更多江西相关信息/资料查看会昌县2020年面向社会认定教师资格的公告2020年广昌县幼儿园、小学和初级中学教师资格认定2020年资溪县初中、小学、幼儿园教师资格认定公告黎川县2020年教师资格认定注意事项2020年崇仁县中、小学（幼儿园）教师资格认定公告2020年南城县初中（小）学、幼儿园教师资格认定公