论幼儿园教师的语言素养培养 浅谈幼儿园教师应具备的语言素养和能力论文

新时代教师应该努力争做“四有”好老师。即有理想信念、有道德情操、有扎实学识和仁爱之心。这是衡量一个老师是否称职的基本条件。一位好老师，首先自己有正确的理想信念，忠诚党的教育事业，努力用自己的学识、阅历去点燃学生对真善美的向往。用自己的为人处世能力去感染学生，把正确的道德观传给学生，使学生具有比较高尚的道德情操，一位优秀的老师还应该具备扎实的学识，过硬的专业知识，勤勉的教学态度和科学的教学方法，在学生的学习，生活各个方面加以指导。具备仁爱之心，用爱去激发爱，培育爱，传递爱。

首先，素养是在先天遗传的基础上，由后天的养育，个体所受的各级各类教育，人生经历以及已有的生命实践沉淀而成。在现在的基础上，未来是可以改变的，但是年龄越大，改变的可能性越小。

一．新型教师素养有哪些要素？

1.个人价值取向以及自我发展的内驱力

事业心。集中表现在教师的事业心，责任心，爱心和自我发展的内在需求，事业心是建立在教师自己对工作价值认识的基础上。由于少部分教师这些方面还是有所欠缺，功利性更强，例如：为了晋升职称而写论文，在公开展示课上，只愿意上自己熟悉的内容甚至弄虚作假。

责任心。责任心是教师在自己必须履行的职责基础上的认识，完整的责任心不仅是承诺的兑现，而且做了什么？如何做？包括对后果负责。

爱心。这是教师职业素养的特殊要求。涉及职业情感问题，是否热爱自己的工作。对自己的工作环境友好，团结同事。最集中表现在热爱自己的学生。对学生付出自己的智慧和精力，珍爱自己的职业尊严和声誉。乐观开朗，积极向上。

自我发展的内在需求。内驱力是最重要的力量，是一种自我潜能的开发和对自身发展的需求。有自己的目标，遇到困难不自暴自弃。

2.宽厚、扎实的文化底蕴

文化素养是每个专业技术人员必须的。而宽厚、扎实的文化底蕴则是人的精神生活的丰富，也是学习，创造，发展能力的养成必需的，是希望拥有高品质生活的人必需的，更是发展型教师必需的。文化底蕴的丰富和养成，不仅需要阅读，倾听，观看来吸收文化资源，还需要对人生阅历体悟，思索，内化，融合和沉淀。读懂昨天，今天与明天。

3.实践创新的思维能力

善于发现问题，敢于探究，善于策划，注重策略的选择和方法的系统设计，强于反思和重建，既要自我反思，还要帮助他人反思。提出批判性意见，这是弥补我们的不足。敢于冒险，敢于开拓，勇于承担带有一定风险的任务。

总之，基础素养是“文火”慢慢炖出来的汤，靠急火是不行的，是一种长期自我提升的过程。

二．新型教师的专业素养有哪些？

1.学科专业素养

教师职业是一种高度专业化的技术人员。所以必须有专业知识背景，掌握自己所任教的学科知识体系结构，包括学科发展史以及未来的趋势。掌握学科授课基本途径和方法，并且具备知识更新的能力以及满足学生创造意识培养的需求。

2.教育专业素养

教育专业素养可以包括教育学，心理学，教学方法论等。紧密与专业素养复合，内化，深化。教育专业素养能拓展对学科素养认识的范围，有利于提高教师的综合素养。

总之，新型教师不仅应该有道德理想，坚定信念，扎实学识，更应该有仁爱之心，只有教师具备了自我发展的内在需求和自我提升的内驱力，才有了源头之水。有没有追求是一切的起步，有追求，就能进入在路上，一路创造心境，享受风光，实现收获的成长状态。

幼儿园新教师专业能力素养的发展现状及对策研究

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新时代教师的素养与追求

教师必须克服浮躁，登高望远，要用明天建设者的要求，指导今天的教育。登高望远的教师，才能胸有成竹、一诺千金。教师要发扬矢志不渝、勇于攀登的精神，要用奋斗者的激情，创新解决育人中的难点问题。矢志不渝的教师，即使踏遍万水千山，经历春夏秋冬，体验酸甜苦辣，生命依然镇定自若、活力四射。我们要坚定人生信仰，坚守人生目标，坚强面对挑战，抱定初心终不悔，矢志不渝创辉煌。

脚踏实地，率先垂范的精神风貌

教师从事的是培英育才、塑造灵魂的美好事业，美好事业需要脚踏实地，追求锲而不舍，金石可镂的境界；需要日夜兼程，提倡创新创造、奋斗奉献的精神。

教学工作，需要脚踏实地去研究。教师每日面对备课、上课、作业、辅导、答疑、导师工作、班级管理、学科教研、培训总结、活动组织等工作，这些工作都是十分具体，需要一件一件、精心精细、推敲琢磨、冷静思考、大胆探索去做，每一项工作都需要高标准、抓过程、按时间、保质量去完成，教师没有脚踏实地的精神，就不可能提供有质量的教育。

德育工作，需要脚踏实地去引导。古人云：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”我们今天说，学高为师，身正为范。培育高尚的师德是建设一支高素质教师队伍，扎实推进素质教育、提升核心素养的关键。进入新时代，道德观、价值观呈现出多元化的特点。对学生来说，科学知识越丰富、越深奥，就越需要教师的指点与帮助；社会矛盾冲突越尖锐，价值取向越多元，就越需要教师引导。因此，学校教师的价值观和道德观，应代表在社会中占主导地位的道德观与价值观，要用社会主义核心价值去引导年轻一代，要用先进的教育文化去感染年轻一代，这就需要教师脚踏实地去引导，用情用爱去唤醒，用坚韧坚持去守望，让孩子们坚定理想信念，树立远大追求，把个人梦想融进伟大复兴的中国梦之中，不畏困难、顽强拼搏、勇敢前行！

高尚灵魂，需要脚踏实地去修炼。传道之人，必须闻道在先；塑造他人灵魂的人，必须自身要有高尚的灵魂。教师负责人们的精神健康，医生负责人们的肉体健康。教师的职责是教书育人，教书不易而育人更难。感动人的不是高超的技术，而是能够温暖和感动人心的“德行”。当一个品德高尚的教师走进教室，教室内便会呈现出一片温暖、幸福和有序。惟有如此，教师的教育才会真正有一种神奇的魔力，深深的吸引并感染学生。试想，如果让抛弃美国优惠待遇、排除万难、毅然回到祖国的钱学森教授来给学生讲爱国，学生们就会很自然的体会到那种伟大的爱国情怀，会为之感动并铭刻在心。相反，如果让那些道德修养差、自私自利的教师去教育学生，学生不但不接受，反而会产生抵触情绪和逆反心理，这无形中给教育增添了很大的阻力。一位品行低下的教师就像一条被污染的河流一样，影响社会的环境，损害人的身体，腐蚀人的灵魂。教师的高尚灵魂需要脚踏实地去学习、去沉淀、去思考、去升华。

教师是人类文明的传播者，是中华文化的守护神，是民族精神的国防军，要高举立德树人的大旗，脚踏实地、率先垂范、用心育人、坚持不懈、善于超越、追求卓越！

精耕细作，勇创一流的质量意识

教育不是工业，是农业，花儿不一定开在春天里。教师的工作就是细心培土、施肥、浇水、除虫、通风、光照等，教育不能急躁，需要静以养心、精耕细作、静待花开。

读懂孩子，需要精耕细作去发现。苏霍姆林斯基说过这样一段精彩的话：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”读懂孩子才能读懂教育，而每一个孩子又是如此不同，需要去和每一个孩子真心对话，需要认真细致观察孩子的行为细节，需要热情关注激励每一个孩子的成长，读懂孩子需要精耕细作、修身养性、富有爱心、宽容大度、热情微笑、平等尊重、耐心启迪。

课前准备，需要精耕细作去探究。每节课的课前准备，于漪老师都会精耕细作三次：第一次备课——摆进自我，不看任何参考书与文献，全按个人见解，准备方案；第二次备课——广泛涉猎，分类处理各种文献的不同见解（我有他有，我无他有，我有他无）后，修改方案；第三次备课——边教边改，在设想与上课的不同细节中，区别顺利与困难之处，课后再“备课”。她说：“在备课时为了改自己的口语，我真的把每一句话都背出来的，每一句话写出来。写出来以后然后修改，规范的书面语言，改造自己不规范的口头语言，背出来再口语化。每天早上走一刻钟的路，都是脑子过电影，怎么讲，怎么开头，怎么铺展开来，怎么样形成高潮，怎么结尾，我是把它当成艺术作品来教课的呀！”课堂的质量决定于课前的准备，备课是一个追求更好而没有最好的过程，需要一个自我反思、自我改进、学习借鉴、实践探索、努力超越、总结拔高的过程。每一步都需要细心推敲、严谨思考、字斟句酌，以争创一流的决心，尽力提升每一堂课的魅力。

课外辅导，需要精耕细作去研究。为了提升课堂整体质量，需要加强学情调研，但同一个班级学生之间的差异依然巨大，课堂教学真的无法满足全体学生的需求，只能满足于中间70%左右学生发展需要。这样前15%的学生会吃不饱，后15%的学生吃不消。学优生如何拔高，学困生如何补缺，这是在时间上需要科学安排，在内容上需要精心策划，在个体上需要因材施教，在方法上需要循序渐进，在策略上需要激活潜力等等，这些都需要精耕细作、持续奋斗，痛并快乐地去耕耘。

培育人才这个让人心甘情愿付出、沉醉的词语，涤荡在教师们心中最明净的位置，教育永远在路上，永远在每一位老师前行的步履中，精耕细作、行稳致远、激情奋斗、勇创一流。

善于交流，守正出新的改革勇气

交流是人类敞开心相互沟通的形式；是人类搭架心灵桥梁的快捷方式；是人类情感交集的抒发模式；是人类释放悲喜的表达方式。有效的交流，不仅能改善人与人之间的关系，建立信任让心灵碰撞，还能激活出创新的灵感，激发起改革的勇气，同时还能提升人们的语言魅力与人生幸福度。

善于交流，才能有效提升教师的语言魅力。语言是教师工作的主要方式，在课堂里、在活动中、在对话间、在不同地点、不同场合，教师用什么样的话语、什么样的语气，什么样的情感、什么样的强度与孩子对话，都需要用心推敲、认真探索、实践感悟、理性提升。教师如何淋漓尽致、惟妙惟肖地运用语言这门深奥的哲学，是一种深内涵、高层次的学问。语言是一门艺术，需要在交流中感悟、沉淀、积累、升华。

善于交流，才能创建良好的师生关系。教育起源于人类的交往活动，体现在课堂教学中的师生关系是一种交往,但它又不同于一般的人际交往。这种交往是一种特殊的人际沟通,是指在学校教学情境中师生相互交流信息、思想、感情和共享信息...只有通过沟通才能增进了解,获得信任,得到支持。掌握的信息也只有在对话和思考中，才能沉淀为个人的知识。教师的工作是一个特别需要交流的工作，在交流中思考、在交流中碰撞、在交流中释疑、在交流中发现、在交流中理解、在交流中提升，在交流中建构和谐的师生关系，促进教育活动的良性开展。

善于交流，才能凝聚集体智慧。面对教育教学中的难点、痛点问题，需要上升到集体攻关的战略层面来解决问题。学校要组建战略攻关组，运用头脑风暴、战略研讨、集体碰撞的方式，激发出创新灵感，在传承优秀经验的基础上，创造性地解决难点、痛点问题。

一般来说，战略攻关研讨分为六个步骤：

第一，确定参与制定的人员。主要领导、核心骨干教师、科研人员、青年教师代表、优秀学生代表、家长代表等；

第二，通过有关的活动，动员相关人员在制定的过程中充分发挥主体性、自主性，采用“头脑风暴法”，鼓励畅所欲言；

第三，将多种方式收集来的对教育教学的问题、发展的意见和建议，进行必要的归纳，在制定前期进行系统分析，并呈现给参与制定的每一个成员；

第四，明确制定会议的目标和程序，确定会议安排、基本要求等；

第五，描绘解决问题的展望，建立共同愿景，确定目标、任务陈述、行动计划、评价方案等；

第六，撰写、讨论并报批教育教学发展的系列战略。

通过组建战略攻关组的集体研究与创新思考，往往能实现工作的突破，提升教育的魅力，为孩子创造更好的教育。

俗话说，三人行，必有我师焉。集体的力量是无穷的。融进集体，善于交流，激发创新灵感、激活创造潜能、激励改革勇气，促进教育改革，提升育人质量。

精诚合作，锐意进取的奋斗激情

昔日那种“听命行事”的员工已经失去竞争优势了，今天企业欣赏的是那种不必老板交代，就自动自发去工作的人，千万不要认为只要准时上下班、不迟到、不早退就是尽职尽责了，就可以心安理得地去领工资了。工作需要的是一种自动自发的精神，自动自发工作的员工，才能推动企业更好发展。新时代的教师需要积极探索教育的理念、智慧与艺术，更需要精诚合作、锐意进取的奋斗激情。

在欣赏中合作。“工作”是一个包含诸如智慧、热情、信仰、想象和创造力的词汇。没有人会告诉你需要做的事，这都要靠你主动思考，善于精诚合作。如果你想成为更优秀的人，在自动自发工作的背后，需要你付出比别人多得多的智慧、热情、责任。当你清楚地了解了教育者的时代使命与工作职责，你就能预知该做些什么，然后马上行动，不需要管理者的吩咐。同时，一个人的能力是有限的，一个人能推动学校发展的贡献也是有限的，教书育人需要集体氛围、集体劳动、集体创新、集体力量。只有相互欣赏、团结合作、贡献智慧、取长补短，才能打造一个优秀的团队，才能给孩子提供全方位的优质教育。教师要努力打开自己，在开放中学习，在合作中进步，在进取中超越！

在学习中合作。如果教师羞于同事合作，不乐于接受同事的批评，教师之间没有合作共事的要求与习惯，将是教师成长的大敌。学校要努力建设教育教学共同体、精神共同体、学校共同体、学校精神共同体、学习共同体、教师共同体、师生共同体、学生共同体，积极以学习者的身份参与共同体的建设，营造共同体的学习文化，开展反思研究，开展批评与自我批评，开展学习成长交流，培育共同体的学习动能。建设学习型教研组、年级组、班级组，学部、学校，精诚合作，锐意进取、激情创造、奔向更美好的未来！

在开放中合作。

要努力打开时间的墙壁—促进时间分配制度的弹性化和科学化；

要努力打开空间的墙壁—促进育人环境的开放性、人性化和多功能性；

要努力打开学科的墙壁—促进课程的综合化、校本化；

要努力打开教学的墙壁—促进教学的个性化、特色化；

要努力打开组织的墙壁—促进组织文化的自主性、合作性和开放性；

要努力打开智慧的墙壁—促进语言与思想、情感与智慧的对话与交流；

要努力打开学校与社会的墙壁—促进学校、家庭、社会教育的一体化。

当教育处于一个开放系统，教师成为一个开放的人，每一位教师都能在开放的时空中牵手前行，学校教育将是一种新景象—孩子向往、教师幸福、社会满意。

合作既是一种境界，更是一种能力；合作既是一种理念，更是一种实践；合作既是一种精神，更是一种创造。精诚合作，汇聚智慧，凝聚力量，锐意进取，激情创造，谱写教育新诗篇。

终身学习，完善自我的超越精神

学习是一程有起点无终点的人生旅行，学习是人们精神发育的最佳养分，学习是一笔零存整取的财富积蓄，学习是智慧生长的动力源泉。只有不断学习、终身学习的人，才能与时代共舞，与祖国共成长。

终身学习，是提升能量的需要。在科技发展一泻千里、知识呈现爆炸增长、获取知识的途径异常多样的新时代，即使在今天是一个非常优秀的教师，如果不注意“充电”储蓄能量，也终究会因为知识、意识等的陈旧或能量的匮乏而落后于时代。在当今这样的时代里，“走出师范们，便成教书人”，“好教师总是好教师”及“一次受教，终身任教”等观点早已经过时。新时代的教师必须树立终身学习的观点，树立以人为本、创新为重的教育价值观。因为“学然后知不足，教然后知困”，只有困而后学，才能学得更扎实、更灵活和更实际。沉浸在阅读学习与创新研究的世界里，世界也会助你更精彩。

终身学习，是提升能力的需要。没有深而广的知识储备不能成为一个好教师，而有了深而广的知识，可能成为学者，但不一定就是一个好教师。因为教育不仅仅是一门学科，还是一门艺术。过去，人们常把教师比作辛勤的园丁，是因为教师的劳动与园丁的劳动都具有“塑造”的功能，都具有艺术性。园丁总是用自己事先想好的模型去塑造园艺花卉，教师总是按照社会的要求对下一代实施有计划、有目的教育影响。一个园丁会为一粒种子的萌发而深耕细作，一个教师会为了一个学生的成长而不分昼夜的工作。人们常常把教师比作园丁，这容易让人从“修建成一排排缺少特点、整齐划一的树木”中联想到应试教育崇尚标准化的特点，让人联想到性格沉稳、老实听话、办事认真、成绩较好但缺乏创造力、发展不全面的“教育产品”等等。这些都是与当代的教育、与新时代发展不相适应的。在实现中华民族伟大复兴的新时代，未来社会更需要创新创造型人才，基础教育如何为未来人才培育打下重要基础，如何在孩子的核心素养与关键能力上下功夫，只有具备创新创造能力的教师才能担当时代的使命，终身学习，不断实现能力的自我生长，是新时代发展的必然要求。

终身学习，是引领社会的需要。教师自我发展、终身学习，要成为建设学习型社会的典范。教师要把读书作为工作和生活的一部分，通过读书增长知识，提高自己的文化修养与教育境界。教师要在工作中不断学习钻研，反思自己的教育教学行为，不断改进，不断提高，努力成为一名新时代成熟的、优秀的教师，努力成为推动社会进步的力量。教师不仅要适应社会的发展，更要推动社会的进步，成为引领国民走向终身学习的中坚力量。

终身学习不仅是提升生命能量的需要，更是涵养精神世界的需要；不仅是提振人生信心的需要，更是促进教育蓬勃发展的需要。终身学习、终身进步、不辱使命、砥砺前行、接续奋斗。

热爱集体，公而忘私的奉献品质

如果你是小草，学校就是你的地。如果你是小鸟，学校就是你的天。如果你是一条鱼，学校就是你的海。如果你是一匹狼，学校就是你跃马驰骋的战场。学校是你显示自己存在的舞台。学校是你美好家庭的后台。学校是你的竞技场、练兵站、美容室、大殿堂！学校是你提升身价的增值器，学校是你安身立命的客栈。热爱学校，热爱这个温暖的集体，为学校发展努力进取、积极工作，为教育事业潜心育人、激情奉献。

热爱集体，需要积极主动工作。绝不把自己的工作推给别人。工作是你的职责，你的权力，也是你的义务，更是你在学校立足的基础。把属于自己的工作推给别人，不是聪明，而是愚蠢，除非你的能力太小了，不能胜任它。推诿工作是一种逃避，是一种不负责任，是没有担当精神，更是一种无能，他会让别人从内心深处瞧不起你。热爱集体，主动担责、积极有为、勇挑重担、竭尽全力、享受工作、乐于挑战。

热爱集体，需要诚恳善待他人。愚弄别人是一种真正的愚蠢，是对自己的不负责任，尤其是对那些信任你的人，依靠你，倚重你的人，万万不可耍小聪明，你会得不偿失的。长期在一起共事，你的诚恳会让同事感动。你也许不知道，在管理的群体中，在评价你的能力和为人时，大家竟然看得那么准，那么透，那么一致。热爱集体，用心做人，善待他人，激励他人，鞭策自我，共同发展。

热爱集体，需要创造教育成果。沉不下心来是教师工作的大忌。单位不是走马观花，不是住旅店，不是旅游。学校很有可能是你一生的根据地，要沉下心慢慢干、坚持干。有机会上进了也不要得意忘形，没有机会或者错过了一个机会也不要患得患失。相信最后的成功是那些不断沉淀、不断进取的人。教师要用心、用爱、用智慧、用艺术做教育，教师心中要有对教育的敬畏，要有满腔的教育激情，创造更多的教育成果，真正成为促进学校发展的人，成为学校的主人。

工作就是职责，职责就是担当，担当就是价值。在学校里感谢那些让你独当一面的人，感谢那些给你压力的人，感谢那些给你平台的人。因为那是机会，是信任，是平台，是展现自我能力的舞台，在这个舞台上可演绎生命的精彩。

重视科研，探寻规律的创新能力

教育研究是教师的必备素养，也是教师成长的有效载体和手段，更是教师自我发展和自我实现的有效途径。因此，当前中小学教师要克服纯功利的影响，将研究作为教师生命成长过程中的一个必经之路。以研究促成长，以研究带动教育教学的不断进步，以研究解决好教育中遇到的问题，从而为人才培养树立教师的专业自信，为孩子成长打下师资基础，为学生今后的可持续发展创设有利的条件和环境。

重视科研，才能寻找教育的有效方式。教师作为专业人员，承担着教书育人的重要职责。教书育人是教师职业生涯的中心任务和工作。从字面意思理解“教书育人”包含了教书和育人两项任务，教书两个字包含了很多的意义，不仅要关注到教书这个方式，更要关注教书的结果。即学生通过教师的教能达到什么样的学习效果，教如何激发学生的学，如果不去研究教学过程、教学手段和教学方法以及学生学情，仅仅靠“一张嘴走遍天下”的课堂形式已脱离了当下的教情和学情，自然不能适应新形势下的教学方式，所以教师进行教育科研有了其存在的现实基础和必要性。同时，育人形式也发生了很大的变化。当前社会经济快速发展，高科技、人工智能等日新月异，孩子所面对的社会环境也具有了很多的不确定性，因此，育人的手段、方法及举措也会受到很大的影响，这必然要求当今的教师能够快速适应变化了的环境和形势，在育人上进行研究，避免育人的假大空现象，取得良好的育人效果，以更好的环境来促进教学工作。

重视科研，才能促进教师的专业成长。教师要成长，必然与教育科研有着直接的关联性。每位教师有着不同的性格特点，其教育的手段和方法不会因学习先进而同质化。因此，从教师成长的角度分析必然要进行教育科研。一位教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一位教师坚持写五年的教学反思就可能成为名师。教学反思是教育科研的先导，因为只有具备了反思的意识，才能在不断反思中改进教育教学，但是现实的教育如果仅仅具有反思的意识还是远远不够的，这就要求教师在反思的基础上，针对教育教学过程中出现的问题和不足进行研究，树立问题即课题意识，以问题带动课题研究，以研究促进问题的有效解决。通过研究解决也是教师不断成长过程中的有效载体，教师只有在反思中研究，在研究中反思，通过不断的反思与研究，寻找教育教学最佳的契合点，提升课堂教学的魅力。同时，研究的过程，必然要求教师要懂得研究的方法、路径，并对该问题研究取得的阶段性成果进行梳理，找出自己研究要解决的问题，从而找到课题研究的创新点，并形成自己的独特的方法。

重视科研，才能促进教师的读书学习。教育研究能够促进教师不断读书与学习，促进教师加强专业阅读，向专家学者学习，向优秀的同事学习，掌握先进的教育教学理论，并在理论指导下进行有效的结合。包括个人素养与教育艺术的结合，教育经典理论与教育实践的结合，教育手段与现代教育技术的结合。做好了结合的文章，教师就能在研究中不断成长，在研究中不断进步，从而成长为名师。

苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。……凡是感到自己是一个研究者的教师,则最有可能变成教育工作的能手。”有句话说得好，如果想得到与过去不同的结果，就必须做一些与过去不同的事情，而这些不一样首先要体现在认知层面。深度的思考与研究才能带来认知升级，从而成为高品质勤奋者，成为新时代的优秀教师。

尊重学生，激活潜能的教育智慧

学生是祖国的未来，是家庭的未来，在孩子身上寄托着万千美好的希望。美好的希望，需要有美好的情感、美好的灵魂、美好的思想去哺育。

尊重学生的起点。对塑造对象倾注一片热情，尊重每一个学生的起点。教师既要尊重学生的人格、平等的对待和热爱学生；又要看到学生是处在半成熟、半发展中的个体，需要对他们正确指导，进行深入细致、感人肺腑的教育。“感人深者莫过于情”。作为一个教师，最大的过错莫过于对学生没有爱，最大的悲哀莫过于失去学生对自己的爱。对塑造对象倾注一片真情，就会少一份“师道尊严”、多一点坦诚与共鸣。多向塑造对象倾注一片真情，就会集中一切教育力量，调动一切积极因素，用尽一切合理方式，想尽一切有效办法，在教育实践中做到“以人为本”创造适合学生成长的教育环境。

塑造学生的人格。只有将人的培养、将完整人格的自我塑造而不仅仅是知识的传授看作教育的最终目标，生命的无限可能性才能在教育的过程中展开。教师才能成为富于时代精神、创新精神的人，教师职业也才能具有像医生、律师一样的专业不可替代性。儿童时期是精神播种期，需要播种理想、播种希望、播种美好、健全人格、健康身心、丰富生活。要重视儿童想象力的培养，个性特长的发展，尊重他们自由思想的权利，这关系到人一生的发展与幸福。教育既要为国培育优秀人才，也要为孩子终身幸福生活奠基。

提升教育的艺术。

教育是解放的艺术：解放孩子的眼、耳、口、鼻、手、脚、时、空、心、脑！

教育是发现的艺术：发现孩子的潜能，挖掘他们的才智！

教育是唤醒的艺术：唤醒孩子的真、善、美！

教育是欣赏的艺术：欣赏孩子的闪光点，点燃他们心中的火把！

教育是激励的艺术：激励孩子永不停歇地、激情昂扬地奔向理想的目标！

教育艺术是建立在尊重规律、尊重学生、注重智慧、讲究人文基础上的魅力教育呈现方式，教育艺术是大量教育实践探索的结晶，探索教育的艺术永远在路上，没有最好，只有更好！

学生真正的课本是他们的老师，只有教师自带光芒，才能将阳光散向学生。只有让教师自己燃烧起来，才能点燃孩子成长的火焰。激发学生的潜能是教师的重要任务，教师要用白己的爱心、智慧、艺术去点亮学生心灵，去激发起学生对美好未来的无限追求。

面向未来，培英育才的天下情怀

“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。今天不生活在未来，明天将生活在过去。一个现代教师不应拿昨天的经验来禁锢自己，而要用明天的标准来规范自己的行为。紧跟时代，孜孜以求，勇于开拓，与时俱进。唯有如此，教师才能不仅仅只是“蜡烛”，不仅仅只是“园丁”，不仅仅只有“一桶水”，而是拥有一条奔涌不息的河流，拥有培英育才的天下情怀。教师在滋润受教育者心田的同时，自身的价值也会得到升华。

教师要努力争做新时代的明师。

做明白之师。一个教师的首要职责，就是将明明白白的文化知识明明白白地教会学生。科学是老老实实的学问，来不得半点虚假与模糊，自己糊里糊涂怎能使学生明明白白。“以其昏昏、使人昭昭”，岂非荒天下之大唐？

做明辨之师。教师必须明白是非曲直，懂得教育的科学规律，明白教人做人的真理。教师首先具备水晶石般玲玲剔透的心，对学生怀有深沉久远博大无私的爱，以知识本身的魅力、教学艺术的魅力、教师人格的魅力获取学生的信任和爱戴，师生默契，教学相长，自然是可预期的人间胜景。

做明日之师。以昨天的知识，教今天的学生，适应明天的社会，教育有何希望。教师应高瞻远瞩、纵横捭阖、胸怀天下、放眼未来，立志以今天的教育促进明天科技发展、经济腾飞。让无论处在何种艰难困苦的逆境中的孩子永远充满信心地看到光辉灿烂的明天，立志让明天的学生胜过今天的老师。长江后浪推前浪，一代更比一代强，我们民族的兴旺发达、国家的繁荣昌盛，必将指日可待！作为教育人，我们在孩子身上寄托万千美好的希望。而美好的生命需要美好的情感、美好的灵魂、美好的艺术去温润，需要家庭、学校、政府、社会共同去教育、去塑造、去承担起新时代的责任与使命。

风破浪会有时，直挂云帆济沧海。新时代的教师要以更博大的胸怀，更坚定的意志，登高望远、激情创造、拼搏奉献，用高尚的人格，诠释着教师奋斗的愉悦，成长的价值，人生的幸福！用崇高的精神，诠释着教师担当使命、心系国家、放眼世界的天下情怀！

（作者：北京实验学校校长曾军良）返回搜狐，查看更多

幼儿园教师的十项核心素养（上）

成为人文关怀的教师。幼儿教师除了有教育的技能之外，更重要的是要有一颗爱孩子的心，但是仅有爱心是不够的，还要去关心幼儿。幼儿教师除了有教育的技能之外，更重要的是要有一颗爱孩子的心，一颗理解家长的心。踏踏实实地做好幼儿的教育工作，将心比心，理解家长，让他们能够没有后顾之忧，把幼儿放在幼儿园放心、安心、开心。

三、自主力

成为让幼儿自由自主的教师。自由自主是幼儿的一项基本权利,也是其基本的心理需要.《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园各种教育活动应该努力为幼儿提供自由自主的活动空间和时间,以便能满足幼儿自由自主的需要,促进幼儿自主性的发展.如何培养幼儿的自主意识,满足幼儿自主自由的需要,幼儿园老师的责任是首当其冲的.一,倾听幼儿的心声,尊重幼儿的需要幼儿教师的倾听是指在幼儿园教育活动中,教师以真诚的态度认真听取儿童的各种表达。

四、文化力

成为文化养成的老师。文化养成是教师教育的重要目标.但目前在师资培训中,我们更多关注教师的学科知识与教学技能,较忽视了教师的文化素养,导致了教师文化意识的淡薄,文化素养的降低.为此,我们必须注重教师的文化养成.文化养成意味着教师的成长是文化素养得以全面涵养的过程.教师的文化养成包括文化意识的形成,即形成文化自觉力文化品性的全面生成,即从实践出发历练文化素养文化比较力,即从时空之维出发建构文化比较的视野。

五、理解力

成为理解倾听的教师。每个孩子都有心里想的事情，也有自己想说的话，作为一名幼儿教师，首先应该认真倾听幼儿的心声，引导她说出自己想说的事，并作为幼儿学习的支持者，合作者、引导者只有这样才能促进孩子进步，让孩子健健康康快快乐乐的成长。

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